INTRODUCCIN La educacion inicial es un nivel educativo donde se cumplen objetivos en las areas social, intelectual, afectiva y motora, ntimamente

relacionadas con la preparacion del nino y la nina para su escolaridad regular. No es un primer grado para los mas pequenos, no tiene entre sus objetivos la ensenanza formal de la lectura y la escritura. Sin embargo, el docente no puede quedarse de brazos cruzados esperando a que el nino y la nina lleguen a primer grado, no debe limitarse el momento de la iniciacion en el conocimiento de la lectura y la escritura, sino introducir al nino y la nina desde temprana edad en el mundo de la lengua escrita (periodico, letreros, cuentos, libros,), para que a partir de sus vivencias y experiencias con este medio, pueda ir construyendo el sistema de la lengua escrita; el docente debe ser promotor del desarrollo, y dirigirse a hallar, crear o provocar situaciones que enfrente al estudiante con las experiencias mas idoneas para el. Introducir a los educandos en la lengua escrita debe implicar que el docente conozca el proceso de aprendizaje en este ambito, y considere las experiencias en el hogar, en el preescolar, las expectativas y las diferencias individuales a fin de tomar una decision pedagogica al respecto. En este apartado se plasma la experiencia del aprendizaje ensenanza inicial de la lectoescritura, los conceptos y las definiciones de las mismas, se centran en el aprendizaje segun el contexto. Hace memoria del como y para que el aprendizaje de la lecto escritura. Por otro lado, se recomienda los procesos indicados para la adquisicion del conocimiento de los signos, smbolos, representaciones metales entre otros, que permiten una viabilidad efectiva del aprender y ensenar la lectura y escritura. JUSTIFICACIN: La ensenanza de la lectura y la escritura debe superar los lmites de parcelamiento, fragmentacion y centrarse en los conocimientos y experiencias previas que trae de la primera etapa, de manera que, el aprendizaje de la lengua tenga una funcionalidad adecuada en los alumnos y

contribuya para comunicarse de manera adecuada con su entorno escolar, familiar y social. Por consiguiente, este proyecto tiene como finalidad la proposicion de estrategias didacticas de aprendizaje dirigidas al desarrollo de la lectura, la escritura y la investigacion en escolares de la Segunda Etapa de Educacion Basica. La concepcion del aprendizaje en este proyecto esta enmarcada en el pensamiento cognoscitivista constructivista, con la intencion de promover en los alumnos la construccion de su propio conocimiento y la adquisicion de habilidades de aprendizaje, reforzadas por las estrategias utilizadas por el docente para tal fin. Es por ello, que el docente debe promover un aprendizaje interesante, relevante, significativo y funcional del lenguaje que conduzca a los alumnos para que se apropien de lo aprendido y lo adapten o transformen para aplicarlo a nuevas situaciones; de esta manera seran autonomos para funcionar de manera independiente en el mundo que les rodea; ello no significa que se va a dejar hacer a cada quien lo que le parezca, sino que es necesario conocer y comprender las razones, de tal forma que toda actividad desarrollada por ellos les permita su crecimiento intelectual de forma cualitativa y cuantitativa Por lo antes expuesto, para generarse el verdadero aprendizaje, se debe asumir la lectura, la escritura y la investigacion como factores esenciales del enriquecimiento intelectual que constituyen actividades claves en la educacion, por ser unos de los principales herramientas de aprendizaje, pero ademas por ser requisitos indispensables para que los escolares desarrollen las competencias lingusticas, estas implican: saber leer, comprender, escribir e investigar, ser capaz de comunicarse, pensar crticamente, razonar en forma logica, reflexiva y holstica. Qu es la escritura? Es un sistema grafico de representacion de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. Qu es la lectura? Es el proceso de significacion y comprension

