Intervencin psicolgica en un equipo de ftbol

Dr. C. Eduardo Veloso Prez Lic. Fernando Madrigal Rbago Lic. Rosa M. Rodrguez Santos Est. Psic. Ariadna Veloso Rodrguez
veloso@suss.co.cu http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 9 - N 60 - Mayo de 2003 1/1

Sede Universitaria Sancti Spritus Facultad de Humanidades (Cuba)

Introduccin
En los ltimos aos cada vez con ms frecuencia se habla del papel decisivo de los factores psicolgicos en el resultado deportivo. Esto no es un atributo de la moda; cuanto ms alto es el nivel de la preparacin de los deportistas, tanto ms se acercan en sus cualidades fsicas e ndices tcnicos fundamentales, a un modelo determinado y la individualidad lo determina principalmente las particularidades psicolgicas. De ah la necesidad de una preparacin psicolgica especial y estrictamente individualizada. Los campos de actuacin de la psicologa se han ampliado y diversificado enormemente durante los ltimos aos. Uno de los mbitos de aplicacin en los que la psicologa ha tenido un notable desarrollo es en el deporte. La psicologa del deporte ha desarrollado y consolidado su presencia en todo el espectro de la prctica deportiva competitiva. Esta ciencia no acta nicamente en el aspecto individual, enseando al deportista a eliminar pensamientos negativos o a utilizar tcnicas de concentracin, sino que la presencia del psiclogo especializado tambin ayuda a mejorar la relacin grupal que se establece en el equipo, o la de tcnicos y entrenadores con este. Precisamente en el Ftbol como deporte de equipo las relaciones interpersonales que se establecen entre sus jugadores, tanto formales como informales, influyen decisivamente en el accionar del equipo. La actividad del futbolista puede definirse como una relacin humana permanente. Su entrenamiento est pensado en funcin de los dems, y no en gestos intiles, ni individualistas, porque el esfuerzo que se programa y se realiza lleva el sello de la connotacin ajena, los compaeros de equipos o los oponentes. Las carreras, los controles mdicos, los ejercicios con baln, todas las experiencias imaginables que hacen y mueven a diario en las sesiones de entrenamiento tienen un denominador comn: adiestrar al hombre para el hombre. Hacer un jugador ms rpido, o ms resistente, para qu? Por ejemplo: su acercamiento en apoyo a un compaero contribuye a un remate eficaz. Despertarle a un jugador su sentido de anticipacin, agresividad para que el oponente no cree una situacin comprometida contra su puerta.

Hasta lo que podra parecer un trabajo de perfeccionamiento individualizado "una hora a solas de control del baln", est lleno de referencias humanas: la habilidad para un regate que superar a un oponente, el dominio del baln para que el pase acertado favorezca la accin siguiente del compaero, el amortiguamiento del baln para que luego el tiro a puerta no sea controlado por el portero. De esto se deduce que todo lo que se sabe y se hace en el ftbol debe trascender el marco propio de atribucin personal y ser conjugado en comunidad de esfuerzo, solo as, en mutua relacin, el ftbol entiende y explica sus posibilidades y limitaciones. Considerando estos criterios hemos trabajado durante tres Campeonatos Nacionales con el equipo de Ftbol Primera Divisin de la provincia Sancti Spiritus, Cuba convencidos de que si se trabaja en esta direccin se puede mejorar el rendimiento deportivo del equipo. El trabajo que presentamos es el resultado del diagnstico realizado a la dinmica de las relaciones interpersonales que sus jugadores establecen y la estrategia de intervencin psicolgica aplicada. Objetivo General Contribuir al mejoramiento de las relaciones interpersonales de los futbolistas del equipo Primera Categora de la Provincia de Sancti Spritus que posibilite elevar su rendimiento deportivo y su dinmica grupal interna. Objetivos Especficos 1. 2. Determinar las relaciones interpersonales que se establecen entre los miembros del equipo. Establecer un sistema de intervencin psicolgica para mejorar las relaciones interpersonales de sus jugadores.

Diseo metodolgico
Universo de trabajo La investigacin se realiz con el equipo de ftbol Primera Divisin de la Provincia de Sancti Spritus que particip en el Campeonato Nacionales de dicha disciplina en las temporadas 2000-01, 2001-02 y 2002-03.

Tipo de investigacin En esta investigacin de orientacin cualitativa se asume un diseo cuasi experimental sin grupo control, donde se aplic una intervencin psicolgica como resultado del diagnstico realizado dirigida a mejorar las relaciones interpersonales de los atletas, tanto dentro del campo de juego y entrenamiento, buscando la armona en el equipo, como en las actividades extradeportivas para propiciar que exista una mejor comunicacin y aceptacin entre estos.

Mtodos y tcnica de investigacin Para el logro de los objetivos de nuestra investigacin y considerando la bibliografa consultada, decidimos utilizar la entrevista y la tcnica sociomtrica dado su amplia utilizacin en el deporte y su comprobada eficacia para el estudio de la estructura de las relaciones interpersonales.

1. Entrevista cualitativa: es considerada un eficaz mtodo diagnstico y teraputico en la prctica psicolgica. Es una de las tcnicas ms utilizadas por ser uno de los mtodos ms rpidos y efectivos para llegar a los objetivos que se desean. La entrevista diseada con el fin de obtener informacin, supera a otros mtodos, pues no solo permite reunir informacin diagnstica, sino que el medio principal de contacto con los sujetos de la investigacin (deportistas, entrenadores, etc.). 2. La sociometra: es una tcnica dirigida a revelar las relaciones interpersonales mediante la constatacin de sentimientos recprocos de simpata u hostilidad entre los miembros de un grupo. Nos permite establecer diferentes criterios sociomtricos (Osipov, 1988, Petrovski, 1986). En nuestro caso utilizamos los criterios laborales que permiten establecer las relaciones interpersonales recprocas a nivel de la estructura de la actividad deportiva en este caso. Y el criterio de pronstico que nos permite conocer la estructura de expectativas de relaciones entre los miembros del equipo segn las ideas del encuestado, con la incorporacin de las causas que propician la eleccin. Utilizamos est tcnica para comparacin en Pre y Post test dada su probada eficacia para el estudio de la estructura de las relaciones interpersonales. (Morejn, D. Y; Prez, G, P., 2000).
Se utilizaran adems, 2 encuestas para conocer los criterios de los jugadores sobre la situacin deportiva del equipo en la anterior competencia, entrevistas focalizadas a la Direccin Tcnica y a los atletas del equipo, para conocer la valoracin de estos sobre el nivel fsico, tcnico, tctico individual y colectiva del equipo en la temporada 2002-2003 . Tambin aplicaremos diferentes test como: Test de cualidades volitivas, Actitud para la competencia (A.P.C), Motivos Deportivos, Valoracin de grupo, Rendimiento Deportivo y algunas dinmicas grupales para el estudio integral del equipo, permitindonos el diagnstico del mismo.

Anlisis y discusin de los resultados

En Junio del 2001 comenzamos a trabajar con el equipo. En ese momento, partiendo de los datos concretos que arrojaran los diferentes test pedaggicos llevados a cabo con el equipo durante el perodo de preparacin. Por medio de la entrevista obtuvimos la valoracin de la direccin del equipo en cuanto al nivel fsico, tcnico, tctico individual, y tctica colectiva. Realizaron una comparacin entre la temporada pasada (2000-2001) y la actual temporada (2001-2002). En la temporada 2000-2001 el nivel fsico era bueno en un 80% y regular en un 20%; el nivel tcnico era bueno en un 75%, regular en un 15% y malo en un 10%; el nivel tctico individual era bueno en un 35%, regular en un 40% y malo en un 25%. Finalmente el nivel tctico colectivo era bueno en un 25%, regular en un 35% y malo en un 40%, por lo que se detectaron fisuras en estos niveles, aspectos trabajados con posterioridad y erradicados en la mayora de los casos, ya que actualmente, (2001-2002), el nivel fsico es en un 90% bueno y solo el 10% regular; el nivel

