GGGB 3223 KEPELBAGAIAN PELAJAR DAN PERBEZAAN PENGAJARAN

BAB 10 PEMBELAJARAN KOOPERATIF

MUHAMMAD IZZUDDIN AYZA ABU YAZIZ (A131192)

SOALAN A - APAKAH MAKSUD PEMBELAJARAN KOOPERATIF ?

Kaedah pengajaran yang melibatkan pelajar bekerja secara kumpulan untuk menyelesaikan suatu persoalan Ahli kumpulan bertanggungjawab menyelesaikan tugasan (menentukan, mengenal pasti sumber pembahagian tugas)

DEFINISI
DAVIDSON& KROLL (1991)

JONNSON (1993)

pembelajaran yang berlaku dalam persekitaran di mana pelajar-pelajar berkongsi idea dan bekerja secara bersama bagi menyiapkan tugasan akademik

penggunaan kump. kecil dalam pengajaran yang memberikan pelajar peluang untuk bekerjasama bagi memaksimumkan pembelajaran sendiri dan rakan-rakan

CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PERSANDARAN POSITIF TANGGUNGJAWAB INDIVIDU

Setiap individu saling bergantung antara satu sama lain interaksi yang menggalakkan pelajar berusaha bersama untuk belajar

Setiap ahli perlu memberi sumbangan secara individu untuk kejayaan kumpulan Pelajar perlu memastikan pemahaman rakan-rakan dalam kumpulannya Setiap pelajar mempunyai peranan/ menyumbang dalam kumpulan

CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

KEMAHIRAN SOSIAL INTERAKSI BERSEMUKA

Memperoleh kemahiran interpersonal Memperoleh kemahiran bekerjasama Menerapkan nilai-nilai murni

Bentuk kumpulan Pelajar perlu berbincang, memberi penjelasan, menyoal, memberi galakan dalam kumpulan secara berhadapan

CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENILAIAN KUMPULAN

Menilai keberkesanan setiap proses yang dijalankan dalam PK Keberkesanan PK hanya dapat dicapai apabila setiap ahli menilai penglibatan individu dalam bekerjasama Setiap ahli perlu membuat refleksi kendiri

SOALAN B - BINCANG PERANAN GURU DALAM MELAKSANAKAN PEMB. KOOPERATIF?

Kumpulan yang heterogenus Memastikan ciri-ciri pembelajaran koperatif dipatuhi Peranan guru sebagai fasilitator: Pengurusan dan pemantauan kelas Perancangan guru yang efektif Penglibatan pelajar yang sama rata

Memastikan penglibatan pelajar secara aktif Memastikan kesediaan pelajar untuk bekerjasama dalam kumpulan Mempelbagaikan teknik PK dari segi model, penilaian, peneguhan Pembelajaran mestilah selari dengan objektif pengajaran

SOALAN C BINCANGKAN FORMAT PEMBELAJARAN KOOPERATIF.

STAD - Students Teams Achievement Division

Jigsaw 2

STAD - STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

STAD - STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

Setiap kumpulan diberikan beberapa tugasan untuk dibincangkan bersama elajar bekerja dalam kumpulan (koperatif) untuk mempelajari bahan yang diberikan Tugasan dibincangkan berturut-turut Setiap pelajar perlu bersoal jawab untuk memastikan kefahaman mereka semasa berbincang Pelajar perlu merujuk bahan atau guru

JIGSAW

JIGSAW
MEMBENTUK KUMPULAN KOOPERATIF 1

Membantu ahli kumpulan supaya mahir terhadap konsep yang dipelajari Memberi arahan yang jelas Setiap ahli kumpulan diberikan bahan berbeza (guru membahagikan tugas kepada pelajar) Menyediakan bahan yang diperlukan

Pelajar-pelajar dalam kumpulan pakar membincangkan bahan yang diberikan oleh guru Pakar kepada tugasan itu dengan merujuk kepada bahan-bahan sendiri atau yang diberikan oleh guru Bersoal jawab agar mereka benar-benar faham tentang perkara yang dibincangkan

JIGSAW
KOOPERATIF 2

KUIZ

Setiap ahli kump pakar balik ke kumpulan asal Setiap pakar mengajar ahli kumpulannya tentang bahan yang dipelajari hasil perbincangan dari kumpulan pakar Perbincangan pakar kepada ahlinya dilakukan secara bergilir-gilir

Kedudukan pelajar seperti biasa Pelajar mengambil kuiz secara individu Skor markah berdasarkan pencapaian individu Markah dipuratakan untuk menghasilkan markah kumpulan Markah yang memenuhi kriteria tertentu perlu diberikan markah bonus

JIGSAW
GANJARAN

Kumpulan menerima pengiktirafan timbul sikap ingin berlumba terhadap pembelajaran Ahli akan terangsang untuk lebih giat dan berusahamotivasi Ganjaran untuk setiap minggu (markah tertinggi)kumpulan lain yang mengapat ganjaran akan memberi keazaman kepada kumpulan yang kalah untuk berjaya pada masa akan datang- Teori Bandura (pengukuhan Vikarious) Pengiktirafan kumpulan dalam bentuk ganjaran dalaman atau luaran

JIGSAW

JIGSAW
KUMPULAN PAKAR

Pelajar yang mendapat bahan yang sama membentuk kump pakar mempelajari bahan tersebut Pelajar 1 perlu pergi ke kumpulan pakar 1 untuk membincangkan tugasan yang sama pakar tugasan 1 Pelajar 1 balik ke kumpulan asal untuk berbincang dan memberikan kefahaman kepada ahli kumpulannya tentang apa yang telah dibincangkan dalam kumpulan pakar 1