REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS rea de Postgrado

Maestra Educacin Mencin Investigacin Educativa San Juan de los Morros Estado Gurico

VISIN Y CAMINOS DE INVESTIGACIN CON ENFOQUE CUALITATIVO

(I TRIMESTRE) Cdigo: Nmero de crditos: dos (2) Nmero de horas: 2 horas y media Presenciales (2 y 30) y 2 horas y media a Distancia (2 y 30) cada quince das. (*) Horario: Martes, jueves o sbado Perodo Acadmico: I trimestre. Nombre del Profesor: Prof. Rafaela Chacn, Prof. Vicente Ceballos Coordinador del Programa: Dra. Yudith Buitriago Ramrez (*) El cronograma se disea por semanas debido a la modalidad semi-presencial

Descripcin del curso

La investigacin permite la produccin de conocimientos definidos socio-histricamente dentro de contextos concretos, constituyndose as en el punto de partida para vincular dialcticamente teora y prctica, ambiente natural y ambiente social. En este sentido, el trabajo del aula, la comunidad y el entorno donde se desenvuelve el investigador constituyen su campo de accin para dejar de ser capilla de elegidos y convertirse en un proceso formativo, capaz de moldear sujetos dispuestos a aprender y pensar en el mundo a travs y por medio de acciones. Desde esta perspectiva es necesario proporcionarle al investigador o al docente los elementos epistemolgicos y metodolgicos fundamentales que permitan abordar y dar explicaciones adecuadas e intelectualmente satisfactorias a la realidad y los fenmenos del campo educativo. De all, la urgencia de conocer los mtodos de investigacin cnsonos con los avances epistemolgicos de las ltimas dcadas y que permitan enfrentar el mundo real de la vida humana sin negar o desvirtuar conscientemente ninguno de los aspectos de la riqusima complejidad. Lo anterior plantea el abordaje de mtodos inmersos en un paradigma epistemolgico centrado en el concepto de estructura y, por consiguiente, opuesto al paradigma cientfico tradicional, centrado en la interpretacin causal de la conducta humana en trminos de variables. En tal sentido, en las asignaturas anteriores se ha trabajado con investigaciones bajo los enfoques cuantitativo y cualitativo; sin embargo, partiendo del hecho de que la mayora de los participantes han realizado trabajos con

enfoque cuantitativo, se ofrece esta asignatura investigacin cualitativa.

la cual tiene como propsito

profundizar en la

La materia puede ser cursada por los participante que se hayan adscrito a cualquiera de las lneas del programa, ya que cumple con dos propsitos fundamentales: consolidar el mtodo cualitativo del trabajo de grado, y afianzar el conocimiento que debe tener un investigador educativo en la metodologa cualitativa.

Justificacin
El propsito de esta asignatura es la concrecin de un investigador educativo como ente fundamental para comprender la realidad educativa y aprender a transformarla. Ello por supuesto, requiere de un investigador que se despoje de su condicin tradicional de monopolizador y poseedor de los conocimientos y que propicie la investigacin por su alto valor formativo. No obstante, la forma de investigar en educacin no puede estar limitada solamente a la acumulacin de informacin o datos sobre un tema o aspecto de la realidad, ni circunscribirse al estudio de hechos singulares individualizados, centrndose en buscar causas que determinan hechos, relaciones o procesos, que se suceden en los fenmenos. Por el contrario, el educador debe incorporarse al anlisis crtico y a la bsqueda de los significados que en interaccin con otros construye. Se presenta as la investigacin, como una reflexin sobre la prctica pedaggica; un proceso formativo que le permita al docente y a los alumnos producir los cambios que el pas requiere. Desde esa ptica, el curso pretende contribuir a darle

a ese investigador un abanico de posibilidades de investigacin bajo el enfoque cualitativo, que le permita profundizar en las diversas problemticas que desee solucionar.

Acciones de Aprendizaje
El curso se desarrollar en doce (12) sesiones de trabajo, de las cuales seis (6) son presenciales y seis a distancia dos horas y media a distancia cada una para un total de 32 horas. Los estudiantesinvestigadores debern revisar literatura sobre el tema. Igualmente, se sealarn lecturas complementarias que contribuyan a enriquecer el anlisis y los procesos de sntesis derivados de la participacin. Las estrategias de aprendizaje se desarrollarn bajo el enfoque tericoprctico a travs de la planeacin y ejecucin de una investigacin de campo del entorno educativo del participante y donde aplicar alguno de los mtodos cualitativos. El lapso tendr dos partes: en la primera, los participantes leern, discutirn y expondrn los diversos mtodos cualitativos, y elaborarn un cuadro-resumen contentivo de los aspectos ontolgicos, epistemolgicos, axiolgicos, teleolgicos, gnoseolgicos de cada uno de dichos mtodos. Al mismo tiempo, investigarn en su entorno pedaggico empleando uno de los mtodos cualitativos discutido, organizada a tal efecto. y el resultado de esta investigacin ser presentada en una jornada

