RPP XII SMT 1

Lebih banyak tentang bahasa dan sastra Indonesia ada di http://basasin.blogspot.
com
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Unit 1
Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Pertemuan ke :1
Kelas/Semester : XII / 1
Waktu : 4X45 menit
I. Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami informasi dari berbagai laporan
II. Kompetensi Dasar : 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai
laporan lisan
III. Indikator:
1.1.1 Mencatat pokok-pokok isi laporan
1.1.2 Membedakan kalimat yang berupa fakta dan
yang berupa opini
IV. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa dapat mencatat pokok-pokok isi dari berbagai laporan lisan.
2. Siswa dapat membedakan kalimat yang berupa fakta dan kalimat yang berupa
opini.
V. Materi Ajar:
1. Laporan atau berita aktual di sekolah
• Laporan kegiatan OSIS
• Laporan kegiatan ekstrakurikuler
2. Fakta dan Opini
Fakta adalah kalimat yang merupakan kenyataan, sesuatu yang benar-benar
ada, terjadi dan ada buktinya. Misalnya: ada benda, orang, waktu, tempat,
peristiwanya, jumlahnya atau bisa menjawab pertanyaan dengan kata tanya apa,
siapa, kapan, di mana, atau berapa.
Contoh : “Festival teater” adalah acara yang diadakan oleh Dinas Pendidikan
dan para guru yang tergabung dalam MGMP mata pelajaran Pendidikan Seni
menjelang diadakannya Pekan Seni Pelajar SMA, di Aula Dinas Pendidikan
Kabupaten Jember, 20 Desember 2006.
Contoh tersebut dapat menjawab pertanyaan apa, siapa, kapan, dan di mana.
Opini adalah pendapat, pikiran, atau pendirian seseorang tentang sesuatu atau
dapat menjawab pertanyaan bagaimana.
Contoh : Bagus sekali isi drama yang ditampilkan Terpana pada acara “Festival
Teater” itu.
Contoh tersebut menjawab pertanyaan bagaimana.
VI. Metode Pembelajaran :

Diskusi, Tanya Jawab, Pemberian Tugas
VII. Kegiatan Pembelajaran:
Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan pemutaran berita melalui tape

recorder
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 14

Lebih banyak tentang bahasa dan sastra Indonesia ada di http://basasin.blogspot.com
2. Guru menjelaskan kompetensi dasar

Kegiatan Inti : 1. Siswa mendengarkan pembacaan berita melalui
rekaman bersama kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya.
2. Sisws mencatat pokok-pokok isi laporan.
3. Siswa membedakan kalimat yang beruapa fakta dan
kalimat yang berupa opini.
Kegiatan akhir : 1. Siswa menyimpulkan bersama kelompoknya

tentang fakta, opini, dan cara yang baik
menanggapi berita.
2. Guru mengevaluasi hasil kerja siswa.
VIII. Sumber, Bahan, dan Alat :

Sumber : Kegiatan di sekolah
Bahan : Berita aktual di sekolah
Alat : tape recorder/ VCD tentang pembacaan berita
IX. Penilaian :
Penilaian Psikomotor
Bentuk : Presentasi hasil diskusi kelompok.
Aspek Penilaian:
1. Kelancaran berbicara (20)
Tidak lancar 5
Kurang lancar 10
Lancar 15
Sangat lancar 20
2. Kemampuan menjawab pertanyaan (20)

Salah/tidak menjawab 5
Benar tapi tidak menyertakan alasan 10
Benar tapi alasan tidak logis 15
Benar dan alasan logis 20
3. Kelengkapan jawaban (25)

Tidak ada jawaban 5
Jawaban sangat tidak lengkap 10
Jawaban kurang lengkap 15
Jawaban lengkap 20
Jawaban sangat lengkap 25
4. Menyimpulkan hasil diskusi (35)

Tidak menyimpulkan 5
Kesimpulan tidak tepat 15
Kesimpulan kurang tepat 25
Kesimpulan tepat 35
Penilaian Kognitif
Dengarkan rekaman berita bersama kelompokmu kemudian kerjakan tugas berikut!
1. Tuliskan pokok-pokok isi berita dengan menggunakan kalimat singkat! (25)

2. Datalah kalimat fakta yang terdapat dalam berita tersebut! (25)

3. Datalah kalimat opini yang terdapat dalam berita tersebut! (25)
4. Jelaskan perbedaan kalimat fakta dan kalimat opini yang telah kamu data
tersebut!
5. Susunlah kembali pokok-pokok berita tersebut menjadi berita dengan
menggunakan bahasa sendiri! (25)
Pedoman penilaian kognitif

0 tidak menjawab
5 jawaban salah
10 sebagian kecil jawaban benar
15 sebagian besar jawaban benar
20 jawaban benar
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 1

Pertemuan ke :2
Waktu : 4 X 45 menit
I. Standar Kompetensi : Membaca

7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen.
II. Kompetensi Dasar : 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,

intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai.
III. Indikator:
1. Menandai jeda puisi karya sendiri.
2. Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan: lafal dan intonasi,
penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai.
3. Menentukan makna puisi karya teman.
4. Mengomentari puisi karya teman

1. Siswa dapat menandai jeda puisi karya sendiri.
2. Siswa dapat membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan: lafal dan
intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai.
3. Siswa dapat menentukan makna puisi karya teman.
4. Siswa dapat mengomentari puisi karya teman
V. Materi Ajar:
1. Puisi karya sendiri
Tema puisi: pokok permasalahan yang mendasar penggubahan sebuah puisi.
Misalnya: masalah kekecewaan, kemunafikan, penderitaan, penceritaan,
keagamaan, atau kehidupan manusia.
2. Cara membaca puisi( lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, dan ekspresi )
3. Penjedaan puisi
/ : perhentian sementara
// : perhentian akhir
4. Makana puisi adalah isi yang terkandung dalam puisi.

Diskusi, Demonstrasi, pemberian tugas
Kegiatan Awal : 1. Guru memotivasi siswa agar aktif dalam

pembelajaran
Kegiatan Inti : 1. Siswa menandai jeda puisi karya sendiri.

2. Siswa membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan: lafal dan intonasi, penghayatan,
mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai.
3. Siswa menentukan makna puisi karya teman.
4. Siswa mengomentari puisi karya teman
Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan puisi karya sendiri setelah

diketik
2. Guru menampilkan puisi terbaik di mading kelas
atau mading sekolah
3. Guru menghimpun puisi-puisi tersebut kemudian
mengkoleksikannya di perpustakaan sekolah.
4. Guru mengevalusi hasil kerja siswa

Sumber : 1. Buku Pedoman Materi Bahasa dan Satra Indonesia
IPA/IPS, Pusat Penilaian Pendidikan Badan
Penelitian dan Pengembangan Departemen
Pendidikan Nasional Tahun 2004
2. Pengalaman siswa, sekitar sekolah
Bahan : Puisi
Alat : Contoh puisi bebas
IX. Penilaian :
Penilaian psikomotor
Bentuk : Demonstrasi pembacaan puisi
Pedoman penskoran
Aspek yang dinilai skor
No
1. Lafal dan intonasi 25
2. Teknik vokal 25
3. Mimik/ gerak/ ekspresi 25
4. Penghayatan 25
Jumlah skor maksimal 100
Keterangan skor:
5 : sangat jelek
10 : jelek
15 : cukup
20 : bagus
25 : sangat bagus
Format Penilaian untuk siswa
Aspek penilaian
Mimik/
Nama Siswa Lafal/ Teknik skor
No gerak/ penghayatan
intonasi vokal
ekspresi
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 1

Pertemuan ke :3
Waktu : 4X45 menit
I. Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat dinas
II. Kompetensi Dasar : 4.4 Menulis Resensi buku pengetahuan berdasarkan

format baku
III. Indikator:
1. Mencatat identitas buku
2. Mendaftar pokok-pokok isi
3. Mencatat keunggulan dari isi buku
4. Mencatat kekurangan dari isi buku
5. Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi
6. Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

