INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DE ADMINISTRACIN INDUSTRIAL EXTENSIN REGIN CAPITAL AMPLIACIN BARALT ESPECIALIDAD: PUBLICIDAD Y MERCADEO

DISEO DE UNA ESTRATEGIA PUBLICITARIA PARA INCENTIVAR A LOS NIOS ESPECIALES CON EDADES ENTRE 5 Y 15 AOS EN EL APRENDIZAJE DE VOCALES, COLORES Y FIGURAS EN LA ASOCIACIN VENEZOLANA PARA EL SNDROME DE DOWN (AVESID), UBICADA EN EN EL PERIODO OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012
Trabajo Especial de Grado como Requisito Indispensable para Optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Publicidad y Mercadeo

Tutor: Lic. Melvin Nieto

Autor: Br. Basalo Marexy

Caracas, Febrero 2012

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DE ADMINISTRACIN INDUSTRIAL EXTENSIN REGIN CAPITAL AMPLIACIN BARALT DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN

DISEO DE UNA ESTRATEGIA PUBLICITARIA PARA INCENTIVAR A LOS NIOS ESPECIALES CON EDADES ENTRE 5 Y 15 AOS EN EL APRENDIZAJE DE VOCALES, COLORES Y FIGURAS EN LA ASOCIACIN VENEZOLANA PARA EL SNDROME DE DOWN (AVESID), UBICADA EN EL PERIODO OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012
Trabajo Especial de Grado como Requisito Indispensable para Optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Publicidad y Mercadeo

Autor: Br. Marexy Basalo CI 20.561.093

Tutor: Lic. Melvin Nieto

Caracas, Febrero 2012 2

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DE ADMINISTRACIN INDUSTRIAL EXTENSIN REGIN CAPITAL AMPLIACIN BARALT DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN

APROBACIN DEL TUTOR

En mi carcter de tutor de contenido del Trabajo Especial de Grado presentado por las ciudadanas Marexy Basalo, para optar al Ttulo de Tcnico Superior en publicidad y mercadeo, considero que dicho trabajo rene los requisitos y meritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se designe.

En la ciudad de caracas, a los veinticinco (25) das del mes de febrero de 2012.

Firma:

Lic. Melvin Nieto

DEDICATORIA

A mi ABUELITO MARIO que dios lo lleve en su gloria por que este donde este siempre lo llevare presente te amo abuelito quisiera que retrocediera el tiempo para volver a estar a tu lado.

A mi MADRE MARIOLIS por verme dado la vida aunque siempre cuando quiero estar a su lado est ocupada pero de igual forma la quiero

En espacial a mi ABUELITA GRICELIA por ser mi segunda madre, mi amiga, mi pao de lagrimas, por darme el tamao que tengo por todos los valores que me a inculcados y por ser como soy eres la persona ms importante en mi vida. La amo abuela gris mucho.

A mi NOVIO MAURICIO por ser como es conmigo sin nada a cambio y por estar siempre a mi lada cuando ms lo necesito. Te quiero Los amo y los quiero a todos

Br: Marexy Basalo 4

AGRADECIMIENTO

Le agradezco a mi Dios todo poderoso por permitirme logras esta meta tan importante para mi vida, llenndome de paz, amor y sabidura en todos mis propsito. Gracias mi Dios.

Al Lic. MELVIN NIETO por brindarme todos sus conocimientos, apoyo y sobre todo por la paciencia que tuvo conmigo a lo largo del desarrollo de las tutoras para la realizacin de mi trabajo especial de grado .Gracias de todo corazn.

A la profesora ANAIDA ZORRILLA por permitir que yo volviera ver su materia para poderme graduar con mis compaeros, por brindarme todo su conocimiento y en especial su amistad.

El Prof. TOMAS por ver tenido en algunos aspectos consideracin conmigo y por verme brindado la oportunidad de trabajar como beca trabajo de no ser as no fuera culminado mis estudios.

Prof. MARY ACOSTA, SUSANA TORRE por ser tan buenas profesoras, por ayudarme en algunas ocasiones y por brindarme todos sus conocimientos que me sirvieron de mucho para culminar unos de mis xitos.

