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Las Economas Emergentes y el Paradigma del Nuevo Rol del Talento Humano

Dr. Marino Len Mostacero

Las Economas Emergentes y el Paradigma del Nuevo Rol del Talento Humano 2009-2010 Dr. Marino Len Mostacero

. DR. MARINO LEN MOSTACERO

Abogado, Internacionalista, Asesor de Estudios Cientfico-Acadmicos y de Proyectos Gubernamentales y no Gubernamentales en las Diferentes Disciplinas y/o reas del Conocimiento, enmarcados dentro de una Rigurosidad Epistemolgica y la puesta en prctica del Ingenio, la Creatividad e Imaginacin, entre otras Cualidades y/o Atributos, haciendo posible el ptimo y Racional Aprovechamiento de los Recursos en funcin de un Crecimiento y Desarrollo Inclusivo y Sostenido en sintona con los Requerimientos de la Problemtica de cada Realidad en Particular y de la Dinmica de los Cambios Paradigmticos de un Mundo Globalizado y Altamente Competitivo, Experto en la Negociacin y Solucin de Conflictos Sociales, Analista de Asuntos Polticos y Geoestratgicos, Autor y Editor de Libros y dems Publicaciones Impresas y Electrnicas, Conferencista Internacional, Fundador y Director General de PRODESARROLLO (Organizacin Mundial de Asistencia y Cooperacin para el Desarrollo). Institucin Inter y Multidisciplinaria, Proactiva, Eficiente y Competitiva.
PERUANO VENEZOLANO

Con estudios en Venezuela, entre otros pases de Amrica Latina, EE.UU y Europa, a nivel de Pregrado y Postgrado y dems Eventos Especiales, en las reas de Economa, Banca y Finanzas, Ciencias Sociales, Educacin y Humanidades, Relaciones Internacionales, Cooperacin e Integracin, Comercio Exterior, el Turismo y sus Perspectivas, Inversin e Industrializacin, la Innovacin Cientfico-Tecnolgica y los Cambios Paradigmticos. El Reto de las Economas Emergentes en el Escenario de un Mundo Globalizado y Altamente Competitivo, la Crisis Financiera Internacional y una Recesin Econmica Mundial. La Biodiversidad y el Medio Ambiente, la Importancia de los Recursos Energticos Estratgicos, la Biotecnologa y la Ingeniera Gentica, la Realidad, Potencialidades y Perspectivas de los Pases. La Creatividad, el Ingenio e Imaginacin y una Actitud Emprendedora, Proactiva, Eficiente y Competitiva y la Consolidacin de los Principios y Valores, adems de otros Atributos y/o Cualidades, como los Grandes Desafos del Talento Humano en su Nuevo Rol en la Sociedad. La Investigacin Cientfica y la Rigurosidad Epistemolgica. Democracia y Gobernabilidad, Descentralizacin, Polticas Pblicas y Gestin Municipal. Especialista en Ciencias Penales y Criminolgicas, Derecho Constitucional, Civil, Mercantil, Procesal, Tributario, Agrario y Minero. La Reingeniera Organizativa y Administrativo-Gerencial a nivel de las Instituciones Pblicas y Privadas. Experto en el Diseo de Planes, Programas y Proyectos Gubernamentales y no Gubernamentales y la Implementacin de los mismos a nivel Local, Regional y Nacional. La Inclusin Social y su Importancia en la Nueva Concepcin del Crecimiento y Desarrollo Sostenido en el Marco de una Seguridad Jurdica y Poltica y el Respeto al Estado de Derecho, la Libertad, los Derechos Humanos y todo aquello que Contribuya a la Convivencia Pacfica y Democrtica. Los Asuntos Geopolticos y Geoestratgicos y la ms Firme Defensa de la Inalienable Soberana e Integridad Territorial y los Irrenunciables Derechos e Intereses Nacionales. La Grandeza de las Culturas Milenarias y su Invalorable Aporte a la Humanidad.

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Las Economas Emergentes y el Paradigma del Nuevo Rol del Talento Humano 2009-2010 Dr. Marino Len Mostacero

Las Economas Emergentes y el Paradigma del Nuevo Rol del Talento Humano Autor: Dr. Marino Len Mostacero

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Las Economas Emergentes y el Paradigma del Nuevo Rol del Talento Humano 2009-2010 Dr. Marino Len Mostacero

MODULO I: LAS ECONOMAS EMERGENTES


Primera Sesin
1. Qu se entiende por Economas Emergentes? 1.1. Discusin Controversial Terico-Conceptual 1.2. Perfil Ideal desde el punto de vista del autor 2. Factores y/o Aspectos Importantes: Caso Peruano 2.1. Ubicacin Geopoltica y Geoestratgica en el Contexto Regional y Mundial 2.2. El Potencial de sus Riquezas Naturales y su Capacidad para la Transformacin de las mismas en incorporacin de su valor agregado (VA) 2.3. La Innovacin y Creacin de Tecnologa Propia de Punta 2.4. Inversin Extranjera por Sectores de la Economa 2.5. El Incremento de la Produccin de Bienes y Servicios de Calidad y Precios Competitivos 2.6. Su Capacidad Competitiva Exportadora e Insercin en los Mercados ms Importantes del Mundo a travs de los TLCs y otros Mecanismos de Intercambio Comercial 2.7. Crecimiento Econmico Sostenido de sus Principales Indicadores Macroeconmicos (PIB,

Exportaciones, Reservas Internacionales, Inversin, Demanda y Consumo, entre otros) 2.8. El Control de la Inflacin y Deuda Externa, por de bajo de los Standards Internacionales 2.9. Balanza de Pagos y Comercial Superavitaria 2.10. ndice de Riesgo Pas Favorable y una Importante Ubicacin del Nivel de Competitividad en el Ranking Mundial 2.11. Disminucin de los ndices de Pobreza, Analfabetismo y Desempleo

Segunda Sesin
2.12. La Diversificacin de la Produccin y los Mercado s d e Exportacin, Superando el Simple Rol de Monoproductores y Monoexportadores d e Materias Primas y Talento Humano 2.13. La Seguridad Jurdica y Poltica en el Marco de la Libertad, la Democracia y el Respeto al Estado Derecho 2.14. La Descentralizacin Poltico-Administrativa e Implementacin de las Polticas Pblicas y el Eficiente Funcionamiento de los Servicios 2.15. EL Control y Fiscalizacin del Correcto Manejo y Administracin de los Recursos P b li c o s 2.16. El Incremento del Ingreso Per-cpita y el Mejoramiento del Poder Adquisitivo de los Estratos Sociales de Menores Recursos 2.17. Promocin del Potencial Turstico Como Alternativa de Crecimiento, Recurriendo al Aprovechamiento de su Admirable Patrimonio y Pasado Histrico-Cultural 2.18. La Biodiversidad y su Importancia Estratgica desde el Punto de Vista Global 2.19. El Aprovechamiento de la Multidiversidad Agroalimentaria y su Exquisitez Gastronmica 2.20. Masificacin de la Patentizacin y Exportacin de los Productos Bandera

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2.21. Importancia Asignada a la Biotecnologa e Ingeniera Gentica, enmarcadas dentro de las Perspectivas de lo que Significan las mismas en el Siglo XXI 2.22. Implementacin de Polticas Orientadas a Superar el Problema de las Desigualdades SocioEconmicas y el Bienestar de la Poblacin en General

MODULO II: EL PARADIGM A Y EL NUEVO ROL DEL TALENTO HUMANO


Tercera Sesin
1. Una Aproximacin Terico-Conceptual de los Recursos Humanos vs. Talento Humano 2. El Paradigma del Nuevo Enfoque de su Formacin en e l Contexto de una Economa Emergen t e: 2 .1. L a Jerarquizacin del Conocimiento como Mximo Atributo o Facultad Intelectual del Ser Humano 2 .2. EL Educacin como Poltica de Estado y no como una Simple Poltica Gubernamental Coyuntural 2.3. El Rescate de l Valor Supremo Asignad o por las Culturas Pre-Inca e Inca a l a Educacin y Meritocracia 2 .4. Concientizacin de las Nuevas Generaciones del Invalorable Aporte a l a Humanidad de nuestros Antepasados como Pioneros de lo que hoy se Conoce como la Biotecnologa e Ingeniera Gentica 2 .5. El Reconocimiento de l a Civilizacin Milenaria Peruana por Haber Lograd o la Mayor Domesticacin de Plantas y Animales Silvestres a Nivel Mundial, Convirtindolas en Comestibles entre otros usos 2 .6. EL Talento Humano como Gestor y Motor del Proceso Productivo y s u Diferenciacin con los dems Elementos o Factores que Intervienen en el mismo 2 .7. La Formacin de dicho Talento Humano en Funcin del Crecimiento y Desarrollo del Pas 2 .8. Perfil que Responda a una Formacin Proactiva, Eficiente y Competitiva, Superando ese Complejo o Prejuicios de Conformismo, Pesimismo o Fatalismo 2 .9. Las Universidades como Organismos Rectores por Excelencia de la Formacin del Talento Humano, Constituyndose en un Referente para el resto del Sistema Educativo 2 .1 0. La Urgente Necesidad de l a Reforma de los Currculum, Pensum y Programas de Estudios en Sintona con los Cambios y Requerimientos de la Dinmica del Mercado de Trabajo

Cuarta Sesin
2.11. La Asignacin de Mayores Recursos Presupuestarios y un a Justa Remuneracin al Personal Docente y Administrativo y dems Miembro s de la Comunidad Universitaria

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2.12. La Ampliacin y Actualizacin de Bibliotecas, Laboratorio s, la Creacin de Centros Experimentales y d e Investigacin Cientfica como Fuentes de la Produccin de Material Bibliogrfico-Documental, as como la Dotacin de la Logstica e infraestructura Requerid 2.13. Rigurosidad en Cuanto a la Calidad del Proceso de Formacin Acadmica y d e Investigacin 2.14. Prioridad en la Formacin d el Talento Human o en lo que se Refiere a la Ciencia y Tecnologa, sin Descuidar las dems Disciplinas y/o reas del Conocimiento, toda vez que no se trata de Deshumanizar la Educacin 2.15. Estmulo para el Desarrollo de la Creatividad, Ingenio, Imaginacin, Laboriosidad, Aptitudes, Habilidades y Destrezas, el Espritu de Superacin entre otras Cualidades y/o Atributos 2.16. La Necesidad d e Establecer Convenios y Alianzas Estratgicas para la Formacin y el Mximo Aprovechamiento del Talento Humano 2.17. Superacin d el M uro o Barrer a que separa a la Universidad y Concretamente el Sector Empresarial y al resto de la Sociedad 2.18. Importancia d el Aporte del Sector Privado a la Formacin del Talento Humano, como Gran Beneficiario del Subsidio de la misma. 2.19. Apoyo Incondicional del Estado y el Sector Privado a los Emprendedores 2.20. Formacin del Talento Humano Orientada a Lograr el xito Personal y Profesional

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E U

AMRICA DEL NORTE

R O P A

A
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N O AT L N T I C O

CENTRO AMRICA A
C I F I C O P A

AFRICA

AN

AUSTRALIA

ICA ANTART

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AMRICA DEL SUR

OC

E U

AMRICA DEL NORTE

R O P A

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CENTRO AMRICA A
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AFRICA

