Cursos de Formación Docente

Consultoría en Desarrollo Educativo Louis
Althusser, S.C.
CURSOS PARA
INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
1
Presentación
Las exigencias del presente siglo
ofrecen a las Instituciones Educativas
mayores retos para ofrecer mejores
servicios a sus alumnos, por lo que es
necesaria la creatividad y la participación
activa de los docentes y directivos en el
desarrollo de su potencial humano
basado en una filosofía de calidad para
lograr eficacia y eficiencia competitiva.
2
Catálogo de Cursos
La Consultoría en Desarrollo Educativo

Louis Althusser, S.C., presenta el
siguiente Catálogo de Cursos y Talleres.
3
Acreditación de Programas
Académicos
Modalidad Objetivo Temas Perfil del
General Participante
Técnica Analizar el origen, 1. Conceptos y Origen de la Dirigido a
Didáctica: contexto, Acreditación de Programas Directores de
Curso importancia y Académicos. Escuelas o
trascendencia de la 2. Contexto y Actores internos y
Duración: 25 Acreditación de
Facultades, Jefes
Externos de un proceso de
horas Programas de Departamento y
Acreditación de un Programa
Académicos en las de Carrera, así
Clave: Académico.
IES mexicanas. 3. Dimensiones Nacionales e
como a personal de
APA Planeación.
Internacionales de la
Acreditación de un programa
Académico.
4. Estudios de Casos.
4
Actitud y Calidad en el Servicio en la
Educación Superior
Técnica Concientizar al 1. Lo valores y la cultura Dirigido a todos
Didáctica: empleado de de servicio los empleados
Curso. una IES de de una IES..
2. Escalera de la
20 tomar una
Duración: cumbre
actitud positiva y
horas
asertiva ante la 3. Etapas del servicio
Clave: vida, pues es
ADS. 4. Actitud de servicio
requisito
indispensable 5. Técnicas de servicio.
para aplicar la 6. Empatía en el servicio
filosofía de la
calidad y de
servicio
5
Alfabetización Académica

Técnica Valorar la 1. ¿Cuántos libros leo? Dirigido a
Didáctica: importancia de la 2. ¿Cuántas cuartillas escribo?
lectura y la
docentes
Curso-Taller 3. Elementos para promover la universitarios.
escritura, como
Duración: 20 herramientas lecto-escritura en la educación
universitaria.
horas esenciales de la
vida universitaria. 4. Como contrarrestar a los
Clave: distractores de la lecto-escritura.
AAc 5. Ejercicios de lectura.
6. Ejercicios de escritura.
6
Alta Dirección
Técnica Conocer y aplicar 1. Definición de la alta dirección Dirigido a personal
Didáctica: los elementos 2. La comunicación en las directivo de las
que permitan organizaciones. IES.
Curso
3. Causas de conflictos
25 desarrollar una
Duración:
alta dirección en 4. Análisis de conflictos
horas
el desarrollo de 5. La importancia de la
Clave: las actividades de negociación en toda
AD administración organización
escolar. 6. La nueva administración de
IES
7. La gerencia pública
7
Análisis de Competencias Laborales

Técnica Analizar las 1. Conceptos esenciales para el Dirigido a personal
Didáctica: relaciones entre análisis de las competencias directivo y docente
la estructura del laborales. de las IES.
Curso-Taller
2. Planeación del Análisis.
Duración: 25 trabajo, las
expectativas de 3. Propósitos y usos de la
horas evaluación con base en las
éste y el
Clave: competencias.
desempeño
ACL 4. Mejorar el trabajo o la función.
humano.
5. Aprender el trabajo o la función.
8
Aplicación del Enfoque de Competencias
en el Diseño Curricular

Técnica Sistematizar y 1. Fundamentos del enfoque por Dirigido a personal
Didáctica: aplicar el enfoque Competencias directivo, jefes de
de competencias 2. Metodología para definir perfiles carrera y docentes
Curso-Taller
de competencias relevantes y
Duración: 30 en el diseño de las IES.
pertinentes.
curricular en la
horas 3. Matrices de análisis curricular.
enseñanza
Clave: universitaria 4. Definición del Perfil de Egreso
AECDC del futuro profesional.
5. Diseño de Unidades de
Aprendizaje.
6. Definición de los saberes:
Prácticos, Teóricos y
Valorativos.
7. Establecimiento de las
evidencias por desempeño, por
producto y de conocimiento
9
Aplicación de E-Learning
Técnica Diseñar un aula 1. Herramientas e Dirigido a docentes
Didáctica: virtual mediante indicadores del e- de Educación
Taller la utilización de learning. Superior
30 las herramientas 2. interesados en el
Duración: Diseño de un sitio web
tecnológicas que tema.
horas
nos proporciona (Aula virtual).
Clave: el e-learning para 3. La comunicación en el
AEL la Ecuación Aula virtual.
Superior.
4. Nuevas formas de
evaluación.
10
Aprender a Aprender
Técnica Aplicar en las 1. Intereses y valores de los Dirigido a
Didáctica: actividades estudiantes.
académicas los
docentes de
2. Herramientas intelectuales de
Curso-Taller contenidos del Educación
los jóvenes.
Duración: 20 paradigma 3. Motivación para Aprender. superior..
horas Aprender a
Aprender. 4. El docente: facilitador del
Clave: Aprendizaje
AAA
11
Aprender a Razonar
Técnica Al término del curso 1. El lenguaje humano, la forma Dirigido a
Didáctica: el participante más eficiente de comunicación.
contará con las
docentes de
2. Elementos de lógica.
Curso-Taller herramientas Educación
3. Discurso argumentativo.
Duración: 25 metodológicas
4. Deducción e inducción.
superior..
horas necesarias para
motivar en sus 5. Razonamiento científico.
Clave: actividades 6. Construcción de hipótesis.
APR docentes el 7. Verdad y falacia.
aprender a razonar..
12
Aprender con Mapas Mentales