Gracias a todos Se les quiere mucho

Br: Marexy Basalo

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DE ADMINISTRACIN INDUSTRIAL EXTENSIN REGIN CAPITAL AMPLIACIN BARALT DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN
DISEO DE UNA ESTRATEGIA PUBLICITARIA PARA INCENTIVAR A LOS NIOS ESPECIALES CON EDADES ENTRE 5 Y 15 AOS EN EL APRENDIZAJE DE VOCALES, COLORES Y FIGURAS EN LA ASOCIACIN VENEZOLANA PARA EL SNDROME DE DOWN (AVESID), UBICADA EN EN EL PERIODO OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012
Trabajo Especial de Grado como Requisito Indispensable para Optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Publicidad y Mercadeo

Autor: Marexy Basalo CI 20.561.093

Tutor: Lic. Melvin Nieto

Resumen
El propsito fundamental de la presente investigacin, est dirigido a disear una estrategia educativa para incentivar a los nios especiales en aprendizaje de vocales, color y figura con actividades ldicas en la asociacin venezolana para el sndrome de Down (AVESID), Los nios con esta enfermedad tendrn una mejor calidad de vida mediante esta estrategia ya que le permite diferenciar tanto los colores, letras y figuras para as adaptarse de mejor manera a la comunidad la poblacin Es la cantidad de habitantes que integrada en estudio correspondido en la edad de 5 a 15 aos el trabajo cuenta con una poblacin finita de 80 nios especiales con sndrome de Down en La Asociacin Venezolana para el sndrome de Down (AVESID),se selecciona el Muestreo de juicio por que Los profesores del AVESID tiene como finalidad determinar los nios con mayor y menor dificulta de aprendizaje, la tcnica y los instrumentos que se utilizo fue la encuesta, el instrumento y el cuestionario, se realizo un tipo de preguntas cerradas, unos de los resultados de la investigacin fue que las profesoras de la institucin AVESID argumentan que los nios con Sndrome de Down aprendieron mediante el juego de actividades ldicas las vocales y figuras ya que se encontraban distintas formas de que el nio aprenda ms fcil (100%), una de las conclusin seria que un nio tenga ciertas deficiencias no quiere decir que ese nio no se pueda desarrollar como un nio normal ni que deba recibir una discriminacin que en muchos casos se da, sino que debe recibir una educacin especializada para poder sacar el mayor rendimiento a su cuerpo, mi recomendacin es que le Implementen ms actividades ldicas Palabra clave: estrategia educativa para incentivar a los nios especiales en aprendizaje de vocales, color y figura con actividades ldicas ESTO NO LO HE REVISADO

INTRODUCCIN.

Jugar, aprender, descubrir y conocer son piezas bsicas para la formacin personal de los nios, sin importar su condicin fsica. El juego satisface la necesidad de expresin y reaccin espontnea del nio, adems que le permite conocer un sinfn de cosas.

El nio con Sndrome de Down entre los 5 a 15 aos, est en la capacidad de desarrollar su intelecto, comunicarse de manera explcita, por lo que el principal objetivo de sta investigacin es: que mediante el juego ellos puedan mejorar su condicin lingstica e intelectual, comprende dar forma a lo que este siente y puede reconocer, lo que le permitir comunicarse tanto individual como colectivamente.

El estudio se ha estructurado de la siguiente manera:

Captulo I: expone el Planteamiento de Problema, los objetivos de la investigacin, justificacin e importancia, alcance y limitaciones.

Captulo II: referente al Marco Terico, se inicia con los antecedentes de la investigacin, bases terica, que sustenta el estudio las bases legales y la definicin de los trminos bsico.

Captulo III: denominado Marco Metodolgico, presenta el tipo de la investigacin, diseo de la investigacin, poblacin, muestro, Tcnica Instrumentos de Recoleccin de Datos e

Captulo IV: Presenta el anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos.

Captulo V: Presentacin de la Propuesta.

Conclusiones y Recomendaciones: derivadas del proceso de investigacin. 7

NDICE Este indice hay que corregirlo Portada Carta de aceptacin Dedicatoria Agradecimiento Resumen Introduccin esta es la pg. No. 1 CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema Objetivo general Objetivo especifico Justificacin Alcance y Delimitacin CAPITULOII MARCO TERICO Resea histrica Antecedes de la investigacin Bases tericas Bases legales Trminos bsicos CAPITULO III MARCO METODOLOGICO Nivel de la investigacin Diseo de la investigacin Poblacin, Muestreo y Muestra Tcnica e Instrumentos de Recoleccin de Datos Encuesta a profesores Tcnicas de Procedimientos y Anlisis de Datos CAPITULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACION Anlisis de datos Interpretacin de resultados Conclusin y Recomendacin Fuentes consultadas Anexos 8

