COALA PRIN ILOR ACTIVITATE DE CONSILIERE

GRUPA MIC A AN COLAR 2011-2012 PROF.NV.PREC.:SZASZ FIRA PETRU A PROF.NV.PREC.COMAN DORINA

Anxietatea de separare a copilului

Ce este anxietatea de separare? Anxietatea de separare este un fenomen normal caracteristic etapei de dezvoltare a copilului i se refer la reacia de frustrare cnd sunt separaii de prinii lui.Aceast reacie este amplificat puternic atunci cnd copilul intr pentru prima dat n grdini sau n alte situaii de experien trite n familie.Copilul ip c vrea s plece, se aga de printe, vrea acs, vrea cu mama sau tata i s empotrivete educatoarei i copiilor de a fi convins s rmn cu ei. Soluii strategice pentru facilitarea trecerii perioadei dificile: Printele, la intrarea n grdini trebuie s fie calm, cu rbdare, s nu cedeze, acceptnd s mai stea un pic la grdini!El trebuie s i explice cu blndee, dar i cu fermitate, c trebuie s plece fr s se rentoarc, deoarece va nruti situaia copilului! Dac copilul are nevoie de prezena printelui ntr-un mod special printele poate s stea mpreun n interiorul clasei, participnd la diverse activiti. Dup cteva zile se explic copilului c nu mai poate sta cu el, dar va sosi primul s l ia de la grdini! (Bibliografie: Magdalena Dumitrana, Anxietatea de separare n Supliment pentru prini, nr.9(51)/2007)

Nevoile emoionale i limbajul copilului

Cei mici i nsuesc vorbirea cu uurin, ca pe ceva firesc. Privind acest fapt exist numeroase teorii legate delimbaj care s dea rspunsuri asupra cum achiziioneaz copiii limbajul considerndu-se din perspectiva acestora c: - vorbirea este nnscut i c se dezvolt progresiv odat cu dezvoltarea copilului.

- vorbirea este dobndit prin imitaie(combinaii d ecuvinte, propoziii) pe care le aud de la aduli. Orice copil ntr-o anumit perioad se joac cu vorbele:le stlcete, le cnt, inventeaz cuvinte, vorbete un picamuzant. n perioada cnd se dezvolt capacitile de comunicare poate s apar n mod normal la mai toi copiii i fenomenul numit disfluen, adic blbial. Copilul repet parc mecanic unele cuvinte, sau repet prima silab a unui cuvnt, folosete sunetele sau nainte de a pronuna un cuvnt. Intre 2-5 ani, prezena acestor elemente in de o disfluen normal a vorbirii ce dispare aproape pe netiute. Cauzele sunt: - un temperament exploziv, impulsiv al copilului, - se grbete cnd vorbete, vrea s spun totul deodat. Dup vrsta de 5, jumtate ani, blbiala poate s devin o problem de vorbire cauzat de mediul afectiv i de stres cu care se confrunt copilul: - climatul tensionat fie n familie, grdini sau coal; - presiunea cerinelor asupra copilului care trebuie s fac fa la activiti, reguli autoritare, oboseal; La nevoie, consultai un logoped. ( conf.univ.dr.Magdalena Dumitrana)

Tipuri parentale duntoare

Un copil mulumit de el, mpcat cu el nsui este optimist, rezistent la provocrile negative ale celor din jurul su. El i urmrete vocaia, abilitile, este dornic s exploreze lumea. El este un viitor adult de succes. El poate s ajung ceea ce i dorete, dac asta l face fericit! Prinii sunt datori s ncerece s-i dezvolte potenialul i s-l valorizeze pentru ceea ce este, fr atransfera pe umerii lui povara vreunui vis nemplinit al lor. Exist ns tipuri de prini cu comportamente duntoare pentru copil: -Tipul Hiperprotector: prinii de acest tip limiteaz autonomia copiluluiTratarea copilului ca pe un prin cruia i se ofer totul i acesta nu face nimic! Invocnd ideile: E mic nc, cum s fac asta el?,Las c are timp toat viaa!, Mine l mut de la educatoarea asta, auzi c este rsfat...! etc.., duc la o construire defectuoas a stimei d e sine a copilului ca educaie, a ncrederii n sine. -Tipul Hipoprotector : : prinii de acest tip neglijeaz nevoile copilului sau au cerine-legi, ateptri porunci care trec peste puterile copilului de a le mplini: Trebuie s ai numai Forte Bine, Nu faci nimic cum trebuie, uit-te le fratele tu, la colegul tu...,Eti lene, nu te strduieti destul...!, Trebuie s dovedeti c merii dragostea noastr de prini...! -Tipul Inconsecvent: prinii de acest tip alterneaz protejarea copilului exagerat cu indiferena fa de copil, ceea ce duce la derutarea copilului, creeaz un mediu contradictoriu d evia,iar copilu devine nesigur, luptndu-se din rsputeri s satisfac cerinale prinilor.Consecina cea mai duntoare n timp :copilul devine confuz i nu va fi n stare s adopte comportamente adecate unei situaii.

Bibliografie: Supliment pentru prini, nr.2 (66), p.12, 2009, Ed.CD PRESS

Pregtit pentru grdini?