1. Siswa dapat mencatat identitas buku
2. Siswa dapat mendaftar pokok-pokok isi
3. Siswa dapat mencatat keunggulan dari isi buku
4. Siswa dapat mencatat kekurangan dari isi buku
5. Siswa dapat menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-
unsur resensi
6. Siswa dapat mendiskusikan resensi yang telah dibuat
V. Materi Ajar:
1. Resensi buku pengetahuan ( Nonfiksi )
Resensi adalah ulasan atau penilaian terhadap sebuah buku. Tujuannya
memberikan atau menyampaikan informasi kepada pembaca mengenai
keunggulan dan kelemahan buku serta kelayakannya untuk dinikmati pembaca.
Buku yang diresensi tentunya yang baru diterbitkan atau baru dipasarkan.
Secara tidak langsung resensi berfungsi juga sebagai media promosi yang
efektif. Oleh karena itu, alangkah baiknya apabila resensi itu diakhiri dengan
ajakan (persuasif)
2. Unsur- unsur resensi adalah :
1. judul resensi
2. identitas buku ( judul buku, pengarang, dan data publikasi )
3. jenis buku
4. kepengarangan ( latar belakang pengarang dan latar belakang buku yang
diresensi )
5. ikhtisar cerita/ isi
6. persoalan yang terdapat dalam buku
7. penilaian baik keunggulan maupun kelemahan
8 ajakan



Kegiatan Awal : 1. Guru menampilkan contoh resensi nonfiksi
(melalui fotokopi atau OHP)
2. Tanya jawab tentang resensi nonfiksi
Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca contoh resensi buku nonfiksi

2. Siswa mencatat identitas buku
3. Siswa mendaftar pokok-pokok isi
4. Siswa mencatat keunggulan dari isi buku
5. Siswa mencatat kekurangan dari isi buku
6. Siswa menulis resensi buku dengan memperhatikan
kelengkapan unsur-unsur resensi
7. Siswa mendiskusikan resensi yang telah dibuat
Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan hasil kerjanya masing-ma-

sing
2. Guru mengevaluasi hasil kerja siswa

Sumber : Buku Pedoman Materi Bahasa dan Satra Indonesia
IPA/IPS, Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian
dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun 2004
Bahan : Resensi nonfiksi
Alat : Contoh Resensi buku nonfiksi
IX. Penilaian :
Penilaian Kognitif
Alat Penilaian
1. Bacalah contoh resensi buku nonfiksi!
2. Catatlah identitas buku!
3. Daftarkan pokok-pokok isi resensi buku nonfiksi!
4. Catatlah keunggulan dari isi buku nonfiksi!
5. Catatlah kekurangan dari isi buku nonfiksi!
6. Tulislah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur
resensi!
Diskusikan resensi yang telah dibuat
Bentuk : Laporan hasil kerja

Format Penilaian:
No. Aspek Penilaian Skor

1. Kelengkapan unsur-unsur resensi (40)
b. judul resensi 5
c. identitas buku 5
d. jenis buku 5
e. kepengarangan 5
f. ikhtisar 5
g. persoalan yang diungkap 5
h. keunggulan dan kelemahan 5
i. ajakan 5
2. Bahasa yang digunakan (30)

a. terdapat banyak kesalahan 10
b. hampir tidak terdapat kesalahan 10
c. tidak terdapat kesalahan 10
3. Kerapian bentuk laporan (30)

a. kurang rapi 10
b. cukup rapi 10
c. rapi 10
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 2

Pertemuan ke :4
Waktu : 4X45 menit

1. Memahami informasi dari berbagai laporan
II. Kompetensi Dasar :1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan

memberikan kritik dan saran
III. Indikator:
1.2.1 Mengemukakan kritik dari isi laporan lisan
1.2.2 Memberikan saran untuk perbaikan laporan

1.Siswa dapat mengemukakan kritik isi laporan lisan
2.Siswa dapat memberikan saran untuk perbaikan laporan
V. Materi Ajar:
1. Laporan atau berita aktual di sekolah
• Laporan kegiatan OSIS
• Laporan kegiatan ekstrakurikuler

Pembelajaran berbasis masalah
Kegiatan Awal : Guru menjelaskan kompetensi dasar
Kegiatan Inti : 1. Siswa mendengarkan laporan lisan secara ber-

kelompok
2. Siswa mengemukakan kritik dari isi laporan lisan
3. Siswa memberikan saran untuk perbaikan laporan
4. Siswa memperbaiki laporannya.
Kegiatan akhir : Guru memgevaluasi hasil kerja siswa.

Sumber : Kegiatan di sekolah
Bahan : Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler
Alat : Contoh laporan kegiatan OSIS

IX. Penilaian :
Aspek Penilaian:
1. Kelancaran berbicara (20)
Tidak lancar 5
Kurang lancar 10
Lancar 15
Sangat lancar 20
2. Kemampuan menjawab pertanyaan (20)
Salah/tidak menjawab 5
Benar tapi tidak menyertakan alasan 10
Benar tapi alasan tidak logis 15
Benar dan alasan logis 20
3. Kelengkapan jawaban (25)
Tidak ada jawaban 5
Jawaban sangat tidak lengkap 10
Jawaban kurang lengkap 15
Jawaban lengkap 20
Jawaban sangat lengkap 25
4. Menyimpulkan hasil diskusi (35)
Tidak menyimpulkan 5
Kesimpulan tidak tepat 15
Kesimpulan kurang tepat 25
Kesimpulan tepat 35
Contoh soal :
1. Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain!
2. Buatlah laporan tertulis hasil diskusi secara individu!
Penilaian Kognitif
Simak isi laporan kegiatan OSIS bersama kelompokmu kemudian kerjakan tugas
berikut!
1. Tuliskan inti sari dari laporan tersebut secara singkat ! (30)
2. Tuliskan kritik dari laporan tersebut secara singkat! (35)
3. Tuliskan saran dari laporan tersebut secara singkat! (35)
1 tidak menjawab
6 jawaban salah
11 sebagian kecil jawaban benar
35 jawaban benar
Jember,
Guru Mata Pelajaran

Abdul Hadi
Unit 2

Pertemuan Ke :5
Waktu : 4X45 menit
I. Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
II. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang

lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
III. Indikator:
6.2.1 Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai.
6.2.2 Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat.

1. Siswa dapat membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
2. Siswa dapat mengomentari pembacaan puisi baru.
V. Materi Ajar:
1. Puisi baru: distikon, tersina, kuatrain, kuin, sektet, septima, stansa, soneta, dan
sajak bebas
Contoh distikon
Bayang kasihmu/ hadir menemaniku/
Ketika/ sebongkah rindu/ menyelimuti kalbu//
Puisi Kontemporer
Batu
batu mawar
batu langit
batu duka
batu rindu
batu jarum
batu bisu
kaukah itu teka
teki
yang
tak menepati janji
( Sutardji Calzoum Bahri)

Diskusi, Demonstrasi

Kegiatan Awal : 1. Guru mengkondisikan siswa untuk aktif dalam

pembelajaran.
2. Siswa tanya jawab tentang puisi.
3. Guru menampilkan contoh puisi baru.
Kegiatan Inti : 1. Siswa membacakan puisi dengan lafal, intonasi,

dan ekspresi yang sesuai.
2. Siswa mengomentari pembacaan puisi yang
dilakukan oleh kelompok penyaji.
3. Siswa menilai setiap tampilan kelompok lain.
Kegiatan akhir : 1. Guru memberi penguatan akan pembacaan puisi

yang baik
2. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok
penyaji terbaik.
3. Guru memberikan penilaian hasil kerja siswa.

