Aportaciones de la sistemtica a la biodiversidad

UBICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA APORTACIONES DE LA SISTEMTICA A LA BIODIVERSIDAD

Esquema de los pri meros rboles filogenticos, este apareci en uno de los cuadernos de notas de Darwin

PROGRAMA DE BIOLOGA II PRIMERA UNIDAD CMO SE EXPLICA EL ORIGEN, EVOLUCIN Y DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS VIVOS? PROPSITO: Al finalizar la Unidad el alumno identificar los mecanismos
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que han favorecido la diversificacin de los sistemas vivos, a travs del anlisis de las teoras que explican su origen y evolucin, para que comprenda que la biodiversidad es el resultado del proceso evolutivo.

Aprendizajes Valora la sistemtica en el estudio y conocimiento de la biodiversidad. Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales y/o de campo, que contribuyan a la comprensin del origen, evolucin y diversidad de los sistemas vivos. Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la informacin derivada de las actividades realizadas. TEMTICA Tema III. La diversidad de los sistemas vivos Aportaciones de la sistemtica al conocimiento de la biodiversidad.

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Actividad Terica

Dime cmo eres y te dir de dnde vienes!

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Cuento de ciencia ficcin:

21 de enero, ao 2079, 14:27 horas, cumbre del volcn Popocatepetl. Se ha llevado a cabo la captura de los ltimos especmenes de una

Puedes poner en prctica la lectura en voz alta con tus alumnos y realizar una breve discusin con el grupo acerca de la lectura.

rara especie de conejos propia de esta rea, llamados Teporingos. Se procede a finalizar la fase B, destino Refugio Arca. Cumplido el plazo, se inicia la fase C, Descontaminacin Total. Reporte Condiciones: los animales presentan alteraciones mltiples, se suministra dosis mxima de solucin VR), alisten cmara RECOMP Fin enlace.

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Profesor

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De esta manera comunicaba el Dr. Lpez Vega el fin de la operacin Arca, la que se haba iniciado veinte aos atrs. Al transcurrir el ao 2059, la Tierra haba sufrido un grave desastre ecolgico: una fuga del gas OZv4 produjo una contaminacin masiva que acab con millones de seres vivos. Desde fines del siglo XX ya se haban extinguido cientos de miles de especies por la deforestacin y la contaminacin del planeta, debido al uso de combustibles fsiles y pesticidas txicos, a la generacin de residuos industriales, etctera. Slo sobrevivan aquellos seres que haban resistido semejantes catstrofes. Varios grupos conservacionistas ya haban denunciado las posibles

consecuencias que podra tener un nuevo escape del gas OZv4. La mayor parte de los gobiernos no haban hecho caso de las advertencias y contino con sus usos mdicos y blicos, sin tomar las medidas de seguridad necesarias para su manipulacin. Los grupos denunciantes, ya haban comenzado a prepararse para el inminente desastre. Se determinaron tres etapas a seguir. La primera fase consistira en desarrollar trajes aislantes al gas OZv4, con un generador de oxgeno incorporado. Luego, se habra de preparar un rea descontaminada, para lo cual se eligi Australia debido a que es el continente ms aislado y posee una gran extensin territorial. Los cientficos desarrollaron una cubierta sinttica, a modo de esfera transparente que en caso de desastre, sera desplegada impidiendo el paso del gas, dejando a Australia encapsulada. Los avances haban sido muchos, crendose reas descontaminadas y varios medicamentos para el tratamiento de las lesiones ocasionadas por el gas. La ltima etapa del plan consista en la captura del mximo nmero posible de especies animales y vegetales. Finalmente, el 6 de agosto, lleg el da D. Cuando el accidente se produjo, los detectores en los satlites se accionaron en una fraccin de segundo. Al instante, se puso en prctica el plan previsto. La desesperacin y el pnico recorran la faz de la Tierra, el gas cubra progresivamente la superficie daando a todos los seres vivos que se encontraba a su paso. Los trajes de proteccin eran insuficientes para toda la poblacin humana y mientras stos se suministraban, los pobladores de los pases denunciantes eran transportados en naves hacia la zona prevista.
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Los minutos pasaban; rpidamente la capa aislante de Australia aumentaba de tamao, mientras el gas OZv4 avanzaba. Dos millones de naves surcaban el cielo, con tripulantes especficamente entrenados. Slo contaban con un plazo estimado de tres semanas para que el gas cubriera el planeta y eliminara todo resto de vida. El salvamento de animales y plantas se efectuaba sin vacilaciones, pero algunos individuos evidenciaban los primeros trastornos que ocasionaba el gas. Los antdotos desarrollados se pusieron en uso, eran muy efectivos si los organismos no haban estado expuestos al gas por ms de 22 horas. Han transcurrido las tres semanas crticas, estamos concluyendo la fase B. en dos minutos arribaremos al refugio Arca, en cuyo puerto areo estaremos durante unas horas para la etapa de descontaminacin. Mi nombre es Xel Lpex Vega. Despus de estas semanas de trabajo intensivo me siento agotado, me parece increble estar pasando por esto. La fase C se termin apresuradamente por el incidente. No hay vida en la Tierra excepto en Australia, estamos completamente aislados y procederemos a la descontaminacin del planeta, una tarea que an plantea infinitas interrogantes.
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Actividad 1. Contesta y discute con tu equipo de trabajo las siguientes preguntas sobre el texto que acabas de leer.
1. De acuerdo a la clasificacin de Wittaker-Margulis y Woese que tipo de vida se acabo durante la contaminacin?
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2. Qu sucedi con la vida en el mar, ros, presas, estuarios, lagunas y cenotes?