Estrategias de Evaluacin

DESCRIPCIN PONDERACIN Son las distintas interacciones que Participaciones se dan en la clase basadas en la 10 preparacin previa del participante Planificacin y desarrollo de un Apresto sobre un trabajo en el campo pedaggico del 30 Proyecto participante a travs de la Cualitativo aplicacin de un mtodo cualitativo Comunitario: Vinculacin Terica-Prctica Postura El participante construir una Epistmica postura epistmica en torno a lo 20 discutido Ensayos sobre Posiciones personales en torno a los mtodos de mtodos con enfoque cualitativo 30 Investigacin discutidos. con enfoque cualitativo

RUBRO

Cuadros comparativos de los distintos caminos de investigacin

Organiza cuadro comparativo desde los aspectos gnoselgicos, teleolgicos, epistemolgicos, axiolgicos de cada uno de los mtodos discutidos. TOTAL

10

100%

Competencias aspirantes

genricas

profesionales

y/o

acadmicas

que

lograrn

los

Disea y lleva a cabo investigacin de campo dentro de su contexto pedaggico Capacidad de anlisis y sntesis de los diversos mtodos cualitativos Organizacin y planificacin de Jornadas Educativas como medio de difusin de investigacin Capacidad de comunicar de manera oral y escrita los resultados de la investigacin de campo Utilizacin de las TIC en el mbito de estudio y contexto profesional Razonamiento crtico ante los distintos mtodos cualitativos Compromiso tico como investigador en el uso de los mtodos estudiados.

Competencias especficas como resultado de aprendizaje

Conocer las bases tericas y prcticas de los distintos mtodos cualitativos

 Elaborar cuadro comparativo desde el punto de vista

gnoseolgico, teleolgico, axiolgico,

epistemolgico, ontolgico de los distintos mtodos cualitativos. Aplicar tcnicas e instrumentos en el desarrollo de una investigacin de campo bajo el enfoque cualitativo en un ambiente pedaggico Gestionar recursos humanos, tcnicos y econmicos para la planificacin de jornadas de investigacin Disear y desarrollar una investigacin de campo en el entorno pedaggico.

Unidad I: Fundamentos tericos de la nueva racionalidad cientfica Competencia: Conoce los principales fundamentos tericos del denominado paradigma emergente. Tiempo previsto: 4 horas
CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Conceptos de episteme, Tcnicas o instrumentales: ontologa, epistemologa, axiologa, teleologa Conoce y discute acerca de la concepcin de episteme, ontologa, Fundamentos del epistemologa, axiologa y teleologa paradigma emergente en el proceso de investigacin postpositivista

Realizar lecturas sobre los Portafolio distintos mtodos cualitativos

Exposiciones Analizar a travs de exposiciones grupales los tpicos fundamentales Interaccin participativa acerca de las lneas de Conoce y analiza los fundamentos del paradigma emergente a la luz de la investigacin nueva racionalidad cientfica. Etapa de planeacin Usa adecuadamente los fundamentos Generar un diagnstico de del paradigma emergente en la necesidades en su entorno Etapa de ejecucin solucin de investigacin con enfoque pedaggico cualitativo Etapa de evaluacin Organiza y planifica investigaciones donde se empleen mtodos

cualitativos.

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Analiza los fundamentos tericos sobre episteme en el marco de la investigacin. Conoce los fundamentos investigacin cualitativa de la del la

Analiza los fundamentos paradigma emergente en investigacin

Formativas o interpersonales:
Genera, a travs del conocimiento de episteme y paradigma emergente, trabajo en equipo. Demuestra entender la importancia de vincular las diversas lneas de investigacin con las opciones metodolgicas de investigacin Desarrolla capacidad de crtica en torno a los fundamentos del paradigma emergente

CONTENIDO

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Sistmicas o integradoras:
Desarrolla habilidades de investigacin vinculadas al problema y lneas de investigacin Desarrolla habilidad para trabajar en forma autnoma

Unidad II: Los mtodos cualitativos: conocimiento, aplicabilidad y difusin Competencia: Conoce Los mtodos cualitativos a fin de aplicar y difundir los resultados en el proceso de investigacin educativa Tiempo previsto: 10 horas
CONTENIDO Fundamentos epistemolgicos, ontolgicos, axiolgicos y teleolgicos de : Mtodo Hermenuticodialctico: Fundamentacin terica. Estrategias COMPETENCIAS ACCIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Tcnicas o instrumentales:

Realizar lecturas sobre las Portafolio distintas formas de Conoce y analiza los aspectos elaborar el problema de relevantes en la construccin de un investigacin de acuerdo al problema de investigacin bajo los enfoque asumido y las Interaccin participativa organiza en el portafolio enfoques cuantitativos y cualitativos

