UNIVERSIDAD ALFA & OMEGA

NOMBRE DEL TRABAJO: DEPRESION INFANTIL

CATEDRATICO: NEFTALY GOMEZ ZAPATA

ALUMNO: EDWARD PASCUAL HERNANDEZ

FECHA DE ENTREGA: 13 DE MARZO DEL 2012

TEMA

DEPRESION INFANTIL

DELIMITACION DEL TEMA

DEPRESION INFANTIL EN NIOS DE 6 GRADO DE PRIMARIA

VARIABLES: DEPRESION INFANTE

AFECTAN SUS CONOCIMENTOS, RENDIMIENTO ACADEMICO DEL NIO Y SUS HABILIDADES.

QUE FACTORES DEL CONTEXTO ESCOLAR INFLUYEN EN LA DEPRESION INFANTIL Y COMO REPERCUTE EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO?

Durante un largo periodo la comunidad cientfica y escolar coincidan que la depresin infantil no exista, teniendo en coincidencia la poca importancia por parte de ambas partes hacia la salud mental de los nios. Sin embargo, en el mundo real existen muchos nios deprimidos y algunos mdicos especialistas en el rea mental del nio empezaron a revelarse contra la ortodoxia que vetaba la posibilidad de su existencia. Esto empez a ocurrir entre los aos 40 en distintos campos de la psicologa aplicada y empezaron a encontrar estudios relacionados con la depresin infantil, bajo el nombre de Akerso en 1942; Spitz en 1945 y Bowlby en 1951 entre otros. En los aos 60 se hace un estudio con monos, se observa que los pequeos monos separados de sus madres hacen exactamente el mismo tipo de conducta sealado por Spitz & Bowlby en los nios. Ese carcter experimental de la comparacin, produjo un impacto muy grande para este hallazgo y comenz a tomarse un poco mas serio la posible existencia de la depresin en los nios puesto que los monos parecan ser capaces de desarrollar esa conducta. La aceptacin de la existencia de este problema (DI) fue posible gracias al paradigma cognitivo de los aos 60 ya que en 1975 la DEPRESION INFANTIL fue aceptada por el National Institute Of Mental Health como un concepto y entidad psicopatolgico La depresin infantil puede definirse como una situacin afectiva de tristeza mayor en intensidad y duracin que ocurre en un nio, se habla de depresin mayor, cuando los sntomas son mayores de 2 semanas, y de trastorno distmico, cuando estos sntomas pasan de un mes.

Los factores que repercuten en el nio en su entorno escolar son demasiados pero uno de ellos es el tema en el que estamos hablando (DI). El origen de la depresin infantil son demasiados pero solo nombraremos algunos ms recurrentes en las aulas educativas del estado de tabasco, y son las siguientes CONDUCTUAL: A travs de la ausencia de refuerzos deficiencia de habilidades sociales y acontecimientos negativos ocurridos en la vida del nio. COGNITIVO: la existencia de juicios negativos experiencias de fracasos, modelos depresivos, indefensin aprendida ausencia de control, atribuciones negativas. Psicodinmico: en relacin a la prdida de la autoestima (del yo-segn Freud), y la prdida del objeto bueno BIOLGICO: por una disfuncin del sistema neuroendocrino (aumentan los niveles de cortisol y disminuye la hormona de crecimiento), por una disminucin de la actividad de la serotonina (neurotransmisor cerebral), y por efecto de la herencia (caso de padres depresivos). En la actualidad ms bien se admite una compleja interaccin de distintos factores tanto de carcter biolgico como social que sirven de base a la aparicin de las distintas conductas normales y patolgicas. Es necesario que se d una cierta vulnerabilidad personal, familiar y ambiental que combinadas dan lugar a la aparicin de una conducta desajustada. Otra factor claro son las clases sociales, algunos autores sealan que se encuentra con ms frecuencia en los nios de clase baja y media que en los de clase alta ya que se encuentran en un ambiente donde se practica mucho la discriminacin y eso repercute mucho en el rendimiento emocional, escolar y psicolgico del nio.

Muchos autores han relacionado la DI con el rendimiento escolar, unas veces considerndolo como causa y otras como efecto de la depresin. De hecho un nio deprimido puede descender su ejecucin en la escuela, pero tambin puede comenzar sus sntomas depresivos por un fracaso acadmico. De all radica la importancia de una buena evaluacin y seguimiento por parte del maestro para detectar estos cambios en el alumno al igual entra la familia dando una fuerte barrera emocional de acuerdo a las atenciones que conlleve el nio con su familia. Los expertos en el tema de depresin infantil, a travs de numerosas investigaciones han llegado a la aceptacin de los siguientes sntomas caractersticos y criterios de la depresin infantil, tristeza, irritabilidad, anhedonia (prdida del placer), llanto fcil, falta del sentido del humor, sentimiento de no ser querido, baja autoestima, aislamiento social, cambios en el sueo, cambios de apetito y peso, hiperactividad, disforia e ideacin suicida. Todos estos problemas podemos llegar a la breve conclusin de que cada momento incomodo de un nios que presenta (DI) puede ser tratada con una ayuda profesional, ya que si no tiene el cuidado de los padres en observar esas inquietudes del nio eso podra llevar a la muerte a cada nio simplemente por la desatencin y la poca comunicacin con los padres, ya que la conversacin es de mucha ayuda psicolgica de un nio de estos casos tanto ayuda a su autoestima a regularla al igual con lo consiguiente tendr un mejor rendimiento escolar.

Por que de la alegra a la tristeza solo hay un paso

JUSTIFICACION

A partir de la preocupacin por el aumento de la frecuencia con la que se presentan casos de depresin y la disminucin de la edad de las personas que padecen este tipo de problemas, surge la necesidad de estudiar el fenmeno en la poblacin infantil, buscando su relacin con el bajo rendimiento acadmico, puede ser de utilidad para concientizar a la institucin educativa de poner especial atencin al desarrollo afectivo de los estudiantes, en tanto que ste resulta ser un componente importante de su ser integral. Hay ocasiones en las que los padres se ven orillados a tomar decisiones importantes respecto a sus hijos, como dejarlos en un Internado, por diversas causas que pueden ser de tipo econmico, de tiempo etc. Esta decisin afecta la vida de los nios pues son ellos quienes viven este cambio y quienes se pueden ver afectados en distintos aspectos de su vida. Es por eso que se considera importante desarrollar un material que pueda medir la intensidad de depresin del nio y haci poder atacar o resolver ese problema con ayuda profesional y los pasos a seguir de acuerdo a su nivel de (DI). Una de estas esferas es necesariamente la escuela, donde los nios y las nias pasan la mayor parte de su tiempo, y donde, paradjicamente, se ha venido descuidando su dimensin afectiva, en oposicin a un esfuerzo dirigido exclusivamente al desarrollo cognitivo. La cuestin empeora si se tiene en cuenta que las dificultades afectivas en general, y los estados de nimo (o trastornos) depresivos en particular, no solamente son desatendidos en la escuela, sino que pueden generar diferentes inconvenientes de orden institucional, grupal e individual. La afectacin significativa del desempeo escolar es slo una de las consecuencias posibles. Interesa a la presente investigacin realizar un acercamiento al fenmeno del desarrollo afectivo en la escuela, a travs de un examen de la posible correlacin entre la depresin y el rendimiento acadmico de una poblacin particular.