Urn antigo jogo chines nas aulas de Maternatica

Tangram e um quebra-cabec;:a formado por sete pec;:as que tem formas geometricas bem conhecidas. Sao cinco triangulos, um quadrado e um paralelogramo, originados da decomposic;:ao de um quadrado. Sua idade e seu inventor sac desconhecidos. Os chineses 0 conhecem por "Tch'i Tch'iao pan", que significa "As sete tabuas da argucia (habilidade, destreza)".

Para obter as sete pec;:as do Tangram mos um quadrado desta maneira:

dividi-

~7
<J

o desafio e formar certas figuras usando as sete pec;:as.Veja ao lade algumas das centenas de figuras que podem ser formadas.
Estas sac as regras do jogo:

1" regra: e necessario, em cada figura, usar sempre

sete pec;:as (nenhuma pode ficar de fora); 2" regra: as figuras formadas sac planas, isto e, as sete pec;:as devem repousar sobre uma superffcie plana, como 0 tam po da mesa, por exemplo - elas nao podem ser dispostas como se faria para a construc;:ao de um castelo de cartas; 3" regra: nao e permitido sobrepor as pec;:as.

Para formar uma determinada figura, e necessario concentrac;:ao, habilidade e sensibilidade. E precise conhecer bem as sete formas geometricas que comp6em 0 jogo e perceber certas relac;:6es

entre est as formas e a figura que se deseja formar. Muitas vezes a solu9ao para uma determinada figura aparece quando se esta tentando montar uma outra. Para compreender melhor estas ideias voce precisa jogar um pouco. Mas, para isto, e precise ter um Tangram. Vamos construir um? As pe9as podem ser construfdas em papelao, cartolina ou mesmo papel comum. Desenhe 0 quadrado e divida-o em sete partes seguindo 0 modelo.

area de F' sera igual area de F. Estamos tratando do princfpio de conserva9ao da area. Pois bem, esta ideia que, para nos, pode ser evidente, nao 0 e necessariamente para a crian9a. Alem disso, devemos perceber que 0 fracionamento de uma figura em outras nem sempre garante a conserva9ao de um atributo. Pense nas duas questoes que seguem: a)um retangulo ABCD, cujos lados medem 3 e 10, e decomposto nos retangulos AEFD (de lados 3 e 4) e

~I. [-, I:
F
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A
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EBCF (de lados 3 e 6). 0 perfmetro de ABCD e a soma dos perf metros de AEFD e EBCF? b) um bloco retangular de dimensoes 3, 10 e 2, e decomposto em dois blocos retangulares: um deles tem dimensoes 3, 4 e 2 e 0 outro 3, 6 e 2. A area

Observe os angulos retos, paralelismos e pontos medios da constru9ao. Em seguida recorte. Agora divirta-se tentando formar 0 canguru, 0 coelho, 0 pato, 0 gato etc. As solu90es estao no final deste artigo. Mas, antes de ve-Ias, quebre a cabe9a!

--10

- -

o todo

it a soma das partes?

Antes de apresentar diferentes atividades com o Tangram, queremos chamar a aten9ao dos colegas para uma questao importante. Ha uma ideia bastante explorada na Geometria, que comparece com muita for9a nas atividades com esse jogo. Trata-se do seguinte: se uma figura Fe decomposta nas partes A, B, C, ...,P, entao a arE'a de Fe igual soma das areas de A, B, C, ...,P. Ou ainda: se as partes forem separadas e reagrupadas formando uma nova figura F', entao a

da superffcie do bloco todo e a soma das areas das superficies das duas partes? A resposta e nlo para as duas perguntas. Leia novamente 0 tftulo deste ftem e perceba que a pergunta all contida e vaga.

o Tangram

na sala de aula

E claro que um jogo justifica-se por si so, mas seu uso pedagogico deve ir alem do prazer de jogar. o Tangram pode ser usado nas aulas de Matematica com diferentes objetivos: identifica9ao de formas geometricas, composi9ao e decomposi9ao de figuras, rela90es entre os elementos de uma figura, explora9ao do conceito de area, problemas envolvendo 0 teorema de Pitagoras, rela9ao areaperfmetro etc. Num primeiro momenta e interessante que as crian9as apenas brinquem com 0 Tangram tentando construir diferentes figuras (canguru, coelho, pato etc). Esta etapa e importante para que se familiarizem com 0 jogo e suas pe9as, percebam algumas rela90es, identifiquem formas etc. Apos esta etapa, podemos real9ar as caracterfsticas geometricas das pe9as do jogo. 0 Tangram e compos-

to de cinco triangulos, um quadrado e um paralelogramo. Os cinco triangulos sac retangulos e isosceles.