Técnica El participante 1. Conceptos básicos. Dirigido a
Didáctica: valorará la 2. La diagramación y los Mapas
importancia de la
docentes
Mentales.
Curso-Taller utilización de los universitarios.
3. La aplicación de los Mapas
Duración: 20 Mapas Mentales Mentales en el Aprendizaje.
horas como una
herramienta de 4. Diseño de Mapas Mentales.
Clave: Aprendizaje.
AMM
13
Aprendizaje Basado en el Método de
Casos
Técnica Identificar el 1. Conceptos básicos. Dirigido a docentes,
Didáctica: método de casos 2. Aplicación del Método de de Instituciones de
como estrategia Casos. Educación Superior
Taller
3. El Rol del estudiante y del
30 docente para e Interesados en el
Duración: Docente.
motivar el tema.
horas. 4. Desarrollo de las actividades en
aprendizaje en la
Clave: Educación el aula.
ABP. Superior. 5. Elementos para Diseñar Casos
6. Evaluación.
14
Aprendizaje Basado en Problemas
Aplicado a la Educación Superior
Técnica Definir y motivar 1. El Manejo de Habilidades para Dirigido a docentes,
Didáctica: el uso del estudiar. de Instituciones de
Aprendizaje 2. Aprender mediante problemas Educación Superior
Taller
3. Aprendizaje basado en
30 Basado en e Interesados en el
Duración: Problemas (ABP). Elementos
Problemas en las tema.
horas. para su aplicación.
actividades de
Clave: aprendizaje en el 4. Los Métodos para solucionar
ABP. problemas
aula universitaria.
5. El Desarrollo del Pensamiento
Creativo
15
Aprovechamiento de las
Oportunidades del Plan Sectorial de
Educación 2007-2012
Técnica Analizar las 1. Metodología de la Planeación del Dirigido a
Didáctica: oportunidades Desarrollo Nacional. Responsables de
que presenta el 2. Plan Nacional de Desarrollo Áreas de
Curso-Taller
2007-2012.
Duración: 30 Plan Sectorial de Planeación,
Educación 2007- 3. Contexto del Plan Sectorial de Coordinadores de
horas Educación 2007-2012.
2012. programas de
Clave: 4. Objetivos, Estrategias y Líneas estudio y Jefes de
AOPSE de Acción
Carreras y
5. Temas transversales: Evaluación,
Directivos.
Infraestructura y Sistemas de
Información.
6. Oportunidades para las
Instituciones de Educación
Superior.
16
Arte de Ser Líder
Duración: 25 Desarrollar en los 1. El arte del liderazgo. Dirigido a
horas. participantes 2. Estilos de liderazgo. supervisores,
Clave: habilidades que coordinadores,
3. La motivación: tipos de
apoyen sus mandos medios o
ASL motivación.
esfuerzos en el cualquier persona
logro de una 4. Solución de conflictos interesada en el
competitividad interpersonales. tema.
superior propia y
de sus
colaboradores.
17
Autovaloración y actividad
docente
Duración: 20 Desarrollar en los 1. Autovaloración. Dirigido a docentes
horas. participantes las 2. Procedimiento de educación
Clave: habilidades para metodológico. superior.
la autovaloración
AAD 3. Actividad docente .
de su actividad
docente en 4. Habilidades para el control
beneficio de su y la autovaloración del
desempeño trabajo docente.
académico..
18
Calidad de la Educación Universitaria
basada en la Mejora continua

Técnica Mostrar al 1. Conceptos básicos Dirigido a todos los
Didáctica participante la empleados de una
2. Calidad en el servicio
Curso-Taller importancia del IES.
factor humano 3. Triángulo del servicio
Duración: 25
como agente de 4. Momentos de la
horas Clave:
cambio en la verdad.
CEMC.
Educación
Superior. 5. El camino para la
Mejora Continua.
6. Estudios de Caso.
19
Cómo puede el Docente Universitario
obtener la Información para su labor

Técnica Conocer los 1. Para qué necesita información Dirigido a
Didáctica: mecanismos y el Docente universitario.
herramientas
docentes
Curso-Taller 2. Fuentes tradicionales de
apropiados para información. universitarios.
Duración: 20 que el Docente
3. Fuentes cibernéticas de
horas Universitario mejore información.
Clave: su desempeño en la
búsqueda de 4. Aprovechamiento eficiente de
CDUIL información para la supercarretera de la
preparar sus información.
actividades de 5. Diseño de una bibliografía y
aprendizaje. una webgrafía.
20
Competencias Profesionales para
Docentes Universitarios
Técnica Analizar si los • Planificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Dirigido a
Didáctica: participantes
cuentan con las • Seleccionar y preparar los docentes
Curso-Taller competencias para contenidos disciplinares. universitarios.
• Ofrecer información y explicaciones
Duración: 30 desempeñarse
comprensibles y organizada.
horas como docente
• Manejar eficientemente de las
universitario.
Clave: nuevas tecnologías.
• Diseñar la metodología y organizar
CPDU las actividades
• Comunicarse-relacionarse con los
alumnos.
• Tutorar.
• Evaluar
• Reflexionar e investigar sobre la
enseñanza
• Identificarse con la institución y
trabajar en equipo
21
Competencias Profesionales para
Desarrollo Curricular
Técnica Analizar los 1. Competencias Dirigido a docentes,
Didáctica: principios y profesionales directores de
Curso-Taller conceptos 2. Hacia un modelo carrera y al
Duración: 25 fundamentales educativo basado en personal
horas del modelo competencias involucrado
basado en profesionales directamente en el
Clave:
Competencias proceso de
CPDC 3. Evaluación del proceso de
Profesionales. enseñanza –
por Competencias
. aprendizaje.
Profesionales
4. Análisis de casos..
22
Comunicación Asertiva
Técnica Aplicar las 1. El poder de la comunicación. Dirigidos a todo el
Didáctica: técnicas para 2. Zonas y pautas de la personal docente y
lograr transmitir comunicación directivo de las
Curso-Taller
3. Asertividad
Duración: 20 un mensaje, IES.
como queremos 4. Comunicación no verbal.
horas
que sea 5. Creatividad.
Clave: entendido, 6. Súper memoria.
COA generando un 7. Dramatización.
proceso de 8. Presentación en público e
comunicación imagen.
eficaz y eficiente
23
Comunicación Educativa y el
Aprendizaje Significativo
Técnica Motivar que los  Definición y alcances de la Dirigido a docentes,
Didáctica: docentes comunicación educativa. de Educación
Taller. universitarios  Elementos para generar Superior.
empleen de manera Aprendizaje Significativo.
Duración: 20 adecuada los  Aportes de la comunicación a la
horas elementos Educación.
Clave: comunicativos que
intervienen en el
 Barreras en la comunicación y
CEAS proceso educativo, cómo superarlos
para superar las  La comunicación grupal en el
posibles barreras de aula.
la comunicación en  características de una buena
el aula. comunicación.
24
Comunicación y Solución de Conflictos

Técnica Los participantes 1. Que es un Conflicto Dirigido a todo el
Didáctica: desarrollaran 2. Técnicas para manejar personal
Curso-Taller actitudes y Conflictos
habilidades de
Duración: 20 comunicación a fin 3. Factores que intervienen en
las Relaciones Personales
horas de identificar,
manejar y resolver 4. Conducta agresiva
Clave:
conflictos de una 5. Como solucionar los conflictos
CSC manera asertiva mediante comunicación.
25
Conceptos Básicos de Calidad
Aplicados al ámbito Universitario
Técnica Identificar las 1. Concepto e historia de Dirigido a todos los
Didáctica herramientas calidad. empleados de una
Curso básicas e IES.
2. Calidad total.
Duración: 20 históricas de la
horas transformación 3. Procesos de cambio
de una 4. Enfoque al cliente.
Clave: CBC organización
tradicional a una 5. Pensamiento sistémico.
organización de 6. Mejora continua
calidad, basada
en el factor
humano..
26
Conceptos Básicos para el Desarrollo de
las Competencias Profesionales

