Вы находитесь на странице: 1из 12

I. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ.

В ходе живой дискуссионной формы было выяснено отношение ребят к проблеме курения в
школе, было выяснено желание ребят участвовать в подобном проекте, члены ДО выяснили, что
отношение у большинства ребят к курению отрицательное, положительное отношение к
участию в данном проекте.

II. ВЫБОР ПРОБЛЕМЫ.

Выбор проблемы был однозначен.


Во-первых, детское объединение над социальным проектом работает впервые, поэтому силы
нужно испробовать на проблеме касающейся школы, села.
Во-вторых, эта проблема в школе решается не первый год. Но так как родители в целом
уклоняются от решения данной проблемы по разным причинам, а учителя ограничены во
времени, то получается, что эта проблема из года в год не решается. В ходе выбора проблемы
было проведено интервью с родителями, жителями села для того, чтобы узнать, что они думают,
о данной проблеме и как относятся к ней.
В ходе опроса выяснено, что 95% родителей и жителей села отрицательно относятся к
курению, но сами решить эту проблему не могут. Некоторые из родителей сами дают деньги
своим детям на сигареты, аргументируя это тем, что пусть лучше купит, чем где-то сворует. В
ходе обсуждения было решено, что решение данной задачи посильно для нашего ДО, сумма
затрат на реализацию проекта минимальна (что очень важно для сельской школы, т.к.
спонсорскую помощь на селе найти очень сложно). В данное время проблема курения в школе
является наиболее острой и вполне ее можно решить силами ДО, т.к. пример самих ребят для
своих же сверстников, может дать ожидаемые результаты.
Кроме того, каждый день по телевидению ребята видят только отрицательный пример,
пропаганду курения. Наше правительство наконец-то наметило кое-какие пути решения этой
проблемы, но ожидать положительные результаты очень рано.
Субъективная трудность решения этой проблемы заключается в том, что не всегда и не все
взрослые люди - достойный пример для подрастающего поколения, что основные действующие
силы воспитания – семья, школа, общественность – не всегда и не всюду согласованно и
достаточно активно.

III. СБОР И АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ.

1. По группам был осуществлен подбор литературы по теме (привлечена школьная, сельская,


районная библиотеки), изучены материалы в подшивках различных газет и журналов.
2. Проведен социометрический опрос среди учащихся по данной теме.

Результаты исследования причин курения у школьников.


Таблица 1
Процентное соотношение причин курения у детей и подростков
Возраст. Дает престиж. Ради развлечения Просто так Чтобы не выделяться
группа Для «понта» среди других
5-6 кл. 30,8% 7,7% 38,5% 15,4%
7-8 кл. 71,4% - 7,1% 7,1%
9 кл. 53,3% 13,3% 26,6% 40%
10-11 кл 46,2% - 61,5% 23%
Общий 43% 4,6% 27,7% 20%
результат

