Secuencia Didctica

Diego Casanova Arribas Agustn Senar Albiol Israel Perucho Albero

Bloque A: Confeccin de una SECUENCIA DIDCTICA relacionada con el mbito lingstico. ELEMENTOS SECUENCIA DIDCTICA CENTRO CEIP Juanjo Pealba Manuel C/ Martn Carrera s/n Telfono/Fax 962245867 E-mail: 40005156@edu.gva.es ASIGNATURA Lengua Castellana NIVEL EDUCATIVO El curso en el que se va a impartir esta secuencia didctica ser en quinto de primaria, esto conlleva que estamos en el tercer ciclo de primaria y en la etapa de 10-11 aos. ACTIVIDAD: Unidad didctica: Los medios de comunicacin En este proyecto tendrs la oportunidad de evaluar a los medios de comunicacin, llmese televisin, radio, prensa escrita, podrs dar tu opinin sobre los contenidos de diversos programas que ves y escuchas a diario. As como tambin realizaras una encuesta creada por ti y llevarla a cabo entre tus amigos. Es importante que aprendas a ver televisin, escuchar programas de radio y leer el peridico de manera reflexiva. Presta atencin a todo aquello que te va a dejar un aprendizaje o que simplemente te va a hacer sentir bien. BLOQUE DE CONTENIDOS / COMPETENCIAS BSICAS: Se entiende por currculo, el conjunto de objetivos, COMPETENCIAS BSICAS, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada una de las enseanzas. las COMPETENCIAS son aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. stas son las que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades fundamentales: - Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes reas, como los informales y no formales. - Permitir a todos los alumnos y alumnas integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. - Orientar la enseanza al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y aprendizaje. Competencia en comunicacin lingstica. Esta competencia se refiere a: - Utilizacin del lenguaje como instrumento de: Comunicacin oral y escrita Representacin, interpretacin y comprensin de la realidad Construccin y comunicacin del conocimiento Organizacin y autorregulacin del pensamiento, de las emociones y de la conducta - Compresin y expresin lingstica de los contenidos y aplicacin a distintos contextos de la vida. - Hbitos de lectura y escritura. - Actitudes de escucha, exposicin y dilogo, teniendo en cuenta y respetando las opiniones de los dems. - Dominio de la lengua oral y escritura en mltiples contextos. - Uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

EDUCACIN EN VALORES: En esta unidad didctica vamos a trabajar los valores de interculturalidad, observaremos mediante la televisin y las opiniones de las radios lo que pasa en otros pases, con esto tambin trabajaremos con los alumnos a que tengan su propia opinin referente a toda la informacin dicha por lo medios de comunicacin y as escogern la que ellos crean que mas se adapta a sus necesidades. TRIMESTRE: El trabajo por proyectos lo realizaremos en el segundo trimestre, nos llevara una temporalizacin de seis sesiones. En cada una de ellas trabajaremos un medio de comunicacin diferente y en las dos ultimas sesiones lo que haremos ser una exposicin con el fin de mostrar a los compaeros que hemos trabajado en clase ya que cada grupo en la quinta sesin DURACIN: El trabajo por proyectos lo llevaremos a cabo durante 6 sesiones continuas, en ellas trabajaremos con todos los medios de comunicacin que tengamos a nuestra disposicin, estos sern el peridico, la radio, internet y la televisin. SECUENCIACIN: Cada integrante tendr la tarea de investigar uno o dos conceptos: - Comunicar - Principales medios de comunicacin en tu disposicin. Cul es su funcin principal? - Investigar las caractersticas principales de la televisin, radio y prensa - Elaborar una encuesta sobre los diferentes medios de comunicacin - Elaborar una lista de cmo prefiere la gente comunicarse. Utilizando medios grficos. MATERIALES: Para trabajar las actividades en el aula nos harn falta los siguientes materiales: - Libros: en los libros encontraremos informacin sobre los diferentes medios de comunicacin, estarn detallados por partes y as se observara los diferentes usos a que van destinados, cuando aparecieron y as tener una mayor visin sobre el mundo de los audiovisuales. - Fotocopias: mediante las fotocopias que el profesor pasara a sus alumnos observara si el trabajo que esta realizando en clase tiene el fin correcto. A no ser as el profesor cambiara la metodologa que impartir a sus alumnos para que sea mas efectiva y conseguir mejores resultados.