de algun tipo de informacion o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tactil (por ejemplo, el sistema Braille). LA LECTURA Y LA ESCRITURA La ensenanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura ha sido motivo de constante interes y preocupacion por parte de estudiosos de esta tematica. Sin embargo, en cuanto al contexto escolar, podemos decir que ambos procesos han ocupado un lugar insignificante y confuso en la practica y teora educativa. Basicamente, se reincide en exigir al nino el dominio de la mecanica del proceso lecto-escritor, el reconocimiento de letras y palabras, la pronunciacion correcta de fonemas y la reproduccion de textos, que han conformado los propositos fundamentales de la ensenanza y el aprendizaje en este campo del saber. Numerosos han sido los metodos empleados para el desarrollo de esta actividad: alfabetico, fonetico, global, analtico, sintetico, silabico, encontrandose en ellos una acentuada orientacion tecnica dirigida al dominio del proposito que encierran. En el Programa de estudio se asume un enfoque eclectico que pretende conjugar distintas orientaciones y metodologas dirigidas a unificar posiciones y estrategias con respecto al lenguaje oral y escrito; por lo cual, podemos afirmar que el aparato conceptual del Programa en esta area de conocimiento es indefinido teoricamente. Se comprendera entonces, que el problema teorico y didactico en la ensenanza de la lectura y la escritura no se resuelve proponiendo simplemente combinaciones metodologicas, pues estas posturas evaden resolver interrogantes basicas, como por ejemplo: que se ha de aprender y ensenar a traves de los contenidos de lengua y literatura?, que fundamentos sustentan el lenguaje como objeto de conocimiento? Como se aprende, se conoce y se desarrolla la actividad cognitiva, la comunicacion y la practica socioeducativa del alumno en este proceso?. En tal lnea de reflexion es importante senalar la necesidad de transformar los modelos pedagogicos, es decir, las diferentes posibilidades y formas de organizar y

acceder al conocimiento, referido en este caso a la disciplina que nos ocupa. Segun Vygotsky: Parece evidente que el dominio de este complejo sistema de signos no puede realizarse de modo puramente mecanico y externo, sino que mas bien es la culminacion de un largo proceso de desarrollo de determinadas y complejas funciones de la conducta del nino, unicamente si se comprende toda la historia de la evolucion de los signos en el pequeno y el lugar que en ella ocupa la escritura, puede uno acceder a una solucion correcta de la psicologa de la escritura. El proceso de la "enseanza" de la lectura Al pasar de los tiempos se han desarrollado una variedad de metodos y procedimientos para la ensenanza de la lectura, se considera que la edad adecuada de aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 anos aproximadamente. Los metodos que se usan actualmente son las siguientes: Metodos Globales, Metodo Sintetico fonetico, Metodo Eclectico, Metodo Wupertal, Metodo Alfabetico y entre otros. El proceso de la "enseanza" de la escritura Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidos, porque ambos se dan gradualmente e interactuan en el proceso de ensenanza -aprendizaje. A partir, de esta experiencia personal, considero que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, o sea, el reconocimiento de las letras: signos, smbolos, representaciones, entre otros. Es decir, cuando el nino conoce y reconoce los signos y smbolos, procede a expresar en forma escrita. Plasmando con su mano de tinta a papel. Para escribir necesariamente, debe tener una coordinacion de motricidad fina; sensorio motora, en la coordinacion de sus sentidos; visomotora, la coordinacion especfica entre su vision tactil. Para tal procedimiento se propone el siguiente metodo de aprendizaje de la escritura: Paso 1. Coordinacion sensorio motora Paso 2. Ejercicios de manipulacion de lapiz Paso 3. Caligrafas

Paso 4. Ejercicios de copias de figuras, signos y codigos. CONCLUSIN La lecto-escritura es concebida como el eje fundamental del proceso escolar, por ser el conocimiento inicial y mas importante que se transmite escolarmente y constituye el instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos. El proceso de lectura y escritura emplea una serie de estrategias que no son sino un esquema para obtener, evaluar, adquirir y utilizar informacion. El aprendizaje de la lectura y escritura representa un contexto dentro de un continuo grupo de contextos de socializacion relacionados con estas. Los principios relacionados se desarrollan a medida que el nino resuelve el problema de como la escritura llega a ser significativa. Los ninos llegan a comprender como el lenguaje escrito representa las ideas y los conceptos que tiene la gente, los objetos en el mundo real y el lenguaje oral en la cultura. Es mision de la escuela de ninos realizar todos los ejercicios preparatorios para la ensenanza de la lectura y escritura. El aprendizaje de la lectura escritura es de acuerdo donde el nino desarrolla su vivencia. Los educadores deben aplicar una variedad de metodos adecuados segun el tiempo y espacio en el que se desarrolla Los padres o progenitores deben estimular desde la edad temprana motivandoles hacia la lectura y escritura. Los educadores deben tener mayor consideracion o tolerancia a los estudiantes, ya que la ensenanza constructiva esta basada en el aprendizaje gradual del mismo educando. Tanto la escritura y la lectura es un proceso coordinado, gradual y simultaneo en la ensenanza aprendizaje.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL SAN JOS DE PUO DE ORO

TUCUPIDO ESTADO GURICO

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Integrantes: Martnez, Ruddy Martnez, Rusmary Morales, Jos ngel Morales, Juan Monserratte Lisdeth Pereira, Luis

Abril 2012.