SANDN ESTEBAN MARIA PAZ (2003). BASES CONCEPTUALES DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA EN INVESTIGACIN CUALITATIVA EN EDUCACIN. FUNDAMENTOS Y TRADICIONES.

MADRID ESPAA: MC GRAW HILL PP 119-140.

Aproximacin conceptual a la investigacin cualitativa.

E.M.M.

BREVE APUNTE HISTRICO SOBRE EL TRMINO.

W. GEPHART (1969) EGON GUBA Dezin (1971) Realiza una clasificacin de la metodologa de investigacin en educacin seala seis (histrica, estudio de caso, descriptiva, cuasi-experimental, experimentacin sin manipulacin de medidas y experimental) El mtodo no experimental. Este mtodo no experimental es el que sea venido a conocer como la indagacin naturista (Tesch 1990).

Acuo la frase indagacin naturalista se utilizaba a modo contrastante con el enfoque predominante, fundamentalmente experimental, o de indagacin convencional. Guba (1989) La investigacin naturalista haba alcanzado el rango de paradigma en el sentido Kuhniano del trmino y emerga por contraposicin a la visin y supuestos del paradigma racionalista Bogdan y Biklen Investigacin cualitativa comenz a utilizarse como sinnimo de indagacin (1982), Glesne y naturalista, ganando progresivamente adeptos en la comunidad cientfica. Peshkin (1992), Mason (1996) Strauss y Corbin (1990) y Taylor y Bogdan (1987)

E.M.M.

QU ES LA INVESTIGACIN CUALITATIVA?
Stratuss y Corbin (1990) <<Por investigacin cualitativa entendemos cualquier tipo de investigacin que produce resultados a los que no se han llegado por procedimientos estadsticos u otro tipo de cuantificacin. Puede referirse a investigaciones acerca de las vidas de las personas, historias, comportamientos, y tambin al funcionamiento organizativo, movimientos sociales o relaciones e interacciones. Algunos de los datos pueden ser cuantificados pero el anlisis en s mismo es cualitativo>>. <<La investigacin cualitativa se considera como un proceso activo, sistemtico y riguroso de indagacin dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio>>.
<<la investigacin cualitativa es un enfoque de indagacin plenamente constituido. Atraviesa disciplinas, mbitos y tpicos constituye un conjunto de prcticas interpretativas de investigacin que no privilegia una metodologa sobre otra.>> Es un conjunto de prcticas interpretativas de la investigacin, pero tambin un espacio de discusin o discurso metaterico. Es una actividad sistemtica orientada a la comprensin en profundidad de fenmenos educativos y sociales, a la transformacin de prcticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones.

Prez Serrano (1994)

Dezin y Lincoln (1994).

Guba y Lincoln (1994, 2000) Sandn Esteban Mara Paz (2003).

E.M.M.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

CARACTERSTICA FUNDAMENTALES DE LOS ESTUDIOS CUALITATIVOS

CONTEXTO
CARCTER INTERPRETATIVO

E.M.M.

FLEXIBILIDAD

Son naturales y no son construidos ni modificados Elaborar e interpretar en un marco terico sus hallazgos. Por otra parte el investigador pretende que las personas estudiadas hablen por s mismas. Significa que debe prestarse especial y tericamente a la forma que diferentes elementos lingsticos, sociales, culturales polticos y tericos influyen de forma conjunta en el proceso de desarrollo del conocimiento (interpretacin) en el lenguaje y la narrativa (autoridad, legitimidad).

E.M.M.

CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS ESTUDIOS CUALITATIVOS

Alvesson y Skldberg (2000) Sistematicidad y rigurocidad en las tcnicas y procedimientos de la investigacin. Clarificacin de la primaca de la interpretacin, conciencia del carcter poltico ideolgico de la investigacin. Reflexin en relacin al problema de la presentacin y la autoridad

E.M.M.

EL INVESTIGADOR CUALITATIVO
Focaliza su atencin en ambientes naturales. Busca respuesta a sus cuestiones en el mundo real. La experiencia de las personas se aborda de manera global u holsticamente. No se entiende a la persona como un conjunto separado de variables.

E.M.M.

EL INVESTIGADOR CUALITATIVO
Desarrollar una sensibilidad hacia situacin o experiencias consideradas en su globalidad y hacia las cualidades que las regulan. Constituye en el instrumento principal que a travs de la interaccin con la realidad recoge datos sobre sta. El yo como instrumento para destacar la importancia que adquiere la persona que investiga en la recogida de informacin. Formacin especfica del investigador, a nivel terico y metodolgico, para abordar cuestiones de sensibilidad y percepcin.