Técnica Reflexionar sobre 1. ¿Qué son las competencias? Dirigido a
Didáctica: los conceptos Algunas definiciones.
básicos de las
personal directivo
2. Caracterización de las
Curso competencias y docentes
competencias
Duración: 20 profesionales. 3. Tipología de competencias. universitarios.
horas 4. La formación competencial en la
Clave: Universidad.
CBDCP 5. Mercado laboral y competencias
profesionales.
27
Conociendo mi Práctica Docente
Universitaria
Técnica Al finalizar este 1. Referentes teóricos de la Dirigido a
Didáctica: curso el participante práctica docente.
habrá reflexionado 2.
docentes
Curso-Taller Razones para explicar el
sobre su ejercicio docente. universitarios.
Duración: 20 desempeño en la
3. Hacia una descripción de mi
horas práctica docente docencia.
Clave: universitaria.
4. Análisis de mi ejercicio docente.
CPD 5. Preguntas y respuestas de mi
quehacer docente.
28
Constructivismo en el Aula
Universitaria
Técnica Analizar los 1. Marco teórico del Dirigido a docentes,
Didáctica: principios y constructivismo. de Educación
Curso fundamentos del 2. Alcanzando el Aprendizaje Superior. y al
Duración: 25 Constructivismo y Significadito. personal
horas su aplicación en 3. Técnicas didácticas del involucrado
el aula Constructivismo. directamente en el
Clave:
universitaria. 4. Desarrollo de la creatividad en proceso de
CAU la docencia...
enseñanza –
. 5. Análisis de casos.
aprendizaje.
6. Evaluación del proceso de
desarrollo de habilidades
creativas.
29
Contexto de la Tutoría
Académica
Duración: 30 Analizar la 1. Definición de la Tutoría. Dirigido a docentes,
horas. importancia de la de Educación
Tutoría Académica 2. Modelos de Acción
Clave: Superior. y al
en las Instituciones Tutorial. personal
CTA de Educación
Superior. 3. Ámbitos de la Tutoría. involucrado
4. Competencias del directamente en el
proceso de Tutoría
profesor tutor.
Académica.
5. Proceso de articulación
de la Tutoría.
6. Condiciones de la
Tutoría
30
Convivencia y Trabajo en Equipo

Duración: 25 Entregar a los 1. Descubriéndonos a Dirigido a docentes,
horas. participantes de Educación
conceptos y
nosotros mismos.
Clave: Superior. y al
herramientas 2. Diseño de personal
CTE enfatizando las comunicación que involucrado
comunicativas, de
liderazgo y de impulsa resultados. directamente en el
motivación que 3. Equipos efectivos vs proceso de
potencien el trabajo enseñanza –
en equipo de
Equipos inefectivos.
aprendizaje.
manera coordinada 4. Como descubrir y
e interactiva, potenciar los talentos
considerando los
valores de del equipo.
responsabilidad y
compromiso
personal.
31
Cultura del Aprendizaje en el ámbito
Universitario
Técnica Analizar los 1. La Educación para todos y a Dirigido a docentes,
Didáctica: cuatro pilares de lo largo de toda la vida:. directivos de
Curso propuestos por la 2. Los retos de la Educación Instituciones de
Duración: 25 UNESCO, que frente a la Globalización. Educación Superior
horas se reflejaran en el e Interesados en el
3. Estrategias para una cultura
funcionamiento tema.
Clave: de aprendizaje.
de las
CAAU Instituciones 4. La Educación y su relación
. Educativas. con la Cultura del
Aprendizaje.
32
Desafíos Actuales de la Educación
Superior
Técnica Identificar y 1. La Educación Superior en Dirigido a
Didáctica: analizar los México Directores de
Curso-Taller factores que 2. El Modelo Educativo Escuelas o
Duración: 25 influyen en la Centrado en el Aprendizaje. Facultades, Jefes
horas Educación y de Departamento
3. La Educación Virtual y a
Superior del Siglo de Planeación y
Clave: Distancia.
XXI y los personas
DAES paradigmas 4. El nuevo papel docente en interesadas en el
. actuales del los procesos de enseñanza tema.
aprendizaje – aprendizaje
5. La nueva pertinencia entre
la Sociedad, el mercado
laboral y las IES.
33
Desarrollo de habilidades para el liderazgo personal y
el manejo de equipos de trabajo

Duración: 30 Proporcionar 1. Motivación, Dirigido a docentes
horas. las Automotivación y de educación
Clave: herramientas pensamiento positivo. superior, mandos
2. Cambio para triunfar. medios y personal
DHLP necesarias
directivo.
para adquirir un 3. Modelos de Liderazgo.
liderazgo 4. Construir un equipo de
personal y un trabajo eficaz.
manejo de 5. Herramientas para el líder
equipos de motivador del desempeño.
trabajo de alto
rendimiento.
34
Desempeño Docente y su evaluación

Técnica Diseñar un 1. Fundamentos teóricos para la Dirigido a
Didáctica: mecanismo de construcción de un modelo de
evaluación del evaluación del desempeño
personal
Curso desempeño profesional del docente. directivo, jefes de
Duración: 25 profesional del 2. Propuesta de un modelo para la carrera y
horas docente evaluación del desempeño docentes
universitario. profesional del docente.
Clave: universitarios.
3. Métodos de evaluación del
DDE
desempeño profesional del
docente.
4. Consideraciones éticas del
proceso de evaluación del
desempeño profesional del
docente.
35
Diagnóstico de Necesidades de
Capacitación

Técnica Proporcionar un 1. Esquema de modernización Dirigido a
Didáctica: esquema 2. Componentes estratégicos de Directores de
Curso metodológico para la planeación de la Escuelas o
planear, operar y capacitación
Duración: 25 evaluar las acciones
Facultades, Jefes
3. Diagnóstico institucional de Departamento
horas de capacitación en
la etapa de 4. Definición de la DNC. de Capacitación o
Clave:
diagnóstico de 5. Enfoques para realizar la Educación
DNC necesidades y así DNC Continua.
contar con las 6. Procedimiento para elaborar
herramientas la DNC
estratégicas de 7. Herramientas para determinar
diseño y dirección problemas.
de la capacitación
8. Determinación de los perfiles
dentro de una IES.
36
Diseño de una Estrategia para la
Acreditación de Programas Académicos

