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EEEFM POLIVALENTE DE LINHARES I PLANO DE TRABALHO DO PEDAGOGO

2012

PLANO DE TRABALHO DO PEDAGOGO


Uma relao de confiana envolve transparncia, mas voc pode ir alm quando conhece as regras desse relacionamento. Sonegar informaes cria situaes caticas. O segredo do nosso sucesso est na informao. Saber perguntar, orientar, acompanhar e monitorar pode produzir resultados surpreendentes. Supervisor, se voc acredita que pode fazer a diferena, informe-se e faa da EEEFM Polivalente de Linhares I um espao criativo, onde voc usar seu talento e a sua sabedoria.

INTRODUO No pode haver felicidade quando as coisas nas quais acreditamos so diferentes das que fazemos. Freya Stark

O documento ora apresentado se intitula PLANO DE TRABALHO PEDAGGICO tendo como pano de fundo o Projeto Poltico Pedaggico da Escola e o Regimento Comum das Escolas Estaduais do Municpio do Esprito Santo. A participao e integrao da trade aluno-professor-pedagogo, aliada a uma dinmica ativa e coerente constitui-se num resultado cujas linhas norteadoras corroboraram para um desenvolvimento eficaz em todo fazer pedaggico da instituio. Instrumento de transmisso de conhecimento a escola uma herana legitima dos homens para os homens e uma condio para a organizao e emancipao dos sujeitos e o trabalho pedaggico um compromisso de todos os profissionais envolvidos no processo educativo. As funes do pedagogo devem transcender as atribuies burocrticas, disciplinadoras e fragmentadoras do processo pedaggico. necessrio se pensar coletivamente para que todos os profissionais da escola tenham clara a funo do pedagogo. Firma-se, pois, o entendimento da Superviso constituda por processos pedaggicos intencionais, baseados em aes articuladas. A inteno produzir um trabalho coletivo em torno de processos mediados por estudos tericos e prticos, de investigao e reflexo crtica da realidade. Com isso, pretendemos aperfeioar a competncia de planejar, implementar, coordenar, monitorar e avaliar todo o processo educacional, bem como a produo e difuso do conhecimento educacional. A escola segundo Saviani, ao ser um espao de formao e de emancipao deve estar comprometida, com a cultura, apropriao do conhecimento alaborado e ao saber sistematizado. O pedagogo tem, portanto, uma funo de formador de homens, cultos e capazes de fazerem boas escolhas seja em qualquer rea da vida. Pedagogo aquele que possibilita o acesso cultura, organizando o processo de formatao cultural. , pois, aquele que domina as formas, os procedimentos, os mtodos atravs dos quais se chega ao domnio do patrimnio cultural acumulado pela humanidade. (...) A palavra pedagogia traz sempre ressonncias metodolgicas, isto , de caminho atravs do qual se chega a determinado lugar. Alis, isto j est presente na etimologia da palavra: conduzir (por um caminho) at determinado lugar. Diante do exposto, em relao atuao do pedagogo na perspectiva do trabalho coletivo na organizao escolar cabe a ele viabilizar articulaes no processo ensino aprendizagem promovendo abertura no interior da escola para que professores alunos e pais de alunos, como um todo, possam estudar, discutir e avaliar a qualidade dos contedos trabalhados, bem como o material didtico, procedimentos de ensino, avaliao e programas, ou seja, tudo que faz parte do trabalho pedaggico na sua totalidade. Assim, o pedagogo estar comprometido com a construo de uma sociedade democrtica, visando superao do trabalho fragmentado dentro da estrutura educacional. Sendo assim, subentende-se que a finalidade principal do plano de aes, ora evidenciada, seja de orientar o trabalho pedaggico um fio condutor, um caminho para subsidiar o dilogo entre todos os agentes do processo educativo.

