SECUENCIA DIDCTICA AREA: Ciencias Naturales TEMA: LOS MATERIALES Y LA LUZ DURACIN: 3 CLASES CONSECUTIVAS AO: 2 do A OBJETIVOS: Comprender

las caractersticas pticas de los materiales opacos, translcidos y transparentes, y percibir las diferencias existentes entre ellos. CONTENIDO: Propiedades pticas de diferentes materiales. La produccin de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Se trabajar la existencia de a) materiales con los que se pueden construir objetos que permiten ver a travs de ellos, que dejan pasar la luz, es decir, transparentes; b) materiales a travs de los cuales se ve borroso, dificulta el paso de la luz, o sea translcidos, y c) materiales que dificultan o impiden el paso de la luz, a travs de los cuales no se puede ver, llamados opacos. DESARROLLO DE LA SECUENCIA CLASE N 1: EXPLORACIN. PRESENTACIN Inicio: Durante la clase de exploracin, se plantearn distintas actividades para explorar las ideas previas de los alumnos y luego trabajar sobre ellas. Las actividades de exploracin inicial se resolvern individualmente para no perder la diversidad de la informacin. Actividad n 1: Cuestionario La docente practicante plantear a los alumnos la siguiente situacin problemtica: Es de da y el saln est iluminado, se ven muy bien todos los muebles que hay adentro. Qu pasara si tapamos las ventanas? Y si apagamos la luz? Por qu ya no se ve nada? Por qu con el vidrio si podran ver? La docente registrar todos sus comentarios en un afiche. Desarrollo: Actividad n 2: Dibujo La docente practicante entregar a cada grupo tres frascos de distintas propiedades pticas. Se les pedir a los alumnos que realicen el dibujo de lo que ven dentro de cada frasco, que lo coloreen de acuerdo a su observacin y registren como se ve su contenido. a) b) c) Qu se ve adentro de cada frasco? Cmo se ve? a) _________________________________________ b) _________________________________________ c) _________________________________________ Luego se analizarn y comunicarn los resultados de las exploraciones.

Cierre:

Actividad n3: Seleccin de modelo La docente practicante presentar en el pizarrn 3 imgenes de peceras que los alumnos tendrn que observar para luego responder: De qu material compraras una pecera para observar peces? Por qu? Translcido transparente opaco

La docente practicante invitar a los alumnos a anotar debajo de cada pecera el porqu de la eleccin o no de cada una. Ese ser el momento propicio para introducir los trminos transparente, translucido y opaco. Finalmente, redactarn en el afiche los trminos introducidos para que quede registrado en el saln, explicando que existen tres tipos de materiales distintos con los que se fabrican los objetos: -los que dejan ver claro o bien. -los que dejan ver algo -los que no dejan ver nada. En sus cuadernos pegarn las actividades de exploracin. CLASE N 2: DESARROLLO Inicio: Como inicio de la clase de desarrollo, se entregar a cada grupo lminas rectangulares de 15cm x 30cm de diferentes materiales: Papel de barrilete, Cartn o cartulina, madera balsa, Acetato (se usa para hacer transparencias o filminas), Acrlico, Papel celofn, Papel de cuaderno, Papel madera, Plsticos de bolsas y botellas, transparentes, translcidos y opacos. A continuacin, la docente les pedir que coloquen delante de sus ojos cada una de las lminas y comprueben si pueden seguir viendo la cara del compaero que tienen al lado. La accin deber repetirse con cada una de las lminas. Es probable que algunos conformen dos grupos (los que dejan ver y los que no dejan ver: Veo - No veo) y que otros armen tres grupos (Veo - No veo Veo ms o menos, o Veo clarito - No veo nada - Veo borroso o veo poco). Desarrollo: Luego la docente pedir a sus alumnos que observen y agrupen las lminas teniendo en cuenta los trminos introducidos en la clase de presentacin: transparente- opaco- translucido. Al terminar de agrupar la docente practicante les preguntar: -Qu hicieron con las lminas? -Cmo las agruparon? Qu tuvieron en cuenta para agruparlas? -Cuntos grupos hicieron? Qu nombre le pondran a cada grupo? Para registrar sus observaciones y criterios de agrupacin, la docente practicante invitar a los alumnos a pegar las lminas en un afiche distinto que estarn pegados en el pizarrn, a los cuales se les asignar el nombre del material al que corresponden. Despus de agrupar segn sus criterios y de intercambiar el porqu de la misma, la docente practicante pedir a los alumnos que registren en una hoja en blanco: En qu se parecen las lminas transparentes?