3. Получена компетентная информация у учителей школы, фельдшера Макушинского


медпункта.
Для выявления наиболее распространенных вредных привычек и их причин в подростковой
среде мы провели анкетирование учащихся с 5 по 11 класс.
66% всех опрошенных признались, что уже пробовали алкогольные напитки;
30% из них понравилось это занятие;
67% пробовали курить;
35% продолжают это делать.
К 11 летнему возрасту 43% опрошенных успели попробовать алкоголь
и уже 57% хоть однажды затянули сигаретный дым.
В 16-17 лет практически все пробовали употреблять эти вещества
и 31% из них продолжает с определенной регулярностью курить и выпивать.
Причинами курения большинство называют возможность выглядеть престижно, для «понта»
выражаясь молодежным языком. Около 43% у всех опрошенных (таблица 1). Из этой же
таблицы видно, как меняется мнение у детей разного возраста.
Так в 5-6 классах преобладает ответ «подростки курят просто так»~ 39%
И на втором месте ответ – «для престижа»~ 31%.
Здесь на ответы влияет их неопределенность еще в жизни, не сформировавшиеся твердые
мнения и принципы. Вот поэтому мы и должны рассказать о всех негативных сторонах
употребления этих веществ. И помочь нашим сверстникам отказаться от вредных привычек.
В большинстве ответов учащиеся 7-9 классов основной причиной курения подростков
называется престиж вызываемый курением в молодежной среде
7-8 классы ~71%
9 класс~53%
У 9 класса велик % ответов «чтобы не выделятся среди других» ~ 40%
Мы – подростки боимся быть не принятым в компании, а сигареты и алкоголь помогают быть
своими «понтовыми» людьми. Многим не хватает уверенности в себе. Молодые люди видят
себя более престижными и кажутся взрослее себе, но им только кажется со стороны это глупо и
вульгарно.
10-11 –классники уже понимают это и на вопрос «Почему подростки курят и употребляют
алкоголь?» в большинстве отвечают «просто так»~62% и для «понта» ~46%.
Повзрослев, мы понимаем, что , в самом деле, курение и употребление алкоголя не престижно,
но заняться больше нечем , поэтому мы «убиваем» время с помощью одурманивающих веществ.
Употребление алкоголя и курение в молодежной среде оценивается по-разному.
К сожалению, из всех опрошенных употребление алкоголя и курение считают недопустимы
14% подростков, так же 14% анкетируемых признают эти занятия интересными, 20% -
престижными.
Большинство молодых людей признали, что в курение и приеме алкогольных напитков нет
ничего удивительного и ужасного для 46% - употребление этих веществ сверстниками обычное
дело.
Как признались опрошенные, употребление алкоголя и курение происходят на дискотеке~51%,
44% подростков указали, что потребляли эти вещества в компании;
13% утверждают, что это происходит везде, в том числе и в школе.
С разными возрастными группами работать нужно по-разному.
Учащимся 5-6 классов нужно помочь сформировать негативное отношение к курению. Так же
проводить с ними беседы и тренинги, способствующие повышению их самооценки, как
впрочем, с учащимися всех возрастных категорий.
Учащимся нужно дать возможность проявить свои способности и таланты, занять интересным
делом свободное время.
Подросткам нужно помочь не боятся высказать свое мнение и напомнить, что в человеке
цениться индивидуальность.
АЛЬТЕРНАТИВНАЯ РЕКЛАМА
(ДЕЛОВАЯ ИГРА)
Цель: Сформировать представление об опасности курения.

Ход игры:
Ребятам предлагается прослушать стихотворения в стиле Григория Остера, объявляется конкурс
«вредных советов», сочиненных учащимися. Главный принцип советов: рекомендуется
заведомо вредное, причем рекомендуется так, что у слушателя возникает только одно желание –
избежать встречи с рекомендуемым.
Тема стихотворений – курение. Написанные стихотворения зачитываются вслух, а лучше
публикуются в школьной газете.
Заканчивать игру следует реальным разговором о том, чем реально грозит знакомство с
сигаретой.

КОНКУРС ПЛАКАТОВ
«УДАРИМ ЮМОРОМ ПО СИГАРЕТАМ»
Цель: дать возможность подросткам самим задуматься о вреде курения и выразить свои мысли
творчески.

Объявляется о конкурсе за две недели, чтобы участники смогли подготовиться. В


установленный день устроить выставку плакатов, представленных на конкурс, которая будет
длиться в течение нескольких дней. Лучше работы выбираются учащимися на Совете ДО, их
авторы награждаются призами.

ДЕНЬ БОРЬБЫ С КУРЕНИЕМ.

Цель:

Накануне дня повесить объявления в селе и школе с призывом воздержаться от курения в


общественных местах в этот день.

СОДЕРЖАНИЕ ЛИСТОВОК
«Уважаемые жители села!
В декабре ДО «Пламя» Макушинской школы объявляет День борьбы с курением.
Призываем отказаться сегодня от курения в общественных местах».

Участники объявления проводят беседы в классах о вреде и последствиях курения.

