El libro AUXILIAR DE ESPAOL 6 es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la direccin

de Fernando Garca Corts.

AUTOR

Arcadio Moreno Aguilar

El libro Auxiliar de Espaol 6 fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo: Correccin de estilo: Javier Andrs Surez Ruiz, Pablo Mijares Muoz y Mnica Noble Snchez. Coordinacin de arte: Francisco Rivera Rodrguez. Coordinacin de autoedicin: scar Tapia Mrquez. Diseo de interiores: Noem Tamara Herrera Vargas. Diagramacin: Noem Tamara Herrera Vargas y Alicia Prado Jurez. Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn. Diseo de portada: Roco Echvarri Rentera.

D. R. 1999 por Arcadio Moreno Aguilar D. R. 1999 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V., de la presente edicin Av. Universidad 767 03100 Mxico, D.F.

ISBN: 978-970-29-0421-2 Segunda edicin: septiembre de 2002 Primera reimpresin: septiembre de 2003 Segunda reimpresin: agosto de 2004 Tercera reimpresin: febrero de 2005 Cuarta reimpresin: julio de 2005 Quinta reimpresin: agosto de 2005 Sexta reimpresin: marzo de 2006 Sptima reimpresin: septiembre de 2006 Octava reimpresin: febrero de 2007 Novena reimpresin: enero de 2008 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802

Pr esentacin
Con este libro pretendemos ayudar a maestros, alumnos y padres de familia en el manejo, comprensin y empleo del texto oficial. Las actividades propuestas son un complemento de los programas vigentes y estn diseadas para estimular una dinmica interaccin entre los ejercicios propuestos en el libro y las respuestas de los estudiantes. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra sociedad. El problema de muchas personas ha sido siempre su dificultad para comunicarse. El dominio de la palabra nos dar la capacidad de vivir mejor, de transformar la sociedad y de construir slidas bases para triunfar en la vida. Para conseguir los objetivos es necesario desarrollar estas destrezas bsicas del lenguaje: a) Comprender los diferentes tipos de mensajes. b) Mejorar la calidad de expresin de las propias ideas, de los deseos y de los sentimientos. c) Afianzar el hbito y el gusto por la lectura. d) Fincar bases slidas para un estudio sistemtico y prctico del idioma.

Suger encias para los usuarios

Este material est diseado para apoyar los programas y el texto oficial de sexto grado. En las pginas encontrars: una seccin de informacin breve y til, un ejemplo resuelto y abundantes ejercicios. Los temas del Auxiliar corresponden puntualmente a los conocimientos desarrollados en el texto oficial de Espaol. Esta correspondencia la puedes encontrar en el ndice de contenido. 1. Tema que trata el texto oficial. 2. Pginas donde se encuentra el tema en el texto oficial. 3. Temas que ejercita el Auxiliar de Espaol 6 y corresponden a los del texto oficial. 4. Pginas donde se encuentran los temas del Auxiliar de Espaol 6.

