Uma escola assim, eu quero para mim...

METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAO
A MP Arco de Maguerez
tem como ponto de partida a realidade (observada sob diversos ngulos)

permite ao estudante ou pesquisador extrair e identificar os problemas ali existentes.

Modelo do Arco de Maguerez

NOSSA CAMINHADA...
OBSERVAO DA REALIDADE

PONTOS CHAVE

TEORIZAO

HIPTESES DE SOLUO

APLICAO REALIDADE

1 Etapa -

Observao da Realidade (Problema)

O aluno comea observando com seus prprios olhos a realidade concreta, o local onde o tema de trabalho est ocorrendo na vida real, no nosso caso, a prpria escola. O aluno o participante ativo desse processo; com o seu olhar, ele verifica o que insuficiente, inadequado, insatisfatrio, imprprio, carente, problemtico. Em grupo, os alunos observam e decidem qual o problema que vo estudar e solucionar de acordo com a realidade encontrada na escola .

TRABALHANDO COM OS ALUNOS...

Diviso da turma em sete (11) grupos, com trs componentes cada. O professor orientou o trabalho de reflexo sobre a realidade encontrada no ambiente escolar (aspectos positivos e aspectos a melhorar). Os alunos fizeram suas constataes em grupo e responderam as questes envolvendo a Escola que temos e a escola que queremos. As fichas foram recolhidas pelos professores de cada turma; em seguida, foi feita a sistematizao das respostas.

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAO ELISA FERRARI VALLS PROJETO Tema: Meio ambiente Ambiente Escolar Ttulo: Uma escola assim, eu quero para mim...

Com muita seriedade, responde as questes abaixo: 1. Uma escola assim...

2. Eu quero para mim...

RESULTADO DA PESQUISA DA REALIDADE

- Uma escola assim... (a escola que temos) Estrutura Fsica: escola ampla, bem equipada, confortvel, organizada e segura; ambiente agradvel, limpo e bem iluminado, h bastante espao para ao aluno circular, com jardim; salas muito quentes, ventiladores barulhentos, falta ar condicionado; laboratrios com falta de materiais;

 paredes com rachaduras, algumas mesas e cadeiras estragadas, quadros em pssima condies, poucos bebedouros e os mesmos no dando conta da demanda; falta organizao no bar, espao pequeno, reviso dos valores do que vendido, poucos atendentes; banheiros reformados, bonitos e limpos, porm sem papel higinico e espelhos; vrios lugares de lazer, quadra e ginsio para Ed. Fsica, ptio grande e limpo; muitas teias de aranha; falta de merenda com sustncia.

Processo Ensino-aprendizagem: aulas construtivas; timos professores, dedicados, responsveis, interessados, dinmicos e modernos, tm interao com os alunos, aceitam as opinies dos alunos e os fazem participar; alguns professores trazem problemas de casa para dentro da sala de aula; ensino muito bom, diferenciado, melhorando a cada dia; boa convivncia, aconchegante;

incentivo aos estudos; bons alunos, disciplinados, esforados; alguns alunos no tm interesse em estudar; boa equipe diretiva; escola sria, competente e com experincia; biblioteca pouco utilizada, poderia ser mais organizada; funcionrios capacitados, competentes e tratam os alunos com educao; setores bem administrados e equipados uso mais efetivo dos laboratrios;

 proposta de ensino forte e qualificada que prepara para concursos, ENEM, vestibulares e para a vida, para que o aluno arrume bom emprego; falta de professores; recreio maior e com msica; fama de ser a mais difcil; bons times na Educao Fsica, se preocupa com a sade do aluno; escola exigente, cobra respeito, responsabilidade, ateno; lugar onde crescem as amizades;

 livros bons, mas muito pesados para carregar; muitas cpias sem sentido e significado; nem todos os professores sabem lidar com as situaes que aparecem; alto grau de ensino, rigorosa e que ensina os alunos a conviver e sobreviver na sociedade e no meio escolar.

RESULTADO DA PESQUISA DA REALIDADE

- Eu quero para mim... (a escola que queremos) Estrutura Fsica: ar condicionado nas salas e na biblioteca; melhorar a quadra externa; espelho nos banheiros e bebedouros com gua gelada; merenda mais gostosa, maior diversidade no bar, refeitrio maior; poltronas no lugar de cadeiras, quadros novos, armrios nas salas, mais bancos no saguo; materiais de higiene (papel higinico e sabonete), lixeiras de coleta seletiva.

