Manual para implementacion de la IAP Guia para orientar el trabajo de campo en la fase | del proyecto de investigacion SED-IDEP-SDIS, “Caracterizacion de la poblacién en edad de preescolar, basica y adolescente de Bogota’ Autores: Msc. Maria Isabel Romero Sarduy Dr. Felipe de Jestis Pérez Cruz Introducci6n El presente manual constituye una guia para orientar el trabajo de campo en el proyecto de investigacibn SED-IDEP-SDIS, “Caracterizacién de la poblacion en edad de preescolar, basica y adolescente de Bogota’, correspondiente a la fase | de adiestramiento al grupo se docentes investigadores/as que se realiz6 del 6 al 11 de diciembre del presente afio. El objeto de este convenio es: “Aunar esfuerzos para realizar una investigaci6n dirigida a caracterizar la poblacion entre 3 y 18 afios de Bogota, a partir de informacion capturada en cada uno de los programas e instituciones de la SDIS y planteles oficiales de la SED a través de una investigacion de tipo IAP” De ahi que se plantee entre sus objetivos: + Caracterizar la personalidad de la infancia, nifiez y adolescencia bogotana para fundamentar la toma de decisiones y darle solidez a los programas dirigidos proteger, estimular y garantizarie los derechos fundamentales a ese tipo de poblacién en el Distrito Capital. + Desarrollar y estimular procesos de accién reflexién-capacitacién y autoformacién de los participantes en la IAP, en los campos de pedagogia, psicologia, sociologia, economia, desarrollo humano y politicas pliblicas, incluidas en el Plan de Desarrollo y la estrategia de conocimiento para participar en la investigacion de caracterizacién de la poblacién en edad escolar, Uno de los resultados esperados del proyecto es la “Capacitacién en Investigacion Accién Participativa y en estudios de personalidad a docentes de la SED y funcionarios de SDIS”. Este manual es el resultado de ese proceso de capacitacién. La capacitacion realizada incorpord los principios de la concepcion y metodologia de la educacién popular en tanto propuesta pedagégica que asume la educacién como proceso de descubrimiento, de busqueda, de concientizacion para la transformacion social, de ahi que los consideremos validos para la IAP por su coherencia con los presupuestos de este método de la investigaci6n cualitativa. Asumimos entonces en este tipo de investigacion + La interpretacién historica y contextual de la realidad: a partir de la mirada critica a la tealidad econdmica, politica, social, desde los espacios cotidianos hasta los macrosociales. + El enfoque holistico, integrador de /a realidad: que presupone abordarla en sus multiples dimensiones: culturales, — sociolégicas, _psicolégicas, pedagdgicas, _histéricas, antropolégicas, y asume una concepcién integral del sujeto en tanto ser de pensamiento, emoci6n y accién + El método dialéctico en la construccién del conocimiento: que supone trabajar los diferentes contenidos partiendo de las practicas, conocimientos, experiencias, vivencias de los participantes, teorizaci6n a partir de las reflexiones provocadas por los acumulados de la ciencia y la investigacién y vuelta a la practica incorporando los nuevos aprendizajes.+ La concientizacion: expresada en el desarrollo de la capacidad de andlisis critico de la realidad. Es decir, la capacidad de identificar las causas y consecuencias de las problematicas que se aborden, desenmascarando los mitos que justifican las asimetrias sociales y ocultan las diferencias entre lo natural y lo que puede cambiar. + El humanismo: considerando a los seres humanos sujetos, protagonistas de la historia, y no meros objetos. De ahi que sean importantes valores y conceptos tales como: dignidad, Justicia, equidad, autonomia, libertad, responsabilidad, compromiso, emancipacion + El carécter cambiante e inacabado de la realidad social: la realidad se observa como permanentemente perfectible, por lo tanto, sujeta siempre a transformaciones para mejorarla + El respeto a las diferencias: asumiendo la diversidad como un valor, como una riqueza que le aporta diferentes perspectivas al estudio que estemos realizando. + La investigacién como espacio de desarrollo de capacidades de autotransformacién de los seres humanos, como punto de partida para los cambios sociales, no restringida al Ambito escolar, sino extendida al conjunto de la sociedad. + La importancia del didlogo: como camino en la construccién colectiva de conocimientos en la que resulta fundamental fa pregunta, fa mirada critica a la realidad, el debate fratemno, el aporte de todos y todas. + La comunicacién horizontal en el proceso investigativo: que se expresa en la superacién de la contradiccién entre investigadores e investigados, sin que por ello se diluya el rol del investigador 0 investigadora que, sin dudas, tiene también un saber especifico que aportar y dispone de un arsenal metodolégico para facilitar el proceso de produccién de conocimientos. El manual consta de las siguientes partes: 1- Sugerencias metodolégicas para el desarrollo de la investigacion 2- Sugerencias metodolégicas para el trabajo con grupos. 