JUSTIFICATIVA "Nunca diga s pessoas como fazer as coisas. Diga-lhes o que deve ser feito e elas surpreendero voc com sua engenhosidade. (George Patton) O ato de planejar faz parte da histria do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva uma preocupao marcante de toda pessoa. Em nosso dia-a-dia, sempre estamos enfrentando situaes que necessitam de planejamento, mas nem sempre, as nossas atividades dirias so delineadas em etapas concretas da ao, uma vez j pertencem ao contexto de nossa rotina. Entretanto, para a realizao de atividades que no esto inseridas no nosso cotidiano, usamos os processos racionais para alcanar o que desejamos. Planejamento processo de busca de equilbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando o melhor funcionamento das atividades humanas. O ato de planejar sempre processo de reflexo, de tomada de deciso sobre a ao; processo de previso de necessidades e racionalizao de emprego de meios (matrias) e recursos (humanos) disponveis visando concretizao de objetivos em prazos determinado e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliaes. (PADILHA. 2002 p.30) Entendemos que planejar, em sentido amplo um processo que visa dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios que apontem para sua superaro, de modo a atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro, mas considerando as condies do presente, as experincias do passado, os aspectos contextuais e os pressupostos filosfico, culturais, econmicos e poltico de quem planeja e com quem planeja. Planejar uma atividade que est dentro da educao, visto que esta tem como caractersticas bsicas: evitar a improvisao, prever o futuro, estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execuo da ao educativa, prever o acompanhamento e a avaliao da prpria ao. Planejar e avaliar anda de mos dadas. (LIBNEO, 1992, p 221). A partir destas questes o entendimento do conceito de participao, do trabalho associado de pessoas analisando situaes, decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto, dever ser o eixo norteador das aes propostas.

OBJETIVO GERAL O mais importante da vida no a situao em que estamos, mas a direo para a qual nos movemos. (Oliver W. Holmes) Coordenar a organizao do trabalho pedaggico, bem como a implementao das Diretrizes Curriculares definidas no Projeto Poltico Pedaggico e no Regimento Escolar.

EIXOS DE TRABALHOS

No h saber mais ou saber menos.H saberes diferentes. Paulo Freire 1 Conhecimentos, competncias e habilidades Domnio do conhecimento e das atribuies especficas do cargo para o bom desempenho da funo. 2 Orientaes e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos Participao ativa do Especialista como coordenador pedaggico nas escolas, incentivando a leitura e escrita, conhecendo e acompanhando o desempenho dos alunos.

3 Formao continuada e relacionamento com professores e diretor Formao continuada e relacionamento com professores e diretor. 4 Engajamento dos pais e da comunidade Incluso dos pais no aprendizado dos filhos e participao da comunidade nas atividades escolares. 5 Engajamento com a SER e com Escolas da regio Interao com as SER e outras escolas em prol do desenvolvimento pedaggico da escola. 1 - CONHECENDO, COMPETNCIAS E HABILIDADES Conhecer as competncias do Especialista em Educao Bsica. Conhecer em detalhes o material pedaggico institucional CBC bem como outros materiais pedaggicos reconhecidos na rea da Educao. Conhecer sobre a organizao e funcionamento da escola, REGIMENTO COMUM direito e deveres dos alunos e professores, organizao curricular e outras. Conhecer as diretrizes e metas, de todos os programas e projetos da SEE (PDE, MAIS EDUCAO, e outros.), desenvolvidos na escola, orientando, acompanhando e implementando todos eles. Visitar o site do SEDU e utilizar INFORMAES e outros materiais buscando o desenvolvimento profissional e novas idias. Utilizar o Portal do Professor (MEC) que possui contedo sobre planos de aula, experincias e projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponveis na internet. (endereo: http://portaldoprofessor.mec.gov.br). Informa-se sobre os servios de educao especial e apoio incluso e outros servios da SER e SEE, para orientar quanto a dvida da escola. Conhecer o acordo de resultado e as metas da SEE, SER e Escola. Ter conhecimento bsico de informtica que permitam favorecer o seu trabalho na escola. Interpretar nmeros, grficos e tabelas dos boletins Pedaggicos e de Resultados dos IDEB, relativos SEE, SER e Escolas, fazendo anlise quantitativa e qualitativa identificando aes prioritrias para sua escola no desenvolvimento do processo pedaggico, planejando, orientando, acompanhando e avaliando a interveno pedaggica. Expressar-se bem, ter domnio de contedos e de pblico para garantir qualidade na realizao de reunies, seminrios, cursos e encontros na escola. Participar de encontros, cursos e reunies oferecidos pela SEE ou SER, buscando o aprimoramento profissional. Compartilhar conhecimentos e informaes com todos os membros da equipe da escola, contribuindo para o crescimento conjunto de todos. Estudar continuamente, ampliando conhecimentos tcnicos e pedaggicos atravs de leituras de textos, livros, revistas e outros. Coordenar, orientar, acompanhar, programar e avaliar o processo pedaggico da escola.