 Processo Ensino-aprendizagem: aulas em que os alunos sintam-se bem, mais interativas, com brincadeiras sobre as disciplinas, com prticas, mais dinmica, com debates e dilogo; professores mais liberais, menos estressados, que respeitem os alunos, que expliquem quantas vezes for necessrio, participativos, pacientes, dedicados, responsveis, comprometidos com os alunos, com explicaes claras; professores e alunos interessados em ensinar e aprender, lugar de igualdade e respeito entre todos;

 uso mais efetivo da biblioteca, livre acesso aos laboratrios; atividades recreativas, trabalhos com imagens, demonstraes e data show, ida a lugares diferentes para estudo; uma escola limpa, boa, organizada, sem brigas, com ensino de qualidade para poder cursar uma boa faculdade, estudo avanado que desperte a ateno do aluno, que proporcione uma boa base para o futuro; sem matao de perodos, com alunos mais dedicados;

 que proporcione um ano bom, com paz, harmonia e aprovao; que tenha espelho de classe; com mais organizao na fila do bar; os alunos que deveriam mudar de sala; ter recuperao, provas somativas; poder usar notebook nas aulas e obrigatoriedade do uniforme; projetos para melhorar o meio ambiente; uma escola que valorize as diferenas, com projetos para melhorar a convivncia entre todos,

 valorizao da arte e da cultura; cursos extraclasses, interao entre todos os alunos, mais gincanas, grmio estudantil, jornal da escola, palestras, oficinas; interdisciplinaridade entre as disciplinas; perodo de frias e recreios prolongados, msica no recreio, mais tolerncia aps o mesmo;

TRABALHANDO COM OS ALUNOS...

Diviso da turma em sete(7) grupos, com cinco componentes cada. Distribuio do material com o levantamento da realidade da Escola (Uma escola assim...). Os alunos lero o material e identificaro os problemas que existem na escola. Cada grupo listar os problemas detectados e apresentar para a turma. Aps a apresentao dos grupos, a turma escolher cinco (5) problemas que gostaria de pesquisar.

PROBLEMATIZAO (aspectos)
* salas muito quentes, ventiladores barulhentos, falta ar condicionado; * laboratrios com falta de materiais; * paredes com rachaduras, algumas mesas e cadeiras estragadas, quadros em pssimas condies, poucos bebedouros; * falta organizao no bar, espao pequeno, rever valores do que vendido, poucos atendentes; * banheiros sem papel higinico; * falta merenda com sustncia; * alguns professores trazem problemas de casa para dentro da sala de aula;

 * alunos no tem interesse em estudar; * biblioteca pouco utilizada, poderia ser mais organizada; * usar mais os laboratrios; * falta de professores; * livros muito pesados para carregar; * nem todos os professores sabem lidar com as situaes que aparecem.

LI

S A VA L L

Uma escola assim, eu quero para mim...

Turma: _____

OBSERVAO DA REALIDADE

PONTOS CHAVE

TEORIZAO

HIPTESES DE SOLUO

APLICAO REALIDADE

Problema (s) que sero estudados e solucionados e suas possveis causas:

Problemas Possveis causas

CATEGORIAS ( ngulos)
ESTRUTURA FSICA equipamentos organizao dos espaos fsicos recursos materiais e manuteno e conservao dos espaos PROCESSO conhecimento ENSINO- APRENDIZAGEM relao com o utilizao dos espaos pedaggicos qualidade de ensino

RELAES INTERPESSOAIS

limites respeito as diferenas acolhimento e valorizao auto-estima humanizao

SADE INDIVIDUAL E COLETIVA

merenda atividades esportivas higiene pessoal, do ambiente, mental... utilizao do material escolar (mochila, livros...)

NOSSA CAMINHADA...

OBSERVAO DA REALIDADE

PONTOS CHAVE

TEORIZAO

HIPTESES DE SOLUO

APLICAO REALIDADE

2 Etapa - Pontos-chave
Os alunos tero de levantar as possveis causas dos problemas encontrados no ambiente escolar.
Refletir e elaborar pontos essenciais que sero estudados para a busca de soluo. A partir do levantamento dos problemas diagnosticados pelas turmas, elegeram-se cinco pontos-chave de maior incidncia para serem pesquisados.

