No. Kod.

MT 2051 P(1) 1
Matematik boleh ditakrifkan sebagai satu kajian pola. Takrifan ini diberikan kerana (A) (B) (C) (D) banyak rumus dan persamaan digunakan dalam matematik matematik banyak membantu manusia dalam membuat penyelidikan matematik selalu digunakan untuk membuat hujah dan kesimpulan terdapat banyak teorem geometri dan pola nombor bentuk-bentuk yang menggunakan operasi matematik hasil daripada kajian

Kenyataan yang manakah benar mengenai sejarah perkembangan nombor? (A) Sistem penomboran Hindu-Arab diperkenalkan oleh orang-orang India ke Sepanyol (B) Di peringkat pra sejarah nombor manusia menggunakan simbol untuk mewakili nombor (C) Sistem nombor sekarang adalah hasil dari perkembangan sistem penomboran Yunani (D) Bentuk angka-angka Hindu-Arab (kecuali sifar) adalah serupa dengan sistem penomboran masa kini

Projek Khas dilancarkan pada tahun 1972 oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Projek ini memberi penekanan utama kepada (A) (B) (C) (D) mengukuhkan konsep matematik penggunaan bahan pengajaran dan pembelajaran. meningkatkan taraf pengajaran pemulihan matematik meningkatkan mutu pencapaian mata pelajaran Sains dan Matematik

No. Kod. MT 2051 P(1) 4

Berikut adalah topik-topik yang diajar dalam Tahap I Sukatan Pelajaran Matematik KBSR kecuali (A) (B) (C) (D) Wang Kadar Pecahan Masa dan Waktu

Berikut adalah tujuan-tujuan utama penubuhan panitia matematik di sekolah kecuali (A) (B) (C) menyediakan soalan bagi peperiksaan awam. menentukan strategi dan matlamat pendidikan matematik. menggalakkan penglibatan guru matematik dalam pendidikan matematik di sekolah. (D) memberi peluang kepada guru-guru matematik bertukar pendapat untuk meningkatkan kemahiran pedagogi matematik.

Kajian masa depan adalah unsur baru yang diserapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran supaya murid-murid dapat (A) (B) (C) (D) membelajar dengan lebih bersungguh-sunguh. memberi perhatian sepenuhnya semasa berada dalam kelas. menghayati keindahan matematik dalam kehidupan seharian. Membuat ramalan berasas matematik untuk menghadapi cabaran seharian.

Antara topik-topik matematik berikut yang manakah paling sesuai untuk menerapkan unsur-unsur kajian masa depan (A) (B) (C) (D) statistik trigonometri nombor indeks persamaan kuadratik

No. Kod. MT 2051 P(1)

Carikan semua sudut di antara 0o dan 360o yang memenuhi persamaan 3kot =

2 kosek

(A) (B) (C) (D)

30o , 60o 30o , 300o 60o, 330o 60o, 300o

A, B dan C ialah sudut-sudut bagi sebuah segitiga dengan keadaan sin A = kos B =

3 dan 5

12 . Carikan nilai bagi kos (A + B). 13

(A)

3 5
4 13
33 65

(B)

(C)

(D)

56 65

10

Diberi kos = 0.5 dan 0o 180o , nilai bagi ialah (A) (B) (C) (D) 30o 60o 120o 150o

No. Kod. MT 2051 P(1) 11

Carikan titik maksimum bagi lengkung y = -3x2 6x (1 , 1) (-1 , 3) (2 , 1) (2 , 3)

(A) (B) (C) (D)

12

Carikan (x 3)2 dx

(A)

1 (x 3)3 + c 2 1 (x 3)3 + c 3

(B)

(C)

1 (x 3)3 + c 6
1 (x 3)3 + c 12

(D)

13

Dalam sebuah kotak terdapat 2 biji guli warna hitam, 4 biji guli warna merah dan x biji guli warna kuning. Diberi kebarangkalian sebiji guli hitam dikeluarkan secara rawak ialah

1 . Carikan nilai bagi x. 6

6 8 12 16

(A) (B) (C) (D)

No. Kod. MT 2051 P(1) 14

Empat orang pelajar, iaitu Mat, Balwant, Chong dan Dennis dikehendaki berdiri dalam satu baris. Apakah kebarangkalian bahawa Mat dan Balwant adalah sebelah menyebelah?