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AMRICA DEL NORTE

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AMRICA DEL NORTE

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AMRICA DEL NORTE

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AMRICA DEL SUR

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AMRICA DEL NORTE

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CENTRO AMRICA A
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AFRICA

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AUSTRALIA

AMRICA DEL SUR

ICA ANTART

OC

Cuenca del Orinoco

Cuenca Amaznica

CUENCA HIDROGRAFICA DEL PACFICO

Cuenca del Plata

Conexin Intercontinental Cuencas Hidrogrficas y Andina Ejes Intraregionales

27,124

LarcoMar

A. PRODUCTO INTERNO BRUTO (PIB). PERIODO 2004-2009

Cuadro N 1. ndices del Producto Interno Bruto (PBI)


Aos % 2004 5.2 2005 6.4 2006 7.9 2007 9 2008 9.9 2009 1.9

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS), el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica) y el FMI

Grfico N 1. ndices del Producto Interno Bruto (PBI )

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

B. EXPORTACIONES: (MILLONES DE US$) 2004-2009

Cuadro N 2. Comportamiento del Rubro Exportaciones (Millones de US$)


Aos Monto 2004 12,607 2005 17,336 2006 23,800 2007 27,600 2008 33,254 2009 26,884

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 2. Comportamiento del Rubro Exportaciones (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Cuadro N 2.1. Variacin (%) Interanual de las Exportaciones


Aos Variac. (%) 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 37.51 37.29 15.97 20.49 -19.16

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Grfico N 2.1. Variacin (%) Interanual de las Exportaciones

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Cuadro N 2.2. Variacin Acumulada de las Importaciones. Ao 2004=100,00


Aos Variac. Acumulada 2004 100.00 2005 137.51 2006 188.78 2007 218.93 2008 263.77 2009 213.25

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Grfico N 2.2. Variacin Acumulada de las Importaciones. Ao 2004=100,00

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

C. Importaciones: (Millones de US$) 2004-2009 Cuadro N 3. Comportamiento del Rubro Importaciones (Millones de US$)
Aos Monto 2004 9,824 2005 12,076 2006 14,866 2007 19,500 2008 28,851 2009 21,011

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 3. Comportamiento del Rubro Importaciones (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Cuadro N 3.1. Variacin (%) Interanual de las Importaciones


Aos Variac. (%) 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 22.92 23.10 31.17 47.95 -27.17

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Grfico N 3.1. Variacin (%) Interanual de las Importaciones

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Cuadro N 3.2. Variacin Acumulada de las Importaciones. Ao 2004=100,00


Aos 2004 2005 122.92 2006 151.32 2007 198.49 2008 293.68 2009 213.87 Variac. Acumulada 100.00

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Grfico N 3.2. Variacin Acumulada de las Importaciones. Ao 2004=100,00

2004
Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

D. Reservas Internacionales Netas (Millones de US$), Periodo: 2004-2009 Cuadro N 4. Reservas Internacionales Netas (Millones de US$)
Aos Monto 2004 12,631 2005 14,097 2006 17,275 2007 27,684 2008 32,340 2009 33,135

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 4. Reservas Internacionales Netas (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Cuadro N 4.1. Variacin (%) Interanual de las Reservas Internacionales Netas


Aos Variac. (%) 2004/2005 11.61 2005/2006 22.54 2006/2007 60.25 2007/2008 16.82 2008/2009 2.46

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Grfico N 4.1. Variacin (%) Interanual de las Reservas Internacionales Netas

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Cuadro N 4.2. Variacin Acumulada de las Reservas Internacionales Netas. Ao 2004=100,00


Aos Variac. Acumulada 2004 100.00 2005 111.61 2006 136.77 2007 219.18 2008 256.04 2009 262.33

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

Grfico N 4.2. Variacin Acumulada de las Reservas Internacionales Netas. Ao 2004=100,00

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros y del INEI

E. INVERSIN EXTRANJERA DIRECTA (IED) EN MILLONES DE US$, PERIODO: 2004-2009 Cuadro N 5. Inversin Extranjera Directa (IED) en Millones de US$, Periodo: 2004-2009
Aos Monto 2004 1,599 2005 2,579 2006 3,467 2007 5,343 2008 8,305 2009 4,760

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 5. Inversin Extranjera Directa (IED) en Millones de US$, Periodo: 2004-2009

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 5.1. Variacin (%) Interanual de la Inversin Extranjera Directa (IED)


Aos Variac. (%) 2004/2005 61.29 2005/2006 34.43 2006/2007 54.11 2007/2008 55.44 2008/2009 -42.69

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 5.1. Variacin (%) Interanual de la Inversin Extranjera Directa (IED)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 5.2. Variacin Acumulada de la Inversin Extranjera Directa (IED)


Aos Variac. Acumulada 2004 100.00 2005 161.29 2006 216.82 2007 334.15 2008 519.39 2009 297.69

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 5.2. Variacin Acumulada de la Inversin Extranjera Directa (IED

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 5.3. Inversin Extranjera Directa (Millones de US$) por pases de origen en trminos porcentuales (%), ao 2008
PAISES ESPAA REINO UNIDO EE UU PAISES BAJOS CHILE PANAMA COLOMBIA MEXICO BRASIL CANADA SUIZA ITALIA BAHAMAS ISLAS URUGUAY OTROS TOTAL
Fuente: Cuadro elaborado en base a informacin de http://www.proinversion.gob.pe

% 22.11 20.28 16.38 8.32 5.88 5.15 4.3 2.6 2.03 1.63 1.63 1.16 1.11 1.05 6.37 100

Grfico N 5.3. Inversin Extranjera Directa (Millones de US$) por pases de origen en trminos porcentuales (%), ao 2008

Fuente: Elaborado por el autor en base a informacin de

F. CONSUMO PRIVADO Y PBLICO (MILLONES DE US$), PERIODO 2004-2009


F.1. Consumo Privado

Cuadro N 6. Consumo Privado (Millones de US$)


Ao 2004 2005 2006 2007 2008 2009 M onto 29,946 29,990 34,194 39,516 42,331 43,822

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 6. Consumo Privado (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 6.1. Variacin (%) Interanual del Consumo Privado (Millones de US$)
AOS 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 Variacin % 0.15 14.02 15.56 7.12 3.52

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 6.1. Variacin (%) Interanual del Consumo Privado (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 6.2. Variacin Acumulada del Consumo Privado (Millones de US$)


Aos 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Variacin Acumulada 100 100.15 114.19 131.96 141.36 146.34

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 6.2. Variacin Acumulada del Consumo Privado (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

F.2. Consumo Pblico Cuadro N 7. Consumo Pblico (Millones de US$)


A o 2 00 4 2 00 5 2 00 6 2 00 7 2 00 8 2 00 9 Monto 3 ,7 77 3 ,9 44 4 ,6 01 5 ,1 45 6 ,4 30 6 ,0 08

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 7. Consumo Pblico (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 7.1. Variacin (%) Interanual del Consumo Pblico (Millones de US$)
AOS 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 Variacin % 4.42 16.66 11.82 24.98 -6.57

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 7.1. Variacin (%) Interanual del Consumo Pblico (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 7.2. Variacin Acumulada del Consumo Pblico (Millones de US$)


Aos 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Variacin Acumulada 100 104.42 121.82 136.22 170.24 159.06

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 7.2. Variacin Acumulada del Consumo Pblico (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

2.8.

Control de la Inflacin y Deuda Externa

G. INFLACIN, PERIODO: 2004-2009 Cuadro N 8. Inflacin, Periodo: 2004-2009


Aos ndices 2004 3.48 2005 1.49 2006 1.35 2007 3.90 2008 6.20 2009 0.25

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 8. Inflacin, Periodo: 2004-2009

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

H. DEUDA EXTERNA E INTERNA (MILLONES DE US$), PERIODO: 2004-2009 H.1. Deuda Externa (Millones de US$) Cuadro N 9. Deuda Externa (Millones de US$)
Aos Monto 2004 24,466 2005 22,279 2006 21,972 2007 20,081 2008 19,750 2009 20,724

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 9. Deuda Externa (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 9.1. Variacin (%) Interanual de la Deuda Externa (Millones de US$)


Aos Variac. (%) 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 -8.94 -1.38 -8.61 -1.65 4.93

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 9.1. Variacin (%) Interanual de la Deuda Externa (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 9.2. Variacin Acumulada de la Deuda Externa (Millones de US$)


Aos 2004 2005 91.06 2006 89.81 2007 82.08 2008 80.72 2009 84.70 Variac. Acumulada 100.00

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 9.2. Variacin Acumulada de la Deuda Externa (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

H.2. DEUDA INTERNA (MILLONES DE US$) Cuadro N 10. Deuda Interna (Millones de US$)
Aos Monto 2004 6,439 2005 7,688 2006 8,518 2007 11,789 2008 12,322 2009 13,227

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP). Superintendencia de Banca y Seguros (SBS) y el INEI (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica)

Grfico N 10. Deuda Interna (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 10.1. Variacin (%) Interanual de la Deuda Interna (Millones de US$)


Aos Variac. (%) 2004/2005 19.40 2005/2006 10.80 2006/2007 38.40 2007/2008 4.52 2008/2009 7.34

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 10.1. Variacin (%) Interanual de la Deuda Interna (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Cuadro N 10.2. Variacin Acumulada de la Deuda Interna (Millones de US$)


Aos Variac. Acumulada 2004 100.00 2005 119.40 2006 132.29 2007 183.09 2008 191.37 2009 205.42

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

Grfico N 10.2. Variacin Acumulada de la Deuda Externa (Millones de US$)

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP, Superintendencia de Banca y Seguros del INEI y el FMI

2.9.

Balanza de Pagos y Comercial

I. COMPORTAMIENTO DE LA BALANZA DE PAGOS Y BALANZA COMERCIAL (MILLONES DE US$), PERIODO: 2004- 2009 I.1. Balanza de Pagos (Millones de US$), Periodo: 2004-2009
Aos Saldo 2004 2,351 2005 1,628 2006 2,753 2007 5,164 2008 3,169 2009 1,045

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP)

Grfico N 11. Balanza de Pagos (Millones de US$), Periodo: 2004-2009

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP

I.2. BALANZA COMERCIAL (MILLONES DE US$), PERIODO: 2004-2009 Cuadro N 12. Balanza Comercial (Millones de US$), Periodo: 2004-2009
Aos Exportaciones Importaciones Saldo 2004 12,607 9,824 2,783 2005 17,336 12,076 5,260 2006 23,800 14,866 8,934 2007 27,600 19,500 8,100 2008 33,254 28,851 4,403 2009 26,884 21,011 5,873

Fuente: Banco Central de Reserva del Per (BCRP)

Grfico N 12. Balanza Comercial (Millones de US$), Periodo: 2004-2009

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del BCRP

2.10.