PROBLEMAS QUE SERO ESTUDADOS

PROBLEMAS
Salas muito quentes, ventiladores barulhentos, falta de ar condicionado, paredes rachadas, cadeiras estragadas. Falta de organizao no bar, espao pequeno, rever o que vendido e os valores.

POSSVEIS CAUSAS
Paredes antigas, ventiladores velhos, entra muito sol, falta verba e manuteno, falta de ventilao. Pouco espao e poucos atendentes, muitos alunos, poucas opes de merenda, atendentes despreparados.

Alguns professores trazem problemas de casa, nem todos os professores sabem lidar com situaes que aparecem na sala de aula, alguns alunos no tem interesse em estudar.

Estresse, professores cansados, com sobrecarga de trabalho, sem pacincia e compreenso e com baixos salrios. Falta conscientizao dos alunos e professores. No sabem dividir os problemas (casa/escola). Falta interesse, organizao, comprometimento e respeito por parte dos alunos, alguns tem interesse apenas em dizer que so do Elisa. Livros grossos, muitas disciplinas, falta de armrios, alunos moram longe.
Somem materiais de higiene, alunos no sabem us-los, riscam espelhos e paredes.

Livros bons, mas pesados para carregar.

Banheiros reformados e limpos, porm sem papel higinico.

TRABALHANDO COM OS PROFESSORES...

Reflexo com os professores sobre a metodologia a ser aplicada no desenvolvimento das aulas, tendo em vista o trabalho interdisciplinar proporcionado a partir do projeto. O processo pedaggico ser conduzido pelo professor com o objetivo de provocar, incentivar, fazer o aluno refletir para que ele mesmo tome as decises.

PLANO DE TRABALHO DA DISCIPLINA SEMINRIO INTEGRADO

PROJETO: UMA ESCOLA ASSIM, EU QUERO PARA MIM
Professor: Disciplina: Turnos: Tema da atividade: Objetivos: Contedos abordados: Metodologia utilizada: Estratgias adotadas: Recursos utilizados: Atividades previstas: Avaliao das atividades:

LI S

A VA L

AVALIANDO NOSSA CAMINHADA...

Disciplina Pontos-chave j trabalhados

rea do conhecimento

Linguagem e suas tecnologias

Lngua Portuguesa Literatura Arte Espanhol Ingls

Matemtica

Matemtica e suas tecnologias

Cincias da Natureza e suas tecnologias

Biologia Qumica Fsica Histria Geografia Sociologia Filosofia Ensino Religioso

Cincias Humanas e suas tecnologias

LI S

A VA

LL

DADOS COLETADOS A PARTIR DO LEVANTAMENTO DOS TRABALHOS DAS DISCIPLINAS REALIZADOS NAS TURMAS
TURMA 11C DISCIPLINAS QUE INICIARAM O TRABALHO COM O PROJETO Espanhol, Histria e Matemtica DISCIPLINAS QUE AINDA NO INICIARAM O TRABALHO COM O PROJETO Arte, LP, Lit, Ingls, Bio, Quim, Fis, Filo, Geo, Socio, ER

11D
11E 11F 11G 11H 11I 11J 11K 11L

LP, Espanhol, Matemtica, Sociologia

LP, Espanhol, Matemtica, Histria Espanhol e Histria Espanhol, Matemtica, Biologia, Histria LP, Literatura, Espanhol e Filosofia Espanhol, Mat, Bio, Qum, Hist Espanhol, Mat, Bio, Quim, Hist LP, Mat, Bio, Quim, Geo, Hist LP, Mat, Bio, Quim, Geo, ER

Arte, Lit, Ingls, Bio, Quim, Fis, Filo, Geo, Hist, ER

Arte, Lit, Ingls, Bio, Quim, Fis, Filo, Geo, Socio, ER Arte, LP, Lit, Ingls, Mat, Bio, Quim, Fis, Filo, Geo, Socio, ER Arte, LP, Lit, Ingls, Quim, Fis, Filo, Geo, Socio, ER Arte, Ingls, Mat, Bio, Qum, Fs, Geo, Hist, Sociol,ER Arte, LP, Lit, Ingls, Fis, Filo, Geo, Socio, ER Arte, LP, Lit, Ingls, Fis, Filo, Geo, Socio, ER Arte, Lit, Ingls, Esp, Fis, Filo, Socio, ER Arte, Lit, Espanhol, Ingls, Fis, Filo, Socio, Hist

11M
11N 11O

Mat, Bio, Quim, Geo

Mat, Bio, Geo

Arte, Lit, Ingls, Espanhol, LP, Fis, Filo, Socio, Hist, ER

Arte, Lit, Ingls, Espanhol, LP, Fis, Filo, Socio, Hist, ER, Quim

NOSSA CAMINHADA...