(A)

2 24 6 24 12 24 18 24

(B)

(C)

(D)

15

Di antara berikut, yang manakah cara terbaik untuk memperkenalkan topik graf kepada murid-murid tingkatan satu? (A) (B) (C) Menunjukkan pelbagai jenis graf statistik Membandingkan cara maklumat dipaparkan dalam jadual dan dalam piktograf Mengutip data jisim badan murid-murid dalam kelas dan kemudian melukiskan histogram (D) Menunjukkan graf-graf kenaikan indeks saham dalam surat khabar

No. Kod. MT 2051 P(1) 16

Cikgu Aini ingin mengajar tajuk purata kepada pelajar-pelajarnya. Rancangkan langkah-langkah pengajaran mengikut turutan yang sesuai.

I II III IV V

Memperkenalkan konsep purata Menemui rumus mencari purata Menggunakan rumus untuk mengira purata Mengadakan aktiviti penyamarataan dengan menggunakan bahan konkrit Mewudjudkan situasi di mana pembahagian sama rata diperlukan dalam kehidupan harian

(A) (B) (C) (D)

I, III, II, IV dan V I, IV, V, II dan III IV, I, V, II dan III V, IV, I, II dan III

17

Manakah antara bahan yang berikut sesuai digunakan sebagai set induksi untuk mengajar tajuk putaran? (A) (B) (C) (D) Jam Jangka lukis Projektor overhead Jangka sudut

No. Kod. MT 2051 P(1)

18

Apabila seorang guru ingin memulakan tajuk Translasi, dia mesti memastikan pelajarpelajarnya sudah menguasai kemahiran-kemahiran prasyarat tertentu. Apakah kemahiran prasyarat untuk tajuk ini? (A) (B) (C) (D) Pembinaan Bentuk geometri Koordinat geometri Pelan dan dongakan

19

Ali mengajar tajuk Pelan dan Dongakan dengan menggunakan lampu suluh untuk membentuk bayang sesuatu objek. Aktiviti ini sesuai untuk memperkenalkan konsep (A) (B) (C) (D) pelan dongakan satah ufuk unjuran

20

Seorang guru cuba menerangkan tajuk Bumi Sebagai Sfera. Antara berikut, yang manakah boleh digunakan sebagai contoh bulatan besar?

I II III IV V
(A) (B) (C) (D)

Khutub utara Khutub selatan Khatulistiwa Latitud 30 0 U Longitud 30 0 T

I dan II sahaja III dan V sahaja I, II dan III sahaja III, IV dan V sahaja

No. Kod. MT 2051 P(1) 21 Diberi satu siri nombor 1, 5, 11, 19, . Tentukan nombor ke-20
Strategi penyelesaian masalah yang paling sesuai untuk membantu pelajar menyelesaikan masalah di atas ialah (A) (B) (C) (D) analogi simulasi cuba-cuba mengenal pasti pola

22

Manakah kemahiran yang paling penting dalam pengajaran tajuk pengaturcaraan linear? (A) (B) (C) (D) Pembinaan garis selari Penentuan luas sesuatu bentuk Pengiraan jarak antara dua titik Pembentukan ketaksamaan daripada masalah

No. Kod. MT 2051 P(1) 23

B Lokus bagi P O A

Cikgu Ahmad ingin melukis lokus bagi titik P yang berjarak sama dari garis tetap OA dan OB. Antara alat berikut, yang manakah paling sesuai digunakan? (A) (B) (C) (D) Sesiku Jangka sudut Jangka lukis Jangka bahagi

24

Seorang nelayan cuba menyeberangi sungai dengan perahunya. Air sungai mengalir dengan derasnya. Nelayan berharap perahunya boleh sampai jeti di sebelah sungai dengan tepatnya.
Contoh situasi di atas sesuai untuk memperkenalkan konsep (A) (B) (C) (D) translasi vektor transformasi pengaturcaraan linear

10

No. Kod. MT 2051 P(1) 25

Apakah ciri yang penting bagi sesuatu pakej pengajaran dan pembelajaran bestari?