Indice de Riesgo Pas y Nivel de Competitividad en el Ranking Mundial

J. NIVEL DE COMPETITIVIDAD DE PER EN EL RANKING MUNDIAL, PERIODO: 2004Cuadro N 13. Nivel de Competitividad de Per en el Ranking Mundial, Periodo: 2004-2009
PAIS ESTADOS UNIDOS SINGAPUR FINLANDIA CANADA TAIWAN CHINA CHILE ESPAA ITALIA COSTA RICA BRASIL MEXICO URUGUAY COLOMBIA EL SALVADOR PERU ARGENTINA VENEZUELA BOLIVIA PARAGUAY
Total de pases analizados

2004 2 7 1 15 4 46 22 23 47 50 57 48 54 64 53 67 74 85 98 100 104

2005 2 6 1 14 5 49 23 29 47 64 65 55 54 57 56 68 72 89 101 113 117

2006 6 5 2 16 13 54 27 28 42 53 66 58 73 65 61 74 69 88 97 106 125

2007 1 7 6 13 14 34 26 29 46 63 72 52 75 69 67 86 85 98 105 121 131

2008 1 5 6 10 17 30 28 29 49 59 64 60 75 74 79 83 88 105 118 124 134

2009 2 3 6 9 12 29 30 33 48 55 56 60 65 69 77 78 85 113 120 124 133

Fuente: Foro Econmico Mundial, Davos Suiza, 2009

K. UBICACIN DEL PER EN EL NDICE DE RIESGO PAS EN COMPARACIN CON OTROS PASES

Cuadro N 14.
PAIS VENEZUEL A ARGENTIN A ECUADOR BRASIL PANAMA URUGUAY COLOMBIA PERU RUSIA MEXICO CHILE POLONIA Fin. 2009 1034 663 775 196 175 ND 201 169 ND 165 97 ND Fin. 2008 1862 1697 4720 417 516 ND 474 509 719 362 336 ND Fin 2007 506 409 614 222 184 ND 195 178 147 149 151 50 Fin 2006 185 223 920 196 148 175 151 120 96 98 83 47 Fin 2005 318 504 669 311 246 275 238 206 108 126 80 60 Fin 2004 411 4703 690 382 290 373 332 220 356 166 66 65 Fin 2003 613 5626 840 468 439 624 435 318 256 199 84 170 Fin 2002 1042 6303 1796 1445 446 1706 645 621 514 323 125 290 568 472 628 308 152 212 269 693 513 978 392 Fin 2001 1163 4404 1186 911 411 Fin 2000 856 766 3744 749 441

Fuente: www.banamex.com, en base a Calificadora de Riesgo: JP Morgan

2.11.

Indices de Pobreza, Analfabetismo y Desempleo

L. NDICE DE POBREZA EN EL PER, PERIODO: 2004-2008 Cuadro N 15. ndice de Pobreza en el Per, Periodo: 2004-2008
Ao 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI)

ndice 54.70 48.60 48.70 44.50 39.30 36.20

Grfico N 15. ndice de Pobreza en el Per, Periodo: 2004-2008

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del INEI

M. TASA DE ANALFABETISMO EN EL PER, PERIODO: 2004-2009 Cuadro N 16. Tasa de Analfabetismo en el Per, Periodo: 2004-2009
Ao Tasa 2004 11.8 2005 11.4 2006 11.0 2007 10.4 2008 10.4 2009 10.0

Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI)

Grfico N 16. Tasa de Analfabetismo en el Per, Periodo: 2004-2009

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del INEI

N. TASA DE DESEMPLEO EN EL PER, PERIODO: 2004-2009 Cuadro N 17. Tasa de Desempleo en el Per, Periodo: 2004-2009
Aos Tasa 2004 5.0 2005 5.1 2006 4.3 2007 4.4 2008 4.2 2009 4.0

Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI)

Grfico N 17 Tasa de Desempleo en el Per, Periodo: 2004-2009

Fuente: Elaborado por el autor en base a datos del INEI

2.12 Diversificacin de la Produccin y los Mercados de Exportacin


Tabla N 01: Principales destinos de la exportacin: (En Millones de US$) 2004-2007

Continuacin Tabla N 01

Continuacin Tabla N 01

Continuacin Tabla N 01

Continuacin Tabla N 01

Grfico N 01: Exportacin por Pases de Destino, (Millones de US$) ao 2004

Grfico N 02: Exportacin por Pases de Destino, en porcentajes (%),


ao 2004

Grfico N 03: Exportacin por Pases de Destino, (Millones de US$) ao 2008

Grfico N 04: Exportacin por Pases de Destino, en porcentajes (%), ao 2008

Tabla N 2: Exportaciones por Rubro de Productos (Millones de US$, aos: 2004 y 2008)
2004
% Rubro % Pr o d u c to

2008

% Rubr o % P roduc to Var iac . % 2004/2008

1. Pr oduc t os t r adic ionales Pes queros A grc olas Mineros Petrleo y deriv ados 2. Pr oduc t os no t r adic ionales A gropec uarios Pes queros Tex tiles M aderas y papeles, y sus m anufacturas Q umic os Minerales no metlic os Sidero-metalrgic os y joy era Metal-mec nic os O tros 2/ 3. O t r os 4. TO TA L EXPO RTA CI O NES

9 094 1 050 314 7 084 646 3 381 801 277 1 013 204 415 94 383 136 58 131 12 607

72.14 8.33 2.49 56.19 5.12 26.82 6.35 2.20 8.04 1.62 3.29 0.75 3.04 1.08 0.46 1.04 100 1 100

25 140 1 837 885 19 653 2 765 7 894 1 912 692 2 119 425 1 041 189 995 365 156 220 33254

75.60 5.52 2.66 59.10 8.31 23.74 5.75 2.08 6.37 1.28 3.13 0.57 2.99 1.10 0.47 0.66 100 0.66 100

176 75 182 177 328 133 139 150 109 108 151 100 160 168 169 67 164

Fuente: BCRP
Exportaciones ao 2004
Rubro Productos Tradicionales: 72.14%

Exportaciones ao 2008
Rubro Productos Tradicionales: 75.60%

Rubro Productos no tradicionales: 23.74 % Rubro Otros: 1.04% Rubro Productos no tradicionales: 26.82 % Rubro Otros: 0.66%

Grfico N 05

Grfico N 06

2.13 La Seguridad Juridico y Politica en el Marco de la Libertad, la Democracia y el Respeto al Estado de Derecho

La Libertad

Seguridad Jurdico y Poltica

Consiste en el

Fortalecimiento

La Democracia

Respeto al Estado de Derecho

En cuanto a la seguridad jurdica y poltica, Per a logrado recuperar su nivel de credibilidad en el ranking mundial, ubicndose como uno de los pases de la regin que ofrece un mayor grado de estabilidad econmica, jurdica y poltica en el marco de la libertad, la democracia y el respeto al estado del derecho, lo cul es fundamental si se pretende la consolidacin de su insercin en los mercados de las principales economas del mundo a travs de sus TLCs entre otro tipo de mecanismos de intercambio comercial. Aunque a nivel interno se presentaron problemas como la crisis minesterial, los lamentables sucesos de Bagua y dems conflictos que afortunadamente no tuvieron mayor trascendencia fuera de nuestras fronteras. Est estabilidad poltica guarda relacin con la posicin que ocupa en el ranking mundial del ndice de riesgo pas y el comportamiento experimentado por la inversin extranjera.

2.14 Descentralizacion Poltico-Administrativa e Implementacin de Polticas Pblicas Responsabilidad del Estado

Descentralizacin Poltico Administrativa

Implementacin

Polticas Pblicas

Deficiente Funcionamiento

Servicios Pblicos

Sector Privado
* La implementacin de las Polticas Pblicas y consecuentemente los servicios pblicos, han logrado en estos ltimos aos una relativa mejora, pero todava continan siendo ineficientes, existiendo una corresponsabilidad entre el Estado a travs del Gobierno Central, los Gobierno Regionales y Locales y el Sector Privado, encargado en su mayora de la prestacin de dichos servicios. Asi mismo es importante dejar en claro que por la falta de factibilidad, viabilidad y ejecucin de los proyectos de los gobiernos regionales y locales, gran parte de los recursos transferidos a los mismos son devueltos al Fisco Nacional.

2.15. Control y Fiscalizacin de los Recursos Pblicos

Falta de voluntad Poltica, tica, Moral y Judicial

Legislacin Vigente de Control y Fiscalizacin Recursos Pblicos

Actos de Corrupcin

en los

Diferentes Niveles de la Adiministracin Pblica

En la aplicacion de medidas anticorrucpcin

TABLA N 3: Ubicacin de Per en el Ranking Mundial en Materia de Corrupcin.


1 2 3 3 5 6 6 8 8 8 11 12 12 14 14 16 17 17 19 20 21 22 22 24 25 25 27 27 27 30 31 32 32 34 35 35 37 37 39 39 39 42 43 43 45 46 46 46 49 49 49 52 52 54 55 56 56 56 56 56 61 New Zealand Denm ark S ingapore S weden S witz erland F inland Netherlands A us tralia Canada Ic eland Norway Hong K ong Lux em bourg G erm any Ireland A us tria Japan United K ingdom United S tates B arbados B elgium Q atar S aint Luc ia F ranc e Chile Uruguay Cy prus E s tonia S lovenia United A rab E m irates S aint V inc ent and the G renadines Is rael S pain Dom inic a P ortugal P uerto Ric o B ots wana Taiwan B runei Darus s alam O m an K orea (S outh) M auritius Cos ta Ric a M ac au M alta B ahrain Cape V erde Hungary B hutan Jordan P oland Cz ec h Republic Lithuania S ey c helles S outh A fric a Latvia M alay s ia Nam ibia S am oa S lovak ia Cuba 9.4 9.3 9.2 9.2 9 8.9 8.9 8.7 8.7 8.7 8.6 8.2 8.2 8 8 7.9 7.7 7.7 7.5 7.4 7.1 7 7 6.9 6.7 6.7 6.6 6.6 6.6 6.5 6.4 6.1 6.1 5.9 5.8 5.8 5.6 5.6 5.5 5.5 5.5 5.4 5.3 5.3 5.2 5.1 5.1 5.1 5 5 5 4.9 4.9 4.8 4.7 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.4 61 63 63 65 66 66 66 69 69 71 71 71 71 75 75 75 75 79 79 79 79 83 84 84 84 84 84 89 89 89 89 89 89 95 95 97 97 99 99 99 99 99 99 99 106 106 106 106 106 111 111 111 111 111 111 111 111 111 120 120 120 120 Turk ey Italy S audi A rabia Tunis ia Croatia G eorgia K uwait G hana M ontenegro B ulgaria F Y R M ac edonia G reec e Rom ania B raz il Colom bia P eru S urinam e B urk ina F as o China S waz iland Trinidad and Tobago S erbia E l S alvador G uatem ala India P anam a Thailand Les otho M alawi M ex ic o M oldova M oroc c o Rwanda A lbania V anuatu Liberia S ri Lank a B os nia and Herz egovina Dom inic an Republic Jam aic a M adagas c ar S enegal Tonga Zam bia A rgentina B enin G abon G am bia Niger A lgeria Djibouti E gy pt Indones ia K iribati M ali S ao Tom e and P rinc ipe S olom on Is lands Togo A rm enia B olivia E thiopia K az ak hs tan 4.4 4.3 4.3 4.2 4.1 4.1 4.1 3.9 3.9 3.8 3.8 3.8 3.8 3.7 3.7 3.7 3.7 3.6 3.6 3.6 3.6 3.5 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.2 3.2 3.1 3.1 3 3 3 3 3 3 3 2.9 2.9 2.9 2.9 2.9 2.8 2.8 2.8 2.8 2.8 2.8 2.8 2.8 2.8 2.7 2.7 2.7 2.7 120 120 126 126 126 126 130 130 130 130 130 130 130 130 130 139 139 139 139 143 143 143 146 146 146 146 146 146 146 146 154 154 154 154 158 158 158 158 162 162 162 162 162 162 168 168 168 168 168 168 174 175 176 176 178 179 180 M ongolia V ietnam E ritrea G uy ana S y ria Tanz ania Honduras Lebanon Liby a M aldives M auritania M oz am bique Nic aragua Nigeria Uganda B anglades h B elarus P ak is tan P hilippines A z erbaijan Com oros Nepal Cam eroon E c uador K eny a Rus s ia S ierra Leone Tim or- Les te Uk raine Zim babwe Cte dIvoire P apua New G uinea P araguay Y em en Cam bodia Central A fric an Republic Laos Tajik is tan A ngola Congo B raz z aville Dem oc ratic Republic of Congo G uinea- B is s au K y rgy z s tan V enez uela B urundi E quatorial G uinea G uinea Haiti Iran Turk m enis tan Uz bek is tan Chad Iraq S udan M y anm ar A fghanis tan S om alia 2.7 2.7 2.6 2.6 2.6 2.6 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.4 2.4 2.4 2.4 2.3 2.3 2.3 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.1 2.1 2.1 2.1 2 2 2 2 1.9 1.9 1.9 1.9 1.9 1.9 1.8 1.8 1.8 1.8 1.8 1.8 1.7 1.6 1.5 1.5 1.4 1.3 1.1

