INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS TALLER No.

Momentos de verdad Simularemos un aula de clase despus de haber transcurrido dos semanas. Usted, debe ubicarse en el contexto de la misma:

El aula de clase tiene 25 estudiantes de los cuales existen 5 que poseen las siguientes caractersticas.

Edades que oscilan de los 18 a 25 aos.

1.

Juan Luis: Joven que presenta problemas emocionales

que se manifiestan en su rostro con los ojos muy abiertos, mutismo, nerviosismo y rigidez.

2.

Carlos Alberto: En el grupo se destaca por ser el ms

cmico y a la vez el ms intelectual.

3.

Tobas: Caracterstico en el aula por su excelente

comportamiento, respeto a sus compaeros y participacin.

4.

Maruja: Simptica, coqueta y alegre, quien seduce a

cada instante a su profesor.

5.

Amparo: Chica dinmica y participativa pero de

comportamiento agresivo, que a cada observacin de sus compaeros o del profesor, responde con agresividad verbal demostrando poco respeto.

Misin: Usted como docente debe preparar una

clase basndose en el documento de la unidad 3, donde logre la integracin y participacin de cada uno de estos jvenes en un ambiento de respeto a sus caractersticas originales.

Desarrollo del Taller No. 3

1. Actividad Preparar y dictar una clase de la asignatura de Proyecto Informticos, dirigida a 25 estudiantes con edades

entre 18 y 25 aos, entre los cuales hay 5 estudiantes que presentan las siguientes caractersticas especiales de comportamiento:

1. Juan Luis: Joven que presenta problemas emocionales que se manifiestan en su rostro con los ojos muy abiertos, mutismo,

nerviosismo y rigidez. 2. Carlos Alberto: En el grupo se destaca por ser el ms cmico y a la vez el ms intelectual. 3. Tobas: Caracterstico en el aula por su excelente comportamiento, respeto a sus

compaeros y participacin. 4. Maruja: Simptica, coqueta y alegre, quien seduce a cada instante a su profesor. 5. Amparo: Chica dinmica y participativa pero de comportamiento agresivo, que a cada

observacin de sus compaeros o del profesor, responde con agresividad verbal demostrando poco respeto.

2. Objetivo Desarrollar una clase en un ambiente de armona, respeto y dinamismo de todo el grupo de estudiantes y en especial lograr la participacin activa e integracin de estos 5 jvenes emocionales con los dems del grupo.

3. Estrategia Teniendo en cuenta los antecedentes de comportamiento de algunos estudiantes y con el nimo de desarrollar una clase productiva, considero como docente, que es pertinente planear la clase pasos: cumpliendo los siguientes

a.

Explicar y establecer unas reglas de juego, donde queden claros los deberes y derechos de los estudiantes, el nivel de autoridad del docente, la dinmica de participacin, a seguir en el

comportamiento

y disciplina

transcurso de la misma clase.

b.

Iniciar la sesin con una explicacin terica del tema de proyectos informticos.

c.

Luego, conformar grupos de 5 estudiantes y a cada grupo asignarle un tema diferente de proyectos para que lo investiguen en internet y posteriormente lo multimedia. expongan con ayudas de

d.

Aprovechara la conformacin de los grupos para designar como lderes grupales a algunos de estos 5 jvenes con problemas emocionales pero con excelentes fortalezas, en particular a Carlos Alberto, Tobas y Maruja, a quienes les dara algunas instrucciones inciales de cmo manejar el grupo e igualmente asignarles un

nivel de responsabilidad y continuar con un acompaamiento y seguimiento de apoyo

durante la ejecucin del trabajo en grupo. Mientras, que Juan Luis que es tmido y

Amparo que es agresiva (polos opuestos) no sera conveniente por el momento colocarlos como lderes. Con ellos establecera un plan B de involucramiento, observacin procurando y apoyo no se

personalizado,

que

presenten consiguiendo

situaciones poco a poco

conflictivas

un grado de

aceptacin y tolerancia. Posteriormente y de acuerdo a los resultados decidira si tambin los colocara como lderes de grupos y poder aprovechar sus bondades y fortalezas.

De esta manera, considero que se podra realizar una clase bajo control, que sea productiva para todos y que se logre desarrollar en un ambiente de dignidad, respeto, tolerancia integracin y participacin activa y sobre todo aprovechar al mximo el potencial de cualidades y ayuda mutua de los jvenes estudiantes.

Trabajo

realizado

por:

Jairo

Velsquez

Bustos.

Bogot, 8 de Agosto de 2011.