Técnica Definir una 1. Indicadores de Desempeño para Dirigido a
estrategia exitosa alcanzar la Acreditación de un
Didáctica: Programa Académico. Directores de
Curso-Taller. para la Acreditación Escuelas o
2. Mecanismos de Evaluación de los
de Programas
Duración: 30 Académicos en las
CIEES. Facultades, Jefes
horas IES mexicanas
3. Mecanismos de Evaluación de las de Departamento o
entidades Acreditadotas de
Directores de
Clave: Programas Académicos.
4. Análisis de FODA de nuestros Programas
DEAP Programa Académico. Académicos y
5. Definir una estrategia exitosa para personal de las
superar nuestras Debilidades y
áreas de
prevenir nuestras Amenazas.
6. Mecanismos para aplicar nuestra
Planeación..
estrategia.
37
Diseño de Mecanismos de Evaluación
para comprobar Aprendizaje
Significativo
Técnica Proporcionar al 1. Conceptos y Alcances de la Dirigido a docentes,
Didáctica: Docente Evaluación universitaria. de Educación
Curso-Taller. Universitario las 2. Conceptualización del Superior y al
herramientas de Aprendizaje Significativo.
Duración: 20 análisis para que
personal
3. Clasificación de los involucrado
horas desarrolle instrumentos de evaluación directamente en el
Clave: mecanismos de Tradicional.
Evaluación que proceso de
DMEA permitan comprobar 4. Mecanismos de Evaluación
enseñanza –
el Aprendizaje para identificar el Aprendizaje
Significativo aprendizaje.
Significativo.
5. Ejemplos de Evaluación del
Aprendizaje Significativo
38
Educación Holista
Técnica Al término del curso 1. Orígenes de la educación Dirigido a
Didáctica: el participante holista.
conocerá los
docentes de
Curso elementos y teorías 2. La educación holista en Educación
Duración: 20 que sustentan la México. Superior.
horas educación holísta..
3. Educación y espiritualidad.
Clave: 4. Pedagogía holista.
EH
5. Aplicación de la educación
holista.
6. Crítica a la educación
holista.
39
Educación Superior en México y
Sociedad de la Información
Técnica Analizar los retos y 1. Sociedad de la Información. Dirigido a
Didáctica: las oportunidades 2. Opciones Educativas con Directores de
Curso-Taller. que representa para Internet. Escuelas o
las IES mexicanas
Duración: 30 3. Educación Virtual. Facultades, Jefes
la Sociedad de la
horas Información. 4. Internet 2. de la Sociedad de de Departamento o
la Información a la Sociedad Jefes de
Clave: del Conocimiento. Programas
ESSI 5. La Brecha tecnológica. Académicos, y
6. Redes académicas y su docentes, de
aprovechamiento. Educación Superior
40
Elaboración de Planes de Estudios y
Sistemas de Créditos
Técnica Adquirir los  Perfiles de Ingreso, Dirigido a
Didáctica: elementos Egreso y del Personal Directores de
Taller. teóricos y Docente. . Escuelas o
25 prácticos para  Un sistema de Créditos Facultades, Jefes
Duración:
elaborar y para un currículo flexible. . de Programas
horas
diseñar un Plan  Académicos, y
Clave: ¿Qué Enseñar?
de Estudios y un docentes, de
EPES sistema de
 ¿Cuándo Enseñar? Educación Superior
Créditos en una  Identificación y
Institución de apropiación del Objeto de
Educación Estudio.
Superior.  Tiempos, Espacios y
Material..
41
Elaboración de Productos
Didácticos
Técnica Diseñar una  Diseño instruccional de Dirigido a docentes
Didáctica: estrategia didáctica estrategias de enseñanza y de educación
para el aprendizaje unidades didácticas. superior.
Taller. a partir de los  Los procesos de aprendizaje,
Duración: 20 contenidos motivación y cooperación y
horas académicos de las su promoción en el aula.
asignaturas que 
Clave: Estrategias docentes para el
imparten los aprendizaje a partir del texto y
EPD participantes.. enseñanza situada y
experiencial.
 Integración de estrategias de
enseñanza y evaluación
auténtica.
42
Elementos Básicos para Diseñar un
Proyecto Curricular
Técnica Analizar el contexto 1. Concepto de Currículo. Dirigido a
Didáctica: escolar y 2. Relaciones entre instrucción, Directores de
extraescolar para enseñanza y currículo. Escuelas o
Taller. definir el proceso de 3. Fundamentos del currículo. Facultades, Jefes
Duración: 20 toma de decisiones
mediante el cual se 4. Particularidades del currículo: de Programas
horas fuentes, axiomas y líneas
establecerá el Académicos, y
Clave: proceso de directivas. docentes, de
EBDP enseñanza- 5. Funciones del currículo. Educación Superior
aprendizaje de 6. Estructura y elementos del
manera que alcance currículo.
los logros y metas 7. Tipos de currículo.
del proyecto
8. Planificación y organización
escolar.
del currículo.
43
Elementos Básicos de Protección Civil

Duración: 30 Conocer los 1. Fundamentos para la Dirigidos a personal
horas. antecedentes y el Protección Civil. docente y directivo
Clave: marco jurídico de 2. Marco jurídico. de las IES..
la protección civil,
EBPC 3. Acciones de Protección
el simulacro de Civil.
evacuación, la
señalización. 4. Simulacros de
Evacuación,
5. Normas y Señales.
44
Educación Universitaria Basada en
Competencias
Técnica Al término del curso 1. Importancia de la formación Dirigido a
Didáctica: el participante basada en Competencias.
conocerá y aplicará
personal
2. Diseño curricular por
Curso los elementos que directivo, jefes de
Competencias.
Duración: 30 integran la 3. Características de la Educación carrera y
horas educación docentes
basada en competencias.
universitaria basada
Clave: en competencias. 4. Cualidades de la educación por universitarios.
EUBC competencias profesionales
5. Elementos pedagógicos
didácticos para la enseñanza
por competencias.
6. Evaluación de Competencias
Profesionales.
45
Estrategias de Negociación
Técnica Al término del curso 1. Elementos Teóricos para Dirigido a
Didáctica: el participante el Análisis de las
asimilará los
personal directivo
Curso elementos en Estrategias de y de las áreas de
Duración: 30 materia de Negociación . planeación.
horas negociación, 2. El Diagnóstico Estratégico
mediante el manejo
Clave: de herramientas 3. Mecanismos de
ESN teórico-prácticas. Negociación
4. Las Políticas Públicas para
la Negociación Política
5. Proyectos, Procesos y
Servicios para la
Negociación Estratégica.
46
Estrategias para un mejor
Fortalecimiento Institucional
Técnica Identificar una 1. Programas de Fortalecimiento. Dirigido a Jefes de
Didáctica: estrategia exitosa 2. La Evaluación de la Trayectoria Departamento y
Taller. para elevar los Institucional Directores de Área,
Duración: 30 indicadores de 3. Análisis de FODA de nuestra Coordinadores de
fortalecimiento IES. planeación y
horas
institucional.. 4. Aprovechando los Nichos de funcionarios
Clave: Oportunidad y elevando las involucrados en
EFI Fortalezas.
procesos de
5. Definiendo una estrategia
fortalecimiento
exitosa para superar las
Debilidades y prevenir las
institucional y
Amenazas para nuestra IES. planeación.
47
Estrategias no verbales para la
Enseñanza
Duración: 30 Analizar las 1. El arte de la Dirigido a docentes
horas. estrategias No comunicación. de educación
Clave: verbales que 2. Lenguaje No verbal. superior.
debe asumir el
ASL 3. Lenguaje Gestual.
docente en su
actividad 4. Actitudes y valores que no
académica.. se dicen y se ven
48
Ética y valores en la Educación
Superior
Técnica Analizar la 1. Los problemas de la Dirigido a personal
Didáctica: importancia de libertad. docente y Directivo.
Curso. los valores en la 2. La ética en la Docencia.
Duración: 25 vida docente y en 3. Los valores. Elementos para
horas las Instituciones su análisis.
Educativas.
Clave: 4. Creación de un Código de
EVEU Ética.
5. La transmisión de valores
en la Educación.
6. La toma de decisiones,
eslabón para los valores.
49
Evaluación de los Docentes por
sus Estudiantes
Técnica El participantes 1. Conceptos básicos de Dirigido a
Didáctica: valorará y analizará Evaluación. Directores de
Curso-Taller. la importancia de la 2. Por qué la evaluación por Escuelas o
Evaluación del estudiantes.
Duración: 20 Docente de
Facultades y Jefes
3. Construir un instrumento de de Programas
horas Educación Superior Evaluación.. Académicos.
Clave: por parte de sus
estudiantes. 4. La validez de las formas de
EDE evaluación docente.
5. Confiabilidad de la Evaluación
Docente
50
Evaluación Permanente del Docente
de Educación Superior
Técnica Reflexionar sobre la 1. La profesionalización del Dirigido a
Didáctica: importancia de la docente universitario en Directores de
Curso-Taller. Evaluación México. Escuelas o
permanente del 2. Promep. Avances y límites de
Duración: 20 Docente
Facultades y Jefes
una política educativa federal.
horas universitario. de Programas
3. La calidad en la educación Académicos.
Clave: superior y la evaluación de la
EPDU actividad docente.
4. La Evaluación del Docente
por sus alumnos.
5. La Evaluación del Docente
por la IES.
6. La evaluación del Docente por
sus pares
51
Formación de Docentes de Educación
Superior con Inteligencia Emocional