- Ordenadores: al finalizar las actividades cada grupo con la ayuda de un power point realizara una exposicin explicando a sus compaeros que medio de comunicacin han tratado, explicndoles sus ventajas e inconvenientes, los usos que tienen - Can: el uso del can solamente ser para transmitir el material que este expuesto en el ordenador. RECURSOS: Como recursos para llevar a cabo el proyecto de los medios de comunicacin trabajaremos con el aula virtual, ser un punto de comunicacin entre el maestro y el alumno, aqu se mantendrn los contactos si se tiene alguna duda y as resolver los problemas surgidos con el material a desarrollar. En cuanto a la biblioteca podremos obtener mucha informacin sobre los medios de comunicacin ya que en la biblioteca municipal del pueblo hay una seccin dedicada a los medios de comunicacin. En el aula de video veremos como se trabaja y como funciona los diferentes medios de comunicacin, el maestro pasara videos de casa medio para que observen todo el procedimiento de transformacin de la informacin, por ultimo contamos con la ayuda de un maestro en practicas que sabe sobre el tema de los medios de comunicacin ya que aparte de estudiar el grado de maestro de primaria tambin a estudiado audiovisuales. EVALUACION Participaste en la elaboracin y aplicacin de la encuesta? Elaboraste tablas y grficas en cuanto a los resultados de las encuestas? Evaluaste programas de radio y televisin? Contestaste correctamente cada concepto que se te pidi? Utilizaste los signos de puntuacin adecuadamente? Presentaste tu producto terminado a tiempo? ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Los medios personales complementarios para garantizar una educacin de calidad a los alumnos con necesidades educativas especiales estarn constituidos en primer lugar por los docentes y tutores que estn en contacto directo con los alumnos en el aula ordinaria y, para los casos en que sea necesario, por los especialistas de Pedagoga Teraputica o Educacin Especial y de Audicin y Lenguaje, que se establezcan en las correspondientes plantillas orgnicas de los centros docentes y, finalmente, por los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica. Actualmente en los centros educativos podemos encontrar profesionales, siempre teniendo en cuenta los perfiles y nmero de alumnos/as que encontramos en cada centro, normalmente suele ser profesorado especializado en Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje.

OTROS: Realizaremos dos actividades extraescolares, una a la radio local (Salines Fm) cuando se trabaje la radio y la otra a la televisin autonmica (Canal 9) cuando se trabaje la televisin. As podremos observar de antemano como se trabaja en los diferentes medios de comunicacin y por consecuente tendremos una vista mas amplia para observar que hacen y como se preparan para darnos una informacin con claridad. Bloque B: Integracin de las TIC en el aula Para el uso de las TIC necesitaremos una Pizarra Digital, un Ordenador y un Proyector, con esto y mediante instrumentos como el lpiz digital que sirve para escribir en la pizarra digital y plasmarlo en el ordenador, internet con el que podemos encontrar enlaces, actividades recreativas, paginas web y ejercicios digitales. Realizaremos un uso adecuado de las TIC en el aula. Ventajas de las TIC: Fcil acceso a una gran fuente de informacin Procesos fciles y contables Medio de creacin y expresin Recursos interactivos Inconvenientes de las TIC Exigencia de amplias y modernas infraestructuras Saturacin de informacin que impide la correcta asimilacin de esta Cambio continuo de los instrumentos. Practica con las TIC. Mediante la utilizacin de las TIC en el aula, primeramente veremos el uso que tienes los diferentes medios de comunicacin en la vida cuotidiana. Para ello el profesor pasara unos videos con el can, cuando hayan terminado con la pizarra digital el profesor pasara unos cuestionarios que los nios tendrn que responder con el lpiz inteligente y as todo quedara guardado en el ordenador. Cuando todo este hecho se formaran grupos y un representante de cada grupo saldr a la pizarra digital y expondr mediante la ayuda del ordenador y la pizarra digital las conclusiones que ha llegado su grupo con lo que el profesor haya explicado en la clase.

Bloque C: Valoracin personal en grupo En cuanto a la valoracin del grupo, creemos que la actividad que vamos a desempear en el segundo curso del tercer ciclo de primaria si que se podra realizar, las actividades propuestas son del nivel adecuado para que los nios las puedan hacer. No obstante dependiendo de los resultados que obtengamos en el cuestionario todo estara a disposicin de cambio ya que lo que intentamos es que los nios aprendan y no que lo hagan las actividades con desgana, por tanto, todo esta a disposicin de cambio si vemos que no funciona. Como se va a trabajar con sesiones al finalizar las sesiones nos reuniremos con cada grupo de nios y haremos una pequea evaluacin para solucionar los problemas que tenga la gente o clarificar los contenidos trabajados. En cuanto a los grupos estarn formados por 4 nios, cada nio tendr que realizar una tarea diferente dentro del grupo:

Nio 1: trabajara con el ordenador y el can Nio 2: realizara la exposicin Nio 3: realizara el power point para exponer Nio 4: realizara el cuestionario que el profesor proponga para evaluar la tarea realizada Cada nio no trabajara individualmente sino que todo ser trabajo de grupo pero despus si que estarn encargados de realizar las tareas propuestas individualmente. Cada nio se encargara de su tarea que anteriormente se habrn organizado ellos.