1 Ortografa ................... 88 91 3 La evolucin de la ortografa en las palabras 4

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Contenido
La primera pgina. Intercambio de ideas . . . . . . . . . . . . . 8 11 Para qu sir ven los libros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Un nuevo libro . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 13 Las partes de un libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 La biblioteca pblica. Los materiales de su biblioteca . . . . . . . . . . . 13 16 La biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Clasificacin de las fichas de una biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Por qu la ortografa? . . . . . . . . . . . . . . 16 18 La ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Para qu la puntuacin? . . . . . . . . . . . . 18 19 Cambio de significado de una expresin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Interpretaciones del texto. Las palabras y su significado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 24 El significado de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Las partes del cuento . . . . . . . . . . . . . . . 25 26 El cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 Uso del guin mayor o raya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Los detalles de las narraciones. Intercambio de ideas . . . . . . . . . . . . . . . . 27 29 La narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 El narrador. Testigo o protagonista? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 30 La posicin del narrador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Escribe un cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 0 Escribir un cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1 El pretrito y el copretrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Intercambio de ideas. Las palabras y su significado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 35 El significado de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Las partes de un texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 6 Las partes de un texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Investigacin. Interpretacin del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 40 Cmo hacer una investigacin o consulta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Escribe resmenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 41 Cmo resumir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2 Los campos semnticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3 Uso ortogrfico de la g y de la j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Las palabras y su significado . . . . . . . . . 44 46 El peridico y la noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Interpretaciones del texto . . . . . . . . . . . . . . . 4 7 Interpretaciones del texto de una noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 El texto periodstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 8 Elementos de un texto periodstico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 9 Seguimiento del desarrollo de una noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 52 Uso de la preposicin con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Uso de la preposicin de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Las partes del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3 La entrevista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Intercambio de ideas. Hagan una entrevista. . . . . . . . . . . . . . . . 54 55 Cmo hacer una entrevista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5 Uso de las comillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Intercambio de ideas. Interpretacin de un plano . . . . . . . . . . . 59 - 61 Interpretacin de planos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Elaborar una descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2 La descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Los smbolos en los mapas . . . . . . . . . . . . . . . 6 3 Los smbolos en los mapas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Elaborar un plano. Interpretacin de un Mapa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 65 Cmo interpretar mapas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 38 Lectura de cuadros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6 Cmo leer tablas de horarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 7 Reglas de acentuacin ortogrfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Intercambio de ideas. Las expresiones y su significado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 72 Cmo reconocer el lenguaje figurado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3 Los refranes y sentencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Las partes de una narracin. Escribe un cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 76 Estructura del contenido de una narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Antologa de tradiciones mexicanas. . . . . . . . 7 7 Leyendas y refranes populares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 78 Uso ortogrfico de la combinacin qu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 79 Los verbos en tiempo pospretrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Para sentir la literatura . . . . . . . . . . . . . . . . 7 9 Sensaciones que produce una lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Interpretacin del texto. La misma Historia desde otra ventana. Los diarios . . . . . 81 84 Los diarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 5 Uso de las conjunciones y, e, ni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Las cartas formales . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 86 Las cartas formales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Las partes de una carta formal. . . . . . . . . . . . 8 7 Las cartas formales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 91 La evolucin de la ortografa de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Las palabras y su significado . . . . . . . . . 91 92 Las palabras homnimas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Interpretacin del texto. Escribe versos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 96 Cmo escribir versos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 97 Palabras homfonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Poesa popular. Investigacin . . . . . . . . 98 101 Juegos de palabras populares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 57 Coplas. Construye versos. . . . . . . . . . . 100 101 Las coplas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 2 Usos de la preposicin a ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Basta de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 3 La slaba tnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Intercambio de ideas. Las palabras de un texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 107 Cmo identificar el tema y los subtemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Causas y consecuencias . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 8 Cmo relacionar las causas y sus consecuencias . . . . . . . . . . . . 62 Textos del peridico. Elaborar un peridico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 110 La crnica periodstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . 110 114 Denotaciones, connotaciones y regionalismos . . . . . . . . . . . . . 64 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 5 Uso de las combinaciones gue, gui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Cmo se escribe un libreto de teatro. Transforma un cuento en teatro. Las partes de una obra de teatro. El final de la historia . . . . . . . . . . . . . 117 123 El teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Descripcin de personajes y lugares. La puesta en escena. Escribe un libreto de teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 125 Descripcin de lugares y personajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 6 Uso ortogrfico de la letra X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . 126 127 El sujeto de la oracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Concordancia entre sujeto y verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Elaboracin de cuadros sinpticos. Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 132 Cmo hacer cuadros sinpticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Apoyos grficos para las exposiciones . . . . . 1 3 3 Cmo leer grficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Elaborar un cartel . . . . . . . . . . . . . . . . 134 135 Cmo elaborar un cartel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Informaciones y opiniones . . . . . . . . . 136 137 Cmo evaluar una opinin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 9 Los verbos transitivos e intransitivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Escribe tus recuerdos. Palabras para describir. Describe una imagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 146 Los adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Las palabras y sus significado . . . . . . . 147 148 Los antnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Resuelve el misterio . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 9 Cmo predecir un desenlace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 0 El uso ortogrfico de la letra c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 1 Cmo localizar el objeto directo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Las partes del texto . . . . . . . . . . . . . . 153 156 Cmo organizar un texto informativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 La argumentacin . . . . . . . . . . . . . . . . 157 158 El debate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Diferentes textos sobre un tema . . . . . 159 161 Diferentes tipos de textos sobre un mismo tema . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 2 El objeto indirecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 3 Uso ortogrfico de la z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Las palabras y su significado . . . . . . . . 164 172 Cmo usar los prefijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 174 Uso ortogrfico de la letra b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Uso ortogrfico de la letra v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 5 Los complementos circunstanciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Las partes de la oracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Interpretaciones del texto. Intercambio de ideas . . . . . . . . . . . . . 177 179 Derechos y obligaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Los formatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 185 Los formatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 187 Uso ortogrfico de los dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Casi al final. Elaboracin de historietas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 195 Las historietas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Lo que dicen los personajes . . . . . . . . . 195 196 Cmo reconocer el estilo directo y el indirecto . . . . . . . . . . . 95 Acerca de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . 197 198 Las palabras extranjeras en el espaol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Para qu sirven los libr os