coloca una sola pag. por tema 10.12 13 13 13...14 14

15 15...16 16...17 18...19 19...20

21 22 22...23...24 24....25 26 2627

28...37 28...37 38...39 40 41.42.43

CAPITULO I EL PROBLEMA

Planteamiento de Problema

Todos los nios necesitan jugar. No solo porque lo pasan bien, lo cual ya sera suficiente, sino porque es imprescindible para un buen desarrollo de su personalidad. Aprenden a conocerse y a conocer lo que les rodea. Los nios sin problemas tienen capacidad para aprender a jugar por s mismos. Sin embargo, no todos los nios tienen sta capacidad. Existen nios que padecen lo que se conoce como Sndrome de Down. Estos no suelen tener esa iniciativa propia y necesitan ser ayudados desde que nacen, dadas sus condiciones fsicas y psquicas tienen dificultades para aprender a jugar. El tiempo, esfuerzo y entusiasmo que debe dedicrseles, se vern recompensados cuando se descubre que, poco a poco, van siendo capaces de desplegar actividades propias con iniciativa y creatividad

Segn mdico ingls John Langdon Down este Sndrome representa el 25% de todos los casos de retraso mental. Se trata de un sndrome gentico ms que de una enfermedad segn el modelo clsico, y aunque si se asocia con frecuencia a algunas patologas, la expresin fenotpica final es muy variada de unas personas a otras. Como rasgos comunes se pueden resear su fisiognoma peculiar, una hipotona muscular generalizada, un grado variable de retraso mental y retardo en el crecimiento. El grado de discapacidad intelectual tambin es muy variable, aunque se admite como hallazgo constante un retraso mental ligero o moderado. No existe relacin alguna entre los rasgos externos y el desarrollo intelectual de la persona con SD. (Acua, D, 12, 2009) En cuanto a la adecuacin al desarrollo del nio, hay que tener en cuenta su capacidad fsica y psquica y elegir aquello que ms pueda atraer su atencin y estimular su actividad exploratoria y creativa. Los nios con sndrome de Down pasan por estas etapas, con algunas dificultades y retraso. El juego es una herramienta indispensable para el desarrollo psicolgico de los nios y elemento 9

fundamental para mejorar y avanzar en su desarrollo psicolgico.

Por lo tanto

colocar a su alcance juegos didcticos, elaborados con un concepto sencillo, se convierte en una herramienta til en el proceso de enseanza-aprendizaje

En Venezuela la Asociacin Venezolana para el Sndrome de Down AVESID, est dedicada al proceso de aprendizaje de estos nios, quienes por lo general se comportan disciplinadamente dentro y fuera de ella, aunque algunos son muy difciles de controlar debido a que son muy sensibles. No obstante, se puede apreciar que a algunos nios se les dificulta aprender tan rpido como otros, esto debido a que la AVESID, no dispone de juegos elaborados con escasos grados de dificultad. De manera que, conociendo sta problemtica, el objetivo de la presente investigacin consiste en el Diseo de una Estrategia Publicitaria que incida en la elaboracin de un juego didctico que le facilite los nios, aprender las vocales, los colores y las figuras, haciendo de su aprendizaje un proceso mas sencillo.

Por lo antes expuesto surgen las siguientes interrogantes:

Qu caractersticas se deben tomar en cuenta para disear un juego didctico de fcil uso y que pueda ser utilizado por los nios con el Sndrome de Down de la AVESID, en su proceso de aprendizaje? Qu herramientas publicitarias, podran utilizarse en el desarrollo y diseo del juego?

10

Objetivo General

Disear una Estrategia Publicitaria para incentivar a los nios especiales con edades entre 5 y 15 aos de edad, en el aprendizaje de vocales, colores y figuras en la Asociacin Venezolana para el Sndrome de Down AVESID, ubicada en el Centro Parque Boyac. Torre Centro Los Dos Caminos, en el periodo octubre 2011-febrero 201

Objetivos Especficos Conocer las caractersticas de los nios con sndrome de Down en el AVESID Estableces sus habilidades y destrezas, a fin de desarrollar la estrategia adecuada. Desarrollar la estrategia publicitaria idnea, en el juego didctico para incentivar el aprendizaje en los nios con sndrome de Down en el AVESID.

Justificacin

Los padres de los nios con esta condicin, tendrn una herramienta de fcil manejo que les permitir ayudar a sus hijos a diferenciar los colores, las vocales y las figuras, ayudndolos as a desarrollar su aprendizaje.

Para la AVESID dicha estrategia permitir una mejor forma de aprendizaje para los nios con sndrome de Down, lo cual les permitir desarrollar al mximo sus capacidades.