Em cada caso e interessante analisar possfveis soluc;oes diferentes. Duas soluc;oes serao consideradas diferentes se os quadrados obtidos forem diferentes ou, entao, se os quadrados obtidos forem iguais, mas formados por figuras diferentes. Eis as diferentes soluc;oes para cada um dos casos:

a) quadrado com duas pe~as

Os triangulos indicados com a letra T sac iguais e suas hipotenusas sac iguais ao lade do quadrado original. Seus catetos sac iguais a metade da diagonal do quadrado. o triangulo indicado com a letra gregab (Ieia "tau" - esta letra corresponde ao nosso T) tem catetos iguais a metade do lado do quadrado. Sua hipotenusa e igual a metade da diagonal do quadrado. Os triangulos indicados com a letra t sac iguais e suas hipotenusas sac iguais a metade do lado do quadrado. Seus catetos sac iguais a quarta parte da diagonal do quadradao. lade do quadrado q e igual a quarta parte daquela diagonal. Um dos lados do paralelogramo p e igual a metade do lado do quadradao. 0 outro lade e igual a quarta parte da mesma diagonal. A seguir apresentamos algumas atividades. Antes, e precise esclarecer 0 seguinte: na etapa do jogo livre, quando 0 aluno est a tentando formar 0 canguru, 0 coelho etc, 0 aluno deve usar sempre as sete pec;as (esta e uma das regras do jogo). Entretanto, nas atividades que serao propostas a seguir, o aluno, as vezes, trabalha com as sete pec;as, as vezes so com algumas delas. E preciso alerta-Io para est a mudanc;a da regra. A criterio do professor, as crianc;as podem trabalhar individualmente ou em grupo.

Neste caso temos duas soluc;oes. as quadrados obtidos tem tamanhos diferentes.

Com 0 Tangram, usando: a) so duas pe~as; b) so tr6s pe~as; c) so quatro pe~as; d) so cinco pe~as; e) so seis pe~as; f) as sete pe~as;

formar

um

quadrado

Os tres quadrados construidos sac iguais, poram formados por figuras diferentes. Observe que em todos eles temos um triangulo T e do is triangulos t. A quarta figura que comp6e 0 quadrado a 0 triangulo (; no primeiro caso, a 0 quadrado q no segundo, e 0 paralelogramo p no terceiro caso. Oeste modo podemos concluir que 0 triangulo G, 0 quadrado q e 0 paralelogramo p tern areas iguais. Oizemos que sac figuras equivalentes. d) quadrado com cinco pec,8s

Tambam luc;:ao.
e) quadrado

neste caso temos com seis pec,8s

apenas

uma so-

Considerando entao como unitaria a area do quadrado q, calcular as areas das demais pec;:asdo jogo. o aluno resolve este problema compondo e decompondo figuras. Vejamos a soluc;:ao. Oois triangulos t formam 0 quadrado q, logo t tem area 1/2.

Nao a possivel construir urn quadrado neste caso. Achamos instrutivo que 0 aluno seja colocado diante de problemas impossiveis. A matematica esta repleta deles (quanto vida, entao, a melhor nem dizer nada!). Esta situac;:ao a intrigante uma vez que a possivel resolver 0 problema s6 com 2, 3, 4 e 5 pec;:as. Espera-se conseguir soluc;:ao com 6 pec;:as e isto nao ocorre. Mais adiante voltaremos a discutir esta questao, esclarecendo por que este problema e impossive!.

o triangulo G pode ser decomposto em dois triangulos t, logo sua area a 1. Combinando ainda os triangulos t obtemos 0 paralelogramo p que tambem tern area 1. Confirma-se entao que G, P e q tern areas iguais.

f) qU8drado com sete pec,as A soluc;:ao tamMm a (mica e 0 quadrado obtido a aquele que da origem ao jogo. Outras atividades analogas a esta podem ser propostas, sugerindo que os alunos construam triangulos, retangulos, paralelogramos, trapezios, u:,ando s6 duas pec;:as do jogo, s6 tres e assim por dlante. Os alunos poderao inventar outros problemas estabelecendo outras regras. E importante incentiva-Ios neste momenta de explorac;:ao, descoberta e criac;:ao.

triangulo T pode ser composto (ou decomposto) de varias maneiras. Sua area a igual a 2.

Atividades o conceno

envolvendo de ~rea
a seguir exploramos a area de uma figura urn padrao. Vamos do Tangram e es;e

Nas atividades propostas o conceito de area. Para obter a necessario compara-Ia com combinar que 0 quadrado q padrao. Sua area vale 1.

Atividade 3
Lembrando novamente que 0 quadrado q tem area igual a 1, calcular as areas de cada um dos quadrados construidos na atividade 1. Seguem as respostas deste problema: a) 1 e 4 b) 2 c) 4 d) 4 f) 8 Esta atividade pode ser ampliada propondo que calculem tambem as areas das outras figuras construidas (trifmgulos, retangulos, paralelogramos, trapezios etc.). E interessante levar os alunos a concluirem que qualquer figura obtida a partir das pec;:as do Tangram tem area, no maximo, igual a 8 e, no minimo, igual a 1/2. Convem lembrar que nestes problemas que envolvem areas estamos sempre supondo que a area do quadrado q e igual a 1.

d) forrnar urn trapezlo de area 3. Resposta:

e) forrnar urn retingulo Resposta:

de area 8.