Técnica Proporcionar a 1. Elementos para una educación Dirigido a docentes,
emocionalmente inteligente.
Didáctica: los participantes de Educación
2. Inteligencia emocional. Conceptos
Taller. elementos para Superior y al
y forma de medirla..
Duración: 30 desarrollar su
3. Explorar la Inteligencia Emocional
personal
horas actividad docente del docente y de los estudiantes. involucrado
con una 4. Autodominio y mejora personal. directamente en el
Clave:
perspectiva del 5. Principios rectores de la proceso de
FDUI proceso Inteligencia Emocional. enseñanza –
enseñanza- 6. Guía para la resolución de aprendizaje.
aprendizaje problemas en el proceso
enseñanza-aprendizaje usando
basada en la
Inteligencia emocional.
Inteligencia
Emocional.
52
Formación de Instructores
Duración: 30 Conocer el 1. Proceso de Enseñanza- Dirigido a personal
horas. proceso de Aprendizaje. docente de
enseñanza- 2. Planeación Didáctica. educación superior
Presénciales.
aprendizaje, las 3. El instructor: facilitador del y Directivo.
Clave: aprendizaje.
características de
FI la capacitación y 4. Diseño de Programas de
diseño de las estudio.
actividades de 5. Evaluación.
capacitación.
53
Gestión de la Vinculación
Universitaria
Técnica Formar funcionarios 1. Problemática de la vinculación entre Dirigido a
universitarios las IES y la Sociedad y le Mercado
Didáctica: Laboral. Directores de
Curso-Taller. dedicados a las Escuelas o
2. Evolución de la vinculación
actividades de
Duración: 30 vinculación, a través
universitaria. Facultades y Jefes
horas del análisis y
3. Vinculación Universidad-empresa. de programas de
4. Comercialización de servicios y la vinculación
Clave: aplicación de transferencia de tecnologías.
conceptos, técnicas universitaria.
GVU 5. Diseño de estrategias de vinculación.
y herramientas de
6. Estructuras Institucionales dedicadas
gestión de la a la vinculación.
vinculación. 7. Operación de Oficinas de vinculación
universitaria.
54
Gestión Pública en un Mundo
Globalizado
Duración: 20 Reflexionar sobre 1. Definiciones y conceptos. Dirigido a
horas. los desafíos y 2. Frentes de la Globalización. funcionarios y
oportunidades que 3. Intercambio de ideas, Directivos de
Clave: representan para la conocimiento e información. instituciones de
GPMG Gestión Pública un
Mundo Globalizado. 4. Movilidad de personas vs. Educación
Migración.. Superior.
5. Flujos de capitales:
presupuestos, financiamiento y
vinculación.
6. Desafíos y Oportunidades para la
Gestión Pública.
55
Globalizado y Educación Superior

Técnica Reflexionar sobre 1. Definiciones y conceptos. Dirigido a todo el
Didáctica: los desafíos y 2. Frentes de la Globalización. personal docente y
Curso oportunidades que 3. Intercambio de ideas, directivo de las
representan para la
Duración: 20 conocimiento e información. IES.
universidad un
horas Mundo Globalizado. 4. Movilidad de personas:
estudiantes, docentes y
Clave: directivos.
GES 5. Flujos de capitales:
presupuestos, financiamiento y
vinculación.
6. Desafíos y Oportunidades para
las Universidades Mexicanas.
56
Habilidades Directivas y Liderazgo

Técnica Conocer, 1. Definiciones y Conceptos Dirigidos a personal
Didáctica: comprender y fundamentales. docente y directivo de
enunciar la Teoría 2. Teoría que sustenta el las IES..
Curso-Taller del Liderazgo desempeño gerencial efectivo
Duración: 25 Situacional, los 3. Estilos gerenciales
horas principales Estilos
Gerenciales y las 4. Cómo mejorar el estilo
Clave: técnicas para gerencial
HDL mejorar los mismos, 5. Teoría del liderazgo
con el propósito de situacional
que el participante 6. Habilidades gerenciales
incorpore éstas 7. El Nuevo enfoque en la
herramientas dirección.
teóricas en el auxilio
y óptimo desarrollo
de su trabajo.
57
Hacia una Didáctica Universitaria

Técnica Analizar las 1. Reflexiones acerca de la Dirigido a docentes
Didáctica: herramientas didáctica que se emplea universitarios y
Curso-Taller didácticas que actualmente. funcionarios
emplean los 2. Exigencias didácticas para dirigir
Duración: 25 docentes relacionados con el
un proceso de enseñanza-
horas universitarios y proceso de
aprendizaje.
actualizarlas acorde 3. enseñanza-
Clave: Concepción didáctica del
con las necesidades proceso de enseñanza-
aprendizaje.
HDU del siglo XXI. aprendizaje.
4. Desarrollo de habilidades en el
docente.
5. Desarrollo de habilidades en los
estudiantes.
6. Modelos para el aprendizaje.
58
Herramientas para Facilitar la Solución de
Conflictos en Ambientes de Aprendizaje

