REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO FUNCION ORIENTADORA DEL DOCENTE

Estudiante: Aide ASPECTOS RELEVANTES DE LA ORIENTACION Y EDUCACION

La Educacin y la Orientacin son trminos que van de la mano, por lo tanto se puede establecer relaciones entre ellos, Ahora bien, no basta decir que la orientacin se identifica con la educacin o forma parte esencial de ella. Es preciso un anlisis ms detallado en el que se pongan de manifiesto los componentes de esta dimensin educativa. Un primer elemento es el concepto de la propia educacin como orientacin para la vida. La educacin, toda ella, puede verse bajo el prisma de la orientacin: la educacin es orientacin por lo tanto es preparacin para la vida, la cual se desarrolla en un itinerario personal que determinan circunstancias externas, pero que, en alguna medida, las opciones propias de cada persona contribuyen tambin a determinar. En este sentido, la orientacin es la propia educacin bajo el aspecto de maduracin de la personalidad de cada individuo y de la concrecin de su camino en la vida. Bajo este punto de vista, el nfasis en la orientacin destaca que los aprendizajes han de ser funcionales, estar en conexin con el entorno de las personas y guardar relacin con el futuro previsible que a stos les aguarda o que, ms bien, activamente llegarn a elegir. El proceso orientador articula los aspectos sociales e individuales de la educacin y ha de contribuir a entroncar la funcin socializadora del centro educativo en el desarrollo personal de los estudiantes. Por otra parte la orientacin puede verse como asesoramiento sobre caminos diferentes y sobre las correspondientes opciones que pueden emprender las personas. Hay casos en que el estudiante ha de elegir entre alternativas distintas, o en que, a consecuencia de decisiones acadmicas (calificaciones escolares, u otras), se ve encaminado hacia alguna de las alternativas. En unos y otros casos, en un proceso de decisin que corresponde a los propios estudiantes, o bien a los profesores, tiene su lugar y su papel la orientacin como funcin y actuacin especfica. Cuando se plantea la promocin de un estudiante de un ciclo a otro, o la mejor ubicacin escolar para l, la evaluacin de las capacidades actuales del sujeto ha de ir acompaada de la orientacin respecto a las posibilidades ms interesantes de futuro. La

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necesidad de orientacin ser tanto mayor, cuanto ms variadas y complejas sean las posibilidades donde el estudiante puede elegir, como suceder en los ltimos aos de la Secundaria Obligatoria y en las modalidades y opciones del Bachillerato. Debido a lo antes expuesto puedo determinar la funcin orientadora del Docente, comienzo con citar el REGLAMENTO DEL EJERCICIO DE LA PROFESION DOCENTE, en su artculo 6 literal 8 que expone sobre uno de los deberes de los Docentes: Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades docentes.. Como se puede observar, la funcin orientadora del docente consiste guiar, facilitar, promover, planificar, mtodos y estrategias pedaggicas y de acompaamiento a la escuela, familia y comunidad para as atender y fortalecer sus necesidades de desarrollo evolutivo, socio afectivo y de aprendizaje. Por los antes expuestos cabe mencionar los objetivos bsicos que debe cumplir la Orientacin: Contribuir a la personalizacin de la educacin Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del estudiante. Orientar en la vida y para la vida. Favorecer los procesos de madurez personal , de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores. Prevenir las dificultades de aprendizaje. Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. De ste modo, las funciones de la orientacin se pueden derivar en tres dimensiones: preventiva, desarrollo y correctiva o remedial. Funcin correctiva: A travs de la orientacin se intenta ayudar a las personas a que puedan corregir los desajustes que van teniendo a los largo de la vida y que no necesariamente suponen la presencia de una patologa sino que corresponden a las crisis consustanciales con el propio desarrollo neutral de los individuos. Crisis determinadas por su propia naturaleza, o bien por el contexto cultural. Por ejemplo: La etapa de la adolescencia y Pubertad Funcin de desarrollo: Desde una perspectiva ms rica y positiva, supone que el orientador debe concentrar su trabajo en mejorar las posibilidades que tienen sus orientados, para llegar a tener una vida de mayor calidad. No se trata de que la persona no tenga problemas, que sera una perspectiva muy normativa y estandarizada, sino tener una vida ms rica 1

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personalmente. Es una perspectiva abierta, de acompaamiento a lo largo de la vida, porque cualquier persona por su propia naturaleza puede mejorar su calidad de vida. Funcin preventiva: El orientador trabaja para prevenir que se produzcan problemas, desajustes, desequilibrios en sus orientados. La funcin tutorial debera basarse en la funcin preventiva y de desarrollo, porque la funcin correctiva es clnica. Desgraciadamente la tutora actualmente est muy concentrada en la funcin preventiva, pero puede llegar un momento que desde esta perspectiva hayamos previsto todo (a modo casi de listado). De igual forma los tipos de orientacin estar enfocada a lo individual y a lo grupal, en lo individual se busca potenciar paralelamente el desarrollo personal-social hacia: autonoma, autorregulacin, autogestin, autorrealizacin. La orientacin educativa atiende al carcter personalizado de la educacin. Ese carcter personalizado, consiste, a su vez, en dos elementos: - De individualizacin: se educa a personas concretas, con caractersticas particulares, individuales, no a abstracciones o a colectivos genricos. - De integracin: se educa a la persona completa, y, por tanto, hay que integrar los distintos mbitos de desarrollo y las correspondientes lneas educativas. La educacin personalizada se contrapone a la parcelacin de los conocimientos, tal como han solido impartirse en la enseanza tradicional. Tambin se contrapone al descuido de la personalidad concreta de los alumnos, cuando stos no son ms que una abstraccin o un nmero dentro de la clase. Destacar la funcin orientadora de la docencia es poner en primer plano aquellas caractersticas de la educacin, por las que sta no se reduce a mera instruccin y constituye, en verdad, educacin individualizada de la persona entera. Las reas de aplicacin e intervencin de la orientacin la podemos ver como muestra en el siguiente esquema:

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ORIENTACIN EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE:

Estrategias de aprendizaje: -Habilidades cognitivas. -Comunicacin. -Manejo de la documentacin. -Habilidades conductuales: -Planificacin de estudio. -Control del ambiente. -Dinmica personal del estudio: -Motivacin. -Imagen positiva de s mismo. -Valores del estudio. -Cambio del contexto institucional: -Planificacin de la docencia. -Materiales de estudio. -Accin familiar. Desarrollo de las tcnicas de trabajo intelectual: -Planificacin. -Lectura. -Toma de apuntes. -Trabajos. -Exmenes. -Mtodos de estudios. Desarrollo de hbitos de trabajo y de estudio: -Motivacin. -Condiciones ambientales. -Cuidado fsico. -Preparacin mental. -Hbitos.

ORIENTACIN EDUCATIVA
REA S DE APLICACIN :

ORIENTACIN PARA LA PREVENCIN Y EL DESARROLLO

Aspectos a prevenir: -Fracaso escolar y profesional -Consumo inadecuado. -Enfermedades. -Accidentes. -Etc.
ORIENTACINPROFESIONAL : Bisquerra y lvarez (1996: 100) -Conocimiento de s mismo: Aptitudes, intereses, personalidad, etc. -Informacin acadmica y profesional: Estructura del sistema educativo. -Optatividad: materias optativas. -Otras informaciones: C.V. Entrevista personal. -Proceso de toma de decisiones: Actitud, competencias, etc. -Proceso de transicin a la vida activa: Aproximacin al mundo laboral. Estrategia de bsqueda de empleo.h Aspectos a desarrollar: -Carrera profesional. -Estrategias. - Habilidades. -Autoconceptos. Autoestima. -Soluciones. -Convivencia, resolucin.

Temas transversales como estrategia de intervencin: -Educacin: -Vida en sociedad. -Salud y calidad de vida. -Afectiva y sexual. -Moral y cvica. -Etc.

ORIENTACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Factores de diversidad - Rendimiento. -Dificultades de aprendizaje. -Etc. Estrategias de intervencin: -Evaluacin psicopedaggica. -Adaptaciones curriculares. -Etc. Programas de intervencin: -Prevencin de dificultades de aprendizaje. -Apoyo y refuerzo educativo. -Etc.

De acuerdo al esquema anterior, la orientacin es aplicado en las cuatro dimensiones o contexto de la sociedad, la cual nos propone ciertos indicadores y criterios para que el rol orientador nos pueda brindar un desempeo funcional y as fortalecer aquellas potencialidades y fomentar un clima positivo en nuestro quehacer personal, social y comunitario. En lo que respecta a las caractersticas del docente-orientador tenemos: En relacin con su persona: es innovador, se manifiesta tal y como es, manifiesta sus sentimientos, es persona y no materializa porque s los proyectos de otros, es participativo, es crtico, es coherente, es tcnico, 3

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cree lo que dice y hace, es asertivo, facilitador, quiere resolver los problemas, aprende de los dems, le interesa todo lo que ocurre en el grupo. En relacin con el aspecto profesional: Es un pedagogo de la accin, ensea a planificar y controlar la planificacin, orienta la accin propuesta, facilita la revisin de los procesos y de los resultados, escucha y comprende las experiencias de los otros, se preocupa por su propia formacin, estudia los problemas, plantea soluciones y planifica formas de accin, es creativo, juzga sus propios actos, revisa y mejora sus actuaciones. Por ultimo, en la actualidad existen organizaciones pblicas y privadas que ejercen el rol de orientador, como lo es el Sistema de Orientacin Nacional, del Ministerio de Educacin Universitaria (2009). El Sistema Nacional de Orientacin asume los retos del apoyo de los procesos de formacin del ciudadano caracterizado por valores propios del humanismo, solidaridad, participacin protagnica, co-responsabilidad, sentimiento de pertenencia, sentido de patria y una profunda conviccin ecolgica. El Sistema Nacional de Orientacin regula, organiza, promueve, integra y fortalece el desarrollo de programas, planes y servicios de orientacin, que ya existen en forma desarticulada y dispersas en diversas instituciones y comunidades, en los mbitos local, regional y nacional, y creando aquellos que se estimen como necesarios. Cabe tambin destacar que el Ministerio del Poder Popular Para La Educacin Bsica, inserta en cada Instituto adscrita a ella, un departamento de orientacin dhonde existe un docente responsable capacitado para dicha funcin.