Cmo se manifiesta y estimula la inteligencia espacial?

Gloria Romero Carbajal

Esbozo: a partir de la Teora de las Inteligencias Mltiples del Dr. Howard Gardner, la inteligencia espacial se establece como una capacidad que pertenece a la biologa del ser humano y que, en s misma, constituye un sistema simblico de relaciones. Esta inteligencia, como capacidad, no representa un hecho dado sino que constituye una habilidad que puede desarrollarse mediante un programa de estimulacin especfico. La inteligencia espacial desarrolla la capacidad para diferenciar formas y objetos, incluso cuando se ven desde diferentes ngulos, as como para distinguir y administrar la idea de espacio, elaborar y utilizar mapas y otras formas de representacin; tambin, para identificar y situarse en el mundo visual con precisin, efectuar transformaciones sobre las percepciones, imaginar un

movimiento o desplazamiento interno entre las partes de una configuracin y ser capaz de recrear aspectos de la experiencia visual, incluso sin estmulos fsicos relevantes. Abarca la capacidad de pensar en tres dimensiones, y permite percibir imgenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacin grfica. Se halla presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Se manifiesta en los alumnos que estudian mejor con grficas, esquemas y cuadros, pues se nota que les gusta hacer mapas conceptuales y mentales, adems de que entienden muy bien planos y croquis.

Esta inteligencia es importante para ubicarnos en diversas localidades, para reconocer escenas y objetos cuando trabajamos con representaciones grficas en mapas, grficos o formas geomtricas, en la sensibilidad para captar metforas, en la creacin de imgenes reales que asocian la descripcin terica con lo que existe de prctico e, incluso, cuando, mediante la imaginacin, construimos una fantasa con apariencia real. La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de resolucin de problemas espaciales aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un ngulo diferente y en el juego de ajedrez. Las artes visuales tambin emplean esta inteligencia en el uso que hacen del espacio. El hemisferio derecho del cerebro es la sede ms importante del clculo espacial; las lesiones en la regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles. El estmulo de la inteligencia espacial puede fomentarse de distintas maneras y existen estrategias para cada edad. En los nios, contar historias es importante, pero terminarlas no siempre lo es. Es esencial que el nio pueda interactuar con la historia narrada presentando el final o los fragmentos que presuponen una continuidad. En el aula, los relatos iniciados por el profesor deben tener una continuidad interactiva, que, en vez de vagar libre y dispersa, mantenga un hilo conductor seguro. El profesor no sabe cmo terminar el relato que inici, pero sabe que las divagaciones de los alumnos deben tener lmites y que, cuando est terminado, el relato debe formar parte de un conjunto. Cualquier juego en el que intervenga la imaginacin fomenta el desarrollo de esta inteligencia. Otra manera de estimular esta inteligencia es pedirles a los nios su opinin en relacin con los hechos de la vida cotidiana, sin la preocupacin de que sean ciertas o correctas sus opiniones. La tormenta de ideas es otra forma estimulante para el desarrollo de la inteligencia espacial, y un medio muy saludable de jugar a identificar cmo sera la forma de una composicin vista desde arriba o desde otros puntos de vista. Los cuatro principios bsicos de la tormenta de ideas son:

1. Debe prohibirse toda crtica en la primera fase de la tormenta de ideas (fase creativa). 2. Ser acogida toda idea, por loca que parezca. 3. Cuanto mayor sea el nmero de ideas, ms fcil ser seleccionarlas. Es vlido combinar nuevas ideas con algunas ya expuestas. Tambin se estimula la inteligencia espacial con el reto de hacer dibujos, entre ms creativos e imaginativos, mejor. Toda navegacin por lo imaginario ayuda a la ubicacin espacial. El juego de ajedrez es una importante herramienta de la centralidad espacial, as como solicitarle al estudiante que establezca rutas o caminos para llegar de su hogar a diversos sitios (escuela, banco, centros comerciales, teatro, etc). 4. Es vlido combinar nuevas ideas con algunas ya expuestas. Las actividades recomendadas para el desarrollo de esta inteligencia son la elaboracin de narraciones interactivas, descripciones en general, discusiones e interpretaciones colectivas que asocien lo real con lo imaginario, separacin de la creatividad respecto de la mentira, utilizacin de distintos lenguajes para la expresin, las clases de artes marciales, natacin, danza, teatro. Tambin estimulan esta inteligencia los juegos espaciales, los juegos de mesa, los juegos de pelota, los videojuegos, la alfabetizacin y la lectura de los signos cartogrficos (mapas), la elaboracin de mapas mentales, grficas, dibujos, laberintos, diseo de objetos, estudios de casos y el estudio de la Geografa e historia con pelculas de las zonas geogrficas (programas de Discovery Channel).

Referencias bibliogrficas: ANTUNES, C. Las inteligencias mltiples. Cmo estimularlas y desarrollarlas. Mxico, Alfaomega, 2002. BUSH, Wilma Jo, y Taylor, Giles Marian. Cmo desarrollar las aptitudes psicolingsticas. Ejercicios prcticos. Mxico, Roca - Educacin / Didctica, 1985. BUZAN, Tony. Usted es ms inteligente de lo que cree. Madrid, Editorial Urano, 2004. DOMAN, Glenn. Cmo ensear a leer a su beb. Madrid, Aguilar, 1998. ------------------Cmo multiplicar la inteligencia de su beb. Madrid, EDAF, 1997. GARDNER, Howard. Estructuras de la mente. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987. ----------------------Inteligencias mltiples. Madrid, Paids, 1995. ----------------------La mente no escolarizada. Madrid, Paids, 1993. ----------------------El Proyecto Spectrum. Madrid, Morata, 2000. ------------------------La educacin de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Madrid, Paids, 1999. ----------------------La Inteligencia reformulada. Madrid, Paids, 1999. PERRY, Susan K. Piensa rpido. Divertidos y originales juegos mentales para nios inteligentes. Mxico, Selector, 1994.

PATRICIA MERAZ ROS

PROYECTO ACADMICO

PATRICIA MERAZ ROS NOEM DAZ GAYTN ALEJANDRA MERAZ ROS GUSTAVO ALONSO VZQUEZ DOMNGUEZ

REVISIN TCNICA

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