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3. Cul es el objetivo del refugio llamado Arca?

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4. Qu crees que haya sucedido con las bacterias y otros microorganismos durante la contaminacin?
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5. Qu ttulo le daras a la lectura que acabas de realizar y explica el porqu de tu eleccin.

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Realiza una investigacin sobre el significado de los siguientes conceptos y escrbelos en los espacios correspondientes: Sistemtica
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Biodiversidad
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Taxonoma

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La sistemtica y la biodiversidad

Para fines prcticos podemos decir que la biologa puede subdividirse (Nelson y Platnick, 1981) en dos, en biologa general y comparada. La primera estudia la uniformidad de la vida y la segunda la diversidad de la vida. As para un bilogo que trabaja con una especie modelo como la Drosophila melanogaster, la variacin que existe dentro de esta especie representa para l una desventaja, por lo que muchos investigadores prefieren trabajar con organismos modelo como: cepas de bacterias, cultivos o lneas celulares puras, en donde hay poca variacin. Por otro lado si un bilogo desea estudiar la diversidad existente en los seres vivos, esta debe interpretarse a la luz de la biologa comparada, es decir, analizarla desde el punto de vista histrico. La historia de la vida, tiene un componente en el tiempo y otro en el espacio, por lo tanto la biologa comparada se compone de cuatro principales subdisciplinas: la sistemtica la biogeografa la embriologa la paleontologa
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La sistemtica se ocupa principalmente de la forma (en el sentido amplio) y de manera secundaria del tiempo. Se ha definido a la sistemtica como la clasificacin de los organismos vivientes (especies biolgicas) en series jerrquicas de grupos (Lincoln et al., 1998), pero considerados en una clasificacin natural, es decir, basada en las relaciones genealgicas entre las especies. As el sistemtico al estudiar la diversidad biolgica intentar encontrar patrones que expliquen la distribucin de los seres vivos, pero su punto de referencia ser la

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historia evolutiva o genealoga de los grupos que est estudiando. Por tanto, una definicin moderna de sistemtica puede ser: el estudio de la biodiversidad, sus relaciones genealgicas, evolutivas, biticas y espaciales, desde un punto de vista histrico.

La prdida de diversidad biolgica, entendida sta como la disminucin de la variedad de la vida, es uno de los grandes problemas ambientales a los que debe enfrentarse la humanidad. Cmo podemos afrontar la cuestin? La finalidad tradicional y principal de la Sistemtica ha sido registrar, catalogar y establecer las relaciones genealgicas de los organismos. Cules son las especies de una localidad? es una pregunta fundamental que puede contestarse gracias a la Sistemtica. Sin embargo, si necesitamos tomar decisiones importantes acerca de dnde y cmo invertir esfuerzos de conservacin, son tareas que requieren de la fusin de conocimientos y colaboracin de la Sistemtica, y la Biogeografa histrica y ecolgica.
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Explicar las diferencias entre taxonoma y sistemtica Analizar cladogramas como representaciones de las relaciones de parentesco. Conocer las aportaciones de la sistemtica filogentica. Generar posibles soluciones a situaciones cotidianas.

