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FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN O INCIDEN EN LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DEL NIO Y NIA.

Los problemas de aprendizaje se definen como desrdenes que

puedan afectar la habilidad de una persona para adquirir, entender, almacenar o usar informacin oral y no oral. Afectan tanto a nios como adultos y con mayor frecuencia a los varones. Un nio con problemas especficos de aprendizaje no puede hacer lo mismo que otros con el mismo nivel de inteligencia.El detectar si el nio (a) tiene problemas no es una tarea difcil, s los padres y tambin los profesores estn atentos. Hay seales frecuentes que indican la existencia de problemas de aprendizaje. Por consiguiente, estas dificultades se empiezan a observar cuando el nio ingresa a la escuela, es en este momento cuando los padres y maestros emplean palabras tales como: es un poco lento, necesita mejorar su motricidad, se distrae mucho, no fija su atencin, entre otros. A partir de este momento los padres deben buscar una atencin primaria para el nio (a) e igualmente el maestro debe esforzarse en determinar la naturaleza exacta del problema y los factores que han contribuido a crearlo. Se debe tomar muy en cuenta los procedimientos de enseanza utilizados, el ambiente fsico-emocional en el que el nio se desenvuelve tanto dentro como fuera de la escuela, y las caractersticas mentales, fsicas, emocionales, sociales y morales del propio nio. Cuando el maestro, por inexperiencia o falta de tiempo, considere que el problema es demasiado complejo, debe referir el nio a un especialista (psicopedagogo o psiclogo) los cuales se ocuparan de evaluar para luego dar un diagnostico; en algunos casos los factores determinantes de la dificultad pueden ser eliminados o corregidos con facilidad, por ejemplo: un defecto visual ignorado,

enseanza ineficaz en los primeros grados, defecto visual, problemas familiares, etc. Lo mas importante es prestar atencin ante cualquier dificultad que observemos en los nios y comprender que el trabajo tiene que ser unido padresescuela, ya que los factores ambientales y emocionales ejercen una gran influencia sobre el aprendizaje, y de esta forma estaremos trabajando en beneficio y no contribuyendo al fracaso escolar. Como detectar si el nio (a) presenta problemas de dificultades de aprendizaje: 1. El nio presenta dificultad para entender y seguir tareas o instrucciones. 2. Tiene dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir y evidencia problemas con la lectura, deletreo, escritura y matemticas. 3. Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda. 4. No identifica palabras y tiene tendencia a escribir las letras, palabra o nmeros al revs. 5. Falta de coordinacin en actividades sencillas como agarrar (tomar) un lpiz o amarrarse las trenzas (cordones) de los zapatos. 6. Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar. 7. Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el ayer con el hoy o maana. 8. Manifiesta irritacin o excitacin con facilidad.

En

este

orden

de

ideas,

hoy

en

da

es

alarmante

preocupante la despreocupacin de los padres por el desenvolvimiento escolar y personal de sus hijos. Por ello, es que la psicologa educativa cobra mucha importancia, ya que existen ciertos factores que son determinantes en la formacin y por tanto en el proceso de aprendizaje de los hijos. Sin duda, estos factores estn directamente relacionados con el rol que juegan los padres y los educadores. La psicologa educativa indaga sobre cules son los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta, y logra conocer los agentes que han intervenido o que intervienen, beneficiosa o perjudicialmente en el desenvolvimiento de las potencialidades. Segn un estudio cada nio tiene Los padres por lo

diferencias individuales que deben ser tomadas en cuenta.

general tienen ciertas expectativas de sus hijos, sin embargo se debe tener presente que las habilidades y las aptitudes de cada uno son diferentes. Por ello, se deben tomar en cuenta los siguientes factores sociales: Factores hereditarios: Se refiere a cuando el nio presenta algn problema congnito que le impide desarrollar sus capacidades al mximo. Tiene que ver con la gentica, toxoplasmosis, enfermedades vricas de la madre, deficiencias nutricionales en el embarazo, alcoholismo, drogas que pueden ser ingeridas por las madres, pasan directamente al feto, estos debe preocuparnos mucho, puesto que, usualmente aquellos que pesan menos de 5 libras estn en mayor riesgo de presentar distintas dificultades incluyendo las de aprendizaje. Factores Ambientales: Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor. Los que ensean son los padres, los tos, los abuelos, los hermanos, los maestros, los compaeros de escuela, sin embargo, la persona que ensea con todas sus caractersticas individuales ms all de sus cualidades pedaggicas, es prioritaria. Ms importante que el contenido enseado es la relacin con las personas que ensean que afecta la subjetividad de persona que aprende. Por ejemplo un nio en el campo tendra dificultades frente a la tecnologa avanzada a

