oklan Spot IPGM Kampus Teknik Soalan objektif (Set1) Soalan Struktur 1.

(a) Nyatakan dua jenis media dan berikan contoh bagi setiap jenis media yang dinyatakan. Media tayang kaku (transparensi, slaid, mikrofilem dll) Media tayang gerak (video, filem, cakera dll) Grafik (lukisan, poster, kartun dll) Gambar kaku (gambar foto, kad imbasan, poskad dll) Media pameran (model, boneka, diorama dll) Media paparan (papan kapur, papan flanel, papan berita dll) Media audio (tutur, pita audio, cakera padat dll) Media cetak (modul pengajaran, buku teks, akhbar, majalah dll)

(b) Nyatakan dan huraikan tiga fungsi media dalam pengajaran dan pembelajaran.

Membuat Pengajaran Lebih Tersusun pengajaran guru perlu dirancangkan dengan sistematik terlebih dahulu supaya pengajaran lebih tersusun. Berdasarkan pendekatan sistem juga peranan media dikaji, dilaksanakan, dinilai dan kemudian dibaiki mengikut keperluan penuntut dan objektif pembelajaran.

Pembelajaran Menjadi Lebih Dekat Perkara-perkara di luar bilik darjah menjadi lebih hampir kepada murid kerana perkara-perkara tersebut boleh dipindahkan di dalam media dan dibawa masuk ke kelas.

Pembelajaran Lebih Seronok Pembelajaran berlaku apabila terdapat perubahan tingkahlaku. Dengan melihat filem, televisyen dan media lain pelajar akan terangsang untuk belajar. Oleh kerana seronok melihat atau mendengar media pengajaran tersebut, perubahan tingkahlaku murid akan lebih mudah terhasil dan seterusnya pembelajaran berlaku.

Pengajaran Lebih Bersifat Individu - Guru dapat mengajar menggunakan bahan media tertentu mengikut tahap pelajar.

(a) (i) Sebelum membuat sebarang rakaman menggunakan kamera video, anda perlu mengenali bahagian-bahagian kamera video. Jelaskan salah satu daripada bahagianbahagian kamera video berkenaan dan fungsinya.

(ii) Anda ingin menerbitkan sebuah video temuramah dengan seorang tokoh pendidikan. Nyatakan jenis shot yang sesuai untuk digunakan? Jelaskan jawapan anda. (2 markah) (b) Rancangkan langkah-langkah yang sesuai untuk menerbitkan video berkenaan. (6 markah) BAHAGIAN C ( 40 markah) Jawab dua soalan sahaja (a) Nyatakan lima kepentingan menggunakan model rekabentuk pengajaran dalam pengajaran dan pembelajaran. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Proses membuat keputusan secara sistematik Arahan/strategi pengajaran yang telah dikaji Ekonomikal lebih ramai pelajar boleh mendapat manafaat boleh digunakan untuk jangka masa panjang. Bahan yang disediakan telah dikaji dengan teliti Ruang untuk penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran.

(b) Cik Alice bertujuan menggunakan rekabentuk pengajaran model ASSURE dalam menyediakan pengajarannya untuk pelajar Tahun Satu. Jelaskan kriteria pemilihan media, bahan dan kaedah yang sesuai digunakan untuk mengajar matapelajaran opsyen anda. 1. Faktor objektif Kemahiran Motor alatan mudah alih/ perkakasan latihan Kemahiran mental carta/ filem/ ohp/ slaid/ kit latihan/ video Maklumat lisan - carta/ filem/ ohp/ alatan mudah alih/ slaid/ kit latihan/ video Sikap filem/ slaid/ pita video 2. Faktor pelajar Ciri-ciri umum Keperluan khusus Stail pembelajaran 3. Faktor Kaedah Pengajaran beramai-ramai Pengajaran kendiri Pembelajaran berkumpulan 4. Faktor praktikal Mudah diperolehi Mudah digunakan Kos dan masa diperlukan Kelulusan pihak pentadbiran Kriteria pemilihan adalah berdasarkan penjelasan anda serta alasan penggunaan media tersebut. Antara contohnya ialah nota edaran, perisian, perkakasan, pita video, peralatan electronik, laman web yang boleh dilawat dan sebagainya. (a) Terangkan langkah-langkah yang perlu untuk memasang kad suara ke dalam komputer sehingga selesai dan bunyi boleh dihasilkan. 1. Pastikan aliran letrik pada komputer di tutup dan tanggalkan penutup (casing) komputer meja anda. 2. Ambil kad bunyi yang hendak dipasang dan pastikan slot kad bunyi pada papan ibu berpadanan dengan kad yang hendak dipasang. 3. Hidupkan komputer dan teliti kotak dialog yang keluar seperti di bawah apabila sistem operasi dibootkan. 4. Klik butang Next untuk memulakan proses instalasi. 5. Masukkan perisian kad bunyi dalam CD atau disket yang datang bersama kad bunyi. 6. Ikut arahan-arahan yang terdapat dalam perisian kad bunyi tersebut sehingga selesai.