БЕСЕДА
«ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА РАБОТОСПОСОБНОСТЬ»

Табак влияет на эффективность труда. Курение снижает мышечную силу, через 5-10 минут
после выкуривания сигареты мышечная сила снижается на 15%. У многих курящих взрослых
мышечная усталость увеличивается на 9-15% по сравнению с некурящими. Попадания в цель
мячом после выкуривания одной сигареты на 12%, а после двух сигарет – на 14,5% хуже, чем до
курения.
У курящих показатель нетрудоспособности выше, чем среди некурящих. Подсчитано, что из-
за нетрудоспособности курильщиков количество дополнительно потерянных дней достигло 77
млн. в год, число дней, проведенных по болезни в постели, доходило до 88 млн., а дней со
сниженной работоспособностью – до 306 млн. Большой интерес представляет вопрос о влиянии
курения на умственную деятельность. Мнение самих курильщиков по этому вопросу
противоречивы и в значительной степени субъективны. Под влиянием курения снижаются
показатели таких видов умственной деятельности, как запоминание на 4,42%, точность
вычеркивания букв на 7,09%, точность сложения чисел на 5,55%.
Таким образом, мнение о табаке как о стимуляторе работоспособности является
необоснованным и ложным. Следует отметить обманчивость его действия на физические и
умственные силы человека. Табак – это не истинный, а ложный стимулятор работоспособности.
Он создает лишь видимость прилива сил и «просветления» головы. В действительности
курение табака снижает уровень работоспособности, сокращает объем выполняемой работы и
улучшает ее количество. Табак – опасный враг здоровья населения. Курение – приносит вред не
только здоровью. Сильный ущерб наносят пожары, возникающие от непогашенной спички, от
тлеющего окурка, брошенного неосторожным курильщиком. Но об этом мы поговорим в другой
раз.

БЕСЕДА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КУРЕНИЯ


«КУРЕНИЕ ИЛИ ЗДОРОВЬЕ»
Цель: распространение сведений о негативном влиянии курения.

Давайте поговорим, как никотин действует на организм человека.


В состав листьев табака входит около 400 различных химических веществ, одно из которых -
никотин. При курении происходит постепенное испарение составных компонентов смеси,
которые поглощаются организмом курильщика.
Никотин в чистом виде -чрезвычайно сильный яд, действующий преимущественно на
нервную систему, пищеварение, а также дыхательную и сердечно-сосудистую систему
(Демонстрируются схематичные картины с изображением пораженных внутренних органов –
легких, сердца, почек, головного мозга).
Говорят, что капля никотина, убивает лошадь. Для смерти животного достаточно очень
небольших доз никотина. Если хотите более точные данные, – пожалуйста: капля никотина
способна лишить жизни тройку взрослых лошадей, весом до полтонны каждая.
На курильщика этот «лошадиный эффект не действует, потому что концентрация никотина в
табачной смеси не так велика. При сгорании никотин разрушает и теряет часть своей
смертоносной силы. К тому же часть токсических веществ при горении сигареты остается в
воздухе, доставаясь окружающим. Вот почему курильщики «выносливее лошадей».
Но это не значит, что курение не опасно. После каждой выкуренной сигареты в организме
остаются токсические вещества. Изо дня в день, из года в год его количество увеличивается и
печальный результат – заболевание сердца, рак легких, нарушение работы мозга, перечень
плачевных последствий курения для самого курильщика может занять не одну страницу:
бронхит, астма, гипертония, стенокардия, инсульт т.д..
Столь же обширным будет список разнообразных заболеваний, которые приобретают
благодаря курильщику окружающие его люди.
При выкуривании одной сигареты в атмосферу уходит 0,008 г никотина и других веществ
сгорания (табачные смолы, сероводород, углекислый газ и т.д.). далеко не весь дым поступает в
легкие. Курильщику достается около 25% этого дыма. Приблизительно 60% рассеивается в
атмосфере, а вот 15% попадает в легкие окружающих.
К сожалению, курильщики чаще всего уверены в том, что курение – личное дело каждого.
Действительно, заставить что-то делать или запретить вам ни школа, ни тем более мы – ваши
сверстники не можем. Наша задача – дать информацию необходимую для принятия решения,
надеемся, оно будет правильным.
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ – АНКЕНТИРОВАНИЕ
УЧАЩИХСЯ 5-11 КЛАССОВ