diferencia de otro que tenga acceso a esta. Sin embargo, esto no quiere decir que uno sea ms inteligente que el otro, sino que cada uno desarrollar mejor ciertas habilidades segn los hbitos y las prcticas que tenga. Factores Orgnicos: Para el aprendizaje escolar es fundamental la integracin anatmica y de funcionamiento de aquellos rganos que estn comprometidos con la recepcin de los estmulos del entorno, as como de los procesos que aseguran la coordinacin con el sistema nervioso central. Factores Especficos: Encontramos cierto tipo de trastornos en el rea de la educacin perceptivo motora, si bien parecen tener origen orgnico, no tenemos posibilidades de comprobarlo, estos trastornos afectan el nivel de aprendizaje del lenguaje, de su articulacin y lectura y escritura, que aparecen en un sinnmero de pequeas fallas, como por ejemplo la alteracin de la secuencia percibida, dificultad para construir imgenes claras de fonemas, silabas y palabras, entre otros. Factores Emocionales: Debemos partir tomando conciencia de que la familia es el aula primordial en la educacin del nio, esta metfora subraya los aspectos de la interaccin familiar que pueden contribuir a las a las dificultades del nio en la escuela. Es casi totalmente reconocido por docentes pedagogos o psiclogos que los aspectos emocionales pueden interferir negativamente en los procesos de aprendizaje, sin embargo, solo se conoce la influencia de estos aspectos emocionales cuando se intenta fundamentar un problema de aprendizaje o cuando se realiza una prevencin de tales problemas. Cuando se trata de explicar por qu aprenden los consiguen aprender, generalmente nos remitimos a teoras cognitivas, se escucha decir, ese nio aprende porque es inteligente no

escuchamos decir ese nio aprende porque es amado y bien sostenido por sus padres. Orden de nacimiento: Aunque no lo crean, este factor cobra mucha importancia, ya que por lo general los padres suelen ser ms exigentes con el primer hijo. Y si bien no es una tarea fcil educar y somos aprendices cuando de ser padres se trata, se debe tener cuidado con las expectativas que se tienen para cada hijo. Es decir, a veces se espera mucho de uno de ellos, pero no del otro. Prcticas de crianza: Este punto es muy importante, ya que se refiere al tipo de educacin que reciben los menores y cmo priorizan los padres los estudios. Es importante, fomentar la lectura y otros hbitos que formen al nio para un futuro slido. Relaciones con sus padres: Por tratarse de una dificultad sin evidencias puede resultar ms difcil mantener una actitud de comprensin y tolerancia por parte de la familia y de la sociedad en general. Sus padres por lo general, manifiestan niveles ms bajos de coherencia personal, sentimientos ms fuertes de ansiedad y consideran menos satisfactorias sus vidas. Tienen un estilo educativo caracterizado por la sobreproteccin y potencian en exceso la estructuracin y los mecanismos de control. EL ambiente suele ser ms conflictivo y con poco apoyo entre sus miembros. Hijos de padres divorciados: Cuando los padres o uno de ellos no llega a superar el divorcio suele suceder que el nio termina pagando los platos rotos. Acusaciones como: ests igual que tu padre o madre segn el caso, o t eres igual a l, entre otras pueden sonar familiar. Madres que trabajan todo el da: Actualmente es muy comn que las madres tambin trabajen. Sin embargo, lo importante es la calidad del tiempo que se les

da y preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los padres trabajan. Maltrato a los nios: Si hay maltrato, ya sea fsico o psicolgico afecta directamente en la personalidad del menor. Maltrato fsico.Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infligida al nio o nia (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutneas) mediante pinchazos, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, punta pies u otros medios con los que lastime al nio. Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intensin de lastimar al nio, tambin se interpreta como maltrato a la aparicin de cualquier lesin fsica arriba seala que se produzca por el empleo de algn tipo de castigo inapropiado para la edad del nio. A diferencia del maltrato fsico el castigo fsico se define como el empleo de fuerza fsica con intensin de causar dolor, sin lesionar con propsito de corregir o controlar una conducta. No es siempre sencillo saber cuando termina el disciplina miento y comienza el abuso. En contra posicin del maltrato fsico, el castigo corporal es una prctica muy difundida y socialmente aceptada. Maltrato emocional o psicolgico. Si bien la ley no define el maltrato psquico, se entiende como tal accin que producen dao mental o emocional en el nio, causndole perturbaciones suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar e incluso perjudicar su salud. Actos de privacin de la libertad como encerrar a su hijo o atarlo a una cama, no solo puede generar dao fsico, sino seguro afecciones psicolgicas severas. Lo mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanentemente al nio, alterando su salud psquica. Diferencias Individuales: La diferencia en el CI (Coeficiente Intelectual) de los nios es tambin un factor importante que afecta positiva o negativamente en el trabajo de aula. Por ello, padres y educadores deben conocer las potencialidades y las limitaciones de cada menor. La popularidad: Se refiere al nivel de elecciones y/o rechazos que recibe un alumno por parte de sus compaeros, que determina el nivel de aceptacin y/o antipata o rechazo. La baja popularidad, dificultad para hacer y mantener amigos, son rechazados y aislados.