Sectores ms Sucectibles en cuanto a su participacin en Actos de Corrupcin (Percepcin a Nivel Mundial)


Grfico N 07

2.16. Comportamiento del Ingreso Per Cpita de Pe (Periodo 2004 - 2009) TABLA N 04: Ingreso Per cpita: Per y otros pases de la regin y el mundo en miles de dlares, al ao
A o 2004 2005 2006 2007 2008 2009 L u x e m b u rg o Irla n d a 74517 81093 90715 106983 118570 104512 45826 48847 52349 59940 60510 51356 E s tados S u e c ia F in la n d ia A u s t ra lia F ra n c ia A le m a n ia R e in o U n id o s 40451 39675 36124 32505 33933 33319 42681 40492 37287 35917 35105 33883 44823 43294 39415 37540 36865 35468 46630 49554 46426 44745 41940 40480 47393 52181 50891 48951 46035 44729 46381 43986 44492 45587 42747 40875 U n id o 36821 37898 40321 45922 43736 35334 Canad 31104 35205 39269 43397 45064 39669 E s paa 24694 26305 28244 32443 35377 31946 V e n e z u e la 4354 5453 6834 8282 11388 11789 M x ic o 7294 8167 9084 9694 10217 8135 C h ile 5982 7288 8942 9908 10197 9525

Fuente: Fondo Monetario Internacional

Grfico N 08: Ingreso Per cpita: Per y otros pases de la regin y el mundo en miles de dlares, al ao

Fuente: Fondo Monetario Internacional (FMI)

2.17
El Potencial Turstico como Alternativa de Crecimiento

(Mapa de las Rutas Circuitos Tursticos: Destinos Emblemticos)

1ra. RUTA O CIRCUITO: Puno, Lago Titicaca)


LIMA

CUZCO (Machu Picchu), AREQUIPA (Ciudad Blanca y el Misti), PUNO (Tiahuanaco, Ciudad de

2da. RUTA O CIRCUITO:

ANCASH (Cordillera Blanca: Huascarn, Huandoy, Alpamayo y Laguna de Llanganuco) LA LIBERTAD (Can Chn), LAMBAYEQUE (Seores:Sipan y Sican), CHACHAPOYAS (Fortaleza

3ra. RUTA O CIRCUITO: de Kuelap y Catarata de Gocta).

LIMA

Punto de Conexin Externa e Interna

Palacio Arzobispal

Palacio de Gobierno

Palacio Torre Tagle

Ruta o Circuito * Machu Picchu (Cusco)

Ruta o Circuito * Ciudad y el Misti (Arequipa)

Ciudad de Arequipa, su Campia y al fondo el impresionante Misti

Ruta o Circuito * Tiahuanaco, Ciudad de Puno y Lago Titicaca (Puno)

Complejo Arqueolgico del Tiahuanaco

Vista parcial de la Ciudad de Puno y del Lago Titicaca

Ruta o Circuito * Cordillera Blanca: Huascarn, Huandoy, Alpamayo y Laguna de Llanganuco (Anchas)

Nevado Huadoy

Laguna de Llanganuco

Nevado Huascarn

Nevado Alpamayo, el ms hermoso del mundo

Ruta o Circuito * Chan Chan (La Libertad) Sipn y Sicn (Lambayeque), Fortaleza de Kuelap y Catarata de Gocta (Chachapoyas)

Complejo Arqueolgico de Chan Chn, Trujillo - La Libertad Foto de Promper

Tumba del Seor del Sipn

Seor del Sipn

Seor del Sicn

Catarata de Gocta

2.18
La Biodiversidad y su Importancia Estratgica desde el Punto de vista Global

Productos Alimenticios para el consumo en general

Insumos o materias primas para la industria farmacolgica y medicamentos en general Pases Vecinos Confeccin de muebles, ropa y calzado

Biodiversidad. Caso Per

Patentizada y aprovechada

Como

Pases Industrializados

Cosmticos, tintes y objetos ornamentales

La construccin hasta las telecomunicaciones

Otro tipo de Industrias y servicios

La biodiversidad y su desde el punto

2.19
La Multidiversidad Agroalimentaria y su Exquesitez Gastronmica

Multiversidad Agroalimentaria en una relacin de 3 a 2 frente al resto del mundo

La mayora de productos y de ms especies procedentes u originarias de nuestro pas

PER
Gastronoma, ubicndose entre las tres ms exiquisitas y variadas del mundo junto a Francia y China Lima junto a Paris y NewYork, nicas sedes en el mundo de la escuela de alta gastronoma Le Cordon Bleu

Orgullo y Patrimonio Nacional

Variedades de Papas Originales del Per

Escuela de la Alta Gastronoma Cordon Bleu, Sede Lima - Per

2.20
Patentizacin y Exportacin de Productos Bandera

TABLA N 05: Situacin de Registro de los principales Productos Bandera de Exportacin

Fuente: Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur)

Colorantes Naturales

2.21
La Biotecnologa y Ingeniera Gentica en el Siglo XXI

Agricultura Ind. Farmacetica

BIOTECNOLOGA

Tecnologa basada en la Biologa

Usada o Empleada

Medicina Ciencias de los Alimentos Medio Ambiente Otros Usos

Bioqumica Gen tica Virologa Agronoma

Enfoque multidisciplinario

Que comprende

Adems de la biologa

Ingeniera Fsica Qumica Medicina Humana Veterinaria Otras disciplinas

La Creacin de nuevas especies

Ingeniera Gentica

referida a la

Manipulacin y Transferencia del ADN de un organismo a otro, posibilitando

Correcin de defectos gen ticos Fabricacin de numerosos compuestos

MORAY: Centro Experimental de la poca Incaica

2.22
Problemas de las Desigualdades Socio-Econmicas y el Bienestar de la Poblacin en General

Polticas Gubernamentales

Superar las desigualdades socioeconmicas

Orientadas a la
Bienestar de la Poblacin en General

Lamentablemente las polticas implementadas por los diferentes gobiernos de estos ltimos aos no han logrado superar las desigualdades socioeconmicas y mucho menos el bienestar de la poblacin en general: aunque debemos admitir que se han logrado relativos avances, donde el Boom econmico continua beneficiando mayormente a los estratos ms altos de la sociedad y sobre todo al capital forneo, lo que demuestra un crecimiento y desarrollo hacia afuera y no hacia adentro como era de esperarse, a pesar del crecimiento macroeconmico experimentado que no ha logrado traducirse en la mejora del estandar de vida de la mayora de nuestra poblacin

en la concepcin de la persona como algo sustituible, como cualquier otro recurso, materia prima, insumos, maquinarias, herramientas, equipos y accesorios, muebles e inmuebles, infraestructura, logstica, el capital en trminos monetarios(dinero), inclusive los sistemas de informtica y telecomunicaciones, manuales de procedimientos, organigramas, reglamentos e instructivos, entre otro tipo de elementos que intervienen en el proceso productivo o en cualquier tipo de organizacin y/o institucin pblica o privada encargada de la generacin y prestacin de servicios. De acuerdo a esta concepcin se cataloga al ser humano como un instrumento o pieza perfectamente sustituible, requirindose sus servicios para la realizacin de un determinado trabajo dentro de una organizacin y como institucin o dependencia de las mismas, tiene que cumplir tareas muy puntuales como el reclutamiento, seleccin, capacitacin y colocacin, control y evaluacin de su desempeo, procurando el ptimo aprovechamiento de sus capacidades y potencialidades que le permitan su autorealizacin personal y profesional, preocuparse por el mantenimiento de un clima organizacional que le permitan su mejor desenvolvimiento, estar pendientes de la promocin y ascensos y de una justa remuneracin de los mismos, participacin en la negociacin y conciliacin de los conflictos entre los trabajadores y empleadores, desempear el papel administrativo de dichos recursos con criterios de calidad y eficiencia, asumiendo una actitud responsable frente a los procesos de transformacin de las organizaciones, ya que cualquier cambio afectar necesariamente al personal, procurando que los mismos no sufran las consecuencias de dichas transformaciones o cambios, manteniendo un clima y calidad de vida laboral: psquica y fsica, la implantacin de medidas de prevencin para evitar accidentes de trabajo entre otras actividades o tareas, enmarcadas dentro de una estrategia de administracin de personal acorde con la dinmica de los nuevos cambios y retos en un mundo globalizado y altamente competitivo.

Recursos Humanos.- El mismo se basa

Talento Humano.- Por el contrario no es considerado como un simple recurso o instrumento, sino como la persona insustituible, constituida en el principal factor para alcanzar el xito de una organizacin, el mismo que posee un nivel de conocimientos experiencias, aptitudes, habilidades y destrezas, una capacidad creativa, imaginativa, emprendedora y un espritu de superacin, motivaciones, intereses, vocaciones, potencialidades, entre otras cualidades y/o atributos intrnsecos, con patrones de comportamiento o actitudes tan variadas y complejas, por ello se dice estableciendo un smil un tanto arbitrario que el ser humano es la mquina ms completa y compleja y agregara tambin porque no la ms complicada, que en lo que va del avance cientfico-tecnolgico, no ha podido ser sustituida por mquina alguna por ms sofisticada que sea la misma, de all que sera un absurdo , seguir considerando a las personas como simples recursos, piezas o instrumentos. Por excelencia son los que le dan vida a la organizacin , encargados de su creacin, de la planificacin , diseo, fabricacin, programacin y operatividad de las mquinas y equipos o de cualquier tipo de instrumento o elemento, responsables de la fijacin de los objetivos y metas, as como de las estrategias, de la toma de decisiones, del control de calidad, produccin y distribucin de los bienes tangibles e intangibles, constituyndose en el promotor y gestor del proceso productivo en sus diferentes fases , donde el esfuerzo humano es decisivo y del cual depende el xito o fracaso del mismo.