(b) Anda bercadang melukis sebuah mural di dinding perpustakaan sekolah. Berdasarkan pengetahuan tentang rekabentuk visual dan penghasilan transparensi anda bercadang menggunakan overhead projector (OHP) sebagai alat media untuk membantu anda.

Terangkan langkah-langkah yang digunakan untuk membesarkan lukisan anda di dinding. Sertakan lakaran lukisan dan gambarajah untuk menyokong jawapan anda. OHP 1. Letakkan Overhead Projector (OHP) di hadapan dinding. 2. Letakkan transparensi contoh pada OHP dan paparan imej akan muncul di dinding. 3. Sesuaikan jarak antara OHP dan dinding untuk membesarkan imej paparan. 4. Selepas mendapatkan saiz yang sesuai di dinding, anda boleh melukis mural anda berdasarkan imej paparan tersebut. 5. Boleh juga menggunakan panduan berdasarkan Heinich dan Molenda untuk mengukur saiz tulisan dan jarak pandangan seperti rajah dibawah.

(a) Tulis dengan betul mana-mana lima fungsi pada sel-sel D2, I2, J2, K2, L2, D9 atau D10 yang boleh menghasilkan satu helaian markah. Jawapan D2 = LOOKUP(C2,A14:A19,B14:B19) I2 = SUM(C2:G2) J2 = AVERAGE(C2:G2) K2 = RANK(J2,J2:J6,0) L2 = COUNTIF(C2:H2,A) D9 = MAX(C2:C6) D10= MIN(C2:C6) (b) Banding dan bezakan penggunaan perisian alat pengarangan dan perisian multimedia. Jawapan (10 Markah) Alat Pengarangan Ada menggunakan bahasa pengaturcaraan Menyokong pelbagai jenis media dan fail, seperti teks, grafik, video dan audio. Termasuk fitur-fitur penilaian dan ujian. Integrasi satu susunan media untuk menghasilkan, melibatkan dan satu kandungan kursus yang interaktif dan professional. Objek asal yang analog boleh didigitalkan. Biasanya digunakan untuk membangunkan modul e-pembelajaran

Fail audio boleh disunting. Boleh menyimpan pangkalan data maklumat pengguna

Multimedia Amat mudah dihasilkan. boleh dipersembahkan oleh seseorang di atas pentas, menggunakan projektor, disalur atau dimainkan secara dalaman dengan pemain media. persembahan secara lansung atau dirakam terlebih dahulu. Boleh diubahsuai tanpa menggunakan bahasa pengaturcara. Kurang ciri-ciri interaktiviti.

Sekolah anda merancang untuk mengadakan satu program yang dapat memperkasakan Bahasa Inggeris di kalangan murid-murid dengan penggunaan bahan 2D dan 3D. Jelaskan empat kelebihan menggunakan bahan 2D dan 3D untuk menjayakan program tersebut. (8 markah) Lakar satu pentas boneka dan senaraikan dua bahan-bahan 2D dan 3D yang akan digunakan. Terangkan dua strategi bagaimana anda dapat menarik minat murid untuk menyaksikan persembahan boneka tersebut. (12 markah

Model ASSURE mengandungi 6 langkah (Heinich (1982).

A Analyse learner (Analisis pelajar) S State objective (Nyatakan objektif) S Select method, media, and materials (Pilih kaedah, media dan bahan) U Utilise media and materials (Gunakan media dan bahan) R Require learner participation (Dorong penglibatan pelajar) E Evaluate and revise (Nilai dan semak)

PERBEZAAN MODEL ASSURE DAN MODEL ADDIE MODEL ASSURE Model ini telah diperkenalkan oleh Heinich, Molanda, Russell (1989 PERBEZAAN pengasas MODEL ADDIE Rosset pada tahun 1987

Untuk menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang memerlukan penggunaan media

definisi

Ada satu model desain pembelajaran Yang lebih sifatnya lebih generik iaitu mode

Model ini berskala kecil dan lebih tertumpu kepada perancangan pengajaran bilik darjah dan boleh dijadikan panduan untuk merancang penggunaan media dalam pengajaran.

fokus

lima komponen utama yang boleh digunakan untuk merancang pengajaran yang sistematik.

1. Analyse learner (Analisis pelajar). 2. State learning objectives (Nyatakan objektif pembelajaran). 3. Select media and method (Pilih media dan kaedah). 4. Utilise media and method (Gunakan media dan kaedah). 5. Require learner response (Dapat respons pelajar). 6. Evaluate (Nilai bahan, kaeadah dan seluruh proses pengajaran).