11

Para los estudiantes del IUTA servir de referencia y consulta para futuras investigaciones.

Para el investigador es de suma importancia ya que le permitir demostrar su capacidad en el uso de las herramientas aprendidas durante la carrera.

Alcance y Delimitacin

Se propone el diseo de una estrategia publicitaria para incentivar a los nios especiales en aprendizaje de vocales, color y figura con actividades ldicas, a fin de que los nios aprendan ms rpido, ubicado en La Asociacin Venezolana para el sndrome de Down (AVESID), Av. Sucre entre 4ta y 5ta Transversal Centro Parque Boyac. Torre Centro. Piso 16. Los Dos Caminos. Caracas Venezuela

12

CAPITULO II

MARCO TEORICO

El marco terico es el soporte principal para realizar una investigacin de madera clara y precisa. (Tulio, R., 92, 1999)

Contexto donde se realiza la Investigacin

La Asociacin Venezolana para el sndrome de Down (AVESID) nace el 20 de Enero de 1.992, gracias a un grupo de padres y de profesionales que se unieron con un fin comn: dar una respuesta especfica a una condicin especfica como lo es el sndrome de Down. No exista para aquel entonces, ninguna entidad que se encargara de atender las necesidades particulares que esta poblacin demandaba y demanda, tanto en el rea educativa ni, mucho menos, en lo que concierne a la salud. Tampoco para aquel entonces en Venezuela era comn encontrarse con personas con sndrome de Down integradas a su entorno escolar o laboral. En AVESID son conscientes que an hay mucho trabajo por hacer en Venezuela, pero desde entonces se han producido muchos cambios importantes y positivos para estas personas. En AVESID le han dado mucha importancia a un pilar bsico, como lo es el partir desde la capacitacin profesional para que la poblacin con sndrome de Down salga mucho ms favorecida

Antecedentes de la investigacin

Los antecedentes consistes en dar al lector toda la informacin posible acerca de las investigaciones que se han realizado, tanto a nivel nacional como internacional, sobre el problema que se pretende investigar.

Estrategia Educativa para el reclutamiento y seleccin de personas con discapacidad de las grandes empresas del rea metropolitana de caracas. Trabajo especial de grado presentado como requisito parcial para optar el titulo de TSU en publicidad y mercadeo en la universidad catlica Andrs Bello. (Salcedo,A2007 13

Esta investigacin se oriento a conocer los modelos de reclutamiento y seleccin que aplican las empresas para incentivar el mercado laboral a personas con discapacidad, plantendose cules son los objetivos describir esos modelos de acuerdo a los objetivos organizacionales de las empresas y tomando en consideracin las competencias de los individuos.

Estrategia Educativa para Diagnstico el desarrollo fsico en escolares con Sndrome de Down y nios de aulas integrales. Trabajo especial de grado presentado como requisito parcial para optar el titulo de TSU en publicidad y mercadeo en universidad Alejandro Humboldt. (Chacn, D 2008) La investigacin se desarroll en el primer lapso acadmico del ao escolar 2008 2009. Estuvo conformada por 40 nios distribuidos de la siguiente manera: 20 nios con sndrome de Down y 20 nios de aulas integrales. Se concluye que: a) los nios con sndrome de Down, se encuentran en su totalidad segn el mtodo aplicado, en un desarrollo bajo promedio donde el 100% de ellos requieren de pruebas adicionales para un completo y ms profundo diagnstico b) los de aulas integrales un 45% de ellos, se encuentran en un desarrollo bajo promedio (zona de precaucin) y un 55% se ubica en un desarrollo bajo promedio (requiere de pruebas adicionales). De los resultados analizados, debemos destacar el nivel en que se encuentran todos los nios estudiados, donde el 77.5% de los escolares se ubican segn la prueba DIDEFI en un nivel de desarrollo bajo promedio

Referentes Tericos

Son los principales trminos o conceptos bsicos del planteamiento del problema que apoya la investigacin.

Sndrome de Down: se llama as porque fue identificado inicialmente el siglo pasado por el mdico ingls John Langdon Down. Sin embargo, no fue hasta 1957 cuando el Dr. Jerome Lejeune descubri que la razn esencial de que apareciera 14

este sndrome se deba a que los ncleos de las clulas tenan 47 cromosomas en lugar de los 46 habituales. Enseanza: es una actividad esencialmente de grupo pero el aprendizaje se genera distintamente en el individuo, por tanto es un proceso individual, por ello es primordial que los recursos que se le pongan a la mano, estimulen al alumno al despertar el deseo de aprender, y ste proceso sea asimilado de manera ms sensible. Juego Didctico: Publicidad: Estrategia Publicitaria: Diseo Publicitario:

Bases legales

Son las referencias legales y normativas en el cual se sustenta la investigacin.

Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela)

Art. 81: Toda persona con discapacidad o necesidad especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autnomo de sus capacidades y su integracin familiar y comunitaria. El estado, con la participacin solidaria de las familias y la sociedad, le garantizara el respeto a su dignidad humana, la equiparacin de oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y promover su formacin, capacitacin y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de conformidad con la ley. Se les reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a travs de la lengua de seas venezolanas 15

Art. 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en la igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. la imparticin en las instituciones del estado es gratuito hasta el pregrado universitario. De acuerdo a este articulo la ley garantizara igual atencin a las personas con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadas de su libertad o carezcan de conocimientos bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo.

Trminos Operativos o Tcnicos

Estrategias de aprendizaje: son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje

Volantes: son una forma econmica de entregar informacin directa a sus clientes o pblico en general.

Color : es una percepcin visual que se genera en el cerebro al interpretar las seales nerviosas que le envan los foto receptores de la retina del ojo y que a su vez interpretan y distinguen las distintas longitudes de onda que captan de la parte visible del espectro electromagntico.

Figura: representacin grfica de un ser u objeto

Vocal : es un sonido de una lengua natural hablada que se pronuncia con el tracto vocal abierto, no habiendo un aumento de la presin del aire en ningn punto ms 16

arriba de la glotis. Esto contrasta con las consonantes, donde hay una obstruccin o cerrazn en algn punto del tracto vocal. Las vocales se consideran silbicas; un sonido equivalente, abierto, pero no silbico, se denomina semivocal.

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CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

El marco metodolgico est referido al momento que alude al conjunto de procedimientos lgicos, tecno-operacionales implcitos en todo proceso de investigacin, con el objetivo de ponerlos de manifiesto y sistemtica; a propsito de permitir describir y analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos, a partir de los conceptos tericos convencionalmente operacionalizados.(Balestrini, M 125, 2006.)

Nivel de la Investigacin El nivel de la investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno. (Arias, F. 23, 2006)

Nivel Descriptivo La investigacin descriptiva el propsito es exponer el evento estudiado, haciendo una enumeracin detallada de sus caractersticas, de modo tal que en los resultados se pueden obtener dos niveles, dependiendo del fenmeno y del propsito del investigador: un nivel ms elemental, en el cual se logra una clasificacin de la investigacin de funcin de caractersticas comunes , y un nivel ms sofisticado en el cual se ponen en relacin los elementos observados a fin de obtener una descripcin ms detallada. (.Jacqueline, H. 101, 2008) El estudio corresponde a una investigacin de nivel descriptivo porque es lograr mediante actividades didcticas el aprendizaje de vocales, colores y figuras a nios con Sndrome de Down.

18

Diseo de la Investigacin

Un diseo de investigacin se define como el plan global de investigacin que integra de un modo coherente y adecuadamente correcto tcnicas de recogida de datos a utilizar, anlisis previsto y objetivo. (Balestrini, M 131, 2006.) El propsito del diseo de la investigacin consiste en analizar el fenmeno que constituye el aprendizaje de los nios con Sndrome de Down como unidad, teniendo como objetivo las generalizaciones acerca de una poblacin ms amplia a la que pertenece el particular observado.

Diseo de Campo La investigacin de campo es aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados o de la realidad donde se ocurren los hechos. (Arias, F. 31, 2006)

Porque la investigacin fue obtenida directamente en La Asociacin Venezolana para el sndrome de Down (AVESID) para comprender, mejorar e incentivar a los nios con Sndrome de Down en el aprendizaje.

Poblacin Es el conjunto de unidades de las que se desea obtener informacin y sobre las que se van a generar conclusin (Santa, P. 40, 2006)

Esta equivale a todos los nios con sndrome de Down Asociacin Venezolana para el sndrome de Down (AVESID)

que habitan en la

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Poblacin Finita Es aquella cuyos elementos en su totalidad son identificables

por

el

investigador, por lo menos desde su punto de vista del conocimiento que se tiene sobre su cantidad total. (Tulio, R., 92, 1999)

Es la cantidad de habitantes que integra la poblacin en estudio. El trabajo cuenta con una poblacin finita de 80 nios especiales con sndrome de Down en La Asociacin Venezolana para el sndrome de Down (AVESID).se procede escoger el muestreo en estudio.