RECURSOS HUMANOS

Considera a la persona como simple recurso, instrumento o pieza sustituible, dentro de una organizacin, confundindolo con la materia prima, insumos, mquinas, equipos o accesorios, el capital en trminos monetarios(dinero), entre otros elementos que intervienen en el proceso productivo

TALENTO HUMANO

Considera a la persona como el promotor y gestor insustituible del proceso productivo, del cul depende el xito o fracaso del mismo, con un nivel de conocimiento, experiencia, aptitudes, habilidades y destrezas , capacidad creativa e imaginativa entre otros atributos o cualidades no superadas por ninguna mquina

La formacin del talento humano, tiene que estar en sintona con los cambios paradigmticos y la dinmica que vienen experimentando las economas emergentes, porque de lo contrario el crecimiento de los indicadores macroeconmicos estaran expuestos a un alto riesgo de vulnerabilidad, toda vez que el talento humano se ha constituido en el promotor y gestor del proceso productivo en sus diferentes fases y del cual depende la transformacin e incorporacin del valor agregado (VA), de los dems recursos, materia prima o insumos en bienes y servicios aptos para el uso o consume y consecuentemente de la obtencin de los ingresos monetarios que permitirn el crecimiento y desarrollo sostenido de un pas, requirindose de la adopcin de polticas audaces que hagan posible la formacin de un talento humano capaz de hacer realidad el salto cualitativo de dichas economas emergentes, rompiendo la relacin de dependencia cientficotecnolgica, con la innovacin y creacin de su propia tecnologa, actualizada y competitiva. No debemos olvidar que la inversin en el conocimiento es la mejor inversin estratgica que pueda hacer el Estado y la Sociedad. Los pases desarrollados y muy especialmente las economas emergentes asiticas, constituyen un ejemplo de ello, las mismas que destinan ms del 5,0% de su PIB a diferencia de los pases de Amrica Latina que no supera el 1,0% de promedio y concretamente en lo que se refiere a ciencia y tecnologa, cuy ndice es mucho menor. No se puede ser mezquinos con la inversin en el conocimiento, pero lamentablemente nuestros gobernantes pareciera que esto es lo menos prioritario, prcticamente se han convertido en el ms grande obstculo, por no decir enemigos de la educacin ene general y particularmente de las universidades, recurriendo a medidas draconianas e inflexible como el caso de los recortes y asfixiamiento presupuestario, reflejados en los mseros sueldos (honorarios) del personal docente, administrativo y dems miembros de la comunidad universitaria. Bibliotecas con material bibliogrficodocumental desfasado o desactualizado, laboratorios y centros experimentales de investigacin cientfica que no cuentan con el equipamiento e insumos para el cumplimiento de los fines para los cuales fueron creados, a lo que se suma la infraestructura y logstica en estado deplorable.

Lo grave, que las autoridades gubernamentales al ms alto nivel son conscientes de esta situacin, pero las prioridades presupuestarias son otras y no precisamente la educacin, la que si bien es cierto que tarea de todos, pero el Estado tiene la mayor cuota de responsabilidad de esta abnegada tarea que viene a ser la formacin del talento humano en sus diferentes niveles y modalidades. La respuesta a las exigencias o requerimientos presupuestarios se ha convertido en un clich estamos en crisis, no se dispone de recursos, entre otros argumentos ofensivos a la dignidad de los educadores, quienes si deben ser considerados con justa razn los padres de la patria y no como en el caso peruano los congresistas, porque si recurrimos a una jerarquizacin piramidal, el conocimiento se ubica en la cspide, mientras que la poltica est muy por debajo, no pasando de ser calificada como un mal necesario de la sociedad, con la cual tenemos que convivir. Reiteramos que si no se invierte en la formacin del talento humano para que se encargue de la transformacin de nuestras ingentes riquezas o recursos naturales, irremediablemente el crecimiento econmico exhibido no pasar de ser un simple espejismo cortoplacista y una vez ms habremos perdido la oportunidad del despegue o dar el salto cualitativo, que es lo que posibilita el crecimiento y desarrollo sostenido a mediano y largo plazo, porque si bien es cierto que en estos ltimos aos la economa peruana viene liderando el crecimiento en la regin, gracias a la diversificacin de nuestras exportaciones y mercados, entre otros factores, pero ello no nos garantiza que esta situacin se mantenga o consolide, ya que la cesta est conformada en su mayora por material primas, generando importantes ingresos por la demanda y precios favorable del mercado internacional, pero la asignatura est pendiente y lo grave es que justamente de ello depende el crecimiento y desarrollo sostenido de una economa, nos referimos a la falta de formacin de un talento humano proactivo, eficiente y competitivo, a lo cual se suma la incipiente o casi nula innovacin y creacin de tecnologa propia, se sigue dependiendo de los paquetes tecnolgicos forneos y no precisamente actualizados, sino obsoletos y desfasados (chatarra).

Obviamente como es natural, la tecnologa de punta se lo reserve quien lo genera o produce, porque no se puede pecar de ingenuos que sta sea transferida a cambio de materias primas o por mandato de tratados o acuerdos bilaterales o multilaterales en material de ciencia y tecnologa; nada obliga que esto ocurra en la prctica y lo mejor y aconsejable es empezar a desarrollar o realizar nuestra tarea pendiente, para que la historia no se repita, porque booms econmicos se han experimentado tanto en Per como en otros pases de la regin y han sido y siguen siendo vctimas del incumplimiento de dicha tarea o asignatura y como siempre terminan echndole la culpa de sus males a los dems. Ahora muy de moda como en la poca de los 60, la explotacin del Capitalismo Salvaje, entre otro eptetos demagogos y populistas que no pasan de ser una simple retrica, con ese doble discurso falso e hipcrita, porque las relaciones con estos supuestos enemigos se han fortalecido en la prctica, ya que en su mayora estos pases son monoproductores y monoexportadores de material prima a pases emblemticos del llamado Capitalismo Salvaje, convirtindose no solamente en monoproductores y monoexportadores sino en monodependientes.

Cambio de Paradigmas en la Formacin del Talento Humano

Crecimiento y Desarrollo Sostenido de las Economas Emergentes

Innovacin y Creacin de Tecnologa Propia de Punta

Conocimiento (Sujeto)

Realidad (Objeto)

Esta jerarquizacin piramidal del conocimiento y la realidad, ubicndose el primero en la cspide de dicha pirmide, no tiene otro propsito que el de ilustrar en forma objetiva la importancia que el mismo reviste como mximo atributo o facultad intelectual del ser humano (el Sujeto) y la realidad que estara referida al Objeto, donde dese el punto de vista de la epistemologa, disciplina encargada de la validacin de dicho conocimiento, que en un principio y por mucho tiempo el criterio para la justificacin del mismo radicaba en el carcter meramente razonable, sujeto como sabe a las exigencias de la razn (Platn), pero este criterio un tanto dogmatico, es objeto de cuestionamientos, introducindose nuevos elementos como el raciocinio y el empirismo, asignndole una importancia relevante a este ultimo, sentando asimismo las bases del modo en que evolucionara la ciencia (Kant), quien afirma adems que si se intenta a conocer recurriendo tan solo a la razn ( es decir, las formas a priori del sujeto), no se obtendra sino formas vacas, por lo cual el conocimiento de los objetos no sera posible.

PLATN

LA RAZON

Facultad para identificar conceptos, cuestionarlos, recurriendo a la induccin y deduccin, ms que para descubrir certezas, se limitara a establecer o descartar nuevos conceptos

CONOCIMIENTO RACIOCINIO

Asociacin intelectual de varios juicios , definido como un proceso de pensamiento que a partir de ciertos conocimientos establecidos (premisas), conduce o permite adquirir un conocimiento nuevo

KANT
Parte del hecho de que el conocimiento solo es posible dentro de las condiciones de la experiencia perceptible de la realidad, nica capaz de dar significacin a cualquier teora

EMPIRISMO

Contrastacin

Mtodo Cientfico

REALIDAD

Terico-Prctica

Proceso de Industrializacin

Transformacin e Incorporacin de Valor Agregado (VA)

Materias Primas y 000000 Bienes Intermedios

Convirtindolos en

Bienes y Servicios Aptos para el uso y consumo

Innovacin Cientfico Tecnolgica

Poltica de Estado

Garanta de Continuidad y Consolidacin

Poltica Gubernamental

Coyuntural y Cortoplacista

La educacin en general adems de ser una tarea de todos, la misma tiene que ser concebida como una Poltica de Estado, lo que garantiza la continuidad y consolidacin y no como simple Poltica Gubernamental, la que no pasa de ser cortoplacista y coyuntural con las consecuencias negativas que ello implica, siendo los ms afectados los educandos o estudiantes de los diferentes niveles. Como se ha sealado en los puntos que preceden para los gobernantes de turno, la educacin no es prioritaria, se lo utiliza como bandera poltica en las campaas electorales, pero cuando asumen el poder , se constituyen en el principal obstculo y enemigos de la misma, ya que les interesa que el pueblo permanezca en el oscurantismo y sumido en la ignorancia, para manipularlo de acuerdo a sus intereses.

CULTURAS PREINCA E INCA

MERITOCRACIA POR ENCIMA DE OTROS INTERSES

Reflejada en la grandeza del pasado del Per Milenario para asombro y admiracin del mundo

EDUCACIN

ETAPA REPUBLICANA

PARTIDOCRACIA Y MEDIOCRACIA

Reflejados como era de esperarse con resultados intrascendentes con las honrosas excepciones

Es lamentable que la educacin y meritocracia, consideradas como un valor supremo por las Culturas Pre-Inca e Inca en lo que va de casi 200 aos de Vida Republicana haya sufrido un retroceso no solamente desde el punto de vista tecnocrtico, sino en cuanto a sus valores, principios ticos y morales, inscritos dentro de una concepcin humanista, donde por encima de intereses mezquinos y mediocres, estaban los referidos al progreso, prosperidad y grandeza de lo que fuera el Per Milenario para asombro y admiracin del mundo.

Pioneros de lo que se conoce hoy como la Biotecnologa y la Ingeniera Gen ti

Constituidos en padres de la Agricultura y la Cra de Importantes especies de animales Sus grandes aportes en la Ing. Civil, Hidrulica, la Arquitectura, el Arte y la Escultura Potencia Agroalimentaria, capaz de hacer frente a ms de 7 aos de escases por diferentes causas

Su Admirable Aporte a la Humanidad

Su admirable organizacin social y ptima administracin de los recursos pblicos

Otros innumerable aportes que cada vez cobran mayor vigencia e importancia

CIVILIZACIN MILENARIA PERUANA

RECONOCIMIENTO (EN DEUDA)

Por Haber

LOGRADO LA MAYOR DOMESTICACIN DE PLANTAS Y ANIMALES SILVESTRES A NIVEL MUNDIAL

CONVIRTIN DOLAS EN COMESTIBLE S ENTRE OTROS USOS

Las actuales civilizaciones sobre todo la occidental, se resisten a reconocer por ignorancia o mezquindad los invalorables aportes sealados anteriormente, no obstante que cada vez cobran mayor vigencia e importancia. Aportes que son el resultado del esfuerzo y dedicacin de nuestros antepasados, que no solamente tuvieron la oportunidad de estar frente a una naturaleza prodiga y generosa, sino agreste e inhspita, logrando dominarla, a pesar de las limitaciones cientficas y tecnolgicas de ese entonces, lo cual es mucho ms meritorio todava, no pudiendo por lo tanto considerarse un simple esfuerzo, dedicacin y constancia, sino una proeza admirable de un valor incalculable por sus resultados tangibles al servicio y disfrute de las actuales generaciones como los productos agroalimentarios, liderados por la milenaria papa que salv de la hambruna a Europa durante la Primera y Segunda Guerra Mundial.