2 - ORIENTAO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS Conhecer e acompanhar o desempenho dos alunos. Focar as aes pedaggicas na aprendizagem dos alunos, principalmente na leitura e na escrita, utilizando a Avaliao Diagnstica para identificar as capacidades lingsticas e matemticas consolidadas e no consolidadas, possibilitando a interveno pedaggica adequada. Incentivar a avaliao formativa que permite aos professores acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos. Orientar os professores na elaborao de instrumentos de avaliao. Garantir e orientar para que os alunos com dificuldades de aprendizagem recebam suporte adicional focado nas capacidades no consolidadas. Garantir a freqncia e acompanhar os alunos nas turmas de Tempo Integral. Envolver o professor para o ensino de uso da biblioteca e outros educadores de apoio pedaggico da escola em atividades do professor que auxiliem os alunos com baixo desempenho. Acompanhar as atividades do professor e dos alunos, em visitas s salas de aula, verificando os cadernos de atividades e orientando o professor quanto a elaborao do plano/roteiro de aula. Visitar as salas de aula para conhecer e acompanhar o desenvolvimento dos alunos.

Incentivar a leitura e a escrita dos alunos. Garantir que todas as turmas trabalhem a leitura de gneros textuais variados. Abrir a biblioteca no horrio de recreio para estimular a leitura. Acompanhar e orientar as professoras para a realizao do Dia da Notcia: toda segunda-feira, por exemplo, ocorre a leitura aos alunos ou pelos alunos das principais notcias da semana. Estimular o uso da biblioteca tanto para emprstimos de livros aos alunos como a realizao de trabalhos orientados pelo professor na biblioteca.

Priorizar aes para atingir as metas das escolas. Fazer a anlise do desempenho da escola e dos alunos nas avaliaes externas e internas e discuti-las com os professores. Elaborar e implementar, em conjunto com a equipe de professores, plano de interveno pedaggica, de forma sistemtica, baseado nos resultados das avaliaes externas e definir o responsvel para cada ao. Divulgar os resultados das avaliaes para toda a comunidade escolar. Conscientizar a comunidade escolar dos objetivos das avaliaes externas e comprometer a todos pela melhoria do desempenho da escola e dos alunos. Prepara e aplicar avaliaes diagnsticas trimestrais, padronizadas por ano de escolaridade, baseadas nos eixos e capacidades. Analisar os resultados das turmas, discutindo individualmente com os professores, replanejando e implementando as aes pedaggicas. Elaborar grficos e mapear as dificuldades dos alunos e capacidades no consolidadas para realizar as intervenes pedaggicas.

3 - FORMAO CONTINUA E RELACIONAMENTO COM PROFESSORES E DIRETOR Contribuir para o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores. Estimular, orientar e acompanhar os professores na utilizao do CBC apresentando sugestes prticas para a sala de aula. Estabelecer uma rotina pedaggica com os eixos, habilidades e competncias (CBC e dos Projetos), definidos para cada ano de escolaridade, como prtica permanente na escola. Planejar, promover e liderar as reunies pedaggicas com os professores, divulgando antecipadamente a pauta de cada reunio. Utilizar as reunies PEDAGGICAS, dentre outros assuntos: Sugerir atividades prticas para cada nvel de aprendizagem dos alunos. Auxiliar no planejamento das aulas dos professores. Incentivar novas idias trazidas pela equipe de professores e construir solues para os desafios pedaggicos junto com eles. Estimular e promover a troca de conhecimento e experincias bem sucedidas entre os professores, com foco na aprendizagem dos alunos. Planejar e promover com a equipe de professores, momentos sistemticos de estudo CBC. Analisar, discutir e apresentar sugestes ao roteiro/plano de aula dos professores. Disponibilizar e analisar com os professores textos pedaggicos de revistas e outros, incentivando a formao continuada. Assistir, periodicamente, s aulas ministradas pelos professores e levantar, com os mesmos, as necessidades de melhoria da prtica pedaggica. Realizar, juntamente com os professores, todo o processo de escolha e de utilizao do livro didtico (PNLD). Validar e manter um bom relacionamento com a equipe de professores. Reconhecer, valorizar e divulgar o trabalho dos professores (parabenizar, enviar bilhetes, fazer cartes). Elogiar os bons trabalhos dos professores solicitando aos mesmos que compartilhem as boas prticas.