Muestreo Se observa que el muestreo consta de dos probabilidades pero ambas tienen significados distintos, probabilstico conoce el proceso de cada elemento que integran la muestra y el no probabilstico es todo lo contrario desconoce cada elemento que integran la muestra. (Arias, F., 83, 2006)

Muestreo de juicio Aqul para el que no puede calcularse la probabilidad de extraccin de una determinada muestra. Se busca seleccionar a individuos que se juzga de antemano tienen un conocimiento profundo del tema bajo estudio, por lo tanto, se considera que la informacin aportada por esas personas es vital para la toma de datos. (Tulio, R. 36, 1999)

Los profesores del AVESID tienen como finalidad determinar los nios con mayor y menor dificulta de aprendizaje.

20

Muestra

"Es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible (Arias, F. 83, 2006)

La poblacin de estudio del AVESID asociacin Venezolana para el sndrome de Down se encuentran nios y nias con edades comprendidos entre 5 A 15 aos, son seleccionados 20 nios por la profesora Reyna Zambrano de Prado, quien aplicar el instrumento de recoleccin de datos.

Tcnica e Instrumentos de Recoleccin de Datos Tiene que ver con los procedimientos utilizados para la recoleccin de datos, es decir, el cmo. Estas pueden ser la revisin documental, observacin, encuestas y tcnicas sociometras entre otras. (Hurtado, J. 15, 2008)

Son las diferentes formas de cmo obtener una informacin mediante la encuesta realizada a los profesores del AVESID.

Encuesta Es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones interesan al investigador. (Santa, P.134 ,2006)

Procedimientos de interrogacin a las profesora para obtener los datos de los nios que captan las actividades que se le implementen.

Instrumento Es cualquier recurso, dispositivo o formato, qu se utiliza para obtener, registrar o almacenar informacin. (Arias, F. 69, 2006) 21

Son las formas de cmo podemos acercarnos al nio con sndrome de Down y extraer de ellos informacin. Para la presente investigacin la informacin ser obtenida de los nios, mediante los profesores.

Cuestionario Es un medio de comunicacin escrita y bsica, entre el encuestador y el encuestado, facilita traducir los objetivos y las variables de la investigacin a travs de una serie de pregunta muy particular, previamente preparada de forma cuidadosa, susceptibles de analizarse en relacin con el problema estudiado (Balestrini, M. 155, 2006.) . El cuestionario es una lista de preguntas sobre un tema en especial, en este caso es el aprendizaje en los nios con Sndrome de Down.

Cuestionario de Preguntas Cerrada Se trata de un tipo de reactivo que no presupone ninguna clase de respuestas, dejndola al libre arbitrio del encuestado. (Santa, P. 18, 2006)

En este caso en particular se le har un cuestionario de preguntas cerradas a los nios seleccionados para la muestra, mediante las maestras de educacin especial de AVESID.

Procedimiento de la encuesta a profesores

El procedimiento consta con una serie de preguntas cerrada la cual se le entrego en forma de cuestionario a los profesores del AVESID, luego de responder dicha preguntas se le hizo entrega de un juego de domino vocales para el aprendizaje de nios con Sndrome de Down, una realizada la segunda semana despus fue

encuesta a los profesores para saber cules fueron los

resultados obtenidos mediante el juego. 22

Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos En este punto se describen operaciones a las que sern sometidos los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuera el caso. En lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis sntesis), o estadsticas (descriptiva o inferencia les), que sern empleadas para descifrar lo que revelan los datos recolectados. (Arias, F. 111, 2006)

Es la tcnica que consiste en el recuento de los datos a fin de determinar el nmero de casos que se corresponden con las distintas categoras.

Validacin del Instrumento

Debes explicar brevemente como fue el proceso de validacin

23

CAPITULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

Anlisis de los Datos

Encuesta No. 1 (Antes de implementar el juego)

tem 1 Utiliza algn juego o canto para el aprendizaje de las vocales? Cuadro: Opciones Si No Total Frecuencia 19 1 20 % 98% 2% 100%

Grafico:

2% Si 98% No

Anlisis: las profesoras de la institucin AVESID indican que los nios con Sndrome de Down si utilizan juegos y cantos para el aprendizaje (98%), mientras que una pequea porcin de nios todava estn en observacin de aprendizaje (2%).

24

tem 2 Existen nios que saben diferenciar colores primarios, secundarios y Mezclarlos?