Prinii, n general, sunt preocupai depregtirea psihologic i emoional a copilului cnd merg n cls.I i mai puin atunci cnd el se integreaz n grdini! Astfel, prinilor le scap din atenie faptul c grdinia este un spaiu de nvtur i educaie i nu doar un simplu loc de joac. Copilul intrat n grdini, alturi de ali copii i educatoare, este partener al propriei lui dezvoltri i educaii i poate ntmpina unele greuti, chiar dac metoda de baz pentru nvare este jocul. n consecin, printele este bine s ia n considerare unele aspecte care-i revin ca partener al educatorului n adaptarea copilului la mediul social, de joc i activitate al grdiniei care concur la instruirea i educarea copilului sub urmtoarele aspecte: - Copilul trebuie s tie ca la grdini merge ca s descopere o mulime de lucruri din jurul lui: culorile, formele geometrice, desenul i muzica, lumea vieuitoarelor, lumea despre familie, lumea despre univers, s danseze, s se joace jocuri de micare, s fie curios, s pun ntrebri.... Stimulai curiozitatea i nevoia de explorare pentru aceste lucruri altfel se va stinge.Trezii entuziasmul de a merge la grdini cu vorbe frumoase despre grdini, s se bucure c se va juca cu ali copii, dar i c va facelecii interesante. - De la 3 ani este bine s dezvoltai deprinderile de vorbire la copil : vorbii cu copilul cu ocazia plimbrilor, al cltoriilor cu maina, cu mijloacele d transport, n magazin la cumprturi, rsfoii/ citii, discutai o carte cu imagini frumoase, ajutndu-l ca vorbirea lui s fie funcional, deoarece, la grdini, el trebuie s comunice cu ali copii i cu educatoarea. - Formai pe lng comunicarea oral(vorbirea copilului) i capacitatea de a audia(asculta): trebuie s tie s i tac i s asculte atunci cnd altcineva vorbete pentru el, pentru alii. La grdini el trebuie s aib deprinderea de a-i asculta colegii de grup, educatoarea, s fie atent la ce este ntrebat pentru a putea rspunde corect. - Copilul, la grdini, trebuie s execute aciuni simple potrivit trebuinelor lui, fr ajutorul prinilor: -s se mbrace/ dezbrace fr s se ncheie la hinu; -s se ncale/ descale(nclminte fr ireturi). -s mnnce singur fr s mprtie mncarea, apa; -s aib deprinderi de igien la toalet, s foloseasc robinetul, spunul ca s se spele pe mini. Introducei i exersai aceste deprinderi n viaa zilnic a copilului dumneavoastr i-l vei ajuta s fie autonom pentru sine (independen i autoservire personal).. - Copilul la grdini trebuie s dobndesc deprinderi sociale: - s mpart jucriile cu ali copii; - s-i atepte rndul; - s aib rbdare; - s nvee compasiune, empatia pentru cei din jur. Jucai-v cu copilul i-i vei forma i dezvolta aceste capaciti, aa demonstrai cu adevrat iubirea pentru copil ajutndu-l s fie sociabil i altruist.

Bibliografie: Conf.prof.univ.dr.Magdalena Dumitrana, Supliment pentru prini, nr.6-7-8-(60), 2008, Ed. CD PRESS.

Copilul hiperactiv
Comportamentul hiperactiv este o problem des ntlnit la copii. Altfel spus, este vorba de copilul foarte neastmprat, care nu ascult pe nimeni i care provoac nemulumiri celorlali. Hiperactivitatea nu trebuie confundat cu lipsa de educaie!!!. Ea este o tulburare i este absolut necesar diagnosticarea i tratarea ei corect, altfel consecinele ei pot fi de la lipsa de socializare pn la eecul colar! I.CARACTERISTICILE HIPERACTIVITII: Copilul hiperactiv este n imposibiltate de a se concentra, nu st locului, nu are rbdare s fac un lucru pn la capt sau mcar parial ca i cei din jurul lui. Copilul hiperactiv este agitat. El alearg, se foiete atunci cnd ar trebui s fie atent, cnd se lucreaz ceva n linite n timpul programului/orelor. i este greu s se integreze ntr-un grup de joac, las impresia c i place s strice jocul copiilor la grdini, nu respect regulile simple, nu poate sta linititi pe scaun la mas, vorbete foarte mult ,dar nu poate povesti o ntmplare scurt del cap la coad. Copilul hiperactiv este impulsiv.El se repede s fac ceva fr s gndeasc, nu are rbdare, se grbesc s spun ceva /s fac un lucru i greesc.Lovete copii, ridic mna i lovete printele. Dac impulsivitate se observ c persist evident tot mai mult trebuie apelat la prerea unui specialist. II.Cum pot prinii ajuta copilul hiperactiv? Apelai la dou direcii de aciune: 1. ncurajai toate faptele bune printr-un sistem de laude i recompense mai aparte: srutul minii harnice, a ochilor ateni, a frunii; permisiunea de a se juca cu o jucrii pentru care a fost restricionat s o foloseasc n cazul unui comportament negativ; ieirea n parc la plimbare, la cofetrie etc... Copilul va nva astfel s primeasc recompense i s neleag greelile aciunilor sale care l-ar opri s le primeasc. 2..n cazul unor comportamente nedorite permitei copilului s suporte consecinele propriilor acte: a vrsat apa pe jos, punei-l s curee ; a mprtiat ceva punei-l s adune i s aeze la locul potrivit. Evitai btaia cci va reaciona ca i cum nu simte btia. Cnd este nemulumit de ceva i ip, ntrerupe o discuie, ignorai i nu dai atenie, pn se va liniti! Anticipai cnd se poate crea o situaie d e criz:ex. Cnd avei musafiri, discutai cu copilul acest lucru i Facei un plan pentru a evita apariia problemele.

Explicai copilului clar, cu cuvinte puine ce dorii de la el.Dac i se in discursuri el va fi atent doar la primele vorbe i nu poate s se concentreze pn la captul discursului. Stabilii reguli pe care le explicai pe rnd la momentul potrivit!(acas, pe strad, la grdini, la coal, cu bunicii etc..) Fii un model de comportament pentru copil respectnd regulile pe care le impunei! Acum, dup intervenia i influena prinilor, ajutai copilul, ca s se integreze treptat ntre civa prieteni de familie, apoi la grdini i coal!