Sumber : 1. Buku Pedoman Materi Bahasa dan Satra
Indonesia IPA/IPS, Pusat Penilaian Pendidikan
Badan Penelitian dan Pengembangan
Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2004
2. Buku kumpulan puisi
Bahan : Puisi baru

Alat : Transparan contoh puisi baru
IX. Penilaian :
Pedoman penskoran
No Aspek yang dinilai skor
2. Teknik vokal 25
4. Penghayatan 25
Keterangan skor:
5 : sangat jelek
10 : jelek
15 : cukup
20 : bagus
25 : sangat bagus

Aspek penilaian
Nama Peng-
No Lafal/ Teknik Mimik/ skor
Siswa hayata
intonasi vokal gerak/ ekspresi
n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 2

Pertemuan ke :6
Waktu : 4X45 menit

II. Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan

notulen dan daftar hadir
III. Indikator:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
1. Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
2. Melengkapi laporan dengan lampiran

1 Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
2. Siswa dapat menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
3.Siswa dapat melengkapi laporan dengan lampiran
V. Materi Ajar:
1. laporan diskusi
a. unsur-unsur laporan diskusi
b. lampiran (notulen dan daftar hadir)
2. Format Laporan Diskusi
Laporan Hasil Diskusi/ Seminar

Hari, Tanggal :
Tempat :
Peserta Diskusi :
1. Hadi : .......... orang
2. Tidak hadir : .......... orang
Moderator :
Notulis :
Materi :
1. Pendahuluan
2. Penjelasan permasalahan
3. Pembacaan makalah
4. Pembahasan makalah
5. Pembacaan kesimpulan diskusi
6. Penutup

Risalah :
1. Pembukaan
Diskusi dibuka pada pukul .... oleh .... intinya ....
2. Perkenalan penyaji oleh moderator dilanjutkan permasalahan secara singkat
oleh moderator. Isinya ....
3. Pembacaan makalah oleh penyaji ....
4. Pembahasan makalah ( usul, saran, dan lain-lain dari peserta diskusi )
a. Usul Saudara ....
Isinya .....
Tanggapan penyaji
b. Atas usul Saudara ....
Isinya ....
5. Kesimpulan diskusi ( dibacakan oleh moderator )
a. ............
b. ............
6. Penutup
Diskusi ditutup pada pukul ... oleh ....
Jember, .......
Moderator, Notulis,
................ ....................

Kegiatan Awal : 1. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk aktif

dalam pelaksanaan diskusi kelas
2. Siswa mempersiapkan pelaksanaan diskusi kelas
3. Guru menampilkan contoh laporan hasil diskusi
Kegiatan Inti : 1. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur yang terdapat

dalam laporan hasil diskusi.
2. Siswa menyusun laporan hasil diskusi kelas.
3. Siswa melengkapi laporan dengan lampiran.
Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan laporan hasil diskusi


Sumber : Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII
Bahan : Diskusi Kelas
Alat : Contoh Format Laporan Hasil Diskusi/ Seminar

IX. Penilaian :
Penilaian Kognitif
Alat Penilaian:
Identifikasikan unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil diskusi!
Susunlah laporan hasil diskusi kelas!
Lengkapilah laporan dengan lampiran hasil diskusi!
Bentuk : Pengamatan Sikap

1 Kemampuan bekerja sama 25
2 Keefektifan menggunakan waktu 25
3 Keterampilan berbicara 25
4 Keantusiasan dalam kelompok 25
Jumlah skor 100
Keterangan skor:
5 : Sangat jelek
11 : Jelek
15 : Cukup
20 : bagus
25 : Sangat bagus
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 3

Pertemuan Ke :7
Waktu : 4X45 menit

5. Memahami pembacaan novel
II. Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari penggalan

novel yang dibaca teman di depan kelas
III. Indikator:
5.2.1 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel
5.2.2 Mendiskusikan isi penggalan novel yang dibaca teman di depan kelas dari
berbagai segi (tema, seting, alur, penokohan, pesan)
5.2.3 Memberi komentar tentang unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel.

1. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel.
2. Siswa dapat mendiskusikan isi penggalan novel
3. Memberi komentar tentang unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel.
V. Materi Ajar:
1. Penggalan novel
Loket bagian jawatan air dari Kotapraja tidak begitu ramai seperti biasa.
Ruangan di muka loket-loket yang berderet itu sudah tipis orang-orangnya.
Memang hari pun sudah jam satu lebih. Yang masih berderet di muka loketku
hanya beberapa orang saja lagi. Aku asyik meladeni mereka. Seorang demi seorang
meninggalkan loket setelah diladeni. Ekor yang terdiri dari orang-orang itu makin
pendek hingga pada akhirnya hanya tinggal satu orang saja.
Pada saat itu masuklah seorang laki-laki muda dari pintu besar ke dalam
ruangan. Ia diiringi oleh seorang perempuan. Setelah masuk, kedua orang itu
berdiri beberapa jurus melihat ke kiri dan ke kanan, membaca merek-merek yang
bertempel di atas loket-loket.
“Itu!” kata si laki-laki muda itu sambil menunjuk ke loketku. Dengan
langkah yang tegap ia bergegas menuju loketku. Sepasang selop merah berkeletak
di belakangnya, diayunkan oleh kaki kuning langsep yang dilangkahkan oleh
seorang wanita berbadan lampai.
2. Unsur intrinsik novel

1. tema
2. setting/ latar cerita adalah keterangan mengenai waktu, ruang/ tempat, dan
suasana terjadinya lakuan dalam novel
3. alur

4. penokohan/ perwatakan tokoh adalah karakter atau sifat batin yang

mempengaruhi segenap pikiran dan tingkah laku tokoh dalam cerita
Pengarang menggambarkan watak tokoh antara lain melalui :
a. penjelasan langsung dari pengarang(tertulis)
b. dialog antartokoh
c. tanggapan atau reaksi dari tokoh lain terhadap tokoh utama
d. pikiran-pikiran dalam hati tokoh
e. lingkungan di sekitar tokoh atau penampilan tokoh
f. bentuk fisik tokoh
g. tngkah laku, tindakan tokoh, atau reaksi tokoh terhadap suatu masalah
5. Amanat adalah pesan yang disampaikan oleh pengarang melalui isi cerita.
Amanat yang disampaikan dapat secara langsung (tertulis), melalui dialog
antartokoh dalam cerita atau tidak langsung (tersirat)
Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan penggalan-penggalan

novel yang telah difotokopi.
2. Salah satu siswa membaca penggalan novel di
depan kelas.
Kegiatan Inti : 1. Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik novel

2. Siswa merumuskan hasil kerja diskusi kelompok
tentang tema, seting, penokohan, amanat, dan
alur dari penggalan novel.
3. Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi
kelompok.
4. Siswa memberi komentar kepada kelompok pe-
nyaji
Kegiatan akhir : 1. Masing-masing siswa mengumpulkan hasil

kerjanya masing-masing
2. Guru menilai pekerjaan siswa

2. Atheis, Ahdiyat Karta Sasmita
Bahan : Penggalan novel
Alat : Fotokopi penggalan-penggalan novel
IX. Penilaian :
Penilaian Kognitif
Bentuk : Laporan hasil kerja kelompok

Soal:
Bacalah penggalan novel berikut!
Kemudian Pak Balam menutup matanya kembali, dan
memandang mencari muka Wak Katok, dan ketika pandangan mereka bertaut,
Pak Balam berkata kepada Wak Katok, “Akuilah dosa-dosamu, Wak Katok, dan
sujudlah ke hadirat Tuhan, mintalah ampun kepada Tuhan Yang Maha Penyayang
dan Maha Pengampun, akuilah dosa-dosamu, juga kalian, supaya kalian dapat
selamat keluar dari rimba ini, terjauh dari rimba ini, terjauh dari bahaya yang
dibawa harimau ... biarlah aku yang jadi korban ...”
( Harimau-Harimau,
Muhtar Lubis)
Berdasarkan penggalan novel tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah

ini!
1. Jelaskan watak tokoh Pak Balam dan Wak Katok!
2. Bagaimana pengarang menggambarkan watak para tokohnya!
3. Tentukan latar terjadinya cerita tersebut!
4. Amanat yang tersirat dalam kutipan tersebut!
5. Jelaskan alur yang terdapat dalam penggalan novel tersebut!