Tres tipos sociomtricos: El alumno popular: Es el que ha sido elegido por un nmero significativamente alto.

Efectos: se siente seguro y feliz. Puede alejar la atencin sobre s y sus problemas y convertirse en un miembro cooperador, simptico. El aislado: Es poco elegido y poco rechazado, en general.

Aislado; es el que no ha recibido ninguna eleccin. Alumno de dbil status: el que ha recibido al menos una eleccin. El rechazado o impopular: Es el rechazado por un nmero significativo de miembros. Buscar prestigio por otras vas. Volverse agresivo, fanfarronear, mentir, buscar notoriedad: compensaciones a su frustracin. Satisfacciones sustitutivas: ensueos excesivos, formas solitarias de diversin para no tener tiempo para lo social. Evasin del ambiente, llegando incluso a abandonar los estudios. Sentirse inseguro e infeliz Efectos en la personalidad duraderos y profundos. Ms bajo rendimiento.

Efectos en la conducta:

Estos efectos vienen delimitados por otros factores: si tiene ms o menos amigos fuera de clase, aceptacin o no de la familia. Las amistades: Los primeros amigos de los nios, cuando an son bebs, sern los peluches o algn otro juguete. Querr estar con su amigo, cogerle, tirarle y jugar con l. Pero, el tiempo pasa, y el beb sentir la necesidad de compartir su

experiencia no solo con su mam, su pap, o con sus hermanos (si los tiene). Le encantar estar, aunque inconscientemente, con otros iguales. El momento en que los bebs empiezan a querer relacionarse suele ocurrir a los seis meses, cuando muchas familias optan por llevar al beb a una guardera para socializarse, y as conocer y hacer sus primeros amiguitos. Otros paps prefieren salir ms de casa con su beb, durante los fines de semana, llevndole ms al parque, bajndole ms al patio de casa o visitando y contactando con otras familias. Se trata de crear el clima ideal para que el beb tenga ms trato con otras personas, y evitar as que tenga miedo a los desconocidos. Los primeros aos de vida son fundamentales para la socializacin de los bebs, pues es cuando ellos aprenden a abrirse a los dems y a ser amigo. En realidad, el primer amiguito de tu hijo llegar cuando tenga alrededor de los dos aos de edad. Jugar en la guardera, en el parque, en el patio, con otros iguales, y en casa probablemente tenga un "amigo imaginario". Normalmente, el amigo imaginario dar lugar a un amigo de verdad a los 3 4 aos de edad, cuando el nio vaya por primera vez a la escuela. All, su mundo social doblar de tamao. El nio no slo conocer a otros nios, sino que tambin compartir su tiempo con otros adultos. Tendr que compartir las reglas y las normas de una escuela y empezar a socializar de verdad. Ser todo un mundo a descubrir y su independencia tendr lmites ms duros. A partir de los 5 6 aos, los nios no solamente comparten juguetes con sus amigos. Empezarn a compartir sus experiencias, sus conocimientos, adems de cario y afecto. A esas edades, el nio estar listo para aceptar reglas de convivencia. Podr hacer amigos de verdad. Y en esta etapa, los lmites sern exigidos por sus propios amigos. A los 7 u 8 aos, los nios aprendern a cooperar y ayudar a los dems. Todava podrn disputar por algn juguete o juego, pero tendrn ms capacidad para ceder alguna vez. Sern ms comprensivos e intentarn mediar algunos conflictos ellos solos. Las amistades ensean, educan y nos hacen crecer dentro de nosotros mismos. Para que una amistad se mantenga sana, es necesario que los padres intervengan siempre. Deben empezar dentro de casa, a aplicar reglas de convivencia, donde no haya espacio para la discriminacin, la agresividad, las diferencias, el egosmo, la intolerancia, ni represiones. Recuerda que nuestra relacin es y ser siempre el ejemplo que ellos van a seguir en sus relaciones personales. Ponerse en el lugar de la otra persona, muchas veces, suele evitar conflictos y problemas.