Técnica Proporcionar a los 1. Definición de conflicto. Dirigido a
Didáctica: participantes Directores de
2. Causas del conflicto.
Taller. elementos para el Escuelas o
análisis y el diseño 3. Escalada y desescalada del
Duración: 25 Facultades y Jefes
de mecanismos conflicto.
horas para la mediación de programas de
4. Herramientas para la académicos y
Clave: de conflictos en el
aula universitaria.
mediación de conflictos. Docentes
HFSC 5. La comunicación educativa Universitarios.
minimiza los conflictos.
6. Herramientas para resolver
los conflictos.
7. Análisis de casos.
59
Importancia de la Publicación de
Artículos Científicos
Técnica Redactar al menos 1. Introducción a las líneas de Dirigido a
Didáctica: un artículo que sea investigación. investigadores y
Curso-Taller sometido a revistas 2. Análisis de los trabajos docentes
arbitradas e publicados las Líneas de
Duración: 25 indizadas. universitarios..
Generación y Aplicación del
horas Conocimiento.(LGAC).
Clave: 3. Importancia de la Publicación
IPAC en medios arbitrados e
indizados
4. Proceso de escritura de
artículos científicos.
5. Reglas de Redacción de
artículos científicos
6. Metodología de Investigación
científica.
60
Internacionalización de la Educación
Superior

Técnica Analizar la 1. La Globalización y la Superior Dirigido a
Didáctica: internacionaliza- en México Directores de
Curso ción de la 2. La internacionalización de la Facultades o
Duración: 20 educación en Educación Superior: conceptos Escuelas, Jefes de
y enfoques
horas México, como Departamento de
una de las 3. La cooperación internacional de intercambio
Clave: las Universidades mexicanas en
prioridades para académico y
IES el contexto del TLCAN.
insertar a las Profesores de
. 4. La Movilidad estudiantil y el
Universidades y a intercambio académico como Tiempo Completo.
las IES en el apoyo a la internacionalización.
proceso de la 5. Las Redes Académicas como
globalización. apoyo a la internacionalización.
61
Instrumentación del Modelo Educativo
Centrado en el Aprendizaje

Técnica Analizar las 1. Componentes e indicadores del Dirigido a docentes
Modelo Educativo Centrado en el
Didáctica: circunstancias universitarios,
Aprendizaje (MECA) .
Curso-Taller. que deben Directivos de
2. El MECA y el aprovechamiento de
Duración: 30 modificar las IES la Sociedad de la información. Instituciones de
horas para aplicar el 3. La Tutoría Académica como una Educación Superior
Modelo estrategia del MECA. e Interesados en el
Clave:
Educativo, 4. Nuevas formas de evaluación del tema.
MECA basado en el aprendizaje significativo.
aprendizaje. 5. Adecuación de las estructuras
administrativas para responder a
las necesidades del MECA.
6. Adecuación de perfiles docentes
que respondan al MECA.
62
Instrumentación de un Programa de
Emprendedores Universitarios
Técnica El participante 1. Análisis de experiencias Profesores y
Didáctica: instrumentará un internacionales y nacionales funcionarios
Curso-Taller programa de exitosas interesados en la
formación de 2. Planeación y diseño del formación de
Duración: 30 Emprendedores, programa. emprendedores y
horas con base al análisis promoción de nuevas
3. Promoción del programa.
Clave: de su realidad empresas en las
interna y externa y 4. Desarrollo humano y instituciones de
IPEU las características empresarial del emprendedor. Educación Superior
individuales de su 5. Gestión estratégica de
población tanto negocios.
estudiantil como 6. Estudios de caso.
docente y
administrativa.
63
Liderazgo Personal
Duración: 25 El participante 1. imagen personal. Dirigido a
horas construirá una 2. Importancia del docentes de
Clave: estrategia Marketing en la vida educación
personal para personal y profesional. superior y
LP
desarrollar personal directivo
3. Liderazgo Personal.
liderazgo en el y de mandos
ámbito de su 4. Perfil Psicológico del medios.
desempeño Líder.
docente.
64
Manejo de Stress
Duración: 30 El participante 1. El Mundo de Hoy: Dirigido a todos
construirá una Conglomerados Humanos,
horas. Histeria y Compromisos por
los docentes de
estrategia educación
Clave: personal de
Cumplir.
2. Factores desestabilizadores del superior..
MDS manejo del
Temperamento humano.
Stress producido
3. Carácter, Temperamento y
por la carga Personalidad: Un Enfoque
laboral y familiar Sicoanalítico.
que puede 4. Tipología de un Escenario para
interferir en el el Stress.
desarrollo 5. Inteligencia Emocional y
humano de Resolución de Problemas: Una
nuestros Estrategia para manejar el
sentimientos. Stress.
65
Metodología para la Calidad en el
Servicio
Duración: 30 Aplicar de 1. Calidad como actitud Dirigido a
horas. manera práctica personal. personal directivo
las técnicas de y mandos medios
Clave: servicio, de 2. Cultura del ser.
de las
MCS comunicación e 3. Pirámide de la
Instituciones de
interacción con autoestima.
los clientes Educación
4. Actitud y su Impacto en el Superior.
(usuarios) para
brindar un
Servicio.
servicio de 5. Etapa del servicio.
excelencia. 6. Empatía en el servicio.
7. Actitud en el servicio.
8. Técnicas de servicio.
66
Metodología de la Investigación
Educativa
Técnica Elevar la calidad de 1. La investigación educativa. Dirigido a docentes
la investigación Conceptos básicos.
Didáctica: Educación Superior
Curso-Taller. educativa y 2. Métodos científicos.
y miembros de
transformar la 3. Etapas de la investigación
Duración: 30 práctica educativa a
Cuerpos
científica.
horas partir de la Académicos.
4. Operalización del problema
Clave: comprensión de los educativo.
problemas 5. Diseñando un proyecto de
MIE educativos investigación.
contemporáneos 6. Fomentando la producción
que nos científica.
proporciona el
quehacer de la
investigación
67
Metodología para la Elaboración de
Trabajos de Investigación
Técnica Diseñar una 1. La investigación. Conceptos Dirigido a docentes
metodología para la básicos.
Didáctica: de Educación
Curso-Taller. elaboración de 2. Protocolo de investigación
Superior y
trabajos de 3. Técnicas de Investigación.
Duración: 25 investigación con
miembros de
4. Modalidades de trabajos escritos.
horas calidad y en Cuerpos
5. Diseño del aparato crítico.
beneficio de las Académicos.
Clave:
IES.
METI
68
Movilidad Estudiantil en la
Educación Superior
Técnica Analizar las 1. Revalidación y Revalidación de Dirigido a
Didáctica: oportunidades y estudios. rresponsables de
Curso ventajas en que 2. Aspectos generales que influyen áreas de
Duración: 20 se desarrolla la en la movilidad estudiantil cooperación,
horas movilidad 3. Programas de movilidad intercambio
estudiantil en la estudiantil nacional e académico,
Clave: internacional.
Educación coordinadores de
MEES. 4. Becas de movilidad estudiantil
Superior. programas de
. nacionales e internacionales.
estudio, control
5. Diseño de una estrategia que
apoye la movilidad estudiantil a
escolar y
nivel nacional e internacional. departamentos
jurídicos.
69
Neoliberalismo en la Educación
Superior en México
Técnica Analizar la 1. Origen y desarrollo del Dirigido a docentes
Didáctica: aplicación de Neoliberalismo en México. universitarios y
Curso políticas públicas 2. Política educativa federal. personal directivo.
del modelo
Duración: 25 3. Calidad en las Universidades
económico Públicas.
horas neoliberal en las
IES mexicanas. 4. Extinción de la autonomía
Clave: universitaria.
NESM 5. Exclusión social y presupuesto
público.
6. Globalización y nueva división
internacional del trabajo.
7. Búsqueda de alternativas y
nichos de oportunidad.
70
Nuevos Paradigmas del Cambio
Educativo
Identificar y analizar 1. Marco referencial: cambio, innovación,
Técnica reforma y transformación educativa.
Dirigido a
Didáctica: las nuevos 2. Agentes del cambio educativo. Directores de
Taller. paradigmas que 3. Tendencias de la dirección del Cambio Escuelas o
están influyendo el Educativo
Duración: 30 cambio educativo 4. La calidad educativa: un paradigma de Facultades, Jefes
horas en las IES
eficiencia. de Departamento y
5. El financiamiento público: un paradigma de
mexicanas. de Carrera, así
Clave: eficacia.
6. La sociedad de la información: un paradigma como a Docentes
NPCE del saber.
universitarios e
7. La pertinencia antes el mercado: un
paradigma del hacer. integrantes de
8. La planeación estratégica: un paradigma
organizacional.
Cuerpos
9. Un nuevo modelo educativo: un paradigma Académicos.
del ser.
10. Resistencias al cambio educativo.
71
Ortografía y Redacción Ejecutiva