Для выявления наиболее распространенных вредных привычек в школе и их причин


необходимо провести анкетирование учащихся 5-11 классов.
На Совете ДО было решено создать исследовательские группы, участники которых отвечают
за составление анкет и опроса учащихся, сбор информации.
Исследовательской группой был выбран полуоткрытый вариант анкет (отвечающий выбирает
уже готовый вариант ответа или предлагает свой), что позволяет сохранить анонимность, и дает
более точные результаты анкетирования. Преимущество этих анкет – легкость в обработке.
При формировании вопросов анкеты следовать принципам:
- в готовых вариантах ответов необходимо перечислить наиболее важные и существенные
позиции;
- доступность предлагаемых вариантов ответов;
- небольшой объем.
Анкету составили из диагностирующих (выявление конкретных характеристик ситуации
курения в школе) и аналитических (изучение отношения подростков к различным аспектам
курения и употребления алкоголя подростками).
Аналитические вопросы формулировали косвенно т.к. это помогает получить более
достоверные результаты (косвенные вопросы направлены на социальную группу с которой
связаны).
Эти вопросы так же по вариантам (т.е. из перечисленных вариантов опрашиваемый может
выбрать несколько).
Каждая анкета имеет инструкцию, которая содержит информацию о последовательности
работы с анкетой, и в ней говорится о ее конфедециальности. Во время проведения
анкетирования проводится устная инструкция. Члены объединения объясняют правила работы с
анкетой, говорят о значимости искренних ответов, то, что анализировать будут только общие
результаты, и ни кто, кроме членов исследовательской группы не увидит индивидуальные
результаты.

АНКЕТА

Инструкция.
Внимательно прочитайте вопросы, выберите вариант ответа, который вы считаете верным.
Обведите букву, обозначающую его. При ответе на некоторые вопросы, вы можете выбрать
несколько вариантов или написать свое мнение. Анонимность гарантирована!

1. Укажите ваш пол:


а) женский б) мужской

2. Обведите № класса, в котором вы учитесь?


5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

3. Пробовали вы алкогольные напитки?


а) да б) нет

4. Понравилось ли вам?
а) да б)нет

5. Пробовали вы курить?
а) да б)нет
6. Понравилось ли вам?
да) б) нет в) да, и продолжаю курить.

7. Почему, по вашему мнению, это делают другие?


а) это престижно б) для «понта» в) чтобы развлечься г) просто так д) чтобы не
выделяться среди других е) ваше мнение

8. Как, по-вашему, подростки оценивают употребление алкоголя, курения?


а)престижным б) обычным делом в) недопустимым г) интересным е) ваше мнение

9. Где чаще всего происходит употребление алкоголя, курение?


а) в школе б) на улице во дворе в) в месте, где собирается компания г) на дискотеке д)
ваше мнение

10. Как вы думаете, кто из ваших одноклассников курит?


а) никто б)1-2 человека в)около трети г)около половины д)большинство.

IV. РАЗРАБОТКА СОБСТВЕННОГО ВАРИАНТА РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ.

Цель: уменьшить численность курящих подростков, учащихся школы.


Задачи:
1. Распространить среди подростков информацию о том, к каким последствиям может
привести курение с подросткового возраста.
2. Обучить подростков правильному поведению, а именно отказаться от предложенной
сигареты.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

Задачи Дела Сроки Исполнители


I. Информационно
-
просветительски
й блок.
Распространение 1.Распространение сведений, об Сентябрь- Школьная
сведений о негативном опасности курения, в школьной Декабрь редколлегия,
влиянии курения среди газете «Глаза и уши». гл. редактор
молодых людей. 2.Распространение среди населения Смирнова Т.
листовок о вреде курения.
3.Обращение к населению через Комова М.
районную газету «Красный маяк».