1. watak tokoh (20)
Pak Balam : selalu memberi nasihat, berani, pasrah
Wak Katok: sabar
2. penggambaran watak tokoh (20)
penggambaran watak tokoh melalui dialog tokoh
3. latar cerita (20)
latar tempat adalah rimba/ hutan
latar suasana adalah mencemaskan
4. amanat yang terkandung dalam cerita (20)
amanat yang ada dalam cerita adalah akui dan mintalah ampun atas dosa yang
telah diperbuat karena Tuhan pasti akan membalas perbuatan dosa itu.
5. alur cerita dari penggalan novel (20)
Tahapan alur cerita adalah penampilan masalah menuju ke klimaks (alur
maju)
Pedoman penskoran:
0 : tidak dijawab
5 : jawaban salah
10 : jawaban sebagian besar salah
15 : jawaban sebagian besar benar
20 : jawaban benar
Pedoman penialaian afektif
1. Kerja sama kelompok 2
2. Keaktifan mengutarakan pendapat 2
3. Ketepataan waktu dalam menyelesaikan tugas 1
4. Ketepatan dalam menjawab soal 5
Jember,

Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi
Unit 3

Pertemuan ke :8
Waktu : 4X45 menit

3. Memahami artikel dan teks pidato
II. Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam
artikel melalui kegiatan membaca intensif
III. Indikator:
1. Menemukan ide pokok tiap paragraf
2. Menemukan kalimat pendukung ide pokok
1. Menemukan masalah dalam artikel
2. Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

1. Siswa dapat menemukan ide pokok tiap paragraf
2. Siswa dapat menemukan kalimat pendukung ide pokok
3. Siswa dapat menemukan masalah dalam artikel
4. Siswa dapat membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat
V. Materi Ajar:
1. Artikel ilmiah dalam media cetak/elektronik(internet)
2. Ide pokok atau hal yang dibahas/diungkapkan dalam artikel
3. Masalah dalam artikel
4. Rangkuman artikel
5. Tanggapan isi artikel
Setelah membaca sebuah bacaan, kita sering memberi komentar positif atau
negatif terhadap isi bacaan tersebut. Pemberian komentar itu disebut dengan
tanggapan terhadap isi bacaan. Tetapi, sebuah tanggapan haruslah logis.

Kegiatan Awal : 1. Guru memberikan pengarahan agar siswa selalu

aktif dalam mengikuti pembelajaran
2. Siswa tanya jawab tentang artikel
3. Guru mempersiapkan satu artikel sebagai contoh

Kegiatan Inti : 1. Siswa dapat menemukan ide pokok tiap

paragraf
2. Siswa dapat menemukan kalimat pendukung ide
pokok
3. Siswa dapat menemukan masalah dalam artikel
4. Siswa dapat membahas ide pokok dan rangkuman
isi artikel yang telah dibuat
Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan hasil kerjanya


Sumber : media cetak
Bahan : artikel ilmiah
Alat : Berbagai artikel yang telah ditemukan siswa
IX. Penilaian :
Penilaian Kognitif
Bentuk : Uraian bebas
Soal :
Bacalah kutipan artikel di bawah ini!
Selamat Datang, Pasar Bebas

Demokrasi itu ada di pasar dan hak asasi manusia (HAM) sepenuhnya
juga ada di pasar. Joke, apakah lantas kita bisa membeli hak asasi di pasar!
Bukan begitu maksud Adam Smith! Di pasarlah proses demokrasi sepenuhnya
berjalan dan hak asasi terjunjung. Memilih dan membelanjakan uangnya
sendiri adalah hak setiap manusia. Smith percaya, kebebasan membeli akan
menggiring kita ke arah mutually benefit reciprocity.
Pembeli datang ke pasar membawa keinginan, kebutuhan, nafsu, dan
terpenting value-nya sendiri. Penjual ke pasar membawa produk dengan
harapan produknya cocok dengan value pembeli dan transaksi pun terjadi.
Tidak ada paksaan dan kedua belah pihak puas. Apakah ada moral di sana! Di
sini, pepatah, “Every dog gets one bite” bermakna dalam. Trust adalah dasar
utama setiap jual beli. Siapa yang melukai kepercayaan pasti terpental, di
sinilah invisible hand itu bekerja.
Diskusikan dengan teman sebangku, berdasarkan ilustrasi tersebut!

1. Temukan ide pokok tiap paragraf!
2. Temukan kalimat pendukung ide pokok!
3. Temukan masalah dalam artikel!
4. Bahas dan rangkumlah ide pokok dan isi artikel yang telah dibuat!

0 : tidak dijawab
6 : salah
10 : sebagian besar salah
15 : sebagian jawaban benar
20 : benar
Kunci jawaban:

2. a. Demokrasi dan HAM ada di pasar

b. Pembeli datang dengan valu-nya sendiri
3. paragraf 1
a. membeli hak di pasar
b. maksud Adam Smith
c. demokrasi dan hak asasi di pasar
d. hak setiap manusia
e. kebebasan membeli
paragraf 2
a. penjual membawa produk
b. tdak ada paksaan
c. tentang moral
d. sebuah pepatah
e. dasar utama jual beli
f. melukai kepercayaan
4. demokrasi dan HAM di pasar bebas
5. bahasa artikel harus ilmiah, resmi, dan mudah dipahami.
6. ciri-ciri artikel:
a. ditulis oleh wartawan/penulis
b. mengupas satu masalah
c. selalu bersikap keilmuan atau ilmiah dari sudut pandang tertentu
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 3

Pertemuan ke :9
Waktu : 4X45 menit

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan
pengalaman dalam bentuk resensi dari cerpen.
II. Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi.
III. Indikator:
1. Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria
penulisan resensi
2. Menentukan keunggulan dan kelemahan dari resensi buku kumpulan cerpen

1. Siswa dapat menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan benar sesuai kri-
teria penulisan resensi.
2. Siswa dapat menentukan keunggulan dan kelemahan dari resensi buku
kumpulan cerpen.
V. Materi Ajar:
1. Buku kumpulan cerpen
Misalnya “Dua Dunia” karya N.H. Dini
2. Resensi merupakan ulasan atau penilaian terhadap sebuah buku atau film.
Tujuannya adalah memberikan atau menyampaikan informasi kepada para
pembaca mengenai keunggulan dan kelemahan buku atau film tersebut, serta
kelayakannya untuk dinikmati pembaca. Buku atau film yang diresensi
tentunya yang baru diterbitkan atau baru dipasarkan. Secara tidak langsung
resensi berfungsi juga sebagai media promosi yang efektif. Oleh karena itu,
alangkah baiknya apabila resensi itu diakhiri dengan ajakan (persuasif)
3. Unsur-unsur resensi:
a. Judul resensi
b. Identitas buku (judul buku, pengarang, dan data publikasi)
c. Jenis buku
d. Kepengarangan (latar belakang pengarang dan latar belakang buku yang
diresensi)
e. Ikhtisar cerita/ isi
f. Persoalan yang terdapat dalam buku
g. Penilaian baik keunggulan/ kelemahan dan ajakan

4. Contoh Resensi

Diskusi, Tanya jawab
Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan contoh resensi

2. Tanya jawab tentang resensi buku
3. Guru membagi beberapa kelompok belajar di kelas
Kegiatan Inti : 1. Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen

dengan benar sesuai kriteria penulisan resensi.
2. Siswa menentukan keunggulan dan kelemahan
dari resensi buku kumpulan cerpen.
Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan hasil kerja mandirinya setelah

resensi direvisi

2. Buku Kumpulan Cerpen, N.H. Dini
Bahan : Buku
Alat : Contoh resensi yang sudah digandakan
IX. Penilaian :
Penilaian kognitif
Bentuk: Laporan hasil kerja mandiri
Soal:
1. Buatlah resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria
penulisan resensi! (skor 50)
2. Tentukan bagian pernyataan yang mengungkapkan: (skor 50)
a. keunggulan buku
b. kelemahan buku
c. kalimat persuasif
Keterangan skor
10 jawaban salah
20 jawaban ada sedikit yang benar
30 separoh jawaban benar
50 jawaban benar