Aplicacin de la Innovacin y

TALENTO HUMANO

como

PROMOTOR Y GESTOR

del

PROCESO PRODUCTIVO

en sus

DIFERENTES FASES Y MODALIDADES

Avances Cientficos Tecnolgicos

Como se sabe el talento humano dentro del proceso productivo, juega un rol decisivo o determinante, en principio porque gracias al mismo ocurre este proceso, es quien le da vida, encargndose de la transformacin de los recursos o riquezas en bienes y servicios aptos para el uso y consumo por toda la cadena de nuestra existencia. Transformacin que a diferencia de los dems factores o elementos que intervienen en dicho proceso, requiere del conocimiento( mximo atributo o facultad intelectual del ser humano), de la experiencia, la pericia, el ingenio, la creatividad e imaginacin, as como las aptitudes, habilidades y destrezas, entre otras cualidades y/o atributos heredados mayormente en el caso peruano de las prsperas civilizaciones milenarias que nos precedieron, donde el conocimiento y el inters por el dominio de las ciencias, las artes y las tcnicas fueron prioritarias, asignndoles un valor supremo.

CORDINACIN EXTRECHA ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA FORMACION Y LOS

TALENTO HUMANO

FORMACIN EN FUNCIN DEL

CRECIMIENTO Y DESARROLLO SOSTENIDO

ENCARGADOS DEL DISEO E IMPLEMENTACIN DE LAS POLTICAS MULTISECTORIALES

En principio debemos estar conscientes que la formacin del talento humano, constituye un gran reto por la dinmica de los cambios experimentados sobre todo en el rea de las ciencias y la tecnologa, que por su misma naturaleza stos ocurren con tal rapidez que requieren de un aprendizaje o formacin que vaya al mismo ritmo y en sintona con las exigencias del crecimiento y desarrollo de aquellas economas enmarcadas dentro del contexto de un mundo no solamente globalizado, sino altamente competitivo, afectado por una crisis financiera internacional y una recesin econmica, lo cual estamos frente a un reto de un mayor magnitud.

RETO DE LA FORMACIN PROFESIONAL

PERFIL TALENTO HUMANO

QUE RESPONDA A UNA

FORMACIN PROACTIVA EFICIENTE Y COMPETITIVA

EN FUNCIN DE LA DINMICA DE LA GLOBALIZACIN

El perfil de la formacin del talento humano debe responder a una actitud proactiva, eficiente y competitiva, superando esa mentalidad de inferioridad, conformismo, pesimismo o fatalismo. Complejos o prejuicios, constituidos en obstculos insalvables con un impacto negativo, hacindonos perder la visin y perspectivas, as como la oportunidad de proyectarnos hacia aquellas sociedades altamente desarrolladas del primer mundo y no seguir comparndonos con los pases vecinos, de los cuales con las honrosas excepciones hemos sido y seguimos siendo vctimas, como es el caso de Chile, vecino incmodo y eterno beligerante de Per, constituido en una amenaza blica y comercial, gran beneficiario de los TLCs. y de una de las 7 Maravillas del Mundo (Machu Picchu), controlando el transporte con un servicio que deja mucho que desear, unilateralmente es que se beneficia de la Poltica de Cielos Abiertos, monopoliza la distribucin de alimentos y las maquinitas traga monedas. Es tan fuerte el torrente publicitario convirtindolo a Per en un pas chilenizado, algo que no lograron los EE.UU, con todo lo sperpotencia que son. Este pas lombriz, como es Chile por la forma alargada de su territorio y el aprovechamiento de todo cuanto se alimente el cuerpo u organismo que le sirve de husped, terminando con su vida sino se lo logra controlar a tiempo. En Per mucho se habla de Marianito Prado que se llev todas la joyas entre otras prendas recolectadas para la compra de armas para hacer frente al conflicto con este incmodo vecino del sur, pero los Prados o Praditos en nuestro pas se han multiplicado y estn en todas partes, desde las ms altas esferas de los gobiernos, hasta los banqueros, hombres de negocios, medios de comunicacin, solo por citar algunos casos. Es tanta la chilenizacin que la gente aora ser como ellos, existe una mana de admiracin o comparacin con este pas, que en lo particular no tengo nada contra este pas y mucho menos nada que admirar, los conozco muy de cerca son gente arribista y con serias pretensiones de su expansin territorial y la mira esta puesta en Per.

Todo el comercio y los negocios, han venido copando lugares emblemticos de nuestro territorio, el monopolio del transporte areo que le permite documentarse de todo cuanto resulte estratgico para sus pretensiones, como es el caso de la aerofotografa, que les permite controlar cualquier movimiento. El Gobierno que otorg esta Poltica de Cielos Abiertos habra que declararlo un anti-patriota y los que siguen otorgando concesiones leoninas. Acaso ignoran que la Constitucin y las leyes chilenas claramente dicen que cuando los intereses de sus nacionales en el exterior se vean afectados, el Estado est en la obligacin de recurrir en defensa de los mismos y an ms su emblema que se exhibe en su escudo y dems smbolos parios, textualmente dice por la razn o la fuerza, el mensaje es muy claro y la historia es la mejor reveladora de lo que nos ha ocurrido en la prctica, de la cual Per ha sido la mayor vctima . Chile, es un pas que cuando se le otorga algo en concesin, ellos lo entienden que es a perpetuidad y que pasa a formar parte de su territorio, sino preguntmonos que nos pas con las concesiones de la explotacin del guano y el salitre y ahora el conflicto por las delimitacin martima, producto tambin de otra concesin. Este pas en eso si est muy claro, jams cometera estos absurdos, aqu si tenemos que admirarlos, por su identidad y patriotismo, preocupndose por la seguridad y defensa como es natural de su territorio, lo cual no ocurre con quienes toman estas infelices o nefastas decisiones en nuestro pas. Es un entreguismo sin los mayores escrpulos, lamentablemente se ha perdido toda dignidad, privando los intereses particulares por encima del inters nacional.

APOYO DEL ESTADO Y LA SOCIEDAD

UNIVERSIDADES

ORGANISMOS RECTORES POR EXCELENCIA

de la

FORMACIN DEL TALENTO HUMANO

Constituyndose en referente del

Sistema Educativo en General

A LA ABNEGADA LABOR ACADMICA E INVESTIGATIVA DE EXTENSIN Y PROYECCION SOCIAL

UNIVERSIDAD

INSTITUCIONES INTER Y MULTISECTORIALES

La Universidad, fuente del saber, del conocimiento, de las ideas, donde convergen y se articulan las mismas, si recurrimos a una pirmide inter y multisectoriales de la sociedad, la Universidad sin duda se ubica en la cspide, pero esta situacin irnicamente ha dado lugar a su permanente cuestionamiento, sobre todo por los polticos y gobernantes de turno, siempre es objeto de ataques y de todo tipo de improperios, es el blanco de la crtica, recurriendo a lo ms mezquino, como es el caso de los recortes y asfixiamiento presupuestario, adems del vejamen, humillacin y represin, irrumpiendo en el claustro, violando la sagrada autonoma, inalienable e irrenunciable. No soportan que la Universidad sea una Alma Mater contestara por naturaleza frente a quienes controlan el poder y dilapidan nuestros recursos. Se lo critica que no es productiva, como si se tratara de una fbrica de embutidos, con el respeto que se merece la misma. Pretenden medirlo con parmetros meramente cuantitativos, a pesar de ser conscientes o en el mayor de los casos ignorando que la Universidad es la generadora por excelencia de la invalorable produccin de activos intangibles, incuantificables, responsable nada ms ni nada menos de la formacin del talento humano, con todo lo que significa su rol en la sociedad.

Actualizacin y Proyeccin del Perfil de la

Reforma a Nivel de las Universidades

de los

Curriculum, Pensum y Programas de Estudio

en sintona con los

Cambios y requerimientos la

de

Dinmica del Proceso Productivo

Formacin del Talento Humano

Tenemos que admitir como un autocrtica que la Universidad como organismo rector por excelencia de la formacin del talento humano, viene confrontando problemas que tienen que ver con la urgente necesidad de la reforma de los currculum, pensum y programas de estudios en sintona con los cambios y requerimientos del mercado de trabajo y de la sociedad en general. Estos cambios y requerimientos constituyen un reto permanente, frente a los cuales no se puede permanecer indiferentes. Existen problemas como el caso de asignaturas o materias y contenidos de las mismas que no se corresponden con la nueva realidad, han quedado desfasados, muchos no van acorde con el perfil de la carrera o especialidad. Tambin existen problemas como la poca importancia que se le asigna a la investigacin cientfica y produccin bibliogrfico-documental, la extensin o proyeccin social y a los aspectos didctico-metodolgicos, muy importantes en el proceso enseanza-aprendizaje, que respondan a una formacin interactiva. Se requiere de profesionales crticos, analticos y reflexivos, que no solamente se limiten al simple diagnstico y crtica de la problemtica de una determinada realidad, sino que es sumamente importante la respuesta y/o solucin a la misma. As mismo la Universidad tiene que priorizar la formacin de profesionales emprendedores, generadores de fuentes de trabajo para el resto de la sociedad, en otras palabras empresarios eficientes y competitivos. Adems esta reforma no solo debe limitarse a los aspectos estrictamente acadmicos, de investigacin y proyeccin social, sino que debe atacarse frontalmente y en forma decidida el problema burocrtico, que es el principal obstculo y el que ofrece mayor resistencia a cualquier intento de reforma. Este es un problema interno de la Universidad y como tal tiene que resolverlo, no esperar que fuerzas externas lo hagan, porque se han dado casos que so pretexto de colaborar con dichas reformas , los gobiernos se arrogan esta facultad para intervenir, ejercer medidas de presin pacficas o hacienda uso de la fuerza, irrumpiendo el claustro universitario, violando la sagrada autonoma, inalienable e irrenunciable, frente a la cual no se puede claudicar y mucho menos dar motivos, basta con el asfixiamiento presupuestario, indirectamente se est violando una de los derechos humanos fundamentales como es el derecho al estudio y superacin. .