II. Безопасное
поведение.
Обучить подростков 1.Тренинги, ролевые игры. Ноябрь- Санитарно-
правильному 2.Выпуск санбюллютеней «Вредные апрель гигиеническая
поведению, советы». комиссия, мед.
позволяющему 3.Беседы по классам о работник
предотвратить профилактике курения.
знакомство с сигаретой.
III. Досуговый блок.
Организация свободного 1.Дискуссия. Ноябрь- Иванова О.
времени учащихся 2.Проведение конкурса «Ударим январь
(проведение юмором по сигаретам».
мероприятия по данной 3.Проведение мероприятия в нач.
проблеме) классах.
4.КВН
IV. Охрана и
укрепление
здоровья.
Формирование желания 1.Зарядка по утрам. Ежедневно Спортивная
у учащихся школа 2.Веселые старты. Раз в комиссия
сохранять и укреплять 3.Беседы. четверть
собственное здоровье. 4.День борьбы с курением.

СТРУКТУРА ДО «ПЛАМЯ»

Крылова О. Чепурина О.
Учебная комиссия: Комиссия по работе
Безопасное с младшими школь-
поведение. никами.
Безопасное поведение
Досуговый блок.

Иванова О. Иванова Д.
Культурно-массовая Санитарно-гигиеническая
комиссия: комиссия:
Досуговый блок. Охрана и укрепление
здоровья.
Информационно-
просветительский блок.

Совет «Пламя»
председатель
Комова М.

Федорова Л Смирнова Т.
Спортивная Редколлегия «Глаза и уши»
комиссия: Информационно-
Охрана и укрепление просветительский блок
здоровья
Досуговый блок.
Щеренко Е.
Ред.коллегия
«Ушки на макушке»
Информационно-
Просветительский блок.
Досуговый блок.

1. Ядро лидеров ДО «Пламя» (схема 1).


2. Активные члены объединения (входят в рабочие группы).
I. Культурномассова комиссия, председатель – Иванова О. (10 кл.)
Активные члены: - Степанова А. (9кл.), Степанова И. (8кл.).
II. Спортивная комиссия, председатель – Федорова Л. (8 кл.).
Активные члены: - Павлова К. (8кл.), Чепрунова В. (7кл.).
III. Санитарно гигиеническая комиссия, председатель – Иванова Д. (9 кл).
Активные члены: -Щеренко Е. (9кл.), Дмитриев А.(9 кл.).
IV. Учебная комиссия, председатель – Крылова О. (10 кл.).
Активные члены: Алекскндрина Ю (8 кл.).
V. Комиссия по работе с младшими школьниками, председатель – Чепурина О. (9 кл.)
Активные члены: Корнеленко А. (10 кл).
VI. Редколлегия, председатель – Смирнова (10 кл.).
Активные члены: Свободина (10 кл.), Михайлова Н. (8 кл.).
Выпуск газеты для младших школьников председатель – Щеренко Е. (9кл.)
VII. Исследовательский центр (создан при работе над проектом):
Комова М. (9кл.), Иванова Д. (9 кл.), Степанова А. (9 кл.).

I. ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ БЛОК.

Распространение сведений о негативном влиянии курения, о работе детского объединения в


направлении борьбы с курением и о полученных результатах.
Формы реализации: выпуск информационных листовок, подготовка и раздача листовок,
публикации в школьной газете и районной газете «Красный маяк», урочные и внеурочные
беседы, диспуты, исследование, распространение в подростковой среде литературы,
рассказывающей о вреде курения и ее анализ.
Смирнова Т., Комова М., Иванова Д., Щеренко Е..

II. БЕЗОПОСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ.

Задачи: обучение молодых людей правильному поведению, позволяющему предотвратить


знакомство с одурманивающими веществами.
Сюда относится умение отказаться от предложения попробовать курить: приемы поведения в
конфликтных ситуациях, помогающие избежать ссор с родителями, близкими друзьями;
развитие особых навыков, позволяющих избавиться от плохого настроения, раздражения,
преодолевать уныние и т.д..
Формы реализации: организация и проведение ролевых игр, тренингов, беседы, «вредные
советы».
Крылова О., Чепурина О..