Los libros sirven para: Divertir, porque ofrecen relatos fantsticos, romnticos, emocionantes o increbles. Instruir, pues brindan los conocimientos que se requieren para desarrollar las facultades y capacidades intelectuales. Reflexionar, ya que analizan asuntos o problemas para formarse una opinin o encontrar una solucin. Investigar o consultar, porque proporcionan los datos que una persona desea conocer.

1. Escribe: divertir, instruir, reflexionar o consultar segn la intencin que sugiere el ttulo de cada libro. Ejemplo: Ttulo: Causas de la pobreza en Mxico. a. Ttulo: Libro de cuentos y aventuras. b. Ttulo: Enciclopedia sobre los conocimientos humanos. c. Ttulo:Tcnicas para tener una mejor memoria. d. Ttulo: Diccionario de la Real Academia. e. Ttulo: Problemas de Matemticas.

reflexionar __________________________
__________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

2. Escribe: informar, opinar, convencer, divertir o explicar algo segn la intencin del escrito. Ejemplo: Propaganda poltica para que voten por un candidato. a. Manual que ensea los pasos para manejar una computadora. b. Libro de historietas cmicas y humorsticas. c. Seccin del peridico con informacin de las noticias del da. d. Publicacin de un debate acerca del calentamiento de la Tierra e. Instructivo para armar una bicicleta.
Santillana

convencer ___________________
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f. Programa para informar sobre la cartelera cinematogrfica.

L as partes de un libr o
LOMO CANTOS

El ndice o tabla de contenido indica la organizacin y da una idea de lo que trata el libro. Tambin seala la pgina donde se encuentra PORTADA SOBRECUBIERTA cada ttulo. El prefacio, prlogo o introduccin es un escrito corto que va al principio y prepara para enCUBIERTA PASTA LIBRO tender mejor la obra. TAPA Los anexos son textos agregados con informacin extra, como mapas, tablas, diagramas y otros documentos. El glosario es una lista de palabras especiales que requieren ser explicadas. La bibliografa es la lista de libros consultados por el autor.

1. Observa el dibujo y anota la parte del libro descrita. Ejemplo: Conjunto de hojas impresas, reunidas y encuadernadas que forman un volumen. a. Dorso o parte posterior de un libro que une las pastas. b. Hoja de papel que cubre las pastas o tapas de un libro. c. Lados donde se presentan los tres cortes de las hojas cerradas del libro. d. Primera plana impresa de un libro que lleva el ttulo y otros detalles. e. Papel o material resistente que forma las tapas o pastas de un libro. 2. Escribe la seccin del libro donde encontrars lo que buscas. Ejemplo: Busco un escrito que me ayude a entender sobre lo que trata el libro. a. Busco la pgina donde se encuentra un tema. b. Busco un recuadro con informacin extra.
Santillana

libro

prlogo

c. Busco una palabra especial del texto. d. Busco la lista de libros que consult el autor. e. Busco la lista de los temas que tiene un libro.

L a biblioteca
La biblioteca es un lugar donde se encuentra todo tipo de libros que puedes consultar. Para localizar un libro necesitas saber usar el catlogo, ya sea el de fichas ordenadas alfabticamente o el electrnico de una computadora. En ambos puedes encontrar un libro si conoces un tema determinado, el ttulo del libro o el nombre del autor.

1. Reclasifica, en orden alfabtico, los nombres de estos autores. Cervantes, Miguel de Collodi, Carlos Zorrilla, Jos Perrault, Carlos Grimm, Hermanos De la Cruz, Sor Juana Ins Paz, Octavio Nervo,Amado Shakespeare,William

Ejemplo: Cervantes, Miguel de

a. ______________________

b. ______________________

c. ______________________

d. ______________________

e. ______________________

f. ______________________

g. ______________________

h. ______________________

2. Observa la clasificacin decimal Dewey, la ms usada en las bibliotecas, y escribe el par de nmeros donde clasificaras los libros con las materias o temas propuestos. 000-099 Obras generales 100-199 Filosofa 200-299 Religin 300-399 Ciencias Sociales 400-499 Lingstica 500-599 Ciencias 600-699 Tecnologa 700-799 Arte y recreacin 800-899 Literatura 900-999 Historia y Geografa