Promover e zelar por um ambiente acolhedor, levando mensagens, cartes ou flores em datas comemorativas (dia das mes, dia da mulher, dia do professor) para validar e valorizar a equipe. Criar painis, com sacolinhas com os nomes dos professores, para que a equipe possa deixar recados e mensagens motivadoras. Utilizar, nas reunies, textos, vdeos ou dinmicas motivacionais para manter o clima de entusiasmo da equipe. Propiciar momento de planejamento coletivo.

Manter um relacionamento saudvel e construtivo com o Diretor da Escola. Realizar um trabalho integrado com o Diretor da escola, planejando com ele as reunies e encontros pedaggicos. Manter o diretor sempre inteirado do trabalho realizado por especialistas e professores. Organizar o Arquivo do Especialista para facilitar dilogo com Professor, Diretor, Pais, Comunidade Escolar, SER e SEE: Plano de Ao do Especialista Plano de ensino Plano de interveno pedaggica e seu cronograma Projeto Pedaggico da escola Regimento escolar Mapa de resultados de avaliaes diagnsticas Pautas de Reunies e listas de presena Lista de turmas e de alunos

4 - ENGAJAMENTO DOS PAIS E DA COMUNIDADE Engajar os pais e a comunidade no processo de ensino/aprendizagem. Incentivar e valorizar a participao dos pais como parceiros das aes da escola e da educao dos alunos. Discutir, com os pais, itens do Regimento Escolar referente filosofia, organizao e funcionamento da escola, Calendrio Escolar, o cronograma de atividades anuais, no inicio e no decorrer do ano letivo. Apresentar e analisar os resultados dos alunos e da escola para a comunidade em reunies trimestrais fixas, explicando o que se trabalhou e quais os avanos e as dificuldades dos alunos. Definir e elaborar previamente com o Diretor e professores a pauta das reunies com os pais ou responsveis contemplando, na mesma, apresentaes dos alunos. Promover reunies com pais ou responsveis pelos alunos em horrio que facilite a participao de todos. Engajar os responsveis na aprendizagem dos alunos, incentivando-os a participar das atividades de casa e trabalho de pesquisas, dentre outras atividades de acompanhamento. Utilizar atividades como festas juninas, competies, etc., para engajar os pais. Convidar psiclogos e outros profissionais para fazer palestras aos pais sobre educao, relacionamento pais e filhos dentre outros demais. Fazer parceria com a comunidade, na busca de alternativas para melhoria da aprendizagem dos alunos. Apresentar aos pais e comunidade, em reunies, os resultados dos alunos e da escola nas avaliaes externas, travs de cartazes, faixas e outros solicitando o empenho de todos na melhoria da aprendizagem dos alunos. Entregar os pais ou responsveis, por trimestre, os resultados das avaliaes internas dos alunos, por meio do Boletim Escolar do Aluno.

5 - ENGAJAMENTO COM A SER E COM ESCOLAS DA REGIO Interagir com a Superintendncia Regional de Ensino a com as escolas da regio. Receber a visita e ajuda das Equipes da SER e SEE, realizando, posteriormente, reunies com os professores para repassar as orientaes, contribuindo assim para a criao de um ambiente de colaborao, parceria e compartilhamento de conhecimento e informaes. Utilizar-se do Arquivo do Especialista para facilitar a comunicao coma Equipe SER. Solicitar o apoio da SER quando necessrio. Convidar especialistas de outras escolas para visitar a sua escola, com o objetivo de compartilhar experincias e conhecimentos. CONCLUSO Eu no me envergonho de corrigir os meus erros e mudar de opinio,porque no me envergonho de raciocinar e aprender. Alexandre Herculano O alcance dos objetivos deste plano e a melhoria do processo ensino aprendizagem no dependem somente da situao da superviso pedaggica, mas do apoio da gesto escolar, da aceitao e esmero dos professores, do desempenho dos demais funcionrios do estabelecimento, do interesse dos educando e ainda, do auxilio dos pais e responsveis pelos alunos desta instituio. Portanto, precisamos angariar a confiana de todos como fruto do bom desempenho de nosso trabalho, para que possamos, sob um clima harmnico, proporcionar, maior intercmbio entre escola e comunidade. Somente assim teremos xito neste grande desafio. REFERENCIAS PIMENTA, Selma Garrido (org). Pedagogia e Pedagogos: dilemas e perspectivas. So Paulo, Cortez. 2002. SAVIANI, Dermeval. Sentido da Pedagogia e papel do pedagogo. In: Revistada Ande. So Paulo, n.9, p. 27-28. 1985:

ATIVIDADES 2012

ATIVIDADES PERMANENTES Acompanhamento do Plano de interveno pedaggica Acompanhamento do processo de elaborao dos instrumentos de avaliao Acompanhamento dos PLANEJAMENTOS DOS PROFESSORES Acompanhamento Plano de aula dos professores Alimentao do Arquivo do Supervisor Anlise dos Registros das Pautas do professor. Apoio e orientao na implementao do currculo Atendimento aos pais por solicitao da escola e/ou dos mesmos. Comunicao atravs de cartas, bilhetes e outros. Convite para participao em atividades cientifica culturais na escola CURSO TECNICO Integrao dos pais na ao de intervenes. MAIS EDUCAO Monitorar o processo ensino aprendizagem. MONITORAR PLANOS DE AULAS DOS PROFESSORES Orientaes individuais AOS PROFESSORES PDE Plano de Ensino Plano de interveno. Planos de intervenes pedaggicas. Visita ao site da SEDU e Portal do Professor MEC Visitas s salas de aula Anlise dos Registros das Pautas do professor

Janeiro 2012
Seg
2

Ter
3

Qua
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Sex
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25 .

26 Reunio equipe gestora SRE. .Abertura do arquivo do pedagogo

27 Leitura, anlise e mudanas do Planejamento Estratgico 2012. .Planos de Ao. .Planejamento JPP .Planejamento JPP .Arrumao mural .Sinalizao das salas

30 - Acolhimento professores e DT . Planejamento JPP .Calendrio de atividades

31 - Planejamento JPP Organizao dos planejamentos

Fevereiro 2012
Seg Ter Qua
1 JPP

Qui
2 JPP Planejamento dia da FAMILIA NA ESCOLA

Sex
3 JPP

6 Inicio das aulas Atendimento especial aos professores recm chegados a escola.

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13 Organizao livro didtico Semana de Orientao Avaliao Diagnstica

14

15 Planejamento das avaliaes diagnsticas.

16 Planejamento das avaliaes diagnsticas.

17 Dia da FAMILIA

20 CARNAVAL

21 CARNAVAL

20 CINZAS

21 .Planejamento BULLYNG

24

27 Orientao para preenchimento das pautas de registros. Entrega livro didtico

28 Aplicao da avaliao diagnstica.

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Maro de 2012
Seg Ter Qua Qui
1

Sex
2

5 Levantamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem.

6 Planejamento das intervenes pedaggicas

12 Organizar reunio com os educando para ouvir sugestes e fornecer orientaes necessrias.

13

14 Planejamento da reunio de PAIS.

15 Orientao aos professores avaliaes especifica.

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20 Conscincia contra o Bullying

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26 Reunio de Pais

27 Reunio de Pais

28 Reunio de Pais

29 Reunio de Pais

30 Reunio de Pais

Abril de 2012
Seg
2

Ter
3

Qua
4

Qui
5 SEMANA SANTA

Sex
6 SEMANA SANTA

9 PE rea Cincias Humanas

10 PE rea Cincias Humanas

11 PE rea Cincias Humanas

12 PE rea Cincias Humanas

13 PE rea Cincias Humanas

16 PE rea Cincias da Natureza

17 PE rea Cincias da Natureza

18 PE rea Cincias da Natureza

19 ndio PE rea Cincias da Natureza

20 PE rea Cincias da Natureza

23 CC EJA PE rea Linguagem e Cdigos

24 Inicio 2b EJA Insero notas EJA PE rea Linguagem e Cdigos

25 PE rea Linguagem e Cdigos

26 PE rea Linguagem e Cdigos

27 PE rea Linguagem e Cdigos

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Maio de 2012
Seg Ter
1 DIA DO TRABALHO

Qua
2 Entrega das questes pelos professores TCI

Qui
3

Sex
4

7 Planejamento Conselho de Classe

10

11 TCI TESTE DE CONHECIMENTOS INTEGRADOS

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21 Conselho de classe

22 Inicio do 2T Recup. Trimestral Insero Notas

23 Col. Solo Esp. Recup. Trimestral

24 Recup. Trimestral

25 Recup. Trimestral

28 Recup. Trimestral Insero Notas

29 Insero Notas

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Junho de 2012
Seg Ter Qua Qui Sex 1

7
CORPUS CHRISTI

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FESTA JUNINA

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Formatura EJA

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Julho de 2012
Seg
2 Planejamento DIA DO ESTUDANTE Planejamento da reunio de PAIS.

