E scuela Normal de Ecatepec Li cenciatura en Educacin Primaria G rado 2 G arca Jurez Wendy Didctica Magna

HASTA AHORA HEMOS CARECIDO DE ESCUELAS QUE RESPONDAN PERFECTAMENTEA SU FIN

El fin de la enseanza es promover el aprendizaje. Aprendizaje de esa insaciable curiosidad que lleva al adolescente a absorber todo cuanto le es dado tanto auditivo, visual, verbal, porque le interesa conocer el mundo que le rodea. No cabe duda que este nuevo siglo ha llegado con representaciones altamente tecnificadas que acortan distancias; en esta nueva era donde la comunicacin tiene un campo ms amplio, cabe preguntarnos qu se hace en las aulas para promover y posibilitar el desarrollo de competencias comunicativas, para facilitar los encuentros, no slo dentro del contexto institucional sino la comunicacin entre culturas. Menciona que las competencias comunicativas va ms all de conocer una lengua es decir incluye saber expresar el concepto apropiado en el estilo adecuado, el tiempo y lugar correcto, implica un conocimiento complejo de cmo decir qu, a quin, cundo y dnde. Dando por hecho que las competencias comunicativas se adquieren mediante la interaccin de las personas en los mbitos familiares, escolares, sociales e institucionales, y pueden ser mejoradas si, en primera instancia se reconoce su importancia, y, luego, si se entra en un proceso autocrtico de mejoramiento, basado en los tres componentes de la competencia: conocimientos, habilidades y actitudes. La formacin de valores y actitudes ha sido una de las finalidades principales de la educacin. La tarea de reforzar la formacin tica y fomento de valores es obligacin del docente, pero tambin responsabilidad de los padres de familia pero realmente la sociedad tiene un mal concepto de lo que hoy es conocido como educacin en el libro de didctica magna me llamo mucho la tencin el tema porque de acuerdo con los propsito de la escuela no se estn llevando a cabo y realmente no solamente incluye la responsabilidad del profesor o la escuela sino de la sociedad misma ya que influye demasiado en cuanto a que no cooperan con lo que se debiera de apoyar dentro de las mismas para su buen funcionamiento. El plan de estudios y el fortalecimiento de los contenidos bsicos El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran tienen como propsito organizar la enseanza y el aprendizaje de contenidos bsicos, para asegurar que los nios: 1. Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresin oral, la bsqueda y seleccin de informacin, la aplicacin de las matemticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, as como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prcticas de la vida cotidiana. 2. Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenmenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservacin de la salud, con la proteccin del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, as como aqullos que proporcionan una visin organizada de la historia y la geografa de Mxico. 3. Se formen ticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la prctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los dems y como integrantes de la comunidad nacional. 4. Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y el ejercicio fsico y deportivo. De acuerdo con esta concepcin, los contenidos bsicos son medio fundamentales para que los alumnos logren los objetivos de la formacin integral, como definen a sta el artculo Tercero de la Constitucin y su ley reglamentaria. En tal sentido, el trmino bsico no alude a un conjunto de conocimientos mnimos o fragmentarios, sino justamente a aquello que permite adquirir, organizar y aplicar saberes de diverso orden y complejidad creciendo. Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes enseaban religin y mantenan las religiones del pueblo, es decir de acuerdo la sociedad fue creciendo y cambiando conforme a los tiempos durante el tiempo que nos marca ah para lo que es la educacin que se esperaba en esa poca fue necesario que todo el tiempo de la juventud se utilizara para una formacin completa esto se realizo desde la infancia hasta una juventud viril en periodos determinados y se pensaba que era concebido de acuerdo a la naturaleza humana a fin de que tenga el hombre mayor espacio de tiempo para prepararse a las obligaciones de la vida. Del propsito que marque quise remarcar que en muchas de las veces no se llegan a cumplir por algunas de la irregularidades que hay dentro del sistema hacindole ver la siguiente que de acuerdo al mal manejo de las instituciones no se llegaban a cumplir pero

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realmente siempre nos hemos hecho esa pregunta y nunca se llega a una conclusin que realmente nos pudiera convencer para que nosotros concibamos una solucin para ese problema que se est presentando en la actualidad para la realizacin de los mismos.

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