Jenis peringkat

1. Analisis 2. Design

3. Develop 4. implement 5. evaluation

JENIS-JENIS SHOT 1.E L S ( Extreme Long Shot) Shot sangat jauh,me mpe r lihatkan bidang pandangan yang sangat luas, kamera mengambil keseluruhan pandangan. Objek utama dan objek lainnya nampak sangat kecil dalam latar belakang permandangan tersebut. 2.L S (Long Shot) Shot sangat jauh, menyajikan bidang pandangan yang lebih dekat dibandingkan dengan ELS, objek masih didominasi oleh latar belakang yang lebih luas 3.MLS (Medium Long Shot) Shot yang menyajikan bidang pandangan yang lebih dekat dari pada long shot, objek manusia biasanya ditampilkan dari atas lutut sampai di atas kepala 4.MS (Medium Shot) Di sini objek menjadi lebih besar dan dominan, objek manusia ditampakkan dari atas pinggang sampai di atas kepala.Latar belakang masih nampak sebanding dengan objek utama 5.MCU (Medium Close Up) Shot amat dekat, objek diperlihatkan dari bagian dada sampai atas kepala.MCU ini yang paling sering dipergunakan dalam televisyen. 6. CU (Close UP) Shot dekat, objek menjadi titik perhatian utama di dalam shot ini, latar belakang nampak sedikit sekali. Untuk objek manusia biasanya ditampilkan wajah dari bahu sampai di atas kepala 7.BCU (Big Close Up) Shot yang menampilkan bahagian tertentu dari tubuh manusia. Objek mengisi seluruh layar . 8.ECU ( Extreme Close Up) Shot yang menampilkan bahagian tertentu dari tubuh manusia. Objek mengisi seluruh layar dengan jelasnya.

Sebelum anda menggunakan sebuah kamera video, anda haruslah dapat mengenali bahagianbahagian asas sebuah kemera video. Sila lihat gambarajah di bawah dan cuba kenal pasti fungsi bahagian-bahagian tersebut.

BAHAGIAAN-BAHAGIAN KAMERA VIDEO Pemidang Tilik Pelekap mata

Butang Zoom Lensa

Gelang Fokus

Butang White balance

Gambar 1.3 : Bahagian kamera video

Butang rakaman

Rajah 1.4 : Gambar Bahagian Butang

Jenis2 shot

Big Close-Up (B.C.U.)

Close-Up (C.U.)

Bust Shot (B.S.)

Waist Shot (W.S.)

Knee Shot (K.S.)

Full Length Shot (F.L.S.)

Long Shot (L.S.)

Panning

Tilting

Tilt Up

Tilt Down

Dolly In

Dolly Out

Pergerakan Dolly

Pergerakan Truck

Truck ke kanan

Truck ke kiri

Merancang Penerbitan Bahan Video Untuk Pengajaran

Merancang sesebuah bahan video untuk tujuan pengajaran adalah seperti kita membina rumah. Apabila kita hendak membina rumah kita terpaksa melalui beberapa proses. Begitulah juga dengan penerbitan bahan video. Berikut adalah proses tersebut.

6. 1. Tetapkan Tujuan dan Objektif Pastikan anda tahu matlamat rancangan anda menghasilkan bahan video. Siapakah 2. Buat Penyelidikan dan Sediakan Bahan Kumpulkan bahan-bahan yang diperlukan seperti maklumat, gambar dan sebaginya yang 3. Pilih Bahan-Bahan yang Sesuai Bahan yang anda kumpul mungkin terlalu banyak. Pilih 4. Menulis Skrip Di sinilah anda mencurahkan idea anda secara berurutan dan berstruktur. 5. Bersedia Membuat Penggambaran Sediakan jadual penggambaran. Sekiranya anda bekerja dalam pasukan, 7.

Sediakan Bahan-Bahan Grafik

Anda perlu menyediakan bahan-bahan grafik sebelum penggambaran dimulakan. Kalau tidak ia akan
Sediakan Bahan dan Peralatan Pastikan bahan dan bersedia dan berfungsi. peralatan

8.

Mulakan Penggambaran

Anda mungkin akan membuat penggambaran luar 9. Menyunting Setelah membuat rakaman, suntingan perlu dibuat. 10. Membuat Rakaman Audio adalah untuk

Langkah ini memasukkan narasyen, 11. Prebiu

Rancangan perlu dipratonton oleh satu kumpulan kecil dan kemudian perbaiki kesilapan sekiranya ada. 12. Gunakan Dalam Pengajaran Di sinilah anda menggunakan program video yang telah dihasilkan.

13.

Penilaian
Di sinilah anda perlu menilai bahan video itu dari segi kesesuaiannya