Ter
3 Planejamento C.C. EJA

Qua
4

Qui
5

Sex
6 C.C - EJA

9 FRIAS Insero Notas

10 FRIAS

11 FRIAS

12 FRIAS

13 FRIAS

16 Recup. EJA

17 Inicio B - EJA

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23 Reunio de Pais

24 Reunio de Pais

25 Reunio de Pais

26 Reunio de Pais

27 Reunio de Pais

30 PE rea Cincias Humanas

31 PE rea Cincias Humanas

Agosto de 2012
Seg Ter Qua
1 PE rea Cincias Humanas

Qui
2 PE rea Cincias Humanas

Sex
3 PE rea Cincias Humanas

6 PE rea Cincias da Natureza

7 PE rea Cincias da Natureza

8 PE rea Cincias da Natureza

9 PE rea Cincias da Natureza

10 - DIA DO ESTUDANTE

13 PE rea Linguagem e Cdigos

14 PE rea Linguagem e Cdigos

15 PE rea Linguagem e Cdigos

16 PE rea Linguagem e Cdigos

17 PE rea Linguagem e Cdigos

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22 FERIADO MUNICIPAL

23 Entrega das questes TCI pelo professor

24

27 Planejamento do Conselho de Classe

28

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Setembro de 2012
Seg Ter Qua Qui Sex
1

3 Insero Notas TCI

7 ndio. do Brasil

10 Conselho de Classe

11 Inicio do 3T Recup. Trimestral Inicio B - EJA

12 - Recup. Trimestral

13 - Recup. Trimestral

14 - Recup. Trimestral

17 - Recup. Trimestral

18 Insero Notas

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24 Planejamento JPP Planejamento C.C EJA

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Outubro de 2012
Seg
1 JPP Simulado do ENEM C.C - EJA

Ter
2 Inicio B EJA Insero Notas

Qua
3 Planejamento reunio de pais. PL Festival de Leitura. Planejamento

Qui
4

Sex
5

10

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12 N Senhora Aparecida

15 DIA DO PROFESSOR

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19 Festival de Leitura

22 - PAEBES

23- PAEBES

24 - PAEBES

25 - PAEBES

26 PAEBES Dia 28 41 anos Poli I

29 Reunio de Pais

30 Reunio de Pais

31 Reunio de Pais

Novembro de 2012
Seg
ESPORTE NA REDE

Ter

Qua

Qui
1 ENTREGA DAS QUESTES PELO PROFESSOR TCI

Sex
2 FINADOS

3 PE rea Cincias Humanas

4 PE rea Cincias Humanas

5 PE rea Cincias Humanas

6 PE rea Cincias Humanas

7 PE rea Cincias Humanas

12 PE rea Cincias da Natureza

13 PE rea Cincias da Natureza

14 PE rea Cincias da Natureza

15 PROCLAMAO DA REPUBLICA

16 PE rea Cincias da Natureza

19 PE rea Linguagem e Cdigos

20 Dia Nacional C. Negra PE rea Linguagem e Cdigos

21 PE rea Linguagem e Cdigos

22 PE rea Linguagem e Cdigos

23 PE rea Linguagem e Cdigos

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28

29 TCI

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Dezembro de 2012
Seg 3 Conselho de Classe Ter 4 Recup. Trimestral Qua 5 Recup. Trimestral Qui 6 Recup. Trimestral Sex 7 Recup. Trimestral

10 Recup. Trimestral Insero Notas

11 Livro Didtico Recolhimento

12

13

14 Reunio Pedaggica Avaliao geral das atividades realizadas no decorrer do ano

17

18 Recuperao Final C.C EJA Insero Notas

19 Recuperao Final Reg. E EJA

20 Recuperao Final Reg. E EJA

21 C.C. Avaliao Final do Ano Reg. E EJA Insero Notas

24

25 NATAL

26 Organizao das pautas dos professores para encadernao. Recolher chave e livro dos professores.

27 Encerramento do Arquivo do supervisor

28 Encerramento dos TRABALHOS

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