tcnico es bueno en un 80% y regular en un 20%; el nivel tctico individual es bueno en un 91% y regular en un 9%. En estos tres niveles no se detectaron atletas con mala preparacin, ya que solamente en el nivel tctico colectivo es considerado como malo en un 4,9%, bueno en un 89,1% y regular en un 6%. Quisimos representar estos datos en las tablas 1 y 2 para su mejor anlisis. Como podemos ver el equipo presenta, en general, una preparacin fsica, tcnica y tctica favorable y ptimas condiciones, ya que queda tiempo suficiente para erradicar algunos defectos de la tctica colectiva principalmente. Al abordar otros aspectos, relacionados al equipo, existe una motivacin adecuada, detectndose buena orientacin hacia un fin (en el entrenamiento para alcanzar la victoria); se evidencia habilidades excelentes entre los atletas, buenas actitudes para la competencia, comprometimiento con el entrenamiento, el amor al ftbol, valenta, espritu de lucha, perseverancia, etc. Solamente se detectan dificultades en cuanto a las relaciones interpersonales entre los jugadores, especficamente vinculadas a la desunin. Relacionado a esto el director del equipo plantea: "el equipo en general tiene una preparacin fsica, tcnica, tctica adecuada. Los problemas, a mi entender, estn en la falta de unin entre todos los jugadores, no juegan como equipo, al contrario realizan muchas jugadas individuales y pierden oportunidades de hacer gol, al retener el baln innecesariamente cuando las posibilidades reales las tiene otro atleta". Para ampliar esta informacin seguimos abordando sobre la dinmica del equipo, realizamos preguntas vinculadas a los entrenamiento, cmo se dan, qu dificultades existen, problemas de ausencias, intereses, implementos deportivos (balones, ropas, calzado, etc.), en fin aspectos relacionados con la vida interna del equipo. Seguidamente otro directivo amplio esta informacin, asegurando que "las ausencias no son un problema, al contrario es muy difcil que alguno falte al entrenamiento, hasta el momento no se ha dado un problema personal entre los atletas, pero considero que falta de cohesin est afectando al equipo". Con el objetivo de ampliar este ltimo aspecto continuamos indagando y al pedir algunos ejemplos el Director no dice: "como es sabido, la compenetracin y relacin entre los jugadores de un equipo es de vital importancia y de esto depende el resultado deportivo. Las jugadas individuales son factibles cuando se llevan a cabo en el momento oportuno, pero a su vez suelen ser muy perjudiciales si afectan la integridad del equipo o si inciden regularmente en el resultado del juego, ya que si se retiene el baln se corre un doble riesgo:

1. Que el contrario active la defensa y le quite el esfrico al atleta. 2. Que no se realice el pase adecuado al sujeto que est en posicin ventajosa para el pase o para el tiro a portera, donde existe un alto grado de asegurar el gol. Adems, asegurar la tctica colectiva facilita mantener el baln, preparar la ofensiva o defensa, economizar las energas y cumplir los objetivos del juego -ganar con eficiencias -y est demostrado que sin la unin nada es posible, con razn existe el refrn en la unin est la fuerza, y yo le anexara: y la victoria".
Esta informacin la pudimos corroborar en entrevistas a los atletas, tanto focalizados como informales. En relacin a esto el capitn del equipo nos dice: "El equipo individualmente es uno de los mejores, porque existen jugadores con un nivel tcnico - tctico elevado, pero cuando tienen que hacer las jugadas en colectivo se nota una cierta frialdad, falta de confianza, desunin. Si logrramos compaginar como equipo venceramos un 50%, porque jugaramos con mayor armona, lo cual aumentara la confianza en los dems, disminuye el recelo profesional, disminuye la competencia interna y aumenta la integridad del equipo".

Los jugadores 21, 22, 1, 11, 35, 32, 25, 4, etc., nos abordan los mismos problemas corroborndose as toda la informacin antes mencionada y reconocindose la necesidad e importancia del trabajo en grupo. Despus de realizado todo este anlisis, nos dimos a la tarea de conocer el sistema de relaciones interpersonales que se daban en el equipo, a travs de una tcnica sociomtrica, validada y ampliamente conocida en el deporte. Osipov (1988), sugiere que al trabajar esta tcnica se deben establecer los criterios sociomtricos laborales y de pronstico, pues son de infinito valor y utilidad en el estudio de las relaciones interpersonales en un grupo dado. Siguiendo nuestro estudio aplicamos un test sociomtrico. En la tabla N 3 se refleja el criterio sociomtrico (pre-test) laboral positivo y aadimos adems las causas que llevaron a la formacin de este criterio. El anlisis nos muestra que los jugadores ms elegidos por el equipo fueron el #20 con 15 elecciones, el #6 con 12 elecciones y el #14 con 11 elecciones , sobresaliendo las causas 1 y 3, es decir, de tener las cualidades de luchador, de jugar con toda la tensin de sus fuerzas y por ser jugadores excelentes . En el sistema de relaciones entre los jugadores observamos que se establecen 12 parejas de elecciones mutuas (38,71%) y solo 8 jugadores no son elegidos. La tabla N 4 establece el criterio sociomtrico de pronstico. Su anlisis evidencia que los jugadores tienen una concientizacin moderada del sistema de relaciones del equipo, pues el pronstico refleja coincidencia real de elecciones positivas solo en el 61,29 % de los casos en la prueba de pre-test. El criterio sociomtrico laboral negativo se muestra en la tabla N 5. En ella se observa que los jugadores ms elegidos como no deseados para jugar son el nmero #19 con 11 elecciones, #17 con 9 elecciones y el #24 con 8 elecciones (grfico N 3), sobresaliendo las causas 1 y 4: se alteran demasiado durante el juego y no poseen cualidades de lucha suficiente. Este criterio sociomtrico pone de manifiesto adems que los jugadores (19 y 22), (19 y 21), (26 y 27), 18 y 32), (10 y 32) y (1 y 23) se rechazan mutuamente, representando un 12,9% y 12 atletas no se rechazan para un 38,71%. Estos resultados son de inestimable valor para enfocar el sistema de intervencin a desarrollar con el equipo en busca del mejoramiento de las relaciones interpersonales potencializando la cohesin grupal que se dan entre sus miembros. Al respecto hemos encontrado en la revisin bibliogrfica como autores, incluso de diferentes tendencias, Homans (1960), Moreno (1958), Welford (1967), Volkov (1974), Osipov (1988), Petrovski (1986), Veloso (2001), Canduela (2001), Cruz (2001) han valorado la necesidad de estos estudios sociomtricos en el diagnstico de la cohesin grupal y por tanto las relaciones interpersonales que se establecen en los grupos como punto de partida para la realizacin de intervencin psicolgica. Precisamente con estos resultados concebimos el plan de intervencin psicolgica dirigido al mejoramiento de las relaciones interpersonales de los jugadores buscando cohesin en el equipo. Se diseo en 10 sesiones de trabajo abordndose diferentes temticas y problemticas del equipo siempre utilizando tcnicas y dinmicas de trabajo grupal. En el mes de Septiembre del 2001, el equipo comienza la competencia correspondiente a la Temporada 2001-2002. Despus de seis meses de iniciada la intervencin psicolgica se aplicaron

las pruebas de post test, a fin de comprobar si las tareas de intervencin llevadas a cabo con el equipo haban influido positivamente en el desarrollo de la cohesin grupal y con ello el rendimiento deportivo. Los resultados alcanzados en dichas pruebas son los siguientes: En la tabla N 6, se observan los valores alcanzados por los jugadores en la aplicacin del test sociomtrico seleccionado. El criterio sociomtrico laboral positivo de los miembros del equipo vari con relacin al pre test en los siguientes aspectos: El jugador N 6 result ser el ms elegido, al obtener la mayor cantidad de elecciones. Seguidos a este, el #22 con 7 elecciones, el #16 y el #35. b. Aparece la causa nmero 2 (nosotros nos comprendemos bien en el juego, ya que en general somos buenos amigos) y mantenindose las elecciones 1 y 3: tener las cualidades de luchador, de jugar con toda la tensin de sus fuerzas y por ser jugadores excelentes. c. Disminuye la cantidad de jugadores que no son elegidos para el juego (5) para un 22,73%, es decir un 3,22% de mejora. La tabla N 7 establece el criterio sociomtrico de pronstico. Su anlisis evidencia que los jugadores poseen un mayor conocimiento integral del grupo. El grado de conocimiento aument a 77,27%, superior al pre-test 15,98%. En la tabla N 8 encontramos los resultados alcanzados en el criterio sociomtrico laboral negativo del post - test. Los resultados son tambin ms favorables: El jugador N 17, ni el 24, ni el 29, no pertenece ya a este grupo de miembros rechazados. b. En relacin a la causa que define la eleccin aparece la 5 (A mi no me gusta su forma de juego), desapareciendo la nmero 4 (No posee las cualidades de lucha suficiente). El equipo clasifica sin ninguna dificultad con 26 puntos (tabla No 9), segundo mejor resultado de todos los equipos de todos los equipos en competencia. Esto evidencia que el plan repreparacin psicolgica desarrollado ha sido eficiente, por lo que le sistema de intervencin propuesta es adecuado, facilitando el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los jugadores, factor necesario para la armona y cohesin en un deporte colectivo si se aspira a buenos resultados y mejores rendimientos. a. a.