Asfixiamiento Presupuestario y su
Personal Docente/ Investigacin

ESTADO

Mayores Asignacin Recursos Presupuestarios

Justa Remuner 000000 acin

Personal Administrativo

UNIVERSIDAD

Dems miembros Comunidad Universitaria

Incidencia Negativa en la formacin Acadmica e Investigativa

Como se dijo anteriormente los recortes y asfixiamiento presupuestario, constituye una flagrante

violacin de los derechos humanos, porque en la prctica privan con ello el derecho a la educacin y
superacin. Asfixiamiento que afecta a la Universidad en su conjunto , la misma que se ve imposibilitada de dar cumplimiento a los fines para lo cual fue creada, siendo los mayormente afectados los estudiantes actuales y potenciales. El discurso de estos nefastos personajes (polticos y gobernantes), a nivel del Congreso, del Ejecutivo, es de lo ms cnico, falso e hipcrita, hablan de la prioridad de la educacin, lo que no pasa de ser una farsa demaggica y populista, porque tan pronto asumen el control del poder se convierten en sus principales enemigos, llevando a cabo sin los menores escrpulos su Plan Macabro, para acallarla y destruirla. Concretamente en lo que se refiere al Personal Docente y de Investigacin, Administrativo y dems Miembros de la Comunidad

Universitaria, son sometidos a todo tipo de vejamen, humillacin, chantajes y hasta represin
cuando las demandas se hacen fuera del Recinto Universitario como actos de protesta por el incremento de los miserables ingresos por la prestacin de sus abnegados servicios. Honorarios y dems beneficios que de por s constituyen una ofensa si se comparan con los percibidos por otros

sectores de la Administracin Pblica como los congresistas y el Poder Judicial a excepcin de los
trabajadores administrativos. Este Plan Macabro trata de desprestigiar por todos los medios a la Universidad. Exponindolo ante la opinion pblica como la mala de la pelcula.

Ampliacin y Actualizacin Bibliotecas


Estudiantes Actuales Y Potenciales

Equipamiento Laboratorios REQUERIMIE NTOS

MAYORES AFECTADOS Creacin de Centros Experimentales y de Investigacin Cientfica

Dotacin de Infraestructura y Logstica

El asfixiamiento prespuestario como se ha venido reiterando en los puntos que preceden afecta a la Universidad en general; nos hemos referido al caso del Personal Docente y de Investigacin, de los Trabajadores Administrativos y dems Miembros de la Comunidad Universitaria y de los Estudiantes como los mayores afectados, pero la indiferencia ante tal situacin raya en lo ms extremo. El Gobierno Central en el caso de la publicacin de material bibliogrfico-documental, delega su responsabilidad a la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), al Banco del Libro, a Promolibro y en lo que respecta a investigaciones cientficas y tecnolgicas al CONCYTEC, pero estos organismos burocrticos no tienen ninguna capacidad de decision para el financiamiento o patrocinio, creo que ni para la impression de su incipiente o por no decir casi nula produccin y posiblemente para la publicacin de su informe o memoria anual solicitarn colaboracin de terceros. A nivel interno las universidades poco es lo que pueden hacer en materia de produccin y publicacin y tampoco en la adquisicin de las mismas fuera de la Universidad, por las razones anteriormente expuestas, con lo cual las bibliotecas se encuentran desactualizadas o desfasadas, a pesar de constituir las Fuentes de la promocin y difusin del material bibliogrfico-documental impreso o electronic, nos estamoss refiriendo a la produccin nacional en espaol, siendo el desfasaje muchsimo ms grave s se trata de publicaciones en otros idiomas. Existen investigaciones importantes como tesis de grado, trabajos de ascenso y la produccin de los Centros e Institutos de Investigacin que tampoco se publican por los mismos motives, que no se dispone de recursos, lo que constituye no solamente la prdida de un esfuerzo valioso, sino la desmotivacin para quienes tienen vocacin e inters por esta apasionante actividad en abordar temas relacionados a la problemtica nacional e inclusive internacional, constituyndose su publicacin toda una viacrucis, vindose en la necesidad de recurrir a solicitor financiamiento o patrocinio a fuentes externas, apelando a su generosidad, cuya respuesta no siempre es favorable, porque existe la idea generalizada de que dicho patrocinio no les reporta ningn beneficio, con lo cual el conocimiento una vez ms es considerado como algo marginal, no prioritario para una sociedad que no ha logrado comprender la importancia del mismo.

Igual suerte corren los laboratorios, que el escaso nmero que existen, no disponen de la infraestructura y logstica adecuada, prcticamente estos espacios se han constituido en un grave problema de hacinamiento, a lo que se suma la carencia de equipamiento y que de contar con ello es obsoleto, que no est en sintona con los adelantos de la ciencia y tecnologa, no contando adems con insumos y personal especializado en el rea, limitndose al cumplimiento simblico de las exigencias curriculares de determinadas carreras o especialidades, que por su naturaleza requieren de prcticas de laboratorio y no simplemente de conocimientos tericos. En cuanto a la creacin de Centros Experimentales y de Investigacin Cientfica, tanto a nivel de campo como de laboratorio y de la produccin de publicaciones, los pocos que existen no estn dotados para los fines que han sido creados, con lo cual la investigacin a nivel de nuestras universidades es muy limitada e incipiente, empezando desde las ms altas esferas de los gobiernos, los recursos asignados para los mismos son una ofensa a la dignidad humana, no habiendo llegado a comprender que las universidades son los organismos rectores por excelencia de la formacin del talento humano y el referente para el resto del sistema educativo y de la sociedad, entonces cabe preguntarse que se puede esperar de las dems instituciones que directa o indirectamente comparten esta responsabilidad. No existe ningn estmulo para la investigacin cientfica , hemos cado en la inercia de la Ley del Menor Esfuerzo, estando condenados a seguir exportando materia prima a cambio de paquetes tecnolgicos chatarras, y nuestra dependencia tecnolgica como es lgico ser cada vez mayor y lo grave que muchos de los recursos naturales que se exportan no son renovables. A toda esta problemtica se suma la falta de infraestructura y logstica. La respuesta es la misma no hay dinero o recursos para ello, estando a la espera de la buena voluntad o generosidad de un filntropo, que en principio nos done un espacio fsico y financie o se encargue del patrocinio de dicha infraestructura y logstica, entre otros requerimientos. Esto no esta malo que as sea, porque directa e indirectamente el sector privado se beneficia del talento humano formado en las universidades, pero el Estado que es el responsable de la asignacin de los recursos para tales fines, le son indiferentes las necesidades o requerimientos de los mismos.

UNIVERSIDAD

Rigurosidad en Cuanto

CALIDAD DEL

PROCESO DE FORMACIN

ESTUDIANTES
ACADMICA

DOCENTES E INVESTIGADORES Y LA SOICIEDAD


INVESTIGATIVA

BEN EFICIARIOS

Estamos de acuerdo con el nivel de exigencia y rigurosidad de la formacin acadmica e investigative, sobre este particular no hay discusion, adems de la vocacin, la mstica, la entrega y dedicacin entre otros aspectos que hacen de la docencia e investigacin, no solamente la labor ms noble, digna y abnegada, sino la ms importante dentro de la sociedad, sin restar importancia a las dems actividades o tareas realizadas por el ser humano, cada uno en su espacio y rol que le corresponde, pero lo que ocurre como a muchos otros sectores de nuestra sociedad que al docente, educador, academico, como se lo quiera llamar, por

todos los medios, no es que se trata de marginarlo, sino que en la prctica se lo margina, vejndolo,
humillndolo, minimizando su papel de formador del talento humano, tanto en el rea acadmica como investigativa y consecuentemente asignndole unos miserables y ridculos honorarios, imposibilitndole su autorealizacin personal y profesional, vindose en la necesidad de recurrir en muchos casos a actividades ajenas a la docencia para poder incrementar sus ingresos, que le permitan llevar una vida digna, como se corresponde a un profesional de este nivel. Es vergonzoso decirlo que como estmulo a su dedicacin a la investigacin se le fije un bono mensual de indigencia de S/. 100.00 nuevos soles. Esto constituye una ofensa que no se compara con losingresos percibidos por los congresistas y de otros funcionarios pblicos, implicados adems en actos de corrupcin y de un entreguismo de nuestros recursos y espacios fsicoterritoriales y ereos, privando los intereses particulares por encima del inters nacional.

CUADRO No 1: MATRICULADOS POR REA DE CONOCIMIENTO: 2004-2008

Fuente: Clculos Proyectados por el Autor en base a la matrcula de los quinquenios 1994-1998 y 1999-2003, segn datos e informacin del CONCYTEC

GRFICO No 1: MATRICULADOS POR REA DE CONOCIMIENTO: 2004-2008

Fuente: Grfico en base a la Informacin de Cuadro No 1, segn datos de CONCYTEC

CUADRO No 2: TITULADOS O GRADUADOS POR REA DE CONOCIMIENTO: 2004-2008

Fuente: Clculos Proyectados por el Autor en base a la matrcula de los quinquenios 1994-1998 y 1999-2003, segn datos e informacin del CONCYTEC

GRFICO No 2: TITULADOS O GRADUADOS POR REA DE CONOCIMIENTO: 2004-2008

Fuente: Grfico en base a la Informacin de Cuadro No 1, segn datos de CONCYTEC

Como se podr apreciar en el Cuadro No.1 y grfico respectivo,las carreras o especialidades

referidas a la Ciencias Exactas, Ingeniera y Tecnologa, Ciencias Mdicas y Ciencias Agrcolas,


segn la nomenclatura del CONCYTEC, tan solo representaron para el 2008 el 34% de estudiantes de pre-grado matriculados. Esto de acuerdo a proyecciones, tomando como base los quinquenios 1994-1998 y 1999-2003 y los titulados o egresados para el mismo ao segn el

cuadro No.2 y el referido grfico fueron de un 41%. Similar situacin ocurre a nivel de postgrado. Estos ndices no se corresponden con los requerimientos, si se pretende la transformacin de la materia prima y bienes intermedios en bienes y servicios aptos para el uso y consumo. Dejando en claro que el hecho de priorizar las carreras o especialidades

referidas a la Ciencia y Tecnologa no justifica descuidar las dems disciplinas y/o reas del
conocimiento, toda vez que no se trata de deshumanizar la educacin, sino todo lo contrario de lograr una complementacin de dicha formacin. .

CARRERAS DEL FUTURO

Biotecnologa, Ingeniera Gentica, Nanotecnologa Telemtica, Ofimtica, Informtica, Telecomunicaciones, Telefona Celular, Ingeniera Ambiental, Expertos en Multimedia, Robtica, Inteligencia Artificial, Educadores, Administradores, Gerentes de Alto Nivel, Turismo, Comercio Electrnico, Expertos en Economa y Finanzas, en Estudios y/o Proyectos de Inversin y la Clsica Carrera de Medicina.

Apoyo Sistema Educativo, Familia y Sociedad


CREATIVIDAD
INGENIO IMAGINACIN

LABORIOSIDAD
SECTOR PBLICO Y PRIVADO DESARROLLO

000000

APTITUDES

FORMACIN INTEGRAL

HABILIDADES Y DESTREZAS ESPIRITUD DE SUPERACIN OTROS ATRIBUTOS Y/O CUALIDADES

Dedicacin y esfuerzo individual o personal

El estmulo para lograr el desarrollo de la creatividad, el ingenio, la imaginacin, laboriosidad, aptitudes, habilidades y destrezas, el espritu de superacin, entre otros atributos y/o cualidades, adems del esfuerzo individual o personal, se requiere del apoyo del Sector Pblico y Privado. En el caso del primero a travs de la educacin inicial, las escuelas, colegios y universidades, pero lo decisivo es en la etapa de la temprana edad, donde se desarrollan mayormente las cualidades y/o atributos, para lo cual el Estado con el concurso o apoyo del Sector Privado tienen que disear e implementar toda una estrategia, adems de la contemplada en la Ley de Educacin, entre otros dispositivos que permitan aprovechar al mximo los recursos, espacio fsico, la naturaleza, con empleo de tcnicas didcticometodolgicas con el propsito de estimular el desarrollo de este potencial de facultades que poseen los menores y adolescentes. Se podran organizar eventos como: talleres, jornadas, concursos para estimular adems la competitividad, premiando a los mejores, a la meritocracia. No se puede escatimar o ser mezquinos en este aspecto. Estas actividades pueden ser extracurriculares, dentro o fuera del aula de clase. Que importante suele ser el estmulo, ya que tambin nos permitir ir descubriendo la vocacin con mucha anticipacin, facilitando la eleccin de la carrera o especialidad a nivel de educacin superior y porque no gracias al desarrollo de estas cualidades pueden generar sus propias fuentes ocupacionales y de ingresos, contribuyendo as al autofinanciamiento de la prosecucin de sus estudios. Advirtiendo, que si no se avanza en la adquisicin o incorporacin de nuevos conocimientos, estamos expuestos a un irreversible retroceso, poniendo en peligro los logros alcanzados en lo que se refiere a la formacin integral.

