Apropiacin de las tecnologas de la informacin como estrategia para mejorar la calidad educativa

Wilmer Hernn Ruz Botero. Maestra en Tecnologa Educativa 24 de Febrero de 2012

Naturaleza y dimensin del tema de investigacin Este documento presenta el informe ejecutivo del captulo 1: Apropiacin de las tecnologas de la informacin como estrategia para mejorar la calidad educativa.

1.1 Marco Contextual. La investigacin se desarrolla en la Institucin educativa de Sabanalarga CODESA, de naturaleza pblica. El inters es conocer la apropiacin de las Tics como estrategia para mejorar la calidad educativa, para ello la gobernacin crea en el 2005 la secretaria de informtica y tecnologas, encargada de fortalecer la infraestructura y capacitacin en Tics. Recientemente ha dotado a la institucin con: 120 computadores, 12 tableros digitales y conectividad a internet.

La escaza formacin y cultura digital de los docentes no ha permitido el uso pertinente de los recursos tecnolgicos en procura de mejorar la calidad educativa, la cual es valorada y diagnosticada a travs del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES), los resultados de la institucin en los ltimos aos muestra un nivel bajo, En pruebas internacionales ha participado en PISA, con unos indicadores similares.

1. 2 Antecedentes del problema El plan decenal (2006-2015), enfatiza en el uso de la tecnologa, sin embargo los indicadores de calidad todava se encuentran por debajo de las expectativas de las entidades encargadas de monitorear la calidad.

La institucin CODESA ha obtenido unos recursos tecnolgicos significativos, adems cuenta con docentes idneos, sin embargo su apropiacin y uso de Tics estn en un nivel bsico. Ha faltado cohesin entre los actores y las herramientas posibilitadores de transformacin de la calidad.

1. 3 Planteamiento del problema El plan decenal 2006-20151 , expresa la necesidad de apropiacin de las TIC, el fortalecimiento de la infraestructura tecnolgica, la formacin docente, afianzar planes de estudio articulados con el uso de tecnologas y ajustar los sistemas de evaluacin internos que sean coherentes con la valoracin de la calidad que establecen entidades nacionales e internacionales.

La calidad educativa en el sector pblico, segn datos del ICFES, para el ao 2012 se encuentran en las tres ltimas categoras de valoracin (muy inferior, inferior y bajo). En la institucin CODESA los resultados han sido de tipo bajo. La mayora de los determinantes del fenmeno de estudio estn expresados en variables que permiten la medicin del mismo, lo que permite abordar la investigacin desde un enfoque cuantitativo, sin embargo resulta importante las apreciaciones de los docentes en cuanto a uso y apropiacin de las Tic en sus respectivas reas adems de analizar los factores que inciden en el bajo rendimiento en las pruebas de conocimiento, por lo que involucra el uso de investigacin cualitativa. Se expresa el planteamiento del problema desde los siguientes interrogantes:

Cules son las estrategias apoyadas en Tics que utilizan los docentes de la institucin CODESA para mejorar los indicadores de calidad acadmica en las pruebas SABERICFES y que grado de efectividad tienen?, Cules son los niveles de apropiacin en herramientas tecnolgicas y cmo son aplicadas en favor de la calidad educativa?, Cules son los elementos de infraestructura y condiciones acadmicas que requieren los docentes para llevar a cabo sus actividades pedaggicas mediadas por la tecnologa? Cul es el grado de conocimiento que tienen docentes y estudiantes con respecto a la estructura, formato y contenido de lo que evalan las pruebas acadmicas de calidad que realiza el ICFES?

1.4 Objetivos de la investigacin

Cartilla del plan decenal 2006-2015. Recuperado del sitio web: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_cartilla.pdf
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Se establece como objetivo general identificar cules son las estrategias metodolgicas efectivas articuladas con Tics que se deben usar por los docentes de la institucin CODESA, para el mejoramiento de resultados de las pruebas SABER ICFES. Y como objetivos especficos los siguientes: Realizar una valoracin diagnstica para saber el nivel de apropiacin de Tics de los docentes de la institucin, revisar casos de xito en otras instituciones que hayan mejorado los resultados de este tipo de pruebas a travs de las Tics, promover el uso de la tecnologa como eje articulador de contenidos favoreciendo los estilos de aprendizaje del estudiante, continuar con el proyecto de capacitacin CODESA digital ampliando habilidades en el manejo de tableros digitales, computadores, internet, y la plataforma virtual de aprendizajeMoodle , incentivar la lectura y escritura a travs de medios digitales, realizando actividades como comprensin de lectura, argumentacin, relacin con contextos especficos, anlisis, sntesis, pruebas de hiptesis, entre otros para mejorar los indicadores de calidad en las pruebas SABER ICFES, apoyar la creacin de un banco de preguntas digital por rea, con el objetivo de entrenar lectura, comprensin y revisin de tiempos por pregunta simulando la presentacin de la prueba real, realizar simulacros peridicos en el aula virtual e identificar los temas en los que se requiere refuerzos.

1.5 Justificacin Se pretende mejorar unas competencias tecnolgicas de los docentes que les permitan articular procesos de enseanza aprendizaje en el desarrollo de sus actividades curriculares, fomentar una cultura de evaluaciones peridicas con estilos de preguntas tipo SABER ICFES, que posibiliten mejorar la valoracin actual.

La investigacin busca beneficiar a 3200 estudiantes, tomando como referente que los estudiantes con mejores puntajes resultan becados por las distintas universidades.

1.6 Limitaciones y delimitaciones Est delimitada en la institucin CODESA, en lo temporal una duracin desde enero a diciembre de 2012, las limitaciones conceptuales y operativas estn asociadas al campo de la tecnologa, uso y apropiacin de Tics, la renovacin del plan de estudios, 3

la capacitacin en la plataforma virtual que permitan la creacin del banco de preguntas con el objeto de preparar a los estudiantes con simulacros digitales antes de realizarla ante el ICFES.

La muestra se ha considerado para 60 profesores, por ltimo hacer una revisin de indicadores que permitan en el ao 2013, ajustar elementos para el xito de la propuesta de investigacin.

El tema de investigacin propone una aplicacin del paradigma constructivista, teniendo en cuenta que en el uso de medios tecnolgicos, estudiante y docente construyen y comparten el conocimiento, sin embargo se vincula en enfoque tecnolgico educativo.

1.7 Definicin de trminos clave Debido a la naturaleza tecnolgica que aborda la investigacin y su relacin con aspectos del contexto educativo se presenta el siguiente glosario: Aprendizaje, Calidad, Calidad educativa,: Constructivismo, Enfoque pedaggico, Evaluacin, ICFES, Moodle, Tic, Paradigma.