Duración: 30 Cómo redactar 1. La Comunicación. Todo personal para
horas. escritos con más 2. Herramientas Ortográficas quien los
Clave: impacto y eficacia para la Redacción Eficaz. documentos
para presentar escritos son una
ORE 3. Herramientas Normativas
las ideas de vía de
de Redacción.
forma clara, comunicación
concisa y segura. 4. Etapas del proceso de esencial.
redacción.
5. Documentos de
comunicación externa.
6. Documentos de
comunicación interna.
72
Planeación Estratégica para la
Educación Superior
Técnica Analizar y aplicar 1. Rasgos de la Planeación Dirigido a
Didáctica: la metodología de Educativa contemporánea. Responsables de
Curso-Taller la Planeación 2. La Metodología de la Áreas de
Duración: 30 Estratégica Planeación Estratégica. y su Planeación,
horas enfocada a las aplicación. Coordinadores de
Clave: Instituciones de programas de
3. Elementos claves de la
Educación estudio y Jefes de
PEES Planeación Estratégica.
Superior. Carreras y
. 4. Herramientas de la Directivos.
Planeación Estratégica.
5. Formulación de un proyecto
educativo aplicando
Planeación Estratégica.
73
Planeación y Efectividad
Institucionales
Técnica El participantes 1. ¿Por qué efectividad?. Dirigido a
Didáctica: reconocerá la 2. Análisis FODA. Responsables de
Curso-Taller importancia de Áreas de
3. Viabilidad institucional.
Duración: 30 diseñar una Planeación,
horas planeación 4. Procesos y Productos Coordinadores de
estratégica Académicos programas de
Clave:
efectiva y viable. 5. Modelos de efectividad. estudio y Jefes de
PEI
6. Diseño de Estrategias Carreras y
. Directivos.
efectivas
74
Primeros Auxilios
Duración: 30 Conocer los • Conceptos Básicos de Dirigido a todos los
horas. conceptos Seguridad en el Trabajo. miembros de las
Clave: básicos de • Normas Generales para Instituciones de
PA seguridad en el Prestar Primeros Auxilios. Educación
trabajo, de • Precauciones Generales para Superior..
primeros auxilios Prestar Primeros Auxilios.
y acciones • Examen de la Persona
Accidentada.
aplicables, en
• Normas Generales para la
accidentes que
Realización de un Vendaje.
pueden sufrir en
• Reanimación Cardio
el área laboral.
Pulmonar.
75
Redacción Técnico-Científica

Técnica Al final cada uno de  Reglas básicas para escribir. Dirigido a
Didáctica: los participantes  Cómo citar la literatura investigadores y
Curso-Taller deberá entregar un revisada . docentes de
manuscrito que
Duración: 20 permita  Pasos para escribir un artículo educación
ser técnico-científico. superior..
horas sometido a alguna
revista científica
 Aspectos esenciales de la
Clave: metodología
para su potencial
RTC publicación  Normas básicas en la
escritura de Conclusiones
 Compromisos para entregar
un artículo técnico-científico.
76
Redes Académicas

Técnica Analizar la 1. Concepto e importancia de las Dirigido a
Didáctica: conveniencia de Redes Académicas.. Directivos y
Curso. crear Redes 2. Redes Académicas en México e encargados en el
iberoamérica.
Duración: 20 Académicas y manejo de Redes
valorar su 3. La Educación en la Sociedad de Académicas,
horas
importancia para la información Investigadores y
Clave: 4. Estrategias para la
la Educación en miembros de
RAc el Siglo XXI.
consolidación de Cuerpos
Cuerpos
Académicos mediante el uso de
Redes Académicas. Académicos.
5. Estrategias para aprovechar la
Cooperación Nacional e
Internacional.
77
Retos del Docente en el Modelo
Educativo Centrado en el Aprendizaje

Técnica Analizar los retos 1. El Modelo Educativo Centrado Dirigido a docentes
Didáctica: que debe asumir en el Aprendizaje (MECA) de educación
Curso-Taller. el docente 2. Métodos de enseñanza y de superior.
universitario ante aprendizaje.
Duración: 25
el Modelo 3. Estilos docentes.
horas
Educativo 4. El docente que no lo sabe
Clave: todo.
Centrado en el
RDME aprendizaje 5. El papel del docente como
asesor, coordinador y
(MECA)
facilitador del aprendizaje.
6. Estrategias para facilitar el
aprendizaje.
78
Revisión y Actualización de la
Legislación Universitaria
Técnica Analizar las 1. El Modelo Educativo Centrado en el Dirigido a
circunstancias por Aprendizaje.
Didáctica: Directores de
las que las 2. Bases constitucionales de la
Curso-Taller. Educación Superior Pública. Escuelas o
Universidades
Duración: 20 Públicas necesitan 3. El Estatuto del Personal Académico, Facultades, Jefes
horas realizar un proceso
como debe plantearse la nueva de Departamento
relación Universidad-Docentes.
de Actualización y Jurídico,
Clave: 4. El Estatuto del Personal
Revisión de su Administrativo, como debe plantearse Investigadores y
RALU Legislación a partir la nueva relación Universidad- Profesores de
de la Administrativos. Tiempo Completo.
instrumentación de 5. El Estatuto del Estudiantado, como
un Modelo debe plantearse la nueva relación
Educativo centrado Universidad-Alumnos.
en el Aprendizaje. 6. La adecuación de otros
ordenamientos legales.
79
Saberes Didácticos para Docentes
No Pedagogos
Técnica Al término del curso 1. Formación de docentes Dirigido a
Didáctica: el participante universitarios en México.
conocerá, aplicará y
docentes de
2. Análisis programático de las
Curso utilizará los educación
actividades docentes.
Duración: 30 conocimientos 3. Estrategias de enseñanza. superior.
horas didácticos para
docentes no 4. Técnicas de enseñanza.
Clave: pedagogos. 5. Recursos didácticos.
SDDP 6. Evaluación del aprendizaje.
7. Encuadre académico.
80
Solución de Conflictos