Conclusiones
1. La estructura de las relaciones interpersonales que se establecen en el equipo reflejan con claridad los lderes positivos y negativos, as como las causas que provocan sus elecciones, predominando en el caso positivo el hecho de tener cualidades de lucha, de jugar con toda la tensin de sus fuerzas y por ser jugadores excelentes; y se rechazan a los jugadores por no poseer cualidades de lucha suficiente, as como alterarse demasiado durante el juego. La posicin de cada jugador y la comunicacin real no se corresponde con el criterio sociomtrico de pronstico, pues solo en el 61,29% de los casos hay coincidencia. Esto demuestra fisuras en las relaciones interpersonales que pueden dar al traste con el rendimiento deportivo, por ser jugadores claves dentro del equipo, por lo que resulta de suma importancia el trabajo de la cohesin grupal.

2. Se estableci una estrategia de intervencin psicolgica dirigida al mejoramiento de las relaciones interpersonales lo que qued demostrado al comparar los resultados de la tcnica sociomtrica antes y despus del a intervencin y en el rendimiento alcanzado por el equipo en la etapa competitiva.

Referencias bibliogrficas Andeieva, G. M (1984). Psicologa Social. Mosc: Progreso. Cruz Valds, E. (2001). Intervencin psicolgica en las relaciones interpersonales de los jugadores del equipo espirituano de ftbol sub. 16 que posibilite elevar sus resultados deportivos; Veloso Prez, E; Sainz de la Torre Len, N; tutores. Tesis de Maestra; Universidad de Matanzas. Fuentes Avila, M (1992). El grupo y su estudio en la Psicologa Social. Ediciones ENPES, Cuidad de La Habana, Cuba. Gonzles Rey, F (1989). Psicologa, principios y categoras. La Habana: Ciencias Sociales. Hernndez, B. H. (1987). Comportamiento de la preparacin psicolgica en el grupo de deportes de combate. Centro de informacin del deporte Matanzas. Jorda, P. (2000). La importancia de la preparacin psicolgica. Revista digital EFDeportes, Argentina, septiembre 2 (1). Kolomejcev, J. A. (1995). Las interrelaciones en un equipo deportivo. Centro de documentacin e informacin del INDER. B-2525, La Habana. Kolomejcev, J. A. (1973). Influencia de las relaciones interpersonales sobre la efectividad de la actividad deportiva. Tesis Doctoral. Mosc. Kuzmn, E. S. (1975). Problemas de Psicologa General e Industrial. Leningrado. Leontiev, N. A. (1975). Actividad. Conciencia. Personalidad. Mosc. Marrero Rodrguez, G. (1998). El psiclogo y su importancia en la alta competicin en el libro Educacin fsica escolar y deporte de alto rendimiento. Espaa. Martnez Chvez, H. F. (2001). Ftbol: Caracterizacin de los modelos de enseanza. Una oportunidad para el aprendizaje significativo. Revista digital EFDeportes, Argentina, mayo; 36. Mendelsohn., D. C. (2000). Psicologa del deporte: su aplicacin en el ftbol, de quin depende? Revista digital EFDeportes, Argentina, mayo, 5 (27). Mombaerts, J. (1998). El ftbol y sus exigencias. Revista digital EFDeportes, Argentina, abril; 4. Morejn Duardo, Y; Prez Gmez, P. Y (2000). Los signos en el aprendizaje infantil: un proceso de crecimiento continuo; Pea Grass, I; tutora. Trabajo de Diploma; UCLV, Psicologa. Osipov, G. (1988). Libro de trabajo del socilogo. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 370-371. Pelegrn Medina, M. C. (2000). Concepciones sobre psicologa de la actividad fsica y el deporte por parte de monitores y entrenadores de ftbol. Revista digital, Actualidad de la psicologa del deporte. Espaa, septiembre 2(1). Petrovski, A. V. (1986). Teora psicolgica del colectivo. Editorial de ciencias sociales, La Habana. Romero Cerezo, C. (2000). Hacia una concepcin ms integral del entrenamiento en el ftbol. Revista digital EFDeportes, Argentina, marzo; 19. Rudik, P. A. (1990). Psicologa. Editorial Planeta. Mosc.

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Anexos
Tabla N 1: Valoracin de la direccin tcnica del nivel fsico, tcnico, tctico individual y colectiva del equipo de la Primera Categora en la temporada 2000 - 2001.

Tabla N 2: Valoracin de la direccin tcnica del nivel fsico, tcnico, tctico individual y colectiva del equipo de la Primera Categora para la temporada 2001 - 2002.

Tabla N 3: Criterio sociomtrico laboral positivo de los jugadores el equipo provincial de ftbol Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.

Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 4: Criterio sociomtrico de pronstico de los jugadores el equipo provincial de ftbol Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.

Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 5: Criterio sociomtrico laboral negativo de los jugadores el equipo provincial de ftbol Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.

Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 6: Criterio sociomtrico laboral positivo de los jugadores el equipo provincial de ftbol Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.

Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 7: Criterio sociomtrico pronstico de los jugadores el equipo provincial de ftbol Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.

Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 8: Criterio sociomtrico laboral negativo de los jugadores el equipo provincial de ftbol Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.

Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 9: Resultados del equipo provincial de ftbol Primera Categora en la Temporada 2001 - 2002 (Septiembre) ETAPA CLASIFICATORIA

Otros artculos sobre Psicologa del Deporte

Aspectos psicolgicos que influyen en el futbolista

*Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte. Maestra A.R.D. Ftbol. Universidad de Granada **Nivel II de Entrenador de Ftbol. Entrenador del Unin Deportiva Estrellas Chana (Granada). (Espaa)

Alejandro Jos Glvez Garrido* Jos Miguel Paredes Prados**

agalvez1983@hotmail.com

Resumen El trabajo que se presenta a continuacin aborda un aspecto que influye de forma determinante en el deporte, y ms concretamente, en un deporte colectivo como es el ftbol; ligado inevitablemente al esfuerzo individual de uno mismo y de la suma del equipo (cooperacin) contra el esfuerzo de un contrario, bien de forma individual o colectiva (oposicin). El aspecto mencionado con anterioridad y que abordaremos en este trabajo es el comportamental o psicolgico, este es de suma importancia ya que saca a relucir y determinan el xito o fracaso del deportista, y ms concretamente del futbolista. Pero realmente, sabemos cuantificar y determinar una solucin efectiva a los problemas comportamentales que se le presentan al sujeto? En este trabajo se pone de manifiesto como es posible cuantificar dichos aspectos comportamentales a travs de instrumentos de medida cognitivos, que ponen en evidencia el estado de ansiedad, estrs, activacin del sujeto, y su influencia en su posterior rendimiento. La solucin definitiva a aplicar sobre el sujeto viene dada sobre todo por el resultado obtenido en las tcnicas de medida mencionadas anteriormente. Por ltimo, mencionar la importancia adquirida por la influencia que poseen los aspectos externos que rodean al sujeto, como son: familia, amistades, e incluso, el propio entrenador. Y que obviamente tambin determinan y modelan el xito o fracaso del futbolista; as como el hecho de que el deportista de alto nivel pueda estar conectado de forma permanente a un grupo de profesionales cualificados (psiclogos del deporte), con el objetivo primordial de optimizar su rendimiento deportivo. Palabras clave: Ftbol. Aspectos comportamentales o psicolgicos. Instrumentos de medida cognitivos. Rendimiento deportivo. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 11 - N 106 - Marzo de 2007 1/1

Introduccin
A continuacin se muestran los aspectos psicolgicos que ms inciden en el futbolista cuando afronta una competicin, y como no en su quehacer diario (entrenamientos). Antes se abordar una pequea introduccin histrica de la evolucin de la Psicologa del deporte como ciencia independiente.