I II III IV V
(A) (B) (C) (D)

penggunaan komputer secara individu dinamik dan bersifat pengembangan keserasian dengan iklim sekolah pengintegrasian kemahiran generik penerapan nilai merentas kurikulum

I, II dan V sahaja II, III dan IV sahaja I, II, III dan IV sahaja I, III, IV dan V sahaja

26

Manakah antara berikut merupakan sekolah bestari?

strategi pengajaran dan pembelajaran dalam

I II III IV V
(A) (B) (C) (D)

Buatan kendiri Kadar kendiri Terarah kendiri Akses kendiri Penilaian kendiri

II, III dan IV sahaja I, II dan IV sahaja II, III, IV dan V sahaja I, III, IV dan V sahaja

11

No. Kod. MT 2051 P(1) 27 Item Indeks Kesukaran Indeks Diskriminasi I 0.6 0.1 II 0.4 0.2 III 0.6 0.6 IV 0.2 0.9

Berdasarkan analisis item di atas, item manakah yang sesuai untuk bank item? (A) (B) (C) (D) item I item II item III item IV

28 Matematik 95 65 30 Biologi 82 46 6 Kimia 74 44 10 Fizik 80 58 11

Markah Min Sisihan Piawai

Jadual di atas menunjukkan pencapaian Ali. Pencapaian terbaik Ali ialah dalam mata pelajaran (A) (B) (C) (D) Matematik Fizik Kimia Biologi

12

No. Kod. MT 2051 P(1) 29

Seorang guru pemulihan mendapati muridnya melakukan operasi tambah seperti berikut:

13 + 28 311
Cara paling sesuai digunakan untuk mengatasi masalah pembelajaran ialah (A) (B) (C) (D) Latih tubi dalam operasi tambah Menunjukkan algoritma operasi tambah Aktiviti pengayaan dalam operasi tambah Pengajaran nilai tempat ditekankan dalam proses pengiraan

30

Cikgu Aini melaksanakan aktiviti pengayaan matematik mengikut kumpulan heterogen Apakah kelebihan kumpulan heterogen berbanding dengan kumpulan homogen? (A) (B) (C) (D) Peluang murid-murid berinteraksi dengan guru adalah lebih tinggi Murid-murid cerdas berpeluang membimbing murid-murid lemah Aktiviti pengayaan yang lebih susah dan mencabar dapat dijalankan Murid-murid cerdas akan menjalankan aktiviti-aktiviti yang lebih kompleks berbanding dengan murid yang lemah

13

No. Kod. MT 2051 P(1) Bahagian B (30 Markah)

1. (a)

10 x

x Rajah 1
Rajah 1 menunjukkan sebuah segiempat tepat dengan ukuran sisinya x cm dan (10 x) cm. A adalah luas bagi segiempat tepat ini. (i) Nyatakan A dalam sebutan x

( 1 markah )
(ii)

dA Carikan dalam sebutan x. dx

( 2 markah )
(iii) Carikan nilai x apabila luas A adalah maksimum.

( 2 markah )

14

No. Kod. MT 2051 P(1)

1. (b) Sebuah beg mengandungi 5 biji guli kuning dan 3 biji guli merah. 2 biji guli dipilih secara rawak satu demi satu tanpa pengembalian. (i) Lukiskan satu gambarajah pokok lengkap dengan kebarangkalian untuk kedua-dua cabutan.

( 2 markah )
(ii) Cari kebarangkalian bahawa 2 biji guli yang dikeluarkan mempunyai warna yang sama.

( 3 markah )

15

No. Kod. MT 2051 P(1)

2. (a) Isikan langkah-langkah dalam proses penyelidikan.

( 5 markah ) Kenal pasti masalah merancang strategi melaksanakan rancangan menganalisis data menyediakan laporan
(b) Huraikan kelima-lima langkah dalam proses penyelidikan.

1. Kenal pasti dan menentukan tema kajian Memahami sifat masalah yang hendak dikaji Sorotan bacaan untuk memahami bagaimana orang lain menkaji masalah tersebut 2. Merancang dan menentukan strategi penyelidikan Menentukan kaedah kajian dan sample Kenal pasti sumber yang boleh didapati

3. Melaksankan rancangan penyelidikan

16

No. Kod. MT 2051 P(1)

Mengumpul data dengan cara yang boleh ditetapkan

4. Menganalisis mentafsir dan membuat rumusan Cara sistematik memproses data supaya keputusan yang betul diperolehi Membuat kesimpulan generalisasi dan cadangan