Penilaian Afektif
Bentuk: Pengamatan sikap dalam diskusi kelompok
Kriteria penilaian
1. Keterlibatan dalam diskusi 25
2. Kemampuan bekerja sama 25
3. Keaktifan dalam diskusi 25
4. Kecepatan berfikir/ menyelesaikan masalah 25
Keterangan skor:
5 : sangat jelek
10 : jelek
15 : cukup
20 : bagus
25 : sangat bagus
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 4

Pertemuan ke : 10
Waktu : 4X45 menit

5. Memahami pembacaan novel
II. Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari

segi vokal, intonasi, dan penghayatan.
III. Indikator:
1. Mengapresiasi penggalan novel.
2. Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan

1. Siswa dapat Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi,
dan penghayatan
V. Materi Ajar:
1. Penggalan novel
Loket bagian jawatan air dari Kotapraja tidak begitu ramai seperti biasa.
Ruangan di muka loket-loket yang berderet itu sudah tipis orang-orangnya.
Memang hari pun sudah jam satu lebih. Yang masih berderet di muka loketku
hanya beberapa orang saja lagi. Aku asyik meladeni mereka. Seorang demi seorang
meninggalkan loket setelah diladeni. Ekor yang terdiri dari orang-orang itu makin
pendek hingga pada akhirnya hanya tinggal satu orang saja.
Pada saat itu masuklah seorang laki-laki muda dari pintu besar ke dalam
ruangan. Ia diiringi oleh seorang perempuan. Setelah masuk, kedua orang itu
berdiri beberapa jurus melihat ke kiri dan ke kanan, membaca merek-merek yang
bertempel di atas loket-loket.
“Itu!” kata si laki-laki muda itu sambil menunjuk ke loketku. Dengan
langkah yang tegap ia bergegas menuju loketku. Sepasang selop merah berkeletak
di belakangnya, diayunkan oleh kaki kuning langsep yang dilangkahkan oleh
seorang wanita berbadan lampai.
2. Unsur intrinsik novel

1. tema

2. setting/ latar cerita adalah keterangan mengenai waktu, ruang/ tempat, dan
suasana terjadinya lakuan dalam novel
3. alur
4. penokohan/ perwatakan tokoh adalah karakter atau sifat batin yang
mempengaruhi segenap pikiran dan tingkah laku tokoh dalam cerita
Pengarang menggambarkan watak tokoh antara lain melalui :
a. penjelasan langsung dari pengarang(tertulis)
b. dialog antartokoh
c. tanggapan atau reaksi dari tokoh lain terhadap tokoh utama
d. pikiran-pikiran dalam hati tokoh
e. lingkungan di sekitar tokoh atau penampilan tokoh
f. bentuk fisik tokoh
g. tngkah laku, tindakan tokoh, atau reaksi tokoh terhadap suatu masalah
5. amanat adalah pesan yang disampaikan oleh pengarang melalui isi cerita.
Amanat yang disampaikan dapat secara langsung (tertulis), melalui dialog
antartokoh dalam cerita atau tidak langsung (tersirat)

Tanya jawab
Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan penggalan-penggalan

novel yang telah difotokopi.
2. Salah satu siswa membaca penggalan novel di
depan kelas.
Kegiatan Inti : 1. Siswa menanggapi pembacaan penggalan novel dari

segi vokal, intonasi, dan penghayatan
Kegiatan akhir : 1. Masing-masing siswa mengumpulkan hasil

kerjanya masing-masing

2. Atheis, Ahdiyat Karta Sasmita
Bahan : Penggalan novel
Alat : Fotokopi penggalan-penggalan novel
IX. Penilaian :
Penilaian Kognitif
Bentuk : Laporan hasil kerja kelompok
Soal:
Bacalah penggalan novel berikut!
Kemudian Pak Balam menutup matanya kembali, dan
memandang mencari muka Wak Katok, dan ketika pandangan mereka bertaut,

Pak Balam berkata kepada Wak Katok, “Akuilah dosa-dosamu, Wak Katok, dan
sujudlah ke hadirat Tuhan, mintalah ampun kepada Tuhan Yang Maha Penyayang
dan Maha Pengampun, akuilah dosa-dosamu, juga kalian, supaya kalian dapat
selamat keluar dari rimba ini, terjauh dari rimba ini, terjauh dari bahaya yang
dibawa harimau ... biarlah aku yang jadi korban ...”
( Harimau-Harimau,
Muhtar Lubis)
Berdasarkan penggalan novel tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah

ini!
1. Jelaskan watak tokoh Pak Balam dan Wak Katok!
2. Bagaimana pengarang menggambarkan watak para tokohnya!
3. Tentukan latar terjadinya cerita tersebut!
4. Amanat yang tersirat dalam kutipan tersebut!
5. Jelaskan alur yang terdapat dalam penggalan novel tersebut!

1. watak tokoh (20)
Pak Balam : selalu memberi nasihat, berani, pasrah
Wak Katok: sabar
2. penggambaran watak tokoh (20)
penggambaran watak tokoh melalui dialog tokoh
3. latar cerita (20)
latar tempat adalah rimba/ hutan
latar suasana adalah mencemaskan
4. amanat yang terkandung dalam cerita (20)
amanat yang ada dalam cerita adalah akui dan mintalah ampun atas dosa yang
telah diperbuat karena Tuhan pasti akan membalas perbuatan dosa itu.
5. alur cerita dari penggalan novel (20)
Tahapan alur cerita adalah penampilan masalah menuju ke klimaks (alur
maju)
Pedoman penskoran:
0 : tidak dijawab
5 : jawaban salah
10 : jawaban sebagian besar salah
15 : jawaban sebagian besar benar
20 : jawaban benar
Pedoman penialaian afektif

1. Kerja sama kelompok 2
2. Keaktifan mengutarakan pendapat 2
3. Ketepataan waktu dalam menyelesaikan tugas 1
4. Ketepatan dalam menjawab soal 5

Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi
Unit 4

Pertemuan ke : 11
Waktu : 4X45 menit

6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
II. Kompetensi Dasar : 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat.
III. Indikator:
6.1.1 Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (pantun/ gurindan berbalas) di
depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai.
6.1.2 Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas) tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat.
6.1.3 Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari.

1. Siswa dapat mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (pantun/ gurindan
berbalas) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
sesuai.
2. Siswa dapat menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas) tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat.
3. Siswa dapat menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari.
V. Materi Ajar:
1. Jenis puisi lama: pantun, karmina, gurindam, talibun, seloka
Contoh pantun
Beribu-ribu/ motor cina/
Hanya satu/yang terdepan//
Beribu-ribu/ gadis remaja/
Hanya engkau/ yang menjadi dambaan//
Contoh gurindam
Ananda takut/dikutuk Tuhan//
Jika salah/tidak dimaafkan//

Kegiatan Awal : 1. Guru mengkondisikan siswa untuk aktif dalam

pembelajaran.
2. Tanya jawab tentang puisi.
3. Guru menampilkan contoh puisi lama
4. Guru menjelaskan kompetensi dasar.
Kegiatan Inti : 1. Siswa mendeklamasikan/ membacakan puisi lama
(pantun/ gurindan berbalas) di depan teman-teman
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai.
2. Siswa menanggapi pembacaan puisi lama
(berbalas) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
3. Siswa menerapkan isi pantun dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan akhir : 1. Guru memberi penguatan akan pembacaan puisi

yang baik
2. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok
penyaji terbaik.