Qu es la Psicologa del Deporte? Con demasiada frecuencia (afortunadamente cada vez menos), dadas las reticencias del ftbol para abrir puertas a otros mbitos relacionados pero que no sean estrictamente deportivos, en este deporte se ha desconocido durante mucho tiempo la relevancia de una especialidad relativamente joven que puede ayudar a favorecer el rendimiento, mejorando la consecucin de logros deportivos: hablamos por supuesto, de la Psicologa del Deporte.

Desde el punto de vista del deporte en cuestin, la Psicologa del Deporte es un campo de aplicacin de la propia Psicologa (aunque actualmente se considera como una subdisciplina dentro de las Ciencias del Deporte), cuyos principios determinan qu se aplicar en cada rea. La progresiva especializacin indica cmo y en qu direcciones se aplicarn los principios psicolgicos (Lorenzo, J. 1992). Por tanto, la Psicologa del Deporte estudia fundamentalmente: a. b. Los Factores Psicolgicos que influyen en la participacin y el Rendimiento Deportivo. Los Efectos Psicolgicos derivados de la participacin en un programa deportivo o de ejercicio fsico.

Importancia de la relacin entrenador/docente y deportista/alumno Para que el deportista o alumno se desarrolle de forma ntegra es necesario que exista una relacin coherente y bien compaginada con su entrenador/profesor. El entrenador es una de las figuras ms relevantes y claves en la iniciacin deportiva, y en el seguimiento posterior del deportista; ya que el propio entrenador es el que planifica la preparacin del futbolista y el que acompaa continuamente al mismo. Convirtindose en muchas ocasiones en un segundo padre del futbolista. Existen dos visiones diferentes de este tipo de relaciones:

Todos los entrenadores en multitud de ocasiones utilizan ambos tipos de enfoques, aunque predominantemente hay que optar por escoger un enfoque positivo, debido fundamentalmente a que este tipo de enfoque aumenta la motivacin del futbolista, y a su vez favorece la consecucin de los objetivos plateados a priori. La relacin establecida entre el futbolista (o cualquier tipo de deportista) y su entrenador se hace en base a tres parmetros de gran importancia:

a.

Conductas del entrenador: Es lgico pensar que las conductas del entrenador hacia sus deportistas, o hacia la propia competicin en s misma; influyen determinantemente en la correlacin existente entre ambos. b. La percepcin y el recuerdo de dichas conductas por sus jugadores. c. La evaluacin que estos hacen del entrenador y de su experiencia deportiva.

Segn Weinberg, R.S. & Gould, D. (1996) las recomendaciones generales a los entrenadores para optimizar el desarrollo de destrezas deportivas, la autoconfianza y la diversin en sus jugadores: Centrarse en la enseanza y en la prctica de destrezas deportivas. 2. Cambia frecuentemente las actividades. 3. Establece expectativas realistas para cada nio en funcin de su edad y su repertorio previo. 4. Debe realizar demostraciones y dar instrucciones cortas y simples. 5. Recompensa no solo los resultados, sino tambin la ejecucin tcnica correcta. 6. Recompensa el esfuerzo adems del resultado. 7. Utiliza un enfoque positivo para corregir los errores. 8. Reduce los miedos de los nios para ejecutar nuevas tareas motrices. 9. Modifica las reglas para aumentar la accin y la participacin de los jugadores. 10. Es entusiasta y contagioso. Aunque parezca lgico, la relacin que se establezca entre el entrenador y el futbolista; o entre el docente y el alumno (desde el punto de vista educativo); determina en muchas ocasiones los motivos de cualquier persona para iniciarse y posteriormente formarse en un deporte concreto. Un estudio de Gonzlez, G.; Tabernero, B.; & Mrquez, S. (2000), muestra los motivos para participar en ftbol por parte de los jvenes que se inician en este deporte: En primer lugar realizan deporte para "mejorar su nivel", luego para "estar fsicamente bien", "divertirme", "hacer ejercicio", y "hacer nuevos amigos". Los motivos para jugar al ftbol estn ms orientados a la ejecucin que a los resultados. Es decir, predominan los factores intrnsecos sobre los extrnsecos. De todo lo anterior se puede deducir que el uso de las nuevas metodologas para la enseanza del ftbol y, en especial, del denominado enfoque basado en la comprensin del juego, proporciona interesantes implicaciones psicolgicas tanto para los alumnos como para los profesores. Son necesarios un mayor nmero de investigaciones y de aplicaciones prcticas para conocer con ms profundidad los aspectos psicolgicos que ofrecen estas nuevas metodologas, y sobre todo, para potenciar la relacin existente entre el entrenador y el futbolista 1.

La Personalidad en el Ftbol Al hablar de personalidad, en trminos generales se entiende la misma como "conjunto de caractersticas, o combinacin de las mismas, que hacen que una persona sea nica e independiente" (Weinberg, R.S. & Gould, D. 1996). La Personalidad estara dividida en tres estructuras diferentes (ver figura 1):

1. Ncleo Psicolgico: Es el nivel mnimo de la personalidad, est compuesto fundamentalmente por las actitudes, los valores, los intereses, los motivos, y los pensamientos sobre uno mismo. Constituye la pieza clave de la personalidad. 2. Respuestas Tpicas: Constituyen el medio por las que nos adaptamos al entorno, se trata de indicadores perfectos sobre el ncleo psicolgico. 3. Conducta Relacionada con el Papel Social: Tambin conocida como conducta relativa al rol, siendo el aspecto ms dinmico de la personalidad, debido bsicamente a que la conducta cambia en funcin de la percepcin del entorno.

Existen 3 Enfoques diferenciados de la Personalidad: 1. 2. Enfoque del Rasgo: referente a las caractersticas intrnsecas del sujeto. Enfoque Situacional: referido a los parmetros externos que inciden en la propia personalidad. 3. Enfoque Interactivo: combina los dos anteriores.

Dentro del deporte abordado en este trabajo, la personalidad que posea el futbolista, sin duda va a determinar la conducta que ste pueda llevar a cabo durante los entrenamientos o los propios partidos. Si el sujeto posee una personalidad fuerte y bien estructurada como consecuencia de la disciplina y el entrenamiento, las conductas que posea en momentos puntuales, de mayor o menor trascendencia, sern cruciales para conseguir el xito o el fracaso.

Aspectos psicolgicos a considerar en el ftbol

A.

Motivacin

La motivacin, segn Garca, J. & Llames, R. (1992); puede definirse como: "direccin e intensidad del esfuerzo". Como puede observarse en esta definicin, existen dos parmetros que son cruciales:

1. 2.

Direccin: hace referencia al nivel de atraccin por parte del sujeto hacia la tarea. Intensidad: definida como nivel de empeo que un sujeto pone en la ejecucin de la tarea.

Por lo tanto, y atendiendo a lo anterior, podemos establecer una relacin entre intensidad y direccin (cuadro 1):

Como se ha mencionado anteriormente son diferentes las motivaciones que inducen al sujeto a practicar ftbol, pero alejndonos de esta concepcin de motivacin, es lgico pensar que el grado de motivacin que posea el sujeto, y ms en un deporte como el ftbol, puede condicionar el acierto de sus jugadas. A menudo, se observa como multitud de entrenadores dirigen hacia sus futbolistas afirmaciones del tipo: "Hay que dar el mximo de lo que tienes", "vamos a por todas" Estas afirmaciones inducen a un enfoque positivista de la motivacin del sujeto. Existen tres perspectivas fundamentales de la motivacin:

3.