Tienen todas las mismas formas? Es el tamao el mismo? Qu tienen de diferente? Cierre: Como cierre de la clase de desarrollo, la docente entregar a cada alumno un volante con imgenes de objetos hechos de distintos materiales. Se les pedir que escriban al lado de cada uno el nombre de la caracterstica ptica de cada material, es decir: transparente, translcido u opaco. CLASE 3: CONSOLIDACIN Inicio: La docente practicante pedir a los alumnos que sealen dentro del saln objetos transparentes, translucidos y opacos y que expliquen el porqu de la seleccin. De esta manera los alumnos iniciarn la clase de consolidacin usando los conceptos trabajados durante la secuencia dentro de un contexto de uso. Desarrollo: Se propondr que los alumnos se interroguen sobre las caractersticas pticas de los materiales. Para eso la docente har preguntas sobre los objetos que mencionaron en la actividad de inicio: -Qu funciones cumplen las ventanas del aula? -De qu estn hechas? Todas las ventanas de la escuela son de vidrio? -Todo lo que nos deja ver del otro lado tiene que ser de vidrio? -Son como si fueran de vidrio o tienen vidrio? Para afianzar la existencia de materiales que no son de vidrio y que dejan ver, se les presentar un conjunto de botellitas y latas de gaseosas y se les preguntar: -Las botellitas de gaseosas o las de agua mineral son de vidrio? -De qu estn hechas las que no son de vidrio? -Se puede ver lo que tienen adentro? -Y las latitas de gaseosas de que material son? -Se puede ver lo que tienen adentro? Con esta actividad, se afianzar la existencia de materiales que permiten ver a travs de ellos y otros que no, y que el vidrio no es el nico material que permite ver a travs de l. Cierre: Para dejar registrado lo observado, se pegarn en un cartn muestras de las botellitas y latas, y los alumnos debern escribir en una hoja el desarrollo de la observacin, contando que pasa con los objetos que no son de vidrio, contando de que material son y como se ve a travs de ellos. Recursos didcticos: Objetos y laminas hechos de materiales de distintas caractersticas pticas. Afiches. Cinta scotch. Pizarrn. Tiza. Borrador. Imgenes. Plsticola. Cuadernos. Hojas en blanco. Lpices. Gomas. Lpices de colores. Evaluacin: Se evaluar los criterios utilizados para clasificar en distintos grupos, sus hiptesis realizadas al plantearse situaciones problemticas, sus producciones escritas sobre las observaciones, el logro de diferenciar los distintos materiales. Bibliografa: - Diseo curricular jurisdiccional. - Nap .Ciencias Naturales 2. Ministerio de educacin, ciencia y tecnologa. Bs.As. 2006 - Fumagalli, Laura. El desafo de ensear ciencias naturales. Cap. 3. Educacin Troquel.

GUA DE LOS ESTUDIANTES ACTIVIDAD: MIRANDO A TRAVS Preparacin previa: a. Prepare seis de los objetos mencionados en la seccin de materiales (o materiales similares a estos) para cada subgrupo. Todos los objetos utilizados deben ser irrompibles. Lo mejor es plstico. El tamao apropiado debe ser tal que se puedan manipular fcilmente para tratar de ver a travs de ellos. Cada grupo debe tener tres objetos transparentes, dos translcidos y uno opaco. Por lo menos uno de los objetos translcidos debe ser de algn color. Los objetos de los diferentes subgrupos deben ser parecidos pero con diferencias en color, forma y tamao. Esto es para facilitar que cada grupo reconozca sus objetos y para que en la discusin grupal haya muchos ejemplos. Tambin conviene tener variedad para que los estudiantes observen que la propiedad no depende del objeto, sino del material del cual estn hechos. b. Para cada subgrupo prepare franjas de cartulina pequeas con las palabras transparente, translcido y opaco. Introduccin: Por qu podemos ver a travs de un vidrio? Por qu no podemos ver a travs de las paredes? (Qu bueno sera ser invisible!, )Por qu no podemos serlo? Los cuerpos se comportan en forma diferente, segn el material de que estn hechos. Descbrelo y vers que no es tan fcil ser invisible. Materiales: (Preparacin previa) Para cada subgrupo de cuatro a cinco estudiantes 6 objetos diferentes tales como: vaso plstico desechable (transparente) vaso plstico desechable (color claro, translcido) mica de color rojo, azul, verde o amarillo. papel de calcar pedazo de cartulina o cartn botella plstica transparente vaca pedazo de plexiglass o acrlico con diferentes colores pedazo de plstico esmerilado con diferentes colores 3 franjas de cartulina pequeas