2. Buku kumpulan puisi
Bahan : Puisi lama

Alat : Transparan contoh puisi lama jenis pantun, gurindan
IX. Penilaian :
Pedoman penskoran
2. Teknik vokal 25
4. Penghayatan 25
Keterangan skor:
5 : sangat jelek
10 : jelek
15 : cukup
20 : bagus
25 : sangat bagus

Aspek penilaian
Nama Peng-
No Lafal/ Teknik Mimik/ skor
Siswa hayata
intonasi vokal gerak/ ekspresi
n
1.
2.
3.
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 4

Pertemuan ke : 12
Waktu : 4X45 menit

II. Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan

unsur-unsur dan struktur
III. Indikator:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

2. Menyusun surat lamaran pekerjaan
3. Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan
EYD
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

2. Siswa dapat menyusun surat lamaran pekerjaan
3. Sisws dapat memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan
penggunaan EYD
V. Materi Ajar:
1. Surat lamaran pekerjaan

a. Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
1. tanggal surat
2. lampiran dan perihal
3. alamat yang dituju
4. salam pembuka
5. pendahuluan
6. isi
7. penutup
8. salam penutup
9. tanda tangan dan nama terang

b. Struktur surat lamaran pekerjaan

c. penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
d. Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjaan
2. Contoh Surat Lamaran Pekerjaan atas inisiatif sendiri

(Format Full Block Style)
Jember, 24 Agustus 2007
Lampiran : Satu berkas

Hal : Lamaran pekerjaan
Yth. Pimpinan California Fried Chicken

Jalan Gajah Mada 45
Jember 68132
Dengan hormat,
Yang bertanda tangan di bawah ini saya,
nama : Alviana Wulan Aditama,
tempat, tanggal lahir : Jember, 21 November 1988,
agama : Islam,
pendidikan : SMA,
alamat : Perum Taman Gading XX/21
68132 Telepon (0331)338434, Jember
mengajukan lamaran pekerjaan untuk mengisi lowongan kerja sebagai tenaga
pembukuan.
Bersama surat ini saya lampirkan satu berkas surat-surat yang dapat dijadikan
bahan pertimbangan Bapak/Ibu.
Demikian surat lamaran ini saya sampaikan dengan harapan mendapat
perhatian dari Bapak/Ibu. Atas perhatian Bapak/ Ibu, saya mengucapkan terima
kasih..
Hormat saya,
Alviana Wulan Aditama

Kegiatan Awal : 1. Guru memberikan apersepsi atau gambaran umum

tentang mencari pekerjaan.
2. Tanya jawab tentang surat lamaran pekerjaan
3. Guru memberi contoh surat lamaran pekerjaan
Kegiatan Inti : 1. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat

lamaran pekerjaan
2. Siswa Menyusun surat lamaran pekerjaan

3. Siswa Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,

kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD
Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya


Sumber : Buku Pedoman Materi Bahasa dan Satra Indonesia
IPA/IPS, Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian
dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun 2004
Bahan : Surat Lamaran Pekerjaan
Alat : Iklan Lowongan Pekerjaan dari media cetak
IX. Penilaian :
Penilaian Kognitif
Bentuk : Soal Uraian Bebas
Alat Penilaian:
1. Identifikasikan unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan berdasarkan
contoh!
2. Susunlah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan di bawah ini!
Bacalah iklan berikut!
Lowongan
Dibutuhkan segera Tenaga Marketing Otomotif roda 4, punya kendaraan

sendiri, SIM C , pengalaman satu tahun, fasilitas gaji, bonus. Kirim ke PO
BOX 159
(Jawa Pos, 13 Desember 2006)

3. Perbaikilah surat lamaran pekerjaan yang telah ditulis dari segi struktur,
diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD!
Pedoman penilaian Surat Lamaran Pekerjaan
Skor 100 dengan ketentuan sebagai berikut:

1. Tulisan (30)
a. kurang rapi 1 - 10
b. rapi 11 - 20
c. sangat rapi 21 - 30
2. Isi (25)
a. tidak sesuai dengan permintaan iklan 1 - 5
b. kurang sesuai dengan iklan 6 - 10
c. cukup sesuai 11 - 15
d. sesuai dengan permintaan iklan 16 - 20
e. sangat sesuai dengan iklan 21 – 25
3. Unsur/struktur surat (30)
a. tidak lengkap 1 - 10
b. kurang lengkap 11 - 20
c. lengkap 21 - 30
4. Penggunaan bahasa dan Ejaan yang digunakan (15)

a. Banyak kesalahan 1-5

b. Sebagian kecil kesalahan 6 - 10
c. Tidak terdapat kesalahan 11 – 15
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi
Unit 5

Pertemuan ke : 13
Waktu : 4X45 menit

2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi
dalam diskusi
II. Kompetensi Dasar : 2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan

menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
III. Indikator:
2.2.1 Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku
nonfiksi
2.2.2 Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh
2.2.3 Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

1. Siswa dapat membaca buku nonfiksi
a. menulis intisari buku yang dibaca
b. menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang
efektif
c. memberikan komentar terhadap isi buku yang disampaian teman
V. Materi Ajar:
1. Buku nonfiksi
a. intisari buku
b. hal yang menarik dari buku
c. memberi komentar terhadap isi buku

Diskusi, Demonstrasi, Pemberian Tugas

Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan pemutaran kelompok kelas

(masing-masing 4-5 orang)
2. Siswa mempersiapkan perannya masing-masing
( penyaji, moderator, dan notulis)
3. Guru menugaskan pada masing-masing kelompok
untuk membaca buku non fiksi
Kegiatan Inti : 1. Siswa melaksanakan diskusi kelompok masing-

masing.
2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
ke depan kelas
3. Siswa menyampaikan tanggapan terhadap
kelompok penyaji (kalimat tanggapan harus
disertakan penyambung antarkalimat)
4. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi
Kegiatan akhir : 1. Siswa dapat memberikan komentar terhadap isi

penyampaian teman.
2. Siswa mengumpulkan hasil intisari buku non fiksi

Sumber : Buku
Bahan : Buku nonfiksi sesuai pilihan siswa
Alat : OHP
IX. Penilaian :
Lakukan kegiatan berikut!

1. Diskusikan tentang sebuah buku nonfiksi yang telah Anda baca, datalah:
1. Siapa yang berbicara
2. Apa yang menjadi topik pembicaraan
3. Masalah apa yang menarik perhatian
4. Kapan dan di mana peristiwa itu terjadi
5. Bagaimana pemecahan atau solusinya
2. Presentasikan hasil kerja kelompokmu dalam diskusi kelas, tetapkan siapa
yang bertugas sebagai moderator, notulis, dan penyaji.
3. Kelompok lain memberikan tanggapan kepada kelompok penyaji.
4. Susunlah kesimpulan hasil diskusi dalam bentuk laporan kelompok. Dengan
ketentuan sebagai berikut:
a. laporan harus tampak adanya penyambung antarkalimat
b. memuat intisari buku yang sudah didiskusikan
c. mengungkapkan hal-hal yang menarik dari buku
Pedoman penilaian psikomotor
No Aspek Penilaian Skor
1 Keterampilan mengutarakan pendapat 25
2 Ketepatan dalam menjawab pertanyaan 25
3 Kemampuan bekerja sama dalam kelompok 25
4 Ketepatan waktu dalam menyelesaikan laporan 25
Keterangan skor:
6 : sangat jelek

11 : jelek
16 : cukup
20 : baik
25 : sangat baik
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi

Unit 5

Pertemuan ke : 14
Waktu : 4X45

7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen.
II. Kompetensi Dasar : 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.
III. Indikator:
1. Menceritakan kembali isi cerpen.
2. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.

1. Siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen yang dibacanya.
2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur pembangun cerpen: tema, alur/ plot, pe-
nokohan, latar, dan pesan/ amanat.
V. Materi Ajar:
1. Naskah Cerpen
2. Unsur-unsur intrinsik cerpen:
a. tema
b. latar
c. alur
d. penokohan
e. pesan

Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan cerpen yang akan dianalisis

oleh siswa

2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok

diskusi
Kegiatan Inti : 1. Siswa menceritakan kembali isi cerpen yang

dibacanya.
2. Siswa menjelaskan unsur-unsur pembangun
cerpen: tema, alur/ plot, pe-nokohan, latar, dan
pesan/ amanat.
Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan rangkuman hasil diskusi

kelas secara mandiri.
2. Cerpen dari media cetak
Bahan : Cerpen
Alat : Contoh cerpen yang sudah digandakan
IX. Penilaian :
Penilaian kognitif
Bentuk: uraian bebas
Alat Penilaian:
1. Ceritakan kembali isi cerpen yang telah kalian baca!
2. Jelaskan unsur-unsur pembangun cerpen: tema, alur/
plot, pe-nokohan, latar, dan pesan/ amanat
berdasarkan cerpen yang telah dibaca!
Soal:
Bacalah sebuah cerpen Berikut!
(naskah cerpen menyesuaikan)
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 5

Pertemuan ke : 15
Waktu : 4X45 menit

II. Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan

format yang baku
III. Indikator:
1. Mengidentifikasi struktur surat dinas
2. Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat
3. Menulis surat undangan
4. Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EYD, dan
diksi dan bahasa

1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur surat dinas
2. Siswa dapat menentukan komponen-komponen surat undangan rapat
3. Siswa dapat menulis surat undangan
4. Siswa dapat menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan
EYD, dan diksi dan bahasa
V. Materi Ajar:
1. Surat dinas
a. Unsur-unsur surat dinas
b. Struktur surat dinas
c. Penggunaan bahasa dalam surat dinas
d. Penggunaan EYD dalam penulisan surat dinas
2. Surat dinas haruslah mengikuti aturan surat menyurat bersifat resmi, mulai dari
struktur surat, ejaan yang digunakan, sampai kepada bahasa surat. Adapun

struktur surat dinas meliputi : kepala surat, tempat dan tanggal surat, nomor,
lampiran, dan hal, alamat, salam pembuka, tubuh surat (pembuka, isi, penutup),
salam penutup, dan tanda tangan yang disertai nama jelas.
Penulisan pemerian pada surat resmi, seperti hari, tempat, dan waktu harus
diawali dengan huruf kecil karena hal tersebut berupa kelanjutan kalimat
paragraf sebelumnya. Begitu pula pemerian pada identitas pelamar surat dalam
surat lamaran.
Contoh :
...
Dengan surat ini saya:
nama : Dewanti
tempat/ tanggal lahir : Medan, 11 November 1985
alamat : Jalan Tirto 20 Medan
pendidikan terakhir : SMA
...

Kegiatan Awal : 1. Guru memberi apersepsi tentang surat menyurat

2. Tanya jawab tentang surat
3. Guru menampilkan contoh salah satu surat dinas
Kegiatan Inti : 1. Siswa mengidentifikasi struktur surat dinas

2. Siswa menentukan komponen-komponen surat
undangan rapat
3. Siswa menulis surat undangan
4. Siswa menyunting surat undangan dengan
memperhatikan penggunaan EYD, dan diksi dan
bahasa
Kegiatan akhir : 1. Siswa dapat menyimpulkan bersama kelompoknya

tentang strutur, unsur, bahasa, dan ejaan yang
dipakai dalam surat dinas.

Sumber : Buku Bahasa Surat Dinas, Dirgo Subariyanto
Bahan : Surat Dinas
Alat : Contoh Surat Undangan
IX. Penilaian :
Penilaian Kognitif
Bentuk : Uraian Bebas
Alat Penilaian:
1. Identifikasikan struktur surat dinas!
2. Tentukan komponen-komponen surat undangan rapat!
3. Tulislah surat undangan berdasarkan ilustrasi di bawah ini!
Bacalah ilustrasi berikut!

SMA Negeri 3 Jember akan mengadakan Peringatan Bulan Bahasa dala

bentuk seminar yang akan diadakan tanggal 20 – 25 Oktober 2006. Untuk itu
ketua OSIS perlu membuat undangan untuk seorang nara sumber yang ahli di
bidang kebahasaan.
Susunlah surat undangan yang sesuai dengan ilustrasi tersebut!
4. Suntinglah surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EYD, dan
diksi dan bahasa!
Pedoman penilaian Surat Undangan

Skor 100 dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Tulisan (30)
b. kurang rapi 1 - 10
c. rapi 11 - 20
d. sangat rapi 21 - 30
2. Isi (25)
a. tidak sesuai 1-5
b. kurang sesuai 6 - 10
c. cukup sesuai 11 - 15
d. sesuai dengan 16 - 20
e. sangat sesuai 21 – 25
3. Unsur/ struktur surat (30)

b. tidak lengkap 1 - 10
c. kurang lengkap 11 - 20
c. lengkap 21 - 30
4. Penggunaan bahasa dan Ejaan yang digunakan (15)

a. Banyak kesalahan 1-5
b. Sebagian kecil kesalahan 6 - 10
c. Tidak terdapat kesalahan 11 – 15
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 6

Pertemuan ke : 16
Waktu : 4X45 menit

2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi
dalam diskusi
II. Kompetensi Dasar : 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan

alasan yang logis dalam diskusi

III. Indikator:
2.1.1 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang
logis.
2.1.2 Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis
2.1.3 Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata
sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat
pembicara

1. Siswa dapat mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alas-
an yang logis.
2. Siswa dapat mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang lo-
gis
3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan mengguna-
kan kata sambung dalam kalimat
4. Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang
pendapat pembicara

V. Materi Ajar:
1. Gelar wicara/Talk Show, seminar kelas (Penyaji, moderator, dan notulis)
Ungkapan persetujuan atau penolakan yang santun
Persetujuan:
Saya sependapat dengan Saudara ... karena ....di samping itu ....
Penolakan
Saya kurang setuju dengan pendapat Anda, karena .... lagi pula ....
Penyambung antarkalimat tambahan pula, di samping itu, lagi pula

Diskusi, Demonstrasi, Pemberian Tugas
Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan pemutaran kelompok kelas

(masing-masing 4-5 orang)
3. Siswa mempersiapkan perannya masing-masing
( penyaji, moderator, dan notulis)
Kegiatan Inti : 1. Siswa mengajukan pertanyaan atau tanggapan

dengan menggunakan alasan yang logis.
2. Siswa mengemukakan persetujuan atau penolakan
dengan alasan yang logis
3. Siswa mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan
dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat
4. Siswa mengajukan argumentasi yang dapat
mendukung atau menentang pendapat pembicara
Kegiatan akhir : 1. Siswa dapat menyimpulkan bersama kelompoknya

2. Siswa mengumpulkan laporan hasil diskusi

Sumber : Buku
Bahan : Buku nonfiksi sesuai pilihan siswa
Alat : OHP
IX. Penilaian :
Pedoman penilaian psikomotor
No Aspek Penilaian Skor
1 Keterampilan mengutarakan pendapat 25
2 Ketepatan dalam menjawab pertanyaan 25
3 Kemampuan bekerja sama dalam kelompok 25

4 Ketepatan waktu dalam menyelesaikan laporan 25
Keterangan skor:
7 : sangat jelek
12 : jelek
17 : cukup
21 : baik
25 : sangat baik
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi
Unit 6

Pertemuan ke : 17

3. Memahami artikel dan teks pidato
II. Kompetensi Dasar : 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi
yang tepat
III. Indikator:
1. Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
2. Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
3. Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
4. Menanggapi pembacaan teks pidato

1. Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
2. Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
3. Siswa dapat membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
4. Siswa dapat menanggapi pembacaan teks pidato
VI. Materi Ajar:

1. Jenis pidato : pidato naskah, pidato ekstemporan, pidato impromtu, pidato
menghafal
2. Naskah pidato
Cara membacakan naskah pidato
a. menandai informasi penting
b. informasi pendukung)
Cara menanggapi pembacaan teks pidato


Unjuk kerja
Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan kelas dengan membagi ke-

lompok masing-masing 4-5 orang.
2. Guru mempersiapkan teks pidato dan memberikan
wawasan secara umum tentang berpidato dan jenis
pidato
Kegiatan Inti : 1. Siswa menandai bagian-bagian yang merupakan

informasi penting
2. Siswa menandai bagian-bagian yang merupakan
informasi pendukung
3. Siswa membacakan teks pidato dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat
4. Siswa menanggapi pembacaan teks pidato
Kegiatan akhir : 1. Guru menyimpulkan tentang teknik membaca berita