Motivacin centrada en el rasgo: Basada en la personalidad, las necesidades y los objetivos que posea el futbolista en particular. 4. Motivacin centrada en la situacin: El nivel motivacional est centrado e influido por condicionantes externos. 5. Motivacin interaccional: Se trata de una mezcla de las dos anteriores.

Es de vital importancia conocer los motivos que inducen al sujeto a practicar, en este caso, ftbol, para as orientar nuestro trabajo como futuros docentes hacia el camino escogido de antemano por el deportista. Elaborando situaciones que propicien las necesidades a las que se ven sometidos los participantes, para asemejar la situacin lo mximo posible a la realidad, y de esta forma conseguir

que el nivel de motivacin del sujeto por la prctica del ftbol, ascienda a valores mximos.

B.

Autoconfianza

La Autoconfianza se define como: "creencia de que se pueda realizar satisfactoriamente una conducta deseada" (Morilla, M. 1994). Esta definicin equivale al grado de certeza o seguridad que tiene el sujeto en realizar una determinada accin o habilidad motriz. Las ventajas que proporciona la autoconfianza al futbolista son numerosas y en momentos claves o puntuales hacen que el deportista acte de forma positiva. Dichas ventajas son las siguientes: La confianza produce en el sujeto emociones positivas. La confianza facilita la concentracin del sujeto en la tarea realizada. o La confianza influye en el gado de consecucin de objetivos por parte del sujeto. o La confianza hace que aumente tanto la intensidad como la duracin del esfuerzo. o La confianza interfiere en las estrategias del juego. o La confianza afecta a las dems variable psicolgicas o Como se ha viso anteriormente, las ventajas que proporciona la confianza son numerossimas, a pesar de esto, surge un concepto importante como es el de confianza ptima. Este hecho esta directamente relacionado con el rendimiento del sujeto, esta relacin rendimiento-confianza describe una funcin en forma de U invertida (figura 1). Esto muestra como una escasez de confianza puede alterar el rendimiento del sujeto (disminuyendo), mientras que un exceso de confianza puede provocar a su vez una disminucin del rendimiento debido a que el sujeto se crea falsas expectativas sobre s mismo y sobre su nivel ptimo de rendimiento. o

Existen diferentes tipos de expectativas que se pueden conformar respecto al futbolista en concreto, estas son las siguientes:

o Autoexpectativas: Son las que se realiza el sujeto sobre s mismo, hacen referencia normalmente a deseos. El principal problema que pueden generar las autoexpectativas es que en multitud de ocasiones el futbolista, puede pedir ms de lo que realmente puede otorgar, por lo que estas autoexpectativas se convertiran en frustraciones que implicaran al resto de variables psicolgicas (ansiedad, estrs). o Expectativas del entrenador: Las expectativas que el entrenador vierte sobre sus deportistas pueden corresponder al nivel del mismo, o en ocasiones generan falsas expectativas. o Expectativas del Entorno Familiar: Idntico al apartado anterior pero en relacin con aspectos familiares.

B.

Concentracin

La concentracin es un factor comportamental importante a considerar en el transcurso de un partido de ftbol, sobre todo en lo que respecta al parmetro temporal, ya que como hemos observado en muchas competiciones de ftbol, los jugadores estn sometidos a un gran esfuerzo fsico, y lo que es ms importante, extendido en el tiempo. Por eso, puede considerarse a la concentracin como un aspecto psicolgico a tener en cuenta de forma detallada y pormenorizada. Weinberg y Gould (1996), en su libro: fundamentos de psicologa del deporte y el ejercicio fsico definen el trmino concentracin como: "atencin en las seales pertinentes del entorno y mantenimiento de ese foco de atencin". Por lo tanto, la concentracin consistira en focalizar la atencin sobre los aspectos ms determinantes de la ejecucin que estemos realizando, y a su vez, mantener este foco atencional durante el tiempo que perdure la tarea, aunque es evidente que este foco atencional puede fluctuar en momentos puntuales. En lo que respecta a las seales pertinentes del entorno, dentro de un deporte como es el ftbol no cuesta trabajo saber cuales son las consideraciones a tener en cuenta: fijarse en la ubicacin de la pelota, atender a los desplazamientos del oponente, de los compaeros, condiciones atmosfricas (viento). Existen dos dimensiones que caracterizan las demandas atencionales, la primera hace referencia a la amplitud: permite analizar si la atencin est amplia o estrechamente focalizada, es decir, si el futbolista est atento a todo el terreno de juego (amplio), o bien si slo se fija en la situacin de la pelota (estrecho).Por otro lado, la direccin del foco atencional permite averiguar si el futbolista dirige su atencin a elementos externos o bien, hacia el interior del sujeto (ver figura 2). De estas dos premisas: amplitud y direccin pueden establecerse numerosas posibilidades (foco amplio interno, amplio externo).

Para optimizar el rendimiento del futbolista, este debe ser capaz de desarrollar los cuatro tipos posibles de atencin, vistos en la figura 5, a pesar de esto, y como he mencionado anteriormente, el foco atencional del futbolista a lo largo de un partido cambia, y por tanto, tambin lo hace su concentracin. Como se ha podido comprobar, la concentracin y atencin van unidas de la mano, el profesor Garca, F. (2001), establece una serie de propiedades para la atencin del futbolista como son: 1. Su carcter fluctuante. 2. La intensa concentracin de la atencin es consecuencia de las exigencias que se presentan en el momento de disputar el partido. 3. El volumen de la atencin es pequeo y se encuentra en correspondencia con la necesidad de estar concentrado. 4. La estabilidad de la concentracin de la atencin y la capacidad para activarla rpida y eficientemente.

C.

Activacin

Weinberg, R.S. & Gould, D. (1996) definen el trmino activacin como "Reaccin general fisiolgica y psicolgica del organismo, variable a lo largo de un continuo que va desde el sueo profundo hasta la excitacin intensa". El trmino activacin posee tres perspectivas claramente diferenciadas:

5.

Perspectiva Unidimensional: los indicadores fisiolgicos correlacionan entre s perfectamente, y a su vez con los indicadores motores y verbales.

6.

Perspectiva Polidimensional: cada dimensin de la conducta: verbal, motora y fisiolgica debe ser tratada de forma diferenciada y no homogneamente. 7. Perspectiva Cognitiva: El sujeto es el agente principal, ste construye su realidad de forma activa.

Hay que tener en cuenta el nivel de activacin del futbolista a la hora de que este afronte una competicin, e incluso a la hora de programar un entrenamiento determinado. Ser en todo momento conscientes de que altos niveles de activacin pueden provocar situaciones de ansiedad si no existe una orientacin cognitiva adecuada. La siguiente figura muestra la relacin entre eficacia comportamental e intensidad de la activacin, bajo una perspectiva operativa y multidimensional, en la que se explica en trminos de eficacia comportamental, la relacin entre el nivel de activacin del sujeto y el tipo de conducta que puede desempear:

D.

Ansiedad

Segn Krane, V.; & Williams, J. (1994), la ansiedad es un estado emocional negativo que incluye sensaciones de nerviosismo, preocupacin y aprensin, relacionadas con la activacin o el arousal del organismo. Segn esto, la ansiedad tiene un componente de pensamiento llamado ansiedad cognitiva, y un componente de ansiedad somtica, que constituye el grado de activacin fsica percibida (Figura 4). Las fuentes generadoras de ansiedad ms importantes dentro de cualquier evento relacionado con el ftbol son las siguientes:

8. El miedo que puede emitir hacia el fracaso, lo cual genera un nivel de ansiedad elevado sobre todo en lo que respecta a qu dirn los padres, amistades, pblico Es decir la ansiedad viene determinada por el desprecio o rechazo que pudiese sufrir en un futuro el futbolista respecto a un punto o partido determinado. 9. Miedo a no estar a la altura necesaria de la competicin, es decir el jugador posee un menosprecio hacia l mismo que genera un alto grado de ansiedad. 10. Manifestaciones Somticas y psicolgicas.

E.

Estrs

El estrs se define como un "desequilibrio sustancial entre la capacidad de demanda (fsica y/o psicolgica) y la capacidad de repuesta, en condiciones en condiciones en las que el fracaso en la satisfaccin de dicha demanda tiene consecuencias importantes" (Gonzlez, L.G. 2001). Dicho proceso se refleja claramente en la figura 5.