Proyeccin de las Universidades Nacionales y Extranjeras

CON OTRAS

UNIVERSIDADES NACIONALES Y EXTRANJERAS, 000000 EMPRESA PRIVADA Y OTRAS INSTITUCIONES

PROPSITO

MAXIMO APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS EN LA FORMACIN DEL TALENTO HUMANO

En sintona con la globalizacin del conocimiento

El conocimiento no escapa a la globalizacin y las universidades como vehculo del mismo forman parte activa de esta dinmica. Existen mltiples ejemplos de convenios o alianzas muy valiosas que han hecho posible la proyeccin recproca de las Casas de Estudios, unas ms audaces que otras, pero en la prctica ya no hace falta trasladarse a EE.UU o pases Europeos para estudiar en alguna Universidad con sede en los mismos, ya que gracias a estas alianzas o convenios se pueden proseguir estudios presenciales o no presenciales desde nuestros pases de origen y viceversa y ahora con el internet, la educacin virtual, va on line, est sustituyendo a las aulas, sin duda que la informtica y las telecomunicaciones han revolucionado al mundo y el conocimiento no podia ser la excepcin, porque es precisamente el conocimiento el que ha permitido los avances cientficos y tecnolgicos y una nueva forma de percibir la realidad, donde el mundo se ha convertido en una aldea, lo que esta provocando los cambios paradigmticos en nuestra sociedad.

Iniciativa por parte de la Universidad

Empresas Nacionales y Fuera de la regin Interesadas en la Problemtica de la Universidad


PRIORIDAD RELACIONES UNIVERSIDAD

con
Sociedad Civil en General, especialmente con los egresados de la UNT

Acercamiento reciproco superando los Prejuicios Histricos

REALIDAD

Revirtiendo la Injusta Imagen Negativa

El muro o barrera que separa a la Un iversidad y concretamente al Sector Empresarial y en gran medida a una parte de la sociedad es de carcter recproco, por un lado la Universidad con justa razn a criticado al capital privado, a los grandes monopolios de ser aliados o estar bajo la proteccin del Estado. Esto no es ninguna novedad, siempre ha ocurrido a travs de la historia y en la actualidad estn ms vigentes que nunca, representando el mayor peligro y amenaza permanente las concesiones otorgadas a los grupos econmicos de los pases vecinos, que han arrebatado buena parte de nuestro territorio y siguen manteniendo conflictos sobre delimitaciones de los mismos. Estas concesiones no responden simplemente a iniciativas de capitales privados, sino que estn enmarcadas dentro de una Poltica de Estado de dichos pases. Nuestros gobiernos de turno, sin excepcin en nombre de la integracin y hermandad Latinoamericana y la convivencia entre vecinos, no solamente han hecho concesiones leoninas de espacios terrestres, martimos y ereos, sino de recursos y servicios estratgicos como los realizados a Chile, Bolivia y Brasil, que en nada nos benefician, constituyendo por el contrario como se dijo anteriormente una amenaza real y potencial para la seguridad, defensa, integridad y soberana de nuestro pas.

Obviamente que con estos grupos econmicos de los pases vecinos, la Universidad no puede ni debe establecer ningn tipo de relacin, sino por el contrario rechazarlos y orientar prioritariamente su acercamiento con grupos empresariales fuera de la regin, porque nos interesa su capital (inversin), su tecnologa de punta y sus mercados, porque los pases vecinos adems de sus pretensiones territoriales, no pasan de ser simples intermediarios y como es natural nuestros competidores. En cuanto a la sociedad civil la tarea es de una gran magnitud, para revertir esa imagen adversa hacia la Universidad y lograr un cambio de actitud en cuanto a lo que significa la misma para la sociedad, donde el rea de Extensin o Proyeccin Social y las Casas de Estudio en general tienen un reto para derribar el muro o barrera que separa a stas y al sector empresarial y parte de la sociedad civil como se ha venido haciendo referencia. Por nuestra parte al margen de esta problemtica, tenemos que admitir que la Universidad ha permanecido y sigue permaneciendo enclaustrada como un oasis de ideas, un tanto blindada, ha llegado el momento que recurriendo a los diferentes mecanismos estas ideas y potencial de conocimientos hay que ponerlas en prctica y para ello es necesario una mayor interaccin con la realidad y viceversa, pero la iniciativa tiene que partir de la misma Universidad, haciendo valer su jerarqua que le corresponde dentro de la sociedad, rompiendo con los paradigmas tradicionales academicistas. La interrelacin o interaccin del conocimiento con la realidad es fundamental, porque de lo contrario como deca Kant quedara en el vaco, desconectado y sin contenido, no teniendo sentido la razn de ser y agrega que el mismo es posible dentro de las condiciones de la experiencia perceptiva de la realidad, nica, capaz de dar significacin a cualquier teora, de all la importancia que asigna al Empirismo. Por lo tanto la Universidad no puede permanecer en el limbo del conocimiento terico-conceptual, tiene que aterrizar, convirtiendo el potencial intangible en resultados tangibles para beneficio de la sociedad, que espera su invalorable aporte que le permita dar el salto cualitativo con su insercin y consolidacin en el contexto de un mundo globalizado.

Superacin del Muro o Barrera entre la Universidad y el Sector Privado

Econmico en trminos Monetarios (Dinero) Formacin Acadmica e D Investigativa

SECTOR PRIVADO

Gran Beneficiario

De La

Aporte

UNIVERSIDAD

Bienes, recursos, mquinas, equipos insumos entre otros requerimientos


Materializado en el Valioso Aporte para el Cumplimiento de su Rol de Formadora del Talento Humano

El acercamiento entre la Universidad y el Sector Privado, debe buscar adems del apoyo solidario a la lucha de sus reivindicaciones el aporte en trminos monetarios (dinero), entre otro tipo de recursos, donaciones de bienes muebles e inmuebles y todo lo que contribuya al patrimonio cultural y el conocimiento, como los laboratorios, campos experimentales y de investigacin, los materiales , equipos e insumos entre otros requerimientos para los mismos. Conscientes que la Universidad, es la encargada de la formacin del talento humano que a la postre se incorporar a dicho sector, poniendo al servicio de ste sus invalorables conocimientos, con lo cual la Universidad se convierte en la subsidiaria de lo ms valioso del proceso productivo, determinante y decisivo en su rol de promotor y gestor de dicho proceso, siendo el gran beneficiario de la formacin impartida por las Casas de Estudio, tan injustamente criticadas, no solamente por los polticos y gobernantes, sino por buena parte del sector privado y afortunadamente en menor porcentaje por la sociedad civil, entre otros factores por las razones anteriormente sealadas.

Poltica de Estado en

ESTADO Y SECTOR PRIVADO

Apoyo A D Incondicional los Emprendedores

como

Generadores de su

Propia Fuente de Trabajo y para el resto de la Sociedad

Coordinacin con el Sector Privado

Los responsables directa e indirectamente del apoyo incondicional de los emprendedores como generadores de su propia fuente de trabajo y tambin para el resto de la sociedad, vienen a ser el Estado conjuntamente con el Sector Privado. Como se sabe Per por varios aos segn la Prestigiosa Consultora The Global Entrepreneurship Monitor (GEM), vena liderando el ndice de emprendedores a nivel mundial, superando a la China, Singapur, Dinamarca, entre una muestra de ms de 42 pases, donde cas el 50% de la Poblacin Econmicamente Activa(PEA), se constituan en generadores de su propia fuente de trabajo, pero en estos 2 ltimos aos, ha sufrido un retroceso este liderazgo de acuerdo a lo sealado por la misma Consultora, lo cual es preocupante para un pas que aspira consolidar su insercin en las economas del primer mundo, como se ha venido reiterando, el Estado y el Sector Prtivado tienen que apoyar y estmular a los emprendedores sin condicionamiento alguno, eliminando una serie de trabas burocrticas que lamentablemente siguen representando el peor obstculo para cualquier iniciativa. El reto es recuperar y consolidar el liderazgo en esta materia sumamente importante por lo que la misma implica en lo personal y para la sociedad, como promotores o gedneradores de fuentes de trabajo que es el mayor problema a nivel del mundo globalizado, donde los ndices de desempleo como consecuencia de la crisis financiera internacional y la recesin econmica mundial. entre otros aspectos.

RESPONSABLE DIRECTO EL INDIVIDUO COMO PERSONA

PERSONAL
FORMACIN TALENTO HUMANO

EXPRESADO EN SU

Orientada hacia el

EXITO
PROFESIONAL
AUTOREALIZACION PLENA Y DISFRUTE DEL PROCESO DE CRECIEMIENTO. UN MODO DE VIDA QUE SE REFLEJE EN UN PAZ MENTAL. EXITO DONDE NO TIENE CAVIDA EL FRACASO CONSTITUYENDOSE EN NUEVOS RETOS Y DESAFIOS

APOYO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y LA SOCIEDAD EN GENERAL

Es mucho lo que se ha hablado acerca de la importancia que reviste la formacin del talento humano, considerado como un factor determinante en la transformacin e incorporacin del valor agregado (VA) a la materia prima, convirtindola en bienes y servicios aptos para el uso y consumo, pero adems de ello es sumamente interesante saber que significa dicha formacin en el xito personal y profesional y consecuentemente en su autorrealizacin como ser humano, no como un simple autmata o robot, ya que el xito no solamente debe medirse en trminos meramente productivos de alcanzar ciertas metas cuantitativas y el lgico incremento de ingresos, sino que el xito va muchsimo ms all, es un sentimiento, una actitud, una manera de pensar, de actuar y de ser, un modo de vida que se refleja en una paz mental, en otras palabras es la autosatisfaccin de ser consciente de que se hizo el mximo esfuerzo para llegar a ser lo mejor que uno es capaz de ser. En el xito no tiene cabida el fracaso, el mismo se constituye en nuevos retos y desafos, para lo cual se tendr que poner a prueba los conocimientos, la experiencia, el ingenio, la creatividad e imaginacin, las habilidades y destrezas, todo lo que tenga que ver con los valores, principios, la tica, la moral, entre otros atributos y/o cualidades que le permitan una autorrealizacin plena, O sea el disfrute de todo proceso de crecimiento, tanto en lo personal como en lo familiar y profesional.

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