III. ДОСУГОВЫЙ БЛОК.

Задачи: организацию свободного времени учащихся.


Проведение мероприятий и конкурсов, способных увлечь молодых людей, даже тех, которые
мало активны в жизни школы, развитие кругозора и интересов школьников.
Форма реализации: проведение конкурсов и мероприятий по данной проблеме, дискуссий.
Иванова О., Федорова Л., Чепурина О., Щеренко Е.

IV. ОХРАНА И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ.

Задачи: формирование у школьников желания сохранить и укрепить собственное здоровье;


Освоение школьниками правил здорового образа жизни.
Забота о собственном здоровье является альтернативной удовольствию от одурманивания.
Формы реализации: зарядка по утрам в начальной школе, веселые старты, эстафеты,
спортивные соревнования, кроссы, проведение дней борьбы с курением, дня здоровья, беседы
по профилактике курения.
Федорова Л., Иванова Д.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

Блок Сроки Дела Ответственный


I. Сентябрь 1. Публикация сведений об опасности курения в шк. Смирнова Т.
Декабрь газете «Глаза и уши».
2004 г. 2. В детской шк. газете «Ушки на макушке» Щеренко Е.
Декабрь 3. Распространение сведений о работе ДО, Комова М.
Март обращение к населению через районную газету
2004 г. «Красный маяк».
Ноябрь- 4. Распространение среди населения и учащихся
Декабрь листовок, рассказывающих о вреде курения.
Апрель
Сентябрь 5. Соц. мониторинг – анкетирование уч-ся средних и Комова М.
Апрель старших классов.
22-30 6. Беседы о негативном влиянии курения на Иванова Д.
сентября организм «Курение или здоровье» Комова М.
14-18 Крылова О.
февраля 7. Соц. Исследование: «Неблагополучие в семье и Смирнова Т.
24-27 курение ребенка» Крылова О.
февраля
II. 22-30 1. Беседы о негативном влияние курения «Курение Иванова Д.
сентября или здоровье» Комова М.
14-18 Крылова О.
февраля
12-15 2. Выпуск санбилютеней. Иванова Д.
октября
декабрь
март
Чепурина О.
4 февраля 3. Ролевая игра «Умей сказать «нет»!»

24-28 4. Альтернативная реклама, конкурс «Вредных Щеренко Е.


января советов».

III. 15-22 1. Конкурс на лучший рассказ о своем увлечении в Чепурина О.


ноября мл. классах. Щеренко Е.

декабрь 2. Конкурс плакатов «Ударим юмором по сигаретам» Иванова О.

20-28 3. Конкурс новогодних газет и зимних букетов.


декабря
ноябрь 4. Игра в мл. классах. Чепурина О.
Щеренко Е.
15 5. Дискуссия: «Курение-забава для дураков».
декабря Иванова Д.
Неделя младшего школьника. Комова М.
24-28 - «За здоровый образ жизни»- сценарий
января агитбригады.
2005 г. - «Все на свете интересно».
- Поле чудес.
- Путешествие в страну Берендея.
- Веселые старты.
IV. Ежед. 1. Зарядка по утрам в младших классах. Федорова Л.
2. Веселые старты в мл. кл. 1 раз в четверть.
1 четв. Ко Дню знаний
2 четв. Спортивно-игровая программа
«Скоморошина».
3 четв. В ходе недели младшего школьника.
4 четв. В ходе Дня здоровья.
3. Осенний кросс.
Ноябрь 4. Беседы «Если хочешь быть здоров…» Иванова Д.
Апрель
8 декабря 5. День борьбы с курением. Иванова Д.
16 марта Чепурина О.
25 ноября 6.Эстафеты для старшеклассников 9-11 кл. Федорова Л.

7-18 7.Соревнования по настольному тенису. Федорова Л.