Duración: 30 Los participantes 1. Que es un Conflicto. Dirigido a todos los
horas. desarrollaran 2. Técnicas para manejar miembros de las
actitudes y Conflictos. Instituciones de
Clave: habilidades de 3. Factores que intervienen en Educación
SC comunicación a fin las Relaciones Personales.
de identificar, Superior.
manejar y resolver 4. Conducta agresiva.
conflictos de una 5. Como solucionar los conflictos
manera asertiva. mediante comunicación.
81
Tácticas Docentes para Motivar el
Aprendizaje
Técnica El participante  Estudio autorregulado Dirigido a docentes
Didáctica: podrá incorporar en universitarios.
su práctica docente
 Motivación para el
Taller.
elementos que estudio universitario.
Duración: 20 permitan desarrollar  Estrategias de
horas en los estudiantes
estrategias de enseñanza-aprendizaje
Clave:
aprendizaje para su en la Universidad.
TDMA mejor rendimiento  Grupos de aprendizaje.
académico.
 Aprendizaje por medio
de las TCI.
82
Técnica Legislativa para la Actualización
de la Normatividad Universitaria

Técnica Adquirir los 1. La Técnica Legislativa: conceptos y Dirigido a profesores
elementos teóricos su aplicación. de Tiempo Completo,
Didáctica:
y prácticos para 2. Principios Constitucionales de la Medio Tiempo y por
Curso-Taller Educación Superior.
elaborar y diseñar asignatura, así como
Duración: 20 una propuesta de 3. Ley Fundamental que crea a la personal Directivo y
Universidad (Ley Orgánica)
horas Actualización de la del Área Jurídica.
4. El Estatuto del Personal Académico,
Legislación
Clave: como plantear una nueva relación
Universitaria. Universidad-Docentes.
TLANU 5. El Estatuto del Personal
Administrativo, como plantear una
nueva relación Universidad-
Administrativos.
6. El Estatuto del Estudiantado, como
plantear una nueva relación
Universidad-Alumnos.
7. La adecuación de otros
ordenamientos legales.
83
Tecnologías de la Comunicación y la
Información
Duración: 30 Conocer los  Evolución de las TCI. Dirigido a docentes
horas. principales  Ambientes Virtuales de de educación
Clave: paradigmas de la Aprendizaje. superior
Sociedad de la  interesados en el
TCI Los lenguajes de los
Información y su tema.
nuevos medios aplicados
impacto en la a la Administración
Educación Pública.
Superior.
 El e-learning: hacia la
sociedad del conocimiento.
 Cómo aplicar estos
avances en nuestra
práctica docente.
84
Teorías del Aprendizaje

Duración: 20 Conocer los  La naturaleza del Dirigido a docentes
horas. paradigmas del Aprendizaje de educación
Clave: aprendizaje y sus  Los procesos del superior
principales aprendizaje. interesados en el
TA
aplicaciones en el  Los paradigmas del tema.
proceso de aprendizaje.
enseñanza-  Las condiciones de un buen
aprendizaje. aprendizaje.
 Aprender a aprender.
85
Trabajo en Equipo
Técnica Mostrar a los 1. Definición de equipo y Dirigido a todo el
Didáctica: participantes grupo. personal docente y
Curso-Taller las ventajas de 2. directivo de las
Etapas en la IES.
Duración: 20 trabajar en conformación de
horas equipo y las equipos de trabajo
Clave: desventajas de 3. Equipos autodirigidos
TEE no trabajar en
grupo 4. Facultad de decisión y
acción de los equipos.
(Empowerment)
86
Tutoría Universitaria

Técnica Analizar la 1. La Tutoría universitaria es Dirigido a personal
Didáctica: importancia de la una alternativa para elevar docente de Tiempo
Curso-Taller tutoría la calidad de las programas Completo y Medio
Duración: 30 universitaria, académicos Tiempo..
horas como un 2. Características de un tutor
Clave: elemento para la universitario
formación integral
TU 3. Problemáticas comunes a
de los
. los estudiantes de
estudiantes y el Educación Superior.
fortalecimiento
institucional de 4. Herramientas de la actividad
las IES tutorial.
mexicanas. 5. Evaluación de la Tutoría
Universitaria.
87
Un acercamiento al enfoque por
competencias profesionales
Técnica Conocer y 1. El enfoque por competencias Dirigido a todo el
Didáctica: analizar la 2. Retos y metodologías del personal docente y
enfoque por competencias. directivo de las
Curso pertinencia de
3. Ventajas del enfoque de IES.
Duración: 20 aplicar el competencias para la
horas enfoque por formación profesional
Clave: competencias 4. Las competencias en la
AECP profesionales. educación superior
88
Usos Educativos de las Tecnologías
de la Comunicación y la Información
Técnica Conocer los  Evolución de las TCI Dirigido a docentes
Didáctica: principales  Ambientes Virtuales de universitarios,
Curso paradigmas de la Aprendizaje Directores de
Duración: 30 Sociedad de la  Los lenguajes de los Escuelas o
horas Información y su Facultades, Jefes
nuevos medios aplicados
impacto en la de Departamento
Clave: al aprendizaje.
educación de planeación e
UETCI  El Internet 2: hacia la
superior. sociedad del conocimiento.
interesados en el
tema.
 Cómo aplicar algunos de
estos avances a la
práctica docente.
89
Costos
Cursos:
• 20 horas $ 16,317.00
• 25 horas $ 20,396.25
• 30 horas $ 24,475.50
• Estos costos corresponden a un máximo de 35 alumnos por

evento y serían impartidos en las instalaciones de las
Instituciones contratantes. En el caso de las Instituciones de
Educación Superior localizadas fuera del Área Metropolitana
de la ciudad de México, habría que agregar a estos costos los
gastos de traslado y viáticos de nuestros instructores.
90
Los costos anteriores incluyen:
• Instructores de alta calidad académica y

experiencia profesional en Educación
Superior.
• Material Didáctico.
• Manual del Curso.
• Constancia de participación.
91
Mayores Informes
• (55) 55949650.
• Cerezos 7-H, Col. Rinconada Coapa,
Tlalpan, México, D.F.
• http://www.cdela.com.mx
• informes@cdela.com.mx
• difusion@cdela.com.mx
• amartinez@cdela.com.mx
92

Cursos de Formación Docente

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Cursos de Formación Docente

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Consultoría en Desarrollo Educativo Louis

La Consultoría en Desarrollo Educativo

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

Modalidad Objetivo Temas Perfil del

• Estos costos corresponden a un máximo de 35 alumnos por

• Instructores de alta calidad académica y

Вам также может понравиться