Cuadro:

Opciones Si No Total

Frecuencia 4 16 20

% 9% 91% 100%

Grafico:

9%

No 91%

Si

Anlisis: tres de cada cuatro de los

profesores de la institucin

AVESID

consideran que los nios con Sndrome de Down no saben diferenciar muchos los colores primarios, segundarios y mezclarlos (91%), mientras una parte no significativa dicen que hay algunos nios con habilidades de aprendizaje ms rpidas que otros (9%).

25

tem 3 Los nios saben que es un cubo o un dado?

Cuadro:

Opciones Si No Total

Frecuencia 18 2 20

% 96% 4% 100%

Grafico:

4% Si 96% No

Anlisis: la gran mayora de las profesoras de la institucin AVESID comentan que los nios con Sndrome de Down saben diferenciar un rectngulo de un cubo (96%), mientras que una pequea porcin de nios se le dificulta diferenciar una cosa con otra y ms si el rectngulo no tiene los nmeros que tiene el dado (4%).

26

tem 4 Los nios saben diferenciar un rectngulo de un crculo?

Cuadro: Opciones Si No Total Frecuencia 18 2 20 % 96% 4% 100%

Grafico:

4% Si No 96%

Anlisis: casi toda la totalidad de las profesoras de la institucin AVESID argumentan que los nios con Sndrome de Down diferencian un rectngulo de un crculo (96). Mientras que una pequea parte no logran diferenciarlo (4%). 27

tem 5 Dominan las vocales, colores y figuras?

Cuadro:

Opciones Si No Total

Frecuencia 13 7 20

% 84% 16% 100%

Grafico:

16%

Si 84%

No

Anlisis: las profesoras de la institucin AVESID informan que los nios con Sndrome de Down dominan las vocales, colores y figura en un (84%), mientras que el resto de los nios no saben diferenciarla (16%).

28

Encuesta No. 2 Evaluacin (Despus del Juego de Domino Vocales)

tem 6 Aprendieron con juego y canto las vocales? Cuadro:

Opciones Si No Total

Frecuencia 20 0 20

F% 100% 0% 100%

Grafico:

Si No

Anlisis: toda la totalidad de las profesoras de la institucin AVESIDindican que los nios con Sndrome de Down aprendieron con juegos y canto las vocales (100%). 29

tem 7 Los nios aprendieron a diferenciar los colores primarios, secundarios y mezclarlos?

Cuadro: Opciones Si No Total Frecuencia 5 15 20 % 11% 89% 100%

Grafico:

11%

SI 89%

No

Anlisis: uno de cada de tres profesora de la institucin AVESID menciona que los nios con Sndrome de Down aprendieron a diferenciar los colores primarios, secundarios y mezclarlos mediantes las actividades que se realizaron (89%), mientras que todava hay nios que no saben diferenciar porque su locomotora se le desarrolla muy lentamente y no le permite captar la informacin adecuada para su aprendizaje (11%).

30

tem 8 Aprendieron lo que es un cubo o un dado?

Cuadro:

Opciones Si No Total

Frecuencia 20 0 20

% 100% 0% 100%

Grafico:

Anlisis: la totalidad de las profesoras de la institucin AVESID consideran que los nioscon Sndrome de Down aprendieron a diferenciar lo que es un cubo y un dado ya que tiene la forma y figura sumamente igual a diferente que el dado tiene nmeros y el cubo no (100%).

31

tem 9 Diferencian un rectngulo de un crculo?

Cuadro:

Opciones Si No Total

Frecuencia 20 0 20

% 100% 0% 100%

Grafico:

Anlisis: toda la totalidad de las profesoras de la institucin AVESID mencionan que los nioscon Sndrome de Down aprendieron a diferenciar un rectngulo de un crculo por la forma de su figura (100%).

32

tem 10 Mediante el juego de actividades ldicas le sirvi al nio a prender las vocales, colores y figuras?

Cuadro:

Opciones Si No Total

Frecuencia 20 0 20

F% 100% 0% 100%

Grfico:

Anlisis: la totalidad de las profesoras de la institucin AVESID argumentan que los nios con Sndrome de Down aprendieron mediante el juego de actividades ldicas las vocales y figuras ya que se encontraban distintas formas de que el nio aprender ms fcil (100%).

33

CAPITULO V PRESENTACION DEL ESTUDIO

El diseo del juego es un Domino Vocal

Est elaborado de madera Se emplea unas fichas rectangulares Esta divididas en dos cuadrados Cada una de los cuales lleva marcado desde la vocal A hasta la U Consta de 25 piezas Trata de un juego con 4 personas en pareja Es de color amarrillo el fondo, las vocales y todo su contorno es naranja

AMARILLO: Estimula la actividad mental. Es til al momento de promover actividad intelectual, en ambientes donde trabajen nios con dificultades de aprendizaje o fatiga mental.

