MEMORIA Normal Juan Pablo, presenta un desarrollo de la memoria visual a largo plazo dentro de lo esperado para su edad.

Su memoria auditiva de trabajo y verbalauditiva inmediata, a corto y largo plazo muestra un normal funcionamiento. Tiene habilidades para memoria diferida bajo aprendizaje visual-auditivo. Un desarrollo adecuado de esta rea facilita el rendimiento escolar y el desarrollo de los dispositivos bsicos de aprendizaje. Anormal Juan Pablo, presenta un compromiso en el desarrollo de la memoria visual motora a largo plazo. Tiene dificultades de memoria auditiva de trabajo. La memoria auditiva-verbal inmediata, a corto y a largo plazo se encuentra comprometida en el desarrollo. Presenta dificultades en la memoria diferida bajo aprendizaje visual auditivo. Las alteraciones en el funcionamiento de esta rea pueden generar dificultades en el rendimiento acadmico y en el desarrollo de los dispositivos bsicos de aprendizaje. VOCABULARIO Normal. Juan Pablo, tiene un desarrollo del lenguaje comprensivo, expresivo y semntico, dentro de lo esperado para la edad. Tiene habilidades para nominar, para la pronunciacin, articulacin e interpretacin del vocabulario. Un adecuado funcionamiento en esta rea facilita el rendimiento escolar, el seguimiento de normas y el desarrollo psicoafectivo. Anormal. Juan Pablo, presenta alteraciones de lenguaje expresivo, comprensivo y semntico. Tiene dificultades para reconocer y nominar, comprender instrucciones y reconocer el uso funcional de los objetos. Alteraciones en el funcionamiento de esta rea dificulta el rendimiento escolar, el seguimiento de normas y el desarrollo psicoafectivo. APRENDIZAJE Normal. Juan Pablo, presenta un desarrollo de los dispositivos bsicos de aprendizaje para lectura, escritura y matemticas, dentro de lo esperado para la edad. Las habilidades acadmicas propias de la edad para igualacin visual, asociacin de smbolos y velocidad de procesamiento se encuentran desarrollndose dentro del promedio esperado. En el ambiente escolar fue reportado. Anormal

En la sesin de evaluacin, Juan Pablo, fue observado con dificultades para la realizacin de tareas de lectura, escritura y matemticas. Las habilidades acadmicas necesarias para su edad en asociacin de smbolos, igualacin visual y velocidad de procesamiento se encuentran alteradas en el desarrollo. Dentro del ambiente escolar fue reportada con dificultades para el aprendizaje.

ATENCIN Normal. Juan Pablo, presenta un desarrollo de los procesos de atencin visual, auditiva, sostenida y dividida dentro de lo esperado para la edad. Sus funciones ejecutivas para planeacin, autorregulacin, autocontrol, automonitoreo, seriacin, verificacin y reestructuracin cognitiva y comportamental, se encuentran dentro del promedio esperado. En el ambiente familiar fue reportado sin conductas de hiperactividad y con conductas de inatencin. En el ambiente escolar lo reportaron sin comportamientos de hiperactividad ni de inatencin. De acuerdo al reporte de la casa, del colegio y los resultados de la evaluacin, se descarta la presencia del Trastorno de Dficit de Atencin/Hiperactividad. Anormal. Juan Pablo, presenta un compromiso en el desarrollo de los procesos de atencin visual, sostenida y dividida. Sus funciones ejecutivas para planeacin, autorregulacin, autocontrol, automonitoreo, seriacin, verificacin y reestructuracin cognitiva y comportamental, se encuentran desarrollndose por debajo del promedio esperado. En el ambiente familiar fue reportado con comportamientos de hiperactividad y con dificultades en atencin. En el ambiente escolar presenta comportamientos hiperactivos e inatentos. De acuerdo al reporte del ambiente familiar, del ambiente escolar y las observaciones en la sesin de evaluacin, se confirma la presencia del Trastorno de Dficit de Atencin/Hiperactividad Tipo Inatento. Trastorno de Dficit de Atencin/Hiperactividad Tipo Hiperactivo-Impulsivo. Trastorno de Dficit de Atencin/Hiperactividad Tipo Combinado. FUNCIONAMIENTO EMOCIONAL En el desarrollo emocional Juan Pablo, muestra . En el ambiente familiar es percibido con conductas de . Los comportamientos de que se reportan en el ambiente escolar . Las dificultades del nio en sta rea son secundarias a que el nio no ha desarrollado estrategias de afrontamiento acordes a la edad de desarrollo.

El nio tiene dificultades para solucionar problemas que le permitan tener procesos adaptativos esperados para su edad. Las diferencias del comportamiento entre el ambiente familiar y escolar, son secundarios a las inconsistencias disciplinarias de las distintas figuras de autoridad. Los comportamientos que presenta obedecen a que an no tiene capacidades para tolerar la frustracin que le generan sus dificultades. Las caractersticas de comportamiento que est presentando son propias del cuadro de base. No ha desarrollado habilidades para la expresin emocional asertiva, se le dificulta manifestar dificultades y sentimientos. Las manifestaciones del comportamiento que presenta son mecanismos utilizados para neutralizar emociones que no tiene habilidad para expresar de forma directa.