Procedimiento: Parte A. 1. Tu grupo de trabajo tiene asignados seis objetos. Examnalos cuidadosamente. 2. Toma cada objeto y mira a travs de stos. Observa si puedes ver algo. 3. Trata de reconocer a tus compaeros mirndolos a travs del objeto. Si no logras ver nada, mira hacia una luz a travs del objeto y fjate si logras distinguir la luz. 4. Cuando hayas observado bien cada objeto, agrpalos segn lo que lograste ver a travs de ellos. 5. La maestra o el maestro te entregar tres franjas con los trminos: transparente, translcido y opaco. Discute con tus compaeros el significado de cada trmino y coloca la franja en el grupo de objetos que ustedes consideran ejemplos de esa categora. 6. Comparte con el resto del grupo la definicin de cada trmino y discute los ejemplos. 7. Completa la Tabla I de acuerdo con las instrucciones que te d tu maestra o maestro.

8. Atiende ahora la discusin que va a dirigir tu maestra o maestro. Observa bien lo que muestran tus compaeros. Cuando no ests de acuerdo con ellos, dilo en voz alta. Opina y participa. Preguntas De Discusin: 1. )Qu es un objeto transparente? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. )Qu es un objeto translcido? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. )Qu es un objeto opaco? ________________________________________________________________

Mezclas. Soluciones Se mezcla o no se mezcla Seguramente muchas veces jugaron a mezclar distintos materiales con agua y echaron arena, bolitas o azcar en recipientes con agua para ver qu suceda. En esta actividad realizaremos algunas de esas mezclas para averiguar qu les pasa a los materiales cuando se mezclan con agua.

Para realizar esta actividad cada grupo debe tener: 5 vasos o frascos transparentes bien limpios, en lo posible iguales; sal, azcar, arena limpia, trocitos de corcho o telgopor, piedras pequeitas; un recipiente grande (puede ser una jarra o botella plstica) con agua a temperatura ambiente; 5 cucharitas limpias; hojas blancas y lpices negros y de colores. COMIENZA LA ACTIVIDAD Aclaracin: trabajen en grupos de cinco o seis chicos. Ustedes formarn un equipo de trabajo; por lo tanto, los materiales son para compartir entre todos. Pueden dividirse las tareas a realizar; por ejemplo, cada uno se hace responsable de una mezcla. Pero, como forman un equipo de trabajo, ser interesante que intercambien opiniones sobre las experiencias que realizan para poder sacar conclusiones. Acomoden los materiales sobre la mesa de trabajo. Agreguen agua a los frascos (o vasos). Traten de poner la misma cantidad de agua en todos ellos: un poco ms de la mitad del recipiente. Es el momento de echar en cada frasco un producto diferente para observar si se disuelve o no. Es importante colocar en todos los frascos la misma cantidad de producto. Por ejemplo, dos cucharaditas de sal en uno de los frascos; dos cucharaditas de arena bien limpia en otro ; dos cucharaditas de azcar en otro. Lo mismo harn con los trocitos de corcho o de telgopor. Una vez que agregaron los materiales a los frascos con agua, revuelvan durante un rato. Esperen hasta que la mezcla se aquiete un poco y, entonces, observen cmo qued. Los materiales que echaron en los frascos, se ven todava en el agua? Si no se ven, prueben el agua y digan si tiene algn olor o gusto especial. Luego de observar todos los frascos con las distintas mezclas pueden responder a la pregunta del inicio: todos los productos que agregaron se disuelven en el agua? Dibujen los frascos con las mezclas, tratando de que los dibujos sean lo ms parecidos a lo que ven sobre la mesa. Escriban el nombre de los productos junto al dibujo de cada vaso. Con este trabajo pudimos averiguar que: Algunos productos no se disuelven en el agua y an se siguen viendo dentro del frasco; Algunos productos s se disuelven en el agua: no se ven ms, pero, como no desaparecen, el agua tiene su gusto.

http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/acuosas.pdf