Ejemplo: Enciclopedia, manuales y almanaques. a. Historia de Mxico c. Valores sociales e. Religiones de Asia
Santillana

000-099
b. Mecnica prctica d. Gramtica espaola f. Novelas clsicas h. La pintura europea

g. Qumica moderna

Clasificacin de las fichas de una biblioteca

Todos los datos que aparecen en una ficha bibliogrfica nos dan informacin. El catlogo de fichas puede estar clasificado por autores, por ttulos o por temas. FICHA BIBLIOGRFICA 1 Prctica de la comunicacin escrita 4 Calleja, Seve 5 Lecturas animadas 1. Informacin sobre el tema 2. Nmero de clasificacin 3. Iniciales del autor separadas por un 9 clasificador 4.Apellido y nombre del autor 5.Ttulo del libro 6. Lugar de la impresin 7. Nombre de la editorial 8.Ao de edicin 9. Nmero de pginas

2 451.33 3 C9S

6 Bilbao, Espaa 7 Ediciones Mensajero 8 Lecturas animadas, edicin 1998 240 pginas 9

1. Escribe el dato que se pide. Ejemplo: Por el dato que aparece en primer lugar, con qu criterio fue clasificada la ficha muestra? a. Cul es el ttulo de la obra? b. Qu significan las iniciales C S? c. Dnde fue editado este libro? d. Cul es el nombre del autor? e. Qu editorial tiene los derechos del libro? 2. Llena con tus datos la ficha de solicitud para prstamo de libros. Nmero de clasificacin: _______________________ Num. de volmenes: ___________ Autores: __________________________________________________________________ Ttulos: ___________________________________________________________________ Nombre del lector: _________________________________________________________ Grado: _________________ Sexo: _________________ Edad: ___________ ___________ Domicilio: ___________________________________________________________________ Colonia: _________ Poblacin y Estado: _________ C.P.: _______ Telfono: ________ Escuela a la que asiste: __________________________________________________________ Direccin: ______________________________________________________ ___________________ Fecha de devolucin: _____________ Firma de compromiso: ______________________

Fue clasificada por tema.

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L a ortografa
El concepto ortografa implica el reconocimiento de palabras escritas adecuadamente y palabras escritas errneamente. Esta distincin no es por capricho. El motivo de la ortografa es facilitar la comunicacin escrita. No da lo mismo escribir: Mi pap se fue de caza que Mi pap se fue de casa. La palabra caza indica cacera de animales y la palabra casa indica el hogar familiar.

1. Escoge y escribe la palabra ms conveniente para cada expresin. Ejemplo: (botar votar) Deja de botar la pelota.Ve a votar por el mejor candidato. a. (asta hasta) Pusieron la bandera en el No llegar a la casa b. (cien sien) Se dio un golpe en la Cuenta hasta c. (serrar cerrar) Voy a Me gusta maana. derecha. y luego corre. la ventana para que no entre el fro. la madera.

d. (bello vello) El cuadro que compraste es verdaderamente Su cuerpo est lleno de e. (coser cocer) Vamos a Necesito . las papas y el pollo. tu pantaln que se rasg.

2. Escribe la palabra que se repite con significado diferente. Ejemplo: Yo fro un pescado.Tengo mucho fro. a. Yo me ro del mal tiempo. En el ro hay una barca. b. La llama es un mamfero rumiante. La llama de una vela alumbra poco. c. Es necesario que coma bien para crecer. La coma es un signo ortogrfico. d. La capital del pas.Tiene un gran capital.
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fro

e. Yo no he visto tus llaves. Cuando voy a una fiesta, visto elegantemente. f. Se comi una sabrosa granada. Le explot una granada y lo hiri. g. Mi hermana es muy lista para hacer cuentas.Tengo una lista grande de preguntas.

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Cambio de significado de una expr esin

Una expresin puede cambiar de significado por la entonacin. Ejemplo: Ya lleg Juan! o Ya lleg Juan? Tambin puede cambiar por los cortes en su pronunciacin. Ejemplo:Si te ve Sara o Si te besara. Cambia por la manera de manejar los acentos. Ejemplo: Qu bonito beb! o Qu bonito bebe!