Existen diferentes fuentes que son buenos indicadores del estrs dentro del mbito que rodea al futbolista, las ms importantes son: 11. Importancia de Evento, por norma general, cuanto ms importante es un partido de ftbol, ms estrs produce en el deportista. 12. Nivel de incertidumbre, cuando el futbolista se enfrenta a otro sujeto de condiciones parecidas, la incertidumbre provocada por la misma situacin puede ser una fuente de estrs importante. 13. Nivel de Ansiedad Rasgo que posea el futbolista. 14. Autoestima, el grado de autoestima del futbolista produce que el estrs sea ms o menos relevante.

Tcnicas ms relevantes para la mejora de los aspectos psicolgicos ms influyentes en el ftbol Este apartado tiene como principal funcin mostrar algunas de las tcnicas empleadas para solventar determinados problemas psicolgicos que se le presentan al futbolista:

A.

Auto-instrucciones: Las auto-instrucciones suponen un recurso bastante til a emplear por el futbolista cuando las condiciones del partido no son las que el deportista crea, bsicamente existen dos tipos de auto-instrucciones:

a.1. Auto-instrucciones positivas: sirven para potenciar el auto-estima, la motivacin, la atencin y el rendimiento. Este tipo de auto-instrucciones provoca al sujeto centrarse ms en la tarea, y no divagarse por otros terrenos. a.2. Auto-instrucciones negativas: este tipo de auto-instrucciones se suelen emplear cuando la situacin es demasiado adversa para el deportista; siendo autodegradante, crtica y contraproducente e inductora de ansiedad. Las auto-instrucciones no se emplean porque los eventos provoquen depresin, enfado, ansiedad, frustracin (Ya que stos no son inductores de transmitir estos hechos); sino que es la forma de interpretarlos por parte del futbolista. Las auto-instrucciones se pueden emplear para: Adquirir destrezas nuevas para que la motivacin aumente. o Eliminacin de hbitos negativos. o Iniciacin de la accin. o Mantenimiento del esfuerzo en situaciones extremas, cuando el foco atencional ha de mantenerse durante un tiempo prolongado. o

Desensibilizacin Sistemtica: La desensibilizacin sistemtica es un contracondicionamiento gradual que utiliza la relajacin como respuesta incompatible; es decir, con el transcurso del tiempo, una persona puede desensibilizar la ansiedad creada por un determinado problema exclusivamente con una respuesta de relajacin ptima. Entrenamiento Autgeno (EA): El entrenamiento autgeno se desarroll en Alemania a principio de la dcada de los aos 30. Consiste principalmente en una tcnica de auto-hipnosis con la que se procura centrar la atencin en las impresiones que estamos tratando de provocar. Etimolgicamente la palabra Entrenamiento Autgeno significa ejercitarse por s mismo, por lo que se trata de una tcnica de intervencin psicolgica que no requiere la presencia de otra persona para llevarse a cabo. Tiene como objetivo una relajacin interna conseguida mediante ejercicios formulados con anterioridad. El mtodo del EA tiene seis etapas claramente diferenciadas, es conveniente no pasar a la siguiente sin haber dominado previamente al anterior. Cada ejercicio tiene una frmula verbal particular. As la frase: "Mi brazo derecho est pesado" se repetir cuatro veces. Lo mismo se har con las dems frases. o o o Etapa 1: Sensacin de pesadez Etapa 2: Sensacin de calor Etapa 3: Los latidos del corazn o Etapa 4: La respiracin

B.

C.

o o

Etapa 5: Calor en el plexo solar Etapa 6: Frescor en la frente.

Visualizacin: Segn Weinberg, R.S. & Gould, D. (1996) la visualizacin es un "proceso mental que conlleva la vuelta a la memoria de bloques de informacin almacenados y el moldeamiento de los mismos hasta formar imgenes significativas". Se trata de una forma de simulacin que se produce en la mente. La visualizacin implica una representacin mental de acontecimientos en el que inevitablemente estn implicados todos los sentidos. La visualizacin posee numerosos usos: a. Mejora la concentracin. b. Aumenta la confianza. c. Controla respuestas emocionales. d. Sirve para entrenar destrezas deportivas a nivel mental. e. Entrenamiento de la estrategia. f. Afrontamiento del dolor y las lesiones. Existen dos tipos fundamentales de visualizacin, por un lado est la visualizacin interna: que representa mentalmente la ejecucin de una destreza desde una posicin ventajosa para el futbolista; se hace a partir de una perspectiva en primera persona; por otro lado est la visualizacin externa, en el que la persona se imagina desde la posicin de un observador externo. A su vez, la visualizacin puede emplearse en infinidad de situaciones: o o o o o Antes y despus de los entrenamientos. Antes y despus de la competicin. Durante los descansos de la accin. En el tiempo libre del deportista. Durante la recuperacin de lesiones.

D.

Bibliografa Garca, J. & Llames, R. (1992) La motivacin deportiva, principios generales y aplicaciones. El entrenador espaol de ftbol, N52, 43-46. Garca, F. (2001). Ansiedad e indicadores de rendimiento en deportistas. Revista Digital Efdeportes.com, ao 6, N33. Gonzlez, G.; Tabernero, B.; & Mrquez, S. (2000) Anlisis de los motivos para participar en ftbol y en ftbol en la iniciacin deportiva. Revista Motricidad, N6, pp. 47-66. Gonzlez, L.G. (2001). Importancia del stress como objeto de estudio en psicologa del deporte. Revista Digital Efdeportes.com, ao 7, N 36. Krane, V., & J. Williams (1994). Cognitive anxiety, somatic anxiety, and confidence in track and field athletics: The impact of gender, competitive level and task characteristics. International Journal of Sport Psychology. N 25, pp. 203-217.

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Web revista digital Ao 11 N 106

EFDeportes.com Marzo 2007

| Buenos Aires,

1997- 2007 Derechos reservados

RESUMEN

Se presenta una investigacin realizada durante 1996-1997 en planteles de ftbol profesional donde se efectu un anlisis de los niveles motivacionales y los distintos tipos de reforzadores internos y externos que la configuran. En funcin de ello se determin un perfil motivacional para el caso concreto. Palabras Clave: motivacin deportiva, reforzadores externos e internos, perfil motivacional.

INTRODUCCIN
"La Psicologa del Deporte es una disciplina cientfica, cuya materia de investigacin se basa en las manifestaciones psquicas de los deportistas que realizan ejercicios fsicos de forma sistemtica. La Psicologa del Deporte forma parte de la Psicologa que se desarroll en los ltimos aos a causa de los progresos conseguidos en el deporte de competicin. Investiga las caractersticas de personalidad del deportista, los fundamentos psicolgicos de las capacidades motrices, la preparacin general para el deporte de competicin, la ayuda psicolgica, la distribucin y eleccin del deportista, al igual que la psicologa del entrenamiento y la competicin". Desde este encuadre y con el objetivo de generar conocimiento con base emprica contextual es que se encaro la presente investigacin. Como cuerpo terico se tuvo presente al "Modelo de Motivaciones Deportivas" desarrollado por Dorcas Butt, en Canad (1976). Desde este modelo la Motivacin Deportiva es descripta como relacionada o desarrollada en cuatro niveles: el biolgico, el psicolgico, el social y el nivel secundario de refuerzos. El primer y el cuarto nivel son los de mayor influencia; una energa o fuerza biolgica tiene que ver con todas las cosas de la vida y en el establecimiento de refuerzos aprendidos. Los refuerzos pueden ser extrnsecos: cuando son recompensas abiertas o pblicas, o intrnsecos; cuando son por sentimiento y crecimiento personal. El presente trabajo tuvo por objetivo establecer la relacin de los reforzadores motivacionales internos y externos con la motivacin psicolgica y la motivacin social en jugadores de ftbol profesional. La seleccin de los sujetos se realiz a travs de un muestreo accidental. Se tomaron todos los jugadores profesionales, titulares y suplentes, de la primera categora y reserva del Club Atltico Talleres de Crdoba y de San Martn de San Juan. El tamao de la muestra fue de N= 40. Los sujetos de la muestra fueron evaluados a travs de la "Escala Corta para Medir Motivaciones Deportivas" de Dorcas Butt (1976); el "Cuestionario para medir Reforzadores Externos" de Silvina Brussino-Claudio Vasalo (1996); y el "Inventario de Autoestima" de Matthew Mckay-Patrick Fanning (1985). El estudio de los datos se realiz a partir de un anlisis bivariado. Los resultados de la investigacin se presentan a continuacin.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Entendemos entonces a la Motivacin como "Energa Disponible Para", definicin que encierra en cierta medida anteriores revisiones formuladas acerca de la motivacin por medio de autores como Sagredo, De Diego, Williams, etc.