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Instruccin: Con base en la siguiente lectura resuelve las actividades propuestas. Lectura dirigida: Aportaciones de la sistemtica al estudio de la biodiversidad.
Los bilogos que estudian la biodiversidad deben ir cubriendo etapas diferentes y sucesivas, la taxonoma es una de estas primeras etapas, en donde los taxnomos describen, denominan y clasifican las especies nuevas y las agrupan como si se trataran de estampillas en una coleccin. Otra de las etapas consiste en utilizar la informacin sobre la clasificacin de los organismos, pero intentando interpretar la historia evolutiva (filogenia), de tal manera que nos resulte ms fcil de entender la biodiversidad. Estas tareas se realizan dentro de la disciplina denominada sistemtica filogentica. El trabajo de clasificacin taxonmica sigue un mtodo de comparacin entre organismos y representa una conclusin cientfica, la cual est sujeta a variacin. La sistemtica filogentica utiliza estas clasificaciones para corroborar o proponer nuevas conclusiones ya que no siempre la clasificacin taxonmica representa las relaciones de parentesco entre los organismos. En las siguientes clasificaciones (Tabla 1) se observa cmo diferentes seres vivos han sido agrupados por compartir caractersticas de tipo morfolgico, anatmico, embriolgico entre otras, lo que permite clasificarlos en diferentes categoras taxonmicas.
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Categora Dominio Reino Filum/Divisin Clase Orden Familia Gnero Especie

Humano Eucaria Animalia Chordata Mammalia Primates Hominidae Homo sapiens

Chimpanc Eucaria Animalia Chordata Mammalia Primates Pongidae Pan Troglodytes

Lobo Eucaria Animalia Chordata Mammalia Carnvora Canidae Canis lupus

Organismo Mosca de fruta Eucaria Animalia Arthropoda Insecta Diptera Drosophilidae Drosophila melanogaster

rbol de secoya Eucaria Plantae Coniferophyta Coniferosida Caoniferales Taxodiaceae Sequoiadendron giganteum

Girasol Eucaria Plantae Anthophyta Dicotyledonea Asterales Asteraceae Helianthus annus

Tabla 1 Las categoras en negritas son las que comparten ms de uno de los organismos clasificados en esta tabla.

Actividad 2: Observa, analiza la tabla anterior y contesta lo siguiente:

1. Escribe cules son las categoras taxonmicas que se presentan en la tabla.
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2. Los organismos que se describen en la tabla a qu dominio pertenecen?

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3. Qu organismos pertenecen a la clase Mammalia?

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4. De acuerdo a esta clasificacin taxonmica indica cules organismos estaran ms y menos emparentados? Justifica tu respuesta.
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Cmo se representa la filogenia o historia evolutiva de los organismos? La sistemtica filogentica propone hiptesis sobre la historia evolutiva de los organismos, estas se representan a travs de cladogramas1, que se parecen a un rbol genealgico en el que la base del rbol representa un antepasado comn para los organismos o grupos ubicados al final de las ramas. Cuando hay una ramificacin en un linaje2, esta se representa con una nueva rama, todos los descendientes de esta nueva rama comparten un mismo ancestro y estn ms cercanos entre s que con los descendientes de otras ramas (Figura 1). A un cladograma se le considera una teora cientfica porque representa las relaciones evolutivas entre un grupo de seres vivos.

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Figura 1 a) Cladograma en donde las especies 1,2,3 y 4 constituyen un grupo monofiltico, es decir, todos los organismos incluidos en este grupo han evolucionado a partir de un ancestro comn, y todos los descendientes de ese ancestro estn incluidos en l. En comparacin con un cladograma que no representa un grupo monofiltico. b) Los reptiles no son un grupo monofiltico (Audesirk, 2003).
1

Un cladograma es un diagrama representativo en el que se muestra la relacin de parentesco entre distintas especies. Los cladogramas son similares a los diagramas de pedigr, sin embargo, stos ltimos contienen informacin de descendencia directa de individuos, mientras que un cladograma slo representa una hipottisis de las relaciones de ancestra-descendencia de varias especies y no slo de organismos de una sola especie 2 El linaje es el conjunto de los antepasados o descendientes de un grupo de organismos.

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Actividad 3. Los reptiles no son un grupo monofiltico Considera la figura anterior para resolver esta actividad:
1. Qu especies constituyen al grupo que al que se le ha denominado reptiles?
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2. Las aves son reptiles? Explica a qu se debe que las aves estn incluidas en el cladograma.
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3. Explica por qu los reptiles no constituyen un grupo monofiltico.