NARANJA: Da energa y alegra, es un color juvenil. Las tonalidades suaves expresan calidez, estimulan la comunicacin, mientras que las tonalidades ms brillantes incitan la diversin. Puede ser considerado para el cuarto de juegos de los nios en combinacin de otros colores neutros. El costo para producirlo es de 200bsf

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CONCLUSINES

Tras la realizacin de este trabajo podemos decir que el que un nio tenga ciertas deficiencias no quiere decir que ese nio no se pueda desarrollar como un nio normal ni que deba recibir una discriminacin que en muchos casos se da, sino que debe recibir una educacin especializada para poder sacar el mayor rendimiento a su cuerpo La educacin debe iniciarse en el momento del nacimiento del nio y debe continuar durante toda su vida. La educacin que se da a estos nios con Sndrome de Down debe partir de diversos focos, como pueden ser: los educadores especiales, la escuela y lo ms importante de sus propios padres. Esto har que el desarrollo del nio sea lo ms satisfactorio posible en todos los aspectos y que el nio crezca sano, fuerte y lo que es ms importante feliz ya que de nada sirve un nio con capacidades motrices normales si no sabe jugar, sacar su energa interior o simplemente divertirse. Los nios con Sndrome de Down que estn en pleno crecimiento fsico y psquico deben ser ayudados a potencializar sus posibilidades expresivas, lo que desembocara en obtener un logro en el proceso de aprendizaje ideal y completo para ellos. Por otra parte podemos decir que utilizar las herramientas publicitarias para disear estrategias didcticas como el juego de domino de vocales dirigido a estos nios con edades entre 5 a 15 aos, ayud en el proceso de aprendizaje de una manera ms fcil, lo cual demuestra que la publicidad se puede utilizar en el bien comn.

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RECOMENDACINES

Para AVESID:

Establecer mecanismos que permitan desarrollar relaciones con instituciones del Estado, a fin de conseguir el apoyo necesario para el aprendizaje de los nios con Sndrome de Down.

Implementar actividades que faciliten el proceso de aprendizaje en los nios con sndrome de Down.

Para el Estado:

Desarrollar programas que permitan el desarrollo y permanencia sustentables de instituciones como AVESID.

Disear talleres, dirigido a los padres, a fin de que sean copartcipes en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Dar uso de la Publicidad Social para generar bienestar en este sector de la poblacin

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FUENTES CONSULTADAS Arias, F. (2006) proyecto de investigacin, introduccin cientfica. Caracas Venezuela .Editorial espteme. a la metodologa

Balestrini, M (2006) como se elabora el proyecto de investigacin. Caracas Venezuela. Servicio Editorial.

Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela (2000) Gaceta oficial extraordinaria N 5.453, caracas, viernes 24 de marzo del 2000.

Jacqueline, H. (2008) proyecto de investigacin, compresin holstica de la metodologa y la investigacin. Caracas Venezuela .Ediciones Quirn.

Padrn, M. (2009) Asociacin venezolana para el sndrome de Down. Caracas Venezuela

Santa, P. (2006) metodologa de la investigacin cuantitativa. Caracas Venezuela. Coordinacin editorial.

Tulio, R. (1999) como hacer un proyecto de investigacin. Caracas. Editorial Panapo de Venezuela.

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ANEXOS

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Encuesta No. 1 a Profesores (Antes de aplicar el juego)

1. Utiliza algn juego o canto para el aprendizaje de las vocales?

SI________

NO______

2. Existen nios que saben diferenciar colores primarios, secundarios y mezclarlos?

SI________

NO_______

3.

Los nios saben que es un cubo o un dado?

SI________

NO_______

4. Los nios saben diferenciar un

rectngulo de un crculo?

SI________

NO_______

5. Dominan las vocales, colores y figuras?

SI________

NO_______

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Encuesta No. 2 a Profesores APLICACIN DEL JUEGO DE DOMINO

6. Aprendieron con juego y canto las vocales?

SI________

NO_______

7. Los nios aprendieron a diferenciar los colores primarios, secundarios y mezclarlos?

SI________

NO_______

8. Aprendieron lo que es un cubo o un dado?

SI________

NO_______

9. Diferencian un rectngulo de un crculo?

SI________

NO_______

10. Mediante el juego de actividades ldicas le sirvi al nio a prender las vocales, colores y figuras?

SI________

NO_______

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