февраля
8.Спортивно-конкурсная программа для парней (9-11 Иванова Д.
25 Февра кл.) Федорова Л.
ля
4-8 9.«В здоровом теле-здоровый дух». Неделя здоровья, Иванова Д.
апреля посвященная Дню здоровья 7 апреля. Комова М.
4 апреля А)понедельник «Здоровье не купишь».-беседы о
здоровом образе жизни и необходимости ухаживать за
собой со школьных лет.
5 апреля Б)вторник «В здоровом теле-здоровый Федорова Л.
дух»-занимательные уроки физкультуры. Спортивные
игры на переменах.
6 апреля В)среда «Здоровье с малых лет» беседа о здоровье и Чепурина О.
спортивное мероприятие в мл. кл.
7 апреля Г)четверг 7апреля-международный день здоровья. Иванова О.
8 апреля Е)пятница.Обсуждение на Совете объединения и Комова М.
итоги недели.
10. Весенний кросс.

V. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА ДЕЙСТВИЯ КОМАНДЫ ДО.

ДНЕВНИК РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Дата Что сделали Полученный результат Что предстоит сделать


Ежеднев Зарядка в начальной Продолжать в
школе дальнейшем.
Повторный опрос
Сентябрь Социометрический опрос Таблица №1 провести в апреле 2005 г.
и сравнить результаты

Октябрь Беседы по профилактике


курения по классам
«Курение или здоровье».

Ежемесяч Публикации по данной Учащиеся школы знают все Продолжить.


но проблеме в школьной «минусы» курения,
газете «Глаза и уши». получают информацию о
том, как с этой бедой
справляются в других
странах.
Раз в Спортивные соревнования Привитие здорового образа
четверть «Веселые старты». жизни, любви к спорту.

8 декабря День борьбы с курением. Воздержание от курения


школьников в учебное
время. Снижение курения в
школьное время.

В конкурсе приняли
Конкурс плакатов участие все возрастные
«Ударим юмором по группы. Представлены
сигаретам». интересные и
оригинальные работы.
29.12.04 Публикация в районной
газете.

Мероприятие «За Учащиеся начальных


здоровый образ жизни» классов получили сведения
о вреде курения на
организм молодого
человека.
Дискуссия
КВН

Ноябрь Занятие в начальных Надеемся, что данные


Февраль классах (ролевые игры- занятия помогут уберечь
ситуации, тренинги). учащихся от никотиновой и
алкогольной зависимости.
Октябрь
Составление графика Территория вокруг школы Возобновить в случае
дежурства курильщиков. чистая. необходимости.

Беседы с курильщиками.
Выпуск и
распространение
листовки, советы как
бросить курить.

Распространение среди
Октябрь населения и учащихся
Декабрь листовок,
апрель рассказывающих о вреде
курения.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. А.Г. Макеева «Не допустить беды. 15 ответов на трудные вопросы «Пособие для работы с
учащимися 10-11 классов. Г. Москва «Просвещение» 2003 г.

2. А.Г. Макеева «Не допустить беды. Педагогическая профилактика наркотизма школьников».


Пособие для учителя. Г. Москва «Просвещение» 2003 г.

3. А.М. Шипицына, Е.И. Казанова, Д.Н. Исаев и др. «Школа без наркотиков» книга для
педагогов и родителей. (издание третье). Г. С-Петербург «Образование – культура» 2002 г.

4. «Защитим наших детей от наркотиков» Г. Москва «Финтрекс» 2003 г.

5. В.Н. Ягодинский «Школьнику о вреде никотина и алкоголя» книга для учащихся (издание
второе), г. Москва «Прсвещение» 18886 г.

6. И.И. Беляев «Табак – враг здоровья» (издание второе), г. Москва «Медицина» 1979 г.

7. В.Г. Запорожченко «Образ жизни и вредные привычки», г. Москва «Медицина» 1984 г.

8. «Алина» №23(40) 29 сентября 2003 г. «И хочется, и колется, и мама не велит…» стр. 26-27
А. Мурадова.