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Los cladogramas tambin permiten interpretar fenmenos evolutivos complejos. Por ejemplo, comparando un cladograma de un grupo de parsitos con el de sus huspedes, podemos determinar la historia de su asociacin (coevolucin). Te imaginas Cul ser la historia evolutiva compartida entre los piojos y los humanos? Tambin, a partir de la comparacin de los cladogramas de varios grupos de seres vivos diferentes y observando su distribucin geogrfica, es posible comprender el origen de esta distribucin de los grupos de organismos (biogeografa) (Morrone et al, 1999), por ejemplo te has preguntado, por qu los canguros, los demonios de Tazmania, los koalas, todos ellos marsupiales, slo se distribuyen en el continente australiano?
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Aportaciones de la sistemtica al estudio de la biodiversidad

Nuestra habilidad para convivir de manera satisfactoria con los millones de especies que habitan el planeta depende del conocimiento que tenemos de ellas. Este comienza con nuestro entendimiento de cuantas especies existen, dnde se distribuyen, cules son sus caractersticas morfolgicas, bioqumicas o genticas, y cmo se relacionan histrica y ecolgicamente con otras especies, inclusive con la nuestra. La generacin de este conocimiento bsico para documentar y entender la biodiversidad es tambin tarea de la sistemtica filogentica. Por otro lado, la amenaza de la extincin es cada da ms palpable y los recursos parecen disminuir. En condiciones ideales, se abogara por salvar a todas las especies, pero el mundo en el que vivimos dista mucho de ser ideal. Por suerte, la biologa de la conservacin se robustece cada vez ms con los aportes conceptuales y metodolgicos de varias disciplinas, entre ellas, la sistemtica filogentica. Actualmente, los mtodos para evaluar la biodiversidad basados en la filogenia han tenido gran importancia en el marco de la biologa de la conservacin, y son especialmente tiles para un anlisis preliminar de prioridades para la conservacin y la deteccin de especies amenazadas, as como para identificar poblaciones o especies para las cuales es necesario desarrollar investigacin ms detallada (Eldredge, 1992; Crandall et al., 2000).
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Actividad 4. Lee con detenimiento los siguientes problemas, escoge con tu equipo dos problemas de inters, disctelos, presenta tus conclusiones al grupo, y escrbelas en la tabla siguiente.

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Pregunta 1
Qu caractersticas estudiaras a fin de establecer si un ajolote (axolotl) est emparentado ms cercanamente con un sapo que con una iguana?

Conclusiones

Qu tcnicas seran las ms adecuadas para establecer si el puma tiene un parentesco ms cercano con el jaguar que con el lince?

Debe proteger la ley sobre especies en peligro de extincin a la pantera de Florida?

Se ha descrito cientficamente slo una pequea fraccin del nmero total de especies que existen en la Tierra. Explica el porqu?

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Cules son las fuentes de error al construir un rbol genealgico? y qu ventajas tecnolgicas emplean los bilogos sistemticos modernos?

De acuerdo al siguiente cladograma explica: qu caracteres presenta su ancestro comn y cuales comparten con los mamferos?

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Actividad

5.

Esta

actividad

es

fundamental

para

reafirmar

conocimientos, por ello te solicitamos trabajar en equipo y consultar referencias bibliogrficas. Trabaja sobre el siguiente esqueleto de mapa semntico3, completando con: flechas, conceptos, metodologas y aplicaciones de la sistemtica; con la finalidad de que el mapa te sirva como un diagrama explicativo con el objetivo de valorar la importancia y las aportaciones de la sistemtica en el estudio de la biodiversidad.

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Un mapa semntico es una estructuracin categrica de informacin representada grficamente, donde se estructura la informacin de acuerdo con el significado de las palabras. Y se construye a travs de una idea principal, se planteen categoras secundarias, y detalles complementarios como: caractersticas, temas, subtemas.

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Actividad 6. Con tu diseo de mapa semntico da respuesta a la siguiente pregunta: Cules son las aportaciones de la sistemtica al estudio de la Biodiversidad?
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Profesor Puedes poner en prctica la lectura en voz alta con tus alumnos y realizar una breve discusin con el grupo acerca de la lectura.

Qu se hace en nuestro pas para estudiar la biodiversidad y conservarla con ayuda de la sistemtica?

En Mxico, el Instituto de Ecologa (INECOL), se dedica al estudio cientfico de la diversidad biolgica (en sus tres niveles: gentico, especfico y ecolgico) y el
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Instituto se ha organizado para el estudio de la biodiversidad en tres reas fundamentales con las siguientes tareas: 1. Exploracin para descubrir y documentar la diversidad de organismos, esta tarea requiere explorar selvas, montaas, desiertos y otros ecosistemas. 2. Entender su historia, para ello se requiere clasificar la biodiversidad y esto consiste en agrupar organismos en especies y estas a su vez en otros grupos taxonmicos mayores (gnero, familia, etc.). De tal forma que permita entender la historia de las especies y cmo se relacionan entre s (filogenia), es decir, que patrones taxonmicos siguen las especies. Estas deducciones derivan del examen minucioso de la variacin de las caractersticas de muchos organismos, por ejemplo: caractersticas morfolgicas, bioqumicas, ecolgicas, genticas entre otras. Actualmente se utilizan las caractersticas genticas como las secuencias de ADN en