Atividade 4
Aqui apresentamos novos desafios, propondo que os alunos formem determinada figura, especificando tambem a sua area. Alguns exemplos: a) forrnar urn trlAngulo de area 4,5. Resposta: Tambem esses problemas varias soluc;:6es. podem apresentar

Ao resolver esses problemas, alguns alunos poderao, primeiro, selecionar as pec;:as de modo que a soma de suas areas seja igual ao valor pedido e depois, tentar obter com elasa forma exigida. Outros poderao se preocupar, primeiro, em obter a forma pedida para, depois, verificar se a area da figura e igual ao valor fixado. o professor deve valorizar raciocfnios, confrontar soluc;:6es e discutir com a classe as diferentes ideias que sempre acabam surgindo. Nestas atividades, 0 processo e muito mais importante que o resultado. Fundamental e que 0 aluno nao se limite a montar 0 quebra-cabec;:a.

b) forrnar urn paralelograrno de area 6. Resposta: Combinamos que 0 quadrado q tem area igual a 1. Portanto seu lade tambem tem comprimento igual

a 1.

c) forrnar urn retingulo Resposta:

de area 4.

problema agora e .este: calcular as medidas do lados das figuras T, t, G, p e do quadradao.

Areas e perimetros
Consideremos novamente tangulo e 0 quadradao formados do jogo.
0

triangulo, 0 recom as sete pe9as

Vamos resolver este problema. Os catetos de t sao iguais ao lado do quadrado q, isto e, iguais a 1. Para calcular a medida de sua hipotenusa aplicamos 0 teorema de Pitagoras.
)(2

=1

+ 12 = 2 ---. x

6
V2 Os catetos de 0 sao iguais hipotenusa de t, portanto iguais a 12'. Sua hipotenusa eo dobro do lado do quadrado q, logo igual a 2.

~--

--~

V2
Comprove: 22 = ( )2 + )2 lado do quadradao e 0 dobro do cateto do tri~ulo b, portanto 0 lado do quadradao vale 2V 2 . Ja sabemos que a area do quadradao e igual a 8. Comprove: (2 )2 = 8.

L
(i2

12

-{2

Uma vez que estas tres figuras saD construldas com as mesmas sete peas, todas tem a mesma area (sabemos que esta area comum e igual a 8 nao esquea que a unidade e a area de q). Calculemos os perf metros das tres figuras. perf metro do triangulo = 8 + 4 perimetro do retangulo = 12 perimetro do quadradao = 8~ Estes resultados mostram que estas tres figuras tem perimetros diferentes, embora tenham areas iguais. Esquecendo um pouco 0 Tangram, arrume exemplos de figuras que, tendo perl metros iguais, possuam areas diferentes.

Por que nso it possivel forrnar urn quadrado usando apenas seis pec;as?
Voce ainda se lembra da promessa que fizemos? Afirmamos ser impossivel formar um quadrado usando apenas seis peas do jogo e prometemos justificar esta afirmaao. . Ao escolher seis peas, deixamos uma de lado. Como ha peas duplas (T, T e t, t) ha so mente cinco possibilidades para a escolha de seis peas. 1) 2) 3) 4) 5) T, T, T, T, T, T, T, T, t, T, t, t, t, t, t, t, p, q t, p, ~ t, q, ~ p, q,b

p, q,~

t
~

Nos casos 1, 2 e 3, se fosse possivel formar 0 quadrado, sua area seria igual a 7 pois, nos tres casos, a pea que ficou fora tem area 1. Logo, tal quadrado teria lado igual a -{7'. Acontece que os lados das figuras que compem 0 jogo saD iguais a 1, i2"', 2 e 2 ~ e com eles, at raves de somas, nao possivel obter ff. No caso 4, se fosse posslvel formar 0 quadradO,sua area seria igual a6 eseu lado iguala ~Da mesma forma, nao e possivel obter 6 somando os numeros 1, 2 e 2 --[21. No caso 5 0 quadrado a ser formado teria area igual a 7,5 = 15/2e lado~ =i36' /4.0 argumento e 0 mesmo: nao e possivel obter este numero por soma daqueles outros quatro. Fica entao demonstrado que e impossivel obter um quadrado usando apenas seis peas do jogo. Com este artigo pretendemos mostrar que 0 Tangram e um recurso didatico bastante rico. Com ele, podemos propor aos alunos atividades envolventes e desafiadoras. E importante que 0 professor os estimule na busca de soluoes, que, neste caso, nao saD padronizadas. Isto contribui para 0 desenvolvimento do raciocinio e da criatividade e favorece a construao do conhecimento matematico pela criana.

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