Toma decisiones en torno al alcance Discutir sobre los distintos de los objetivos de investigacin tpicos que conforma la Mtodo Fenomenolgico: elaboracin del problema Expresin escrita. Fundamentacin terica. Comunica oralmente la importancia de la justificacin dentro del proceso de Construir Etapas y pasos. una investigacin aproximacin al problema Mtodo Etnogrfico: de investigacin Analiza situaciones reales del seleccionado Fundamentacin terica. entorno donde se pueda aplicar Estrategias. Investigacin-Accin Formular los objetivos de la Mtodo Historia de vida: investigacin de acuerdo al Fundamentacin Analiza los aspectos relevantes en la acercamiento al objeto de Estrategias. construccin de un problema de estudio. investigacin bajo el enfoques Organizar la justificacin cualitativo de la investigacin de

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Mtodo feminista Mtodo Grupos focales Investigacin-Accin

Seala la importancia de los objetivos acuerdo a los aspectos de la investigacin como caminos en el sociales, educativos, proceso de investigacin educativa. econmicos, metodolgicos, Discute la importancia de la etc. justificacin dentro del proceso de Redactar captulo investigacin introductorio contentivo de Formativas o interpersonales: problema, objetivos y Capacidad para integrarse y justificacin. comunicarse con expertos de otras reas y en distintos contextos Demuestra entender la importancia de formular el planteamiento del problema de acuerdo al enfoque asumido Capacidad para generar compromiso tico- epistemolgico

Sistmicas o integradoras:
Capacidad de aplicar conocimientos adquiridos en formulacin del problema los la

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Desarrolla habilidades de investigacin educativa en torno al problema seleccionado Desarrolla la capacidad de aprender en torno a la formulacin del captulo I en un proceso de investigacin

Unidad III: El Proyecto Cualitativo Comunitario: Vinculacin Terica-Prctica Competencia: Desarrolla capacidades en la vinculacin terico-prctica para la organizacin y profundizacin de datos cualitativos a travs de un Proyecto Cualitativo Comunitario Tiempo previsto: 18 horas
CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Tcnicas o instrumentales:
Consideraciones generales relativas al Proyecto Conoce y analiza los aspectos Cualitativo Comunitario fundamentales relacionados con un proyecto cualitativo comunitario Protocolo del Proyecto Cualitativo Comunitario Usa adecuadamente los conocimientos adquiridos a fin de configurar un Proyecto Cualitativo protocolo para el proyecto cualitativo Comunitario: comunitario -Diagnstico de las Gestiona la elaboracin de proyectos necesidades comunitarias cualitativos comunitarios a fin de dar respuestas a los problemas de la -Acercamiento al objeto de comunidad. estudio Organiza el desarrollo, ejecucin de un proyecto cualitativo comunitario -Profundizacin e interpretacin de datos Aplica un proyecto comunitario en el Discusin crtica en torno Asistencia constructiva a los proyectos cualitativos comunitarios Registra en su cuadernos de notas todas las Cuaderno de notas experiencias desarrolladas en la comunidad Organiza, planifica un proyecto cualitativo comunitario a travs de: Diagnstico de las necesidades comunitarias Acercamiento al objeto de estudio

Proyecto cualitativo comunitario

COMPETENCIAS CONTENIDO marco de la investigacin cualitativa cualitativos -Elaboracin conceptual de

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Diagnostica las necesidades de una Profundizacin comunidad con la finalidad de interpretacin cualitativos sntesis determinar uno de sus problemas Decide en torno al acercamiento Elaboracin metodolgico cualitativo del problema conceptual seleccionado Profundiza e interpreta los datos recogidos a travs de la categorizacin, triangulacin y teorizacin. Elabora una sntesis conceptual tomando en cuenta los resultados que emergen de la investigacin.

de

e datos

de

sntesis

Formativas o interpersonales:
Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras reas y en distintos contextos en la elaboracin de proyectos cualitativos comunitarios

COMPETENCIAS CONTENIDO ACCIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Desarrolla capacidades en la configuracin de equipos de trabajo para la consolidacin de proyectos cualitativos comunitarios

Sistmicas o integradoras:
Desarrolla la capacidad de aplicar los conocimientos sobre elaboracin de proyectos cualitativos comunitarios en la prctica de su quehacer educativo Desarrolla investigacin habilidades de

Disea y gestiona proyectos de investigacin cualitativa comunitarios

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS UNIDAD I: Fundamentos tericos de la nueva racionalidad cientfica UNIDAD II: Los mtodos cualitativos: conocimiento, aplicabilidad y difusin UNIDAD III: El Proyecto Cualitativo Comunitario: Vinculacin Terica-Prctica

SEMANAS 1,2

3-4-5-6-7-8-910-11-12

3-4-5-6-7-8-910-11-12

BIBLIOGRAFA
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