3- Presupuestos teéricos y metodolégicos de la capacitaci6n. 4- Avances en el proceso investigativo: las producciones grupales. 5- Sugerencias de instrumentos para el trabajo de campo. Sugerencias metodolégicas para el desarrollo de {a investigacion La Investigacion Accién Participativa, forma parte de la metodologia cualitativa de la investigacion, tiene la particularidad de combinar la investigacién social, el trabajo educativo y la accién social. Al igual que la etnogratia, e incluso la historia de vida, no existe un cuerpo tedrico Unico. "No existe un modelo Unico de investigacién participativa, pues se trata en verdad de adaptar en cada caso el proceso a las condiciones particulares de cada situacién concreta (los recursos, las limitaciones, el contexto sociopolitico, los objetivos perseguidos)”. (Lima Santos, 1983; en Cerda, 1995, pag. 100)". Combina la teoria con la practica promoviendo procesos de accién -reflexién- accién que forman conciencia critica respecto a la realidad estudiada, para transformarla. Esto significa que se parte de las experiencias y vivencias de los sujetos cuya realidad se va a investigar para dialogar con los saberes acumulados por la ciencia y volver a ella transformandola. Es por ello que se requieren de * Fuente: Hugo Cerda Gutiérrez: Los elementos de la investigaci6n: como reconocerios, disefiarlos y construirlos, Santafé de Bogota, Editorial El BUHO, 1995.procesos educativos para transformar las concepciones y visiones sobre la realidad estudiada y producir conocimiento nuevo generado por los sujetos que viven esa realidad Esta manera de investigar, replantea el rol del investigador, en tanto la investigacién es resultado de la construccién colectiva de investigadores e investigados, lo que rompe el binomio sujeto- objeto tipico de los paradigmas clasicos de fa investigacién Se trata entonces de un método de investigacién inductivo, en el que su ruta metodolégica se relaciona mas con el descubrimiento que con la comprobacién o verificacién. El objeto de investigacion se estudia en los escenarios naturales donde se expresa, de ahi que el investigador/ra trate de comprender a las personas dentro de su propio marco de referencia, sin imponer visiones y esté consciente de que todas las perspectivas son valiosas. Es imprescindible que la comunidad a estudiar participe en todas las fases del proceso de investigacion. Para que esto sea posible hemos desarrollado una estrategia para la implementacion del trabajo de campo que consta de dos etapas: | Entrada al campo IL La investigacin accion participativa en las escuelas seleccionadas. 1. La entrada al campo: Luego de seleccionadas las escuelas del distrito que seran parte de la investigacion se precisa motivar y sensibilizar a los sujetos hacia ella. Es importante dejar claro que ellos/as seran los protagonistas del proceso investigativo por lo que su participacién resulta fundamental. Para avanzar en este propésito proponemos: 4.1-Entrevista con el rector para la puesta en comin de los objetivos y la propuesta de investigaci6n, identificacién de informantes claves, horarios de trabajo posibles, seleccién de las aulas donde se va a trabajar, etc. 4.2-Conformacién de grupo promotor de la IAP en las escuelas seleccionadas. La intencion es contar con un grupo de personas motivadas, que participe de las diferentes fases del proceso investigativo acompatiado por los docentes investigadores capacitados en IAP. Esto presupone sensibilizarlos y capacitarlos en IAP. 1.3-Sensibilizacién al grupo promotor para que se involucre con sentido de pertenencia y compromiso en la investigacién 1.4-Capacitacién en IAP al grupo promotor tomando como referencia el adiestramiento recibido. Il.La investigacion accién participativa 2.1. Disefio metodolégico: Formulacién del problema, objetivos, métodos, procedimientos. Como resultado del adiestramiento a los docentes que fungiran como investigadores y acompafaran a los grupos promotores en este proceso, se avanzo en el marco conceptual y metodolégico de la Investigacion. Este grupo continuara trabajando las propuestas existentes para poner a punto el disefio metodolégico e incluso pueden incorporar los resultados de los talleres de sensibilizacion u otros que se realicen con los grupos promotores de las escuelas. a) Propuestas de disefio metodoldgico y ajustes con grupo promotor de las escuelas seleccionadas. EI disefio metodolégico debe ser consultado con el grupo promotor y estar atentos/as a sus apreciaciones y tomarlas en cuenta en el transcurso de la investigacion. b) Aplicacién de instrumentos cuantitativos y cualitativos a la poblacién seleccionada. La realizaran los grupos promotores acompafiados por los docentes investigadores capacitados en IAP. 2.2. Recopilacion y anélisis de la informacién. Accién y reflexion colectiva. Esta fase tiene dos momentos, uno de procesamiento de los resultados obtenidos por cada escuela y otro de procesamiento de los resultados de todas las escuelas que participaron en el estudio. En el primero trabajan los docentes investigadores en IAP y el grupo promotor de la institucién educativa, En el segundo momento, trabajan los docentes investigadores del grupo IAP.