LA CAOSTRUCION DEL CONOCIMIENTO LOGICO MATEMATICO

Avila.Alicia; Jean Piaget.

Propuesta: Ofrecer una mirada diferente sobre la comprensin de

las matemticas, proponiendo un cambio en el punto de vista que se ha tenido hasta el momento, rever lo que se ha hecho hasta ahora con respecto a este tema y animarlos a encarar el proceso de enseanza aprendizaje lgico matemtico, desde otro lugar ms creativo, ms placentero y menos fructuoso.

OBJETIVO: Mostrar una alternativa de trabajo que garantice el

proceso de construccin del conocimiento por parte de los alumnos y la formacin de competencias matemticas, entendiendo por competencias aquellas capacidades que poseen distintos grados de integracin, que generan niveles crecientes de autonoma personal.

TODO CAMBIO Y TODO APRENDIZAJE VERDADERAMENTE SIGNIFICATIVO IMPLICA UN PROCESO Y LLEVA SU TIEMPO, TIEMPO QUE VARIA DE PERSONA A PERSONA, MAS NO SON RECETAS QUE DEBEN SEGUIRSE AL PIE DE LA LETRA

Es el arte de dirigir un conjunto de disposiciones para alcanzar un objetivo. La interaccin de la vida cotidiana con las actividades tericas y cientficas. El desarrollo de las habilidades de cada individuo. Una de las grandes ventajas para lograr un aprendizaje significativo.

El nio desde su infancia va creando el conocimiento lgico matemtico, par a llegar hacerlo tiene que pasar por un proceso de construccin, cuando el nio esta en el vientre de la madre reconoce la voz, al crecer descubre su habilidades, al llegar ala primaria confronta su conocimientos previos con la actividades y el entorno que lo rodea.

Estrategias: arte de emplear todos los elementos del poder de lograr los objetivos, solo puede ser establecida una vez que se haya determinado el problema. Las matemticas es una de las materias mas complicadas para los nios ya que encuentra dificultades al resolver los problemas y crean un a de las barreras mas complicadas por que si se desesperan y dejan de interesarse (ayuda) el docente tiene que estar alertad para poder guiarlos. El nio construye su conocimiento observando su contorno y por medio de los materiales que sean palpables o concretos y visuales

Los materiales que el docente puede utilizar son: objetos como canicas, carritos, toda clases de juguetes, muestra de material como laminas, fichas, dibujos, y realizar diversos juegos de pendiendo el grado de dificultad y a la clase realizada. Las diversas actividades que el docente realice de pender de cmo observe a sus alumnos y la creatividad que utilice al utilizar la actividad.

LA EVALUACION Es la forma de saber que tanto aprendido el alumno durante el ciclo escolar, bimestral o semanal. Esta realizacin a pesar de dar a conocer el aprendizaje del alumno, nos ayudara para fortalecer los errores o dificultades que se presentaron en la practica, tambin nos proposiona una ayuda para mejorar tanto el alumno como el profesor.

Evaluacin : se realizara con la observacin, las actividades realizadas, el material utilizado por el alumno, la participacin, los trabajos por equipo, y por ultimo el examen.

Universidad Pedaggica Nacional Unidad 211-3 Huachinango Pu. Licenciatura Educacin Plan LE` 94

La construccin de conocimiento matemtica en la escuela

la propuesta de las estrategias Asesor: Rafael San Pedro Martnez

Alumna : Eduwiges Dionisio Cruz