Pensamos a la motivacin como "Energa" dado que hace referencia directa con el impulso en que se presenta la motivacin, coincidiendo de esta manera con los aportes de Sagredo y De Diego (1992), quienes plantean abiertamente que una de las aristas por donde debe entenderse a la motivacin es por ese caudal energtico que es la corriente impulsora de dicha variable. Por su parte, el trmino "Disponible" marca que el caudal de impulsos se encuentra al servicio del deportista, cosa que muchas veces no sucede, dado que esta energa se encuentra latente por lo que preocupa a los entrenadores y a los deportistas. Esto se puede ver en las evidencias que presenta Wightman (1994) donde los verdaderos actores de la actividad deportiva manifiestan esta preocupacin por la supuesta latencia del impulso motivacional. Para cerrar la conceptualizacin, decimos que "Para" busca establecer una relacin directa de la orientacin del impulso con el objetivo de la satisfaccin de determinadas necesidades, lo que viene a evidenciar que la supuesta latencia del impulso deportivo no es tal, sino que se encuentra dirigido a la satisfaccin de otras necesidades que exceden al mbito deportivo. En este sentido expresan conceptos similares Sagredo y De Diego (1992) cuando muestran que la motivacin es como una energa elctrica que nicamente ofrece un potencial si es guiada hacia una direccin correcta. Estos autores coinciden, por lo tanto en resaltar la importancia de orientar esta corriente energtica al servicio del deportista. De tal manera concluimos que la Motivacin es el caudal de impulsos al servicio del deportista para la satisfaccin de las necesidades que se presentan en esta rea de desarrollo. Teniendo en cuenta que los objetivos propuestos en la investigacin pretendan establecer la relacin de los Reforzadores Motivacionales Internos y Externos con la Motivacin Psicolgica y la Motivacin Social en jugadores de ftbol profesional; empezaremos marcando la correlacin de la Motivacin Deportiva con los Reforzadores Externos. Se observ que se produce una relacin inversa entre el Nivel Educativo Alcanzado y el nivel de Motivaciones Deportivas. Es decir que "a mayor Nivel Educativo Alcanzado menor Nivel Motivacional". Alcanzar un mayor Nivel Educativo le posibilitara al individuo el establecimiento de objetivos con compromiso intelectual evidente, lo que podra llevar a una desviacin del impulso motivacional de lo fsico hacia lo intelectual. Lo cul encuentra una explicacin en lo que se conoce como la "orientacin" del impulso motivacional; es decir, se puede fundamentar utilizando los conceptos vertidos por De Diego y Sagredo(1992) quienes enfatizan que hay que tener en cuenta la direccin a la que apunta la motivacin. De esta manera las autoras se basan en la Teora de las Necesidades de Maslow para explicar distintas "orientaciones" del impulso motivacional; lo que nos permite suponer que los deportistas con un mayor Nivel Educativo poseen mayores posibilidades para satisfacer sus necesidades de Autorrealizacin, lo que viene a contestar el por qu no presentan el mismo nivel motivacional aquellos jugadores de inferior Nivel Educativo. Lo mismo ocurre entre el Nivel Educativo Alcanzado y la Agresin Psicolgica Es decir, que aquellos deportistas que quizs encuentren en el deporte una de las nicas posibilidades de satisfaccin de sus necesidades de Autorrealizacin, se aferren a la misma de manera que terminen moldeando ciertas conductas de dominio de la situacin en pos del logro del objetivo personal antes que la satisfaccin de la necesidad grupal.

Con respecto a la variable "Pertenencia del Pase" se observa que aquellos jugadores cuyo pase pertenece al club en el que juegan presentan un alto nivel motivacional. Esto se fundamentara teniendo en cuenta que la necesidad de seguridad , pertenecia y afiliacin se satisfacen, por lo que los jugadores no deberan preocuparse por encontrar fuentes de satisfaccin de estas necesidades, lo que le permite al deportista estar centrado an ms en la tarea en pos del logro del objetivo. Las Motivaciones Sociales Deportivas se encuentran conformadas por dos dimensiones a saber: La Competicin Social Motivacional y la Cooperacin Social Motivacional, las cuales se relacionan con la "Condicin Deportiva del jugador". En este sentido se observ que los jugadores Suplentes presentan un mayor Nivel de Competicin Social Motivacional; y un mayor nivel de Cooperacin Social Motivacional. Esto se desprende de que los jugadores Suplentes por un lado quieren lograr su objetivo de formar parte del equipo Titular, de tal manera que desarrollan un elevado grado de Competicin Social, es decir que encauzaran su impulso motivacional con el nico objetivo de ganarse el puesto y sentirse de esa manera ms seguros. Perseguiran entonces un objetivo individualista y pretenden conseguirlo de cualquier forma, cabe aclarar que actualmente el jugador que no rinde de inmediato en un club es transferido o dejado en libertad de accin. Por su parte, el elevado nivel de Cooperacin Social de los jugadores suplentes tambin estara dado por la necesidad de afiliacin y de pertenencia que pretenderan saciar a traves de actividades grupales, lo que marca en cierta medida que estos jugadores pueden sentirse tiles al grupo y desarrollar tareas que le permitiran satisfacer necesidades sin la condicin nica de ser titulares. Es decir que, al igual que en relacin a la variable "Pertenencia del Pase", el nivel de satisfaccin de necesidades determinara la orientacin del impulso motivacional. Muestra esto la importancia que representara la satisfaccin de necesidades sociales en un primer momento, para luego s, encauzar el impulso motivacional en relacin al cumplimiento del objetivo. Sin duda, esto evidencia un muy buen trabajo del cuerpo tcnico que hace sentir parte del equipo a aquellos jugadores que no son titulares, cosa que no es sencilla, y menos en estos momentos donde la competencia es muy exigente. En relacin a la variable "Puesto en el Campeonato" se observ que existe una relacin inversa entre esta variable y Motivaciones Deportivas . Al analizar estos resultados hay que tener en cuenta un par de situaciones externas que pueden llegar a configurar dichas marcas. En primer lugar la diferencia de posiciones es pequea, lo que ya de por s determina la existencia de otros factores, de manera que se puede entender mejor esto teniendo en cuenta que es una etapa clasificatoria y no una etapa eliminatoria, lo que lleva a que los planteles an estn en formacin y la presin social se haga sentir en menor medida. Aqu resulta significativo poner en juego una variable ms y es la trayectoria del club en la disciplina, lo que viene a explicar que el club que se encuentra tercero, Club Atltico Talleres de Crdoba, presenta una mayor trayectoria que el otro plantel y en relacin a esta variable debera estar jugando en la Primera Divisin del ftbol argentino y no disputar el torneo de Ascenso, hecho que conllevara a que su nivel motivacional por lograr el ascenso sea mayor que el equipo Sanjuanino. Como consecuencia de esto es que existe una relacin inversa entre Puesto en el Campeonato y Conflicto Psicolgico, es decir que existe una urgencia por conseguir el objetivo y dado que esto no es posible en ese momento podra estar generando un elevado nivel Conflictivo entre los jugadores. A su vez, este hecho muestra que los equipos que se encuentran en ubicaciones inferiores tienen un mayor nivel de Cooperacin Social. Esto se debera a que al no estar consiguiendo el objetivo trazado, los planteles tratan de configurar nuevas estrategias de ejecucin y tambin, permite que

los jugadores nuevos se sientan parte del plantel configurando el perfil Cooperativo que los resultados indican. En relacin a la variable "Tiempo que Integra el Plantel" se concluye que existe una relacin inversa entre la variable mencionada y el nivel de Motivaciones Deportivas, es decir "a menor tiempo que integra el plantel mayor nivel motivacional" , esto se explicara desde dos perspectivas:

La necesidad de satisfaccin de necesidades de afiliacin y pertenencia a un grupo. Vuelve a evidenciarse la misma relacin que apareci en las variables Pertenencia del Pase y Condicin Deportiva, donde claramente se muestra la importancia que reviste para los integrantes de un plantel la satisfaccin de las necesidades sociales. Claro est que en esta primera parte del campeonato, etapa clasificatoria, hay muchos jugadores provenientes de otros clubes que necesitan formar parte de un grupo que los contenga y los ayude a conseguir el objetivo del plantel. Por otro lado la No Habituacin a las Recompensas. Suele suceder que jugadores de larga trayectoria en un club se habitan al reconocimiento social (ovacin) que reciben de su parcialidad de seguidores y no se encuentran motivados como en un principio. Generalmente las gratificaciones o el reconocimiento aparecen por buenas ejecuciones, las cuales son realizadas por jugadores idneos que generalmente son los que llegan a los clubes al comienzo de la competencia para reforzar al equipo para conseguir el objetivo. Al ser jugadores nuevos en el club encuentran en el reconocimiento social una fuente impulsora muy elevada para su nivel motivacional, que frecuentemente acta como feedback, ya que estimula al deportista el cul desarrolla buenas actuaciones y por consiguiente es recompensado.

Luego de haber mostrado la relacin de los Reforzadores Externos con las Motivaciones Deportivas, trataremos de relacionar la misma variable con los Reforzadores Internos, donde se observ la existencia de una relacin inversa entre la subescala de Autoestima "Funcionamiento Mental" y la subescala de Motivaciones Deportivas "Conflicto Psicolgico Motivacional", es decir: "a mayor Funcionamiento Mental menor Conflicto Psicolgico Motivacional". Los conflictos psicolgicos generalmente son generados por la Crtica Patolgica, la cul tiene como herramienta principal a las Distorsiones Cognitivas. Las mismas se encargan de que el individuo interprete la realidad de manera tal que se vea perjudicado e inferior en relacin al mundo que lo rodea. Esto explicara el incremento del Conflicto Psicolgico Motivacional. Podra decirse entonces que los jugadores que presentan un elevado nivel de Funcionamiento Mental pueden controlar estas formas erradas y perjudiciales de interpretar la realidad, lo que traera aparejado un nivel de Conflicto Psicolgico bajo. Se observ tambin una relacin inversa entre la subescala de Autoestima "Como me Ven los Dems" y la subescala de Motivaciones Deportivas "Conflicto Psicolgico Motivacional", es decir "cuanto mejor los ven los dems menor es el Conflicto Psicolgico Motivacional". Hay que tener en cuenta que es muy importante como perciben los deportistas su relacin con el entorno que los rodea. Las Distorsiones Cognitivas pueden llevar a que los integrantes del plantel perciban e interpretan errneamente su relacin con el medio, lo que podra ser generador de Conflicto Psicolgico. El segundo objetivo que persegua este estudio era establecer las variaciones entre los jugadores profesionales de ftbol y la relacin con su Motivacin Psicolgica y su Motivacin Social.

Para corroborar esta relacin se llevaron a cabo pruebas de diferencias de medias aritmticas entre ambos clubes; donde se encontr una diferencia significativa en el nivel de Motivaciones Deportivas y algunas de sus subescalas, siendo mayor en el Club Atltico Talleres de Crdoba que en el Club Atltico San Martn de San Juan, que podramos explicarlo en funcin de las correlaciones anteriormente mencionadas:

El plantel Sanjuanino presenta un Nivel Educativo mayor al presentado por el conjunto mediterrneo. El mismo plantel presenta una media aritmtica en Aos como Profesional superior al restante plantel. Si bien en ambos clubes la mayora de sus deportistas son jugadores de la institucin, en el Club Atltico San Martn una menor proporcin de jugadores en relacin con el Club Atltico Talleres son propiedad del club.

Al analizar las diferencias motivacionales entre la primera y segunda medicin de cada club, se muestra un incremento en ambos clubes, siendo significativo slo en el Club Atltico Talleres de Crdoba, y podra explicarse en funcin de:

La instancia deportiva se ha modificado, dej de ser un momento clasificatorio para ser una etapa eliminatoria. Dicha etapa, es el momento final del torneo en que ambos clubes compiten, lo que implica que si siguen compitiendo se encuentran cerca de conseguir el objetivo de ascender a la primera Divisin del Ftbol Argentino.

Queda claro entonces, que la instancia deportiva podra explicar el incremento dado que acercara a los planteles a la consecucin de sus objetivos deportivos. Es necesario remarcar que si bien el estudio era de carcter exploratorio y el nmero de casos no era muy significativo, aparecieron datos relevantes para posteriores investigaciones, y para tener en cuenta en el trabajo de campo que los profesionales dedicados a esta rea puedan realizar. Resaltamos que en la investigacin no se pudo corroborar el Modelo de Motivaciones Deportivas empleado para tal estudio, lo que podra entenderse debido al bajo nmero de casos, recordemos que N=40. El Modelo desarrollado por Dorcas Butt (1976) planteaba una cierta correlacin entre determinadas Motivaciones Psicolgicas y otras Motivaciones Sociales que no se pudieron comprobar. Pero s fue acertada la direccin de los resultados, aunque no fueron significativos. S se comprob la incidencia que determinados Reforzadores Secundarios Externos y determinados Reforzadores Secundarios Internos presentaban en relacin a los niveles de Motivaciones Deportivas. stos Reforzadores fueron presentados en los pasos anteriores de esta conclusin. Tambin destacamos que en nuestro trabajo no contamos con grupos extremos que nos permitieran encontrar resultados ms significativos. Tengamos en cuenta que eran dos planteles de la misma divisional competitiva, y que tenan resultados similares y no presentaron fuertes cambios en su puntuacin, lo que condicion en cierta medida los datos finales de la investigacin. En funcin de lo realizado en esta investigacin, queremos aportar dos variables a tener en cuenta para posteriores trabajos, que no fueron tenidas en cuenta como variables principales a la hora de definir los ejes de la tarea, pero que aparentemente o potencialmente podran estar influyendo en los resultados encontrados.

La Instancia Deportiva cobra un papel preponderante en lo que refiere a su funcin como fuente motivacional. La misma puede hacer que a iguales resultados en distintas instancias vare el nivel motivacional de los deportistas. No es lo mismo una etapa clasificatoria, en la cul el margen de error es mucho ms elevado, dnde los planteles se estn conformando y donde la exigencia del pblico es menor an; que una etapa eliminatoria donde un error lo deja al plantel automticamente fuera de competencia, con todo el peso social que esto trae aparejado y las consecuencias para los deportistas que inevitablemente se sienten frustrados por la no consecucin del objetivo planteado. La otra variable es la Trayectoria del Club, la cul se relaciona con la Motivacin Deportiva a travs de los distintos procesos de reconocimiento social. Los clubes que tienen una mayor y mejor trayectoria en el ftbol actual, tienen mayor exigencia para la consecucin de los resultados, tienen un mayor caudal de aficionados y simpatizantes que influyen de manera adversa o apoyando al plantel segn se den los resultados. Estos planteles necesitan revalidar constantemente los logros obtenidos con anterioridad. Esto se ve claramente en la investigacin ya que el Club Atltico Talleres de Crdoba es una institucin que por su historia y por su convocatoria debera disputar los torneos superiores y no los torneos de ascenso de la Asociacin del Ftbol Argentino. Finalmente, se debe mencionar que la investigacin realizada, configuro el Perfil Motivacional de ambos equipos estudiados, as como el perfil ideal el cul es una decantacin de las puntuaciones obtenidas. Si bien no se pueden generalizar los resultados, sera interesante corroborarlos con otros equipos de la misma divisional y de divisionales distintas para encontrar similitudes o diferencias.

REFERENCIAS
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Para citar este artculo: Vasalo, Claudio M. Motivacin en el Ftbol Profesional. PubliCE Standard. 07/10/2001. Pid: 99.

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