1. Escribe la palabra, con la acentuacin apropiada, para que complete el significado correcto de la expresin. Ejemplo: (invalido) En la silla de ruedas est el invlido . El juez invalid el documento. a. (deposito) Es un gran Ayer Miguel b. (titulo) Logr retener el El jueves pasado se c. (oxido) El La reja de hierro ya se d. (transito) El Por precaucin yo no e. (articulo) El periodista escribi un Diana no de agua. mil pesos en su cuenta. de campen. mi hermana de abogada. en las tuberas es daino. y da mal aspecto. en la carretera es muy pesado. por las calles oscuras. interesante. palabra por puro miedo.

2. Escribe declarativa, interrogativa o admirativa segn sea la expresin. Ejemplo: Cunto tiempo tardas en llegar? a. Cunto tiempo tardas en llegar! b. Mi pap est en casa. c. Est mi pap en casa? d. Cunto gana tu to!
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interrogativa

e. Cunto gana tu to?

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El significado de las palabras

El significado es la manera como se ha de entender el mensaje que lleva una palabra.

1. Relaciona con la letra la palabra destacada y su significado. a. Roco es el ama de la casa. b. Romeo ama a Julieta. c. Es un magnfico vino francs. d. Arcelia vino a visitarnos. e. No trae un peso en la bolsa. f. Est excedido de peso. g. Me duele la muela del juicio. h. Es necesario que muela hoy el trigo. ( a ) Efecto de gravedad ( ____ ) Triturar algo ( ____ ) Ejercer el amor ( ____ ) Pieza de la dentadura ( ____ ) Del verbo venir, llegar ( ____ ) Unidad monetaria ( ____ ) Jugo de uva fermentado ( ____ ) Es la duea

2. Escoge y escribe una palabra que signifique ms o menos lo mismo que la que est bajo la raya. embuste constancia charlar olor presumido crcel culto codicia

Ejemplo: Algunos polticos viven del embuste de sus promesas. engao a. A mi abuelita le gusta con las vecinas. conversar b. Compr un perfume que tiene un muy delicado. aroma c. Los servidores pblicos corruptos deben estar en la prisin d. Si tienes mucha puedes lograr grandes cosas. perseverancia e. El ser te convierte en una persona desagradable. presuntuoso

3. Relaciona la palabra con otra que signifique lo mismo mediante una lnea. aceituna
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beso borracho oliva almanaque

nmero alfabeto bodas robar

hurtar nupcias abecedario cifra

calendario sculo ebrio

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El cuento
El cuento es una obra narrativa breve, sobre un asunto ficticio en todo o en parte, con un argumento interesante y fcil de contar. Lo ms importante son las acciones de los personajes. Las partes de un cuento son: La exposicin o ambientacin, donde se hace una disposicin de lugares y personajes para entrar en materia. El nudo, donde se desarrollan las acciones y aventuras de los personajes en episodios interesantes. El desenlace es el final de la narracin, donde se resuelven todos los sucesos de la trama.

1. Lee con atencin y responde.

Como todos los das, el viejo sabio del pueblo fue a tirar piedras al impresionante barranco que separaba los ridos y secos terrenos del pueblo de un hermoso valle lleno de flores y rboles frutales.Todos queran llegar a ese maravilloso lugar, nadie lo haba logrado, muchos haban muerto en el intento de salvar el profundo y peligroso barranco. Slo el viejo sabio segua, da con da, arrojando piedras al barranco. Los habitantes del pueblo se burlaban de l y lo tildaban de loco. Cierto da, unos jvenes curiosos preguntaron al viejo sobre el propsito de su actitud. Cuando el viejo les explic su plan, comprobaron que no estaba loco y se comprometieron a cooperar. Pronto vinieron ms y ms jvenes a lanzar piedras.A ellos se unieron las mujeres y los nios, hasta que se form, en la barranca, un slido camino de piedra que permiti el paso hasta aquel lugar ms hermoso y abundante. Ejemplo: Qu caractersticas tenan los primeros jvenes que ayudaron al viejo sabio?

Eran muy curiosos.

a. Qu cualidades descubres en una persona que diariamente realiza un trabajo?

b. Explica el plan que se haba propuesto el anciano.

c. Cmo se logr hacer el paso de la barranca?

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d. Cules son las cualidades que ms resaltan en este cuento?

e. Inventa otro desenlace si nadie hubiera credo al viejo sabio.

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Uso del guin mayor o raya

La raya es un signo ortogrfico que desempea dos funciones diferentes: Una es intercalar una frase en otra o para resaltar la frase intercalada. La raya sustituye al parntesis. Ejemplo:El pueblo no siempre haba de ser juguete del gobierno pronto cobrara las injusticias de sus malos gobernantes. Otra, en un dilogo escrito, donde la raya precede a la frase pronunciada por cada uno de los interlocutores, siempre a principio de prrafo.