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sectores o genes particulares, para detectar la relacin de parentesco entre las especies y poder clasificarlas, a esto se le llama actualmente sistemtica molecular. Estas observaciones sobre la variacin de caracteres entre los organismos estudiados se interpretan y valoran, y el resultado de estos anlisis es la formulacin de cladogramas.
Adems, el INECOL realiza la tarea de difundir y usar ese nuevo conocimiento

taxonmico y filogentico, a travs de medios convencionales como artculos cientficos y monografas con descripciones detalladas de los organismos, mapas de su localizacin, ilustraciones y fotografas. Tambin los resultados de otras investigaciones se publican en revistas especializadas sobre la biologa de grupos particulares de organismos. En la actualidad se han aprovechado los medios electrnicos y computarizados para publicar las bases de datos de especies, por ejemplo: http://inecolsistematica.blogspot.com/.

La dimensin de la tarea que realizan los bilogos sistemticos se ha ilustrado con el esfuerzo requerido para leer millones de libros en medio de la biblioteca incendindose. Consideremos la estimacin de que existen unos diez millones de especies en la Tierra y que se extinguen unas 27,000 por ao. Esta situacin equivale a que en los ltimos trescientos aos slo se hubieran alcanzado a "leer" un poco ms de 15 % de los libros y suponemos que cada cuatro aos se quema 1 % del total. La expansin de poblaciones humanas, el incremento de la pobreza, los conflictos militares y polticos y la sobre-explotacin de los recursos naturales contribuyen al deterioro de la calidad ambiental, con el consecuente exterminio irreversible de la diversidad de especies. La tarea del bilogo sistemtico para documentar la vida en la Tierra es entonces inmensa y urgente. Sin embargo, todava no est resuelto el reto de que la informacin derivada de la sistemtica pueda ser expresada en trminos entendibles para los que toman las decisiones en nuestro pas y de que se reconozca el papel vital que dicha informacin juega en el monitoreo de la crisis ambiental (Stiassny, 1992; Barrowclough, 1992; Janzen, 1996).
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Barrowclough, G. F, 1992. Systematics, biodiversity, and conservation biology, pp. 121-143. En: N. Eldredge. (ed.). Systematics, ecology, and the biodiversity crisis. Columbia University Press, New York. Crandall, K. A., O. R. P. Bininda-Emonds, G. M. Mace, R. K. Wayne. 2000. Considering evolutionary processes in conservation biology. Trends in Ecology and Evolution 15: 290-295. Janzen, D. H. 1996. On the importante of systematic biology in biodiversity development. Association of Systematics Collections Newsletter 24: 17-28. Stiassny, M. L. J. 1992. Phylogenetic analysis and the role of systematics in the biodiversity crisis, pp. 109-120. En: N. Eldredge (ed.). Systematics, ecology, and the biodiversity crisis. Columbia University Press, New York. Eldredge, N. 1992. Systematics, ecology, and the biodiversity crisis. Columbia University Press, New York. Kendeigh, S. C. 1974. Ecology. Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs.
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Morrone J. J., Organista D. E. , Okulewicz A.D.F. y P. Posadas, 1999. El arca de la biodiversidad. UNAM, Ciudad Universitaria, Mxico D.F. 87 pags. Nelson, G. y N. Platnick. 1981. Systematics and biogeography. Cladistics and vicariance. Columbia University Press, New York. Lincoln, R., G. Boxshall y P. Clark. 1998. A dictionary of ecology, evolution and systematics, 2da ed. Cambridge University Press, Cambridge. Contreras-Ramos A. y I. Goyenechea., 2007. La sistemtica, base del conocimiento de la biodiversidad. Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. Audesirk, 2003, la vida en la Tierra., Captulo 18, Sistemtica: Bsqueda de orden en medio de la diversidad. Pearson Educacin. Mxico D.F. 980 pp. Espinosa-Organista D., Morrone J.J., Llorente J., y Villela O.F. Introduccin al anlisis de patrones en biogeografa histrica. Nieto N. J. M., 1999., Sobre sistemtica, taxonoma y otros trminos relacionados. BOL. SEA., no. 26, 41-44. Versin disponible en lnea: http://www.seaentomologia.org/PDF/BOLETIN_26/B26-005-041.pdf

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