La curva del olvido de Hermann Ebbinghaus El psiclogo alemn Hermann Ebbinghaus estudio durante 30 aos la perdida de la retentiva en el tiempo,

y determino que el olvido de una informacin o un conocimiento ocurre de manera progresiva, esta teora trata una idea relacionada con la intensidad del recuerdo, de la memoria, y explica cuanto tiempo se puede conservar un contenido o una informacin en la memoria si no se ejercita suficientemente, repasndola y refrescndola. Dicho en otras palabras, mientras mas intensa y significativa sea la experiencia con la que produces un recuerdo, mas tiempo se mantendr en el tiempo. El experimento consista en lo siguiente: Ebbinghaus prob su retencin en varios intervalos despus de aprender. En realidad, quera asegurarse de que no se dejara influir por el aprendizaje previo, as que memorizaba silabas sin sentido, palabras de tres letras carentes de significado como CEF, WOL y GEX, de esta manera, Ebbinghaus se aseguraba de no relacionar ninguna palabra con algn factor externo ya conocido, forzando a la memoria a aprender nueva informacin. Fue as como Ebbinghaus trazo una curva del olvido, un diagrama con el cual se muestra cuanta informacin se retiene con el transcurso del tiempo, debido a que su trabajo fue realizado con gran eficacia, los resultados siguen siendo validos hoy.

Modelo de Atkinson y Shffrin El modelo de Atkinson y Shiffrin explica que la estructura de la memoria cuenta con tres sistemas de memorizacin: Memoria sensorial: estructura que registra por fracciones de segundo (o por uno o dos segundos) la informacin que procede de los estmulos del mundo exterior, es una memoria temporal que se apoya de los rganos sensoriales.

Memoria a corto plazo: en este sistema, se codifica y almacena la informacin temporalmente, la capacidad de esta memoria es limitada en espacio (retencin de 5 a 9 unidades de nueva informacin) y tiempo (aproximadamente de 20 segundos).

Memoria a largo plazo: estructura de la memoria que parece ser ilimitada, es aqu en donde la informacin se puede almacenar de manera permanente, para que la memoria se almacene en esta estructura, se requiere mas tiempo y un poco de esfuerzo, que van a depender de los procesos de control (atencin, seleccin).

Este modelo ha sido blanco de varias criticas y controversias, como el concebir a las memorias de corto y largo plazo como sistemas independientes, no obstante, casi de manera universal se sigue manejando la idea de una memoria a corto plazo (operativa o activa) y una memoria a largo plazo (o permanente).

Sebastin Andre Cota Juregui Procesos Psicolgicos Bsicos

Referencias Ganoac'h, D. y Golder, C. (2005). Manual de Psicologa Para La Enseanza. Mxico, D.F.: Siglo Veintiuno. Jimnez, J. (2010). Aprende con eficacia. Caracas, Venezuela: Cograf. Papagno, C. (2008). La arquitectura de los recuerdos: Cmo funciona la memoria. Barcelona, Espaa: Paidos Ibrica. Varela, M., vila, M. y Fortoul, T. (2005). La memoria: Definicin, funcin y juego para la enseanza de la medicina. Mxico, D.F.: Mdica Panamericana.