1. Completa el dilogo. Inventa las frases de uno de los interlocutores y coloca la raya donde corresponde. Ejemplo: Cmo te llamas? Pedro Moreno, contest el valiente. De dnde eres? De Jalisco. El secretario sac un cuaderno y me pregunt: En qu fecha naci este muchacho? No s a punto fijo; es lo que busco. Cmo se llama? No le pregunto su nombre sino el nombre del muchacho Cmo se llaman los padres del muchacho? Para qu quiere usted este documento?

2. Inventa una frase que se pueda intercalar en el contexto. Ejemplo: El gato enemigo natural del ratn huy despavorido por la presencia de aquel superratn. a. En la playa _________________________ el agua del mar baa la arena. b. La Luna _________________________ slo presenta a la Tierra un hemisferio visible. c. El telfono _________________________ permite establecer comunicacin con personas de todas partes del mundo.
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d. En el maratn _________________________ se recorren 42 195 metros. e. Francisco de Ass _________________________ se destac por su humildad, pobreza y amor a la Naturaleza.

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L a narracin
Existen tres tipos principales de escritos: el narrativo, el descriptivo y el expositivo. Narrar es contar o relatar un hecho o conjunto de hechos en el transcurso de un tiempo. En toda narracin se hallan los personajes, las acciones que se van realizando a lo largo del relato, el lugar o el ambiente donde sucede lo que se narra y el desenlace, que es el momento cuando se resuelven todas las situaciones de la narracin.

1. Lee esta narracin y responde.

Un rico comerciante de Fenicia tena mucha fortuna y se crea muy feliz. Un da debi hacer un viaje por mar para traer mercancas. Un gran nmero de amigos lo fueron a despedir con aparente tristeza, pues slo lo queran por su dinero. La tarde estaba tempestuosa y el mar agitado.Todos se retiraron tan pronto se embarc en el bote que lo llevara al navo. Slo qued mirando al mar el perro fiel de la casa. Un viento furioso agitaba las aguas. El perro creyendo a su amo en peligro se lanz al mar, las grandes olas lo llevaron lejos, se agotaron sus fuerzas y pereci sin que su amo supiese jams que haba muerto para salvarlo. Ejemplo: Dnde se desarrolla la narracin?

A la orilla del mar y en el mar.

a. Por qu los amigos del comerciante se retiraron rpidamente? b. Nombra a los tres personajes que intervienen en la narracin. c. Escribe cmo es el ambiente donde sucede la narracin. d. Escribe las tres acciones ms importantes de la narracin. e. Qu impresin te dej el desenlace de la narracin? 2. Realiza la narracin sugerida. Narra cmo un perro salva a un nio pequeito, hijo de sus amos, que habindose separado de su madre cay en una alberca.

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L a posicin del narrador

Segn la posicin del narrador, podemos encontrar dos puntos de vista: la narracin subjetiva, cuando el narrador aparece como protagonista o personaje principal, que relata los hechos como si l los hubiese realizado. La narracin objetiva es cuando el autor narra los hechos como un simple observador, sin intervenir en ellos.

1. Escribe subjetiva u objetiva segn sea la narracin. Ejemplo: Mi hija, a los cinco aos, siempre se quedaba fascinada oyendo el canto de un pjaro que se posaba en un rbol cercano. Un da dej de cantar, y se lo coment a mi hija. Sin vacilar ella explic:Se le acabaron las pilas.

Subjetiva
a. Un hombre que estaba pintando su casa le dice a otro que estaba lavando las ventanas de la suya: Qu suerte tienes! A ti te dan slo diez das de vacaciones. En cambio, a m me dan veinte. b. Siempre me pasa que cuando mi pap me dice: Quiero compartir algo contigo,nunca se trata de dinero. c. Llegu a mi casa y le dije a mi hijo mayor:El mdico me examin y me dijo que no debo jugar ms al futbol. Mi hijo inmediatamente me pregunt:Qu l tambin ya te vio jugar?. d. El gerente le dijo a un fumador:Si usted desea apagar sus cigarrillos en el plato, el mesero le traer con mucho gusto su comida en el cenicero.

2. Realiza las siguientes narraciones como observador. a. Observa y relata cmo hace su trabajo una hormiga.

b. Observa y relata cmo juega un perro.

3. Realiza las siguientes narraciones como protagonista.

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a. Narra cmo te vistes.

b. Narra cmo vas a la escuela desde tu casa.

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