2. Guru memberikan penghargaan terhadap pembaca
teks pidato yang terbaik

Sumber : Buku tentang pidato
Bahan : Teks pidato tentang Kenakalan Remaja
Alat : Teks pidato
IX. Penilaian :
Bentuk : Berpidato dengan menggunakan teks di depan kelas
Alat Evaluasi:
1. Tandailah bagian-bagian yang merupakan informasi penting!
2. Berikan tanda bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung!
3. Bacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat!
4. Buatlah kalimat tanggapan hasil pembacaan teks pidato!
Format Penilaian Pidato
1. Sikap/Penampilan
Kurang menyakinkan 1 - 5 15
Menyakinkan 6 - 10
Sangat menyakinkan 11 – 15
20
2. Suara
Tidak jelas 1-5

Kurang jelas 6 - 10
Jelas 11 - 15
Sangat jelas 16 - 20
3. Kejelasan Vokal
Sangat tidak sempurna 1-5
20
Kurang sempurna 6 - 10
Sempurna 11 - 15
Sangat Sempurna 16 - 20
4. Intonasi
Tidak tepat 1 -5
20
Kurang tepat 6 - 10
Tepat 11 - 15
Sangat tepat 16 - 20
5. Komunikatif
Tidak Komunikatif 1- 5
Kurang Komunikatif 6 – 10
Komunikatif 11 - 15 25
Sangat Komunikatif 16 - 25
100
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi


Unit 6

Pertemuan ke : 18

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan penga-
laman dalam bentuk resensi dari cerpen.
II. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain

(pelaku, peristiwa, dan latar)
III. Indikator:
1. Mencatat/ mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain
(berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
2. Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan
unsur-unsur cerpen

1. Siswa dapat mencatat/ mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain
(berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
2. Siswa dapat menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan
memperhatikan unsur-unsur cerpen
V. Materi Ajar:
1. Topik menulis cerpen misalnya “Kasih Sayang, Kehidupan Masyarakat, atau
Kemiskinan”
2. Unsur-unsur cerpen
A. Penokohan (perwatakan tokoh) adalah karakter atau sifat batin yang
mempengaruhi segenap pikiran dan tingkah laku tokoh dalam cerita.
Pengarang menggambarkan watak tokoh melalui:

- penjelasan langsung
- dialog antartokoh
- tanggapan/ reaksi tokoh lain
- pikiran-pikiran dalam hati tokoh
- lingkungan sekitar tokoh/ penampilan tokoh
- bentuk fisik tokoh
- tingkah laku/ tindakan tokoh
B. Konflik adalah ketegangan atau pertikaian/ pertentangan. Penyebab konflik:
- diri-sendiri (konflik batin)
- antartokoh
- budaya
- alam/ lingkungan
- sosial
Tahapan konflik: awal konflik, konflik mulai bergerak (konflikasi), puncak
konflik (klimaks), dan penyelesaian (antiklimaks/ akhir konflik)
C. Latar adalah keterangan mengenai waktu, ruang/ tempat, dan suasana
terjadinya cerita.
D. Sudut Pandang adalah cara si pengarang mengisahkan/ menceritakan suatu
cerita.
Sudut Pandang terbagi menjadi:
- orang I : 1. orang pertama sebagai tokoh utama
2. orang pertama pengamat
- orang III : 1. orang ketiga serba tahu
2. orang ketiga terarah
E. Alur adalah jalan cerita
Tahapan alur:
- perkenalan
- penampilan masalah
- puncak ketegangan
- ketegangan menurun
- penyelesaian
F. Gaya bahasa

Penugasan
Kegiatan Awal : 1. Guru memotivasi siswa untuk aktif dalam pem-

belajaran
2. Tanya jawab tentang resensi buku
3. Guru menyiapkan contoh cerpen (cerpen di-
fotokopi)
Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca cerpen yang diberikan guru.

2. Siswa mencatat/ mendaftar topik-topik tentang
kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
kondisi setempat)
3. Siswa menulis cerpen tentang kehidupan orang lain
dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan cerpen hasil tulisan

sebagai tugas mandirinya setelah direvisi

2. Buku Kumpulan Cerpen, Majalah Gadis
Bahan : Lingkungan atau kehidupan siswa
Alat : Contoh cerpen yang sudah digandakan
IX. Penilaian :
Penilaian kognitif
Bentuk: Laporan hasil kerja mandiri
Soal:
1. Catatlah topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
kondisi setempat)!
2. Tulislah cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-
unsur cerpen!
Format Penilaian
Nama Penulis Cerpen: ..................................................... Kelas: ............
Aspek yang dinilai

Jumlah
Kelengkapan unsur- Keruntutan alur
Kesesuaian topik skor
No unsur cerpen cerita
Maks
5 - 25 10 - 35 15 -40
100
Keterangan Skor:
1. Kesesuaian topik : 5 – 25
a. tidak tepat : 5
b. kurang tepat: 10
c. hampir tepat: 15
d. tepat : 20
e. sangat tepat : 25
2. Kelengkapan unsur-unsurnya : 10 – 35
a. hanya terdapat satu unsur : 10

b. dua unsur : 15
c. tiga unsur : 20
d. empat unsur : 25
e. lima unsur : 30
f lengkap unsur pembentuknya : 35
3. Keruntutan alur cerita : 15 – 40
a. alur cerita tidak jelas : 15
b. alur kurang jelas : 20
c. alur datar : 25
d. alur menarik : 30
e. alur sangat bagus : 35
Jember,
Guru Mata Pelajaran
Abdul Hadi

RPP XII SMT 1

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

RPP XII SMT 1

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Lebih banyak tentang bahasa dan sastra Indonesia ada di http://basasin.blogspot.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA

I. Standar Kompetensi : Mendengarkan

IV. Tujuan Pembelajaran:

VI. Metode Pembelajaran :

VII. Kegiatan Pembelajaran:

Kegiatan Awal : 1. Guru mempersiapkan pemutaran berita melalui tape

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 14

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar

Kegiatan akhir : 1. Siswa menyimpulkan bersama kelompoknya

VIII. Sumber, Bahan, dan Alat :

2. Kemampuan menjawab pertanyaan (20)

3. Kelengkapan jawaban (25)

4. Menyimpulkan hasil diskusi (35)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 15

2. Datalah kalimat fakta yang terdapat dalam berita tersebut! (25)

Pedoman penilaian kognitif

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 16

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA

I. Standar Kompetensi : Membaca

II. Kompetensi Dasar : 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,

IV. Tujuan Pembelajaran:

VI. Metode Pembelajaran :

VII. Kegiatan Pembelajaran:

Kegiatan Awal : 1. Guru memotivasi siswa agar aktif dalam

Kegiatan Inti : 1. Siswa menandai jeda puisi karya sendiri.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 17

2. Siswa membacakan puisi karya sendiri dengan

Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan puisi karya sendiri setelah

VIII. Sumber, Bahan, dan Alat :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA

I. Standar Kompetensi : Menulis

II. Kompetensi Dasar : 4.4 Menulis Resensi buku pengetahuan berdasarkan

IV. Tujuan Pembelajaran:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 19

VI. Metode Pembelajaran :

VII. Kegiatan Pembelajaran:

Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca contoh resensi buku nonfiksi

Kegiatan akhir : 1. Siswa mengumpulkan hasil kerjanya masing-ma-

VIII. Sumber, Bahan, dan Alat :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 20

No. Aspek Penilaian Skor

2. Bahasa yang digunakan (30)

3. Kerapian bentuk laporan (30)

Jumlah skor maksimal 100

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 21

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA

I. Standar Kompetensi : Mendengarkan

II. Kompetensi Dasar :1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan

IV. Tujuan Pembelajaran:

VI. Metode Pembelajaran :

VII. Kegiatan Pembelajaran:

Kegiatan Awal : Guru menjelaskan kompetensi dasar

Kegiatan Inti : 1. Siswa mendengarkan laporan lisan secara ber-

Kegiatan akhir : Guru memgevaluasi hasil kerja siswa.

VIII. Sumber, Bahan, dan Alat :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 22

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII 23