5. Meneydiakan laporan Laporan dan cadangan disediakan untuk rujukan penyelidikan yang lain

( 5 markah )
3. (a) (i) Nyatakan tiga sebab mengapa guru matematik harus menjalankan penyelidikan tindakan, Sebab menjalankan penyelidikan tindakan Budaya penyelidikan sebagai sebahagian daripada budaya sekolah Perkembangan perofessionalisme guru Penyelidikan dilakukan dalam situasi sebenar supaya tindak susul dikaji secara terperinci melalui amalan refleksi Aktiviti pengayaan dan pemulihan dapat dilaksanakn unutk murid dengan kadar yang berbeza Jurang perbezaan jangkaan dan amalan guru dalam pengajaran

( 3 markah )

17

No. Kod. MT 2051 P(1)

(a) (ii) Nyatakan empat peringkat dalam lingkaran proses penyelidikan tindakan. I. II. III. IV. Tinjauan Perancangan Pelaksanaan dan pemerhatian renungan

( 4 markah )
(b) I. II. III. IV. V. VI. VII. Nyatakan tiga cara mengumpul data dalam penyelidikan tindakan. Temu bual Pemerhatian Soal selidik Meninjau bahan-bahan (dokumen) Membuat rakaman video /pita Membuat catatan diari / jurnal buku log Senarai semak

( 3 markah )

18

No. Kod. MT 2051 P(1) Bahagian C ( 40 Markah )

1. (a) (i) Tunjukkan bahawa

kosx sekx tan x . 1 sin x

( 5 markah )

=
(ii)

C 3.9 cm 47 4.2 cm Rajah 2

Dalam rajah 2 di atas, ABC ialah sebuah segitiga dengan AB = 4.2 cm, AC = 3.9 cm dan CAD = 47. Kirakan (1) luas bagi segitiga ABC.

= (3.9) (4.2) sin 47 = (3.9)(4.2)(0.7314) = 5.99cm2 ( 2 markah ) (2) tinggi CD 1/2 (4.2) CD = 5.99 2.1 CD = 5.99 CD = 2.85CM ( 3 markah )

19

No. Kod. MT 2051 P(1)

(b) Suatu zarah mula bergerak dari suatu titik O mengikut satu garis lurus. Selepas t saat, jaraknya s meter diberi oleh s = 2t3 3t2. (i) Bilakah zarah itu diam untuk seketika waktu?

S = 2t3 3t2 V = ds/dt = 6t2 6t Bila zarah diam sekejap, v = 0 Maka 6t2- 6t = 0 (3 markah) (ii) Apabila zarah itu diam seketika waktu, berapa jaraknya dari O? t=1 S = 2(1)3 3(1)2 = 2 3 = -1 Zarah berada di 1 meter disebelah kiri

(3 markah)
(iii) Cari pecutannya pada ketika itu.

V = ds/dt = 6t2 6t A = dv/dt = 12t 6 Bila t=1 A = 12(1) 6 = 6ms-2 (4 markah)

20

No. Kod. MT 2051 P(1)

2. (a) 5 titik ditandakan pada sehelai kertas dengan syarat tiada sebarang 3 titik yang segaris. Cari (i) bilangan garis lurus yang boleh dilukis dengan menyambungkan titiktitik itu. 5 C2 5! / 3!2! = 10

(5 markah)
(ii) bilangan segitiga yang boleh dilukis dengan menyambungkan titik-titik itu.

(5 markah)
(b) 5 orang guru dipilih daripada 8 orang guru lelaki dan 5 orang guru perempuan untuk menjalankan tugas pegawasan dalam suatu peperiksaan. Cari (i) bilangan cara guru-guru itu boleh dipilih supaya terdapat lebih guru lelaki daripada guru perempuan. BILANGAN CARA MEMILIH 5 LELAKI 8 C5 BILANGAN CARA MEMILIH 4 L 1 p 8C4 X 5C1 BILANGAN 3L 2P 8C3 X 5C2 JUMLAH BILANGAN CARA GURU-GURU ITU BOLEH DIPILIH = 56 +350 + 560 = 966

(5 markah)
(ii) kebarangkalian bahawa lebih guru lelaki daripada guru perempuan dipilih. N(S) = 13C8 = 1287

P (lebih lelaki daripada perempuan dipilih) = 966 / 1287 = 322 / 429

(5 markah)

21