OBSERVAO DA REALIDADE

PONTOS CHAVE

TEORIZAO

HIPTESES DE SOLUO

APLICAO REALIDADE

AVALIAO EMANCIPATRIA

um processo contnuo, participativo, diagnstico e investigativo.

A investigao contnua sobre os processos de construo da aprendizagem demanda RIGOR METODOLGICO, que se traduz por registros significativos, sinalizando as possibilidades de intervenes necessrias ao avano e construo do conhecimento. Os registros garantem tambm a socializao e construo histrica deste processo, com produes dos alunos como amostras significativas da aprendizagem.

LI S

ORIENTAES SOBRE O SEMINRIO INTEGRADO

A VA L

O Seminrio Integrado uma disciplina como qualquer outra (Qumica, Fsica,...), por isso tem perodos, frequncia e avaliaes (notas 1 e 2 trimestres valor mximo 2,5 cada um, valor mnimo para ficar com a mdia 1,5 3 trimestre valor mximo 5,00 e valor mnimo para ficar com a mdia 3,0). Portanto, h reprovao neste disciplina. No 1 trimestre, no sair nota no Seminrio, apenas, no 2 trimestre, aparecero as duas notas. importante realizar um timo trabalho, pois o mesmo valer para dois trimestres. O trabalho ser realizado em grupo, mas a avaliao ser individual. O trabalho ser realizado nos 5 perodos de quarta-feira e fora do horrio de aula. Os grupos podero agendar com as vice-diretoras (manh: Noeli, tarde: Fernanda) para vir escola realizar as pesquisas. Podem usar os dias que saem cedo para ficar e realizar as pesquisas, desde que comuniquem a vice-direo.

 O professor coordenador da turma dever combinar com os alunos, que, na prxima quarta-feira (06/06), os grupos tero que trazer o material da pesquisa e explicar como pretendem realizar o trabalho. O trabalho consiste em analisar o problema sorteado pelo grupo e suas possveis causas, para constatar se as mesmas so verdadeiras. Caso constatem que as causas so outras, devero apresent-las. Na concluso, dever aparecer a(s) soluo(es) apontadas pelo grupo para a resoluo do problema estudado (importantssimo!!!!). A apresentao do trabalho ser dia 09/07 para os professores e colegas. Os grupos devero apresentar seu trabalho utilizando o datashow, haver um tempo para o grupo e a apresentao ser individual (cada aluno ter 5 minutos para fazer sua apresentao). Caso falte algum aluno, este dever justificar em 48h e procurar o coordenador da turma para marcar a data de apresentao do trabalho. Caso no apresente o trabalho, ficar sem a nota da apresentao! No esquecendo que o Seminrio vale nota para os dois trimestres!!!! Os demais alunos do grupo, devero dar conta da parte do colega que faltou, ou seja, todos devero dominar todo o trabalho. A nota da apresentao ser individual.

 Alm da apresentao, os alunos sero avaliados em todos os momentos de construo do seminrio, inclusive durante a apresentao dos colegas. Qualquer dvida, conversar com o professor Coordenador da turma ou com a Superviso da escola.

LI S

A VA L

SEMINRIO INTEGRADO Projeto: Uma escola assim, eu quero para mim...

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA TURMA Formao dos Grupos Turma: ______

Grupos Grupo1 (componentes): 1 - _____________________________ 2 -_____________________________ 3 _____________________________ 4 _____________________________ 5 _____________________________ Grupo2 (componentes): 1 - _____________________________ 2 -_____________________________ 3 _____________________________ 4 _____________________________ 5 _____________________________

Problema escolhido

Grupo3 (componentes): 1 - _____________________________ 2 -_____________________________ 3 _____________________________ 4 _____________________________ 5 _____________________________ Grupo4 (componentes): 1 - _____________________________ 2 -_____________________________ 3 _____________________________ 4 _____________________________ 5 _____________________________ Grupo5 (componentes): 1 - _____________________________ 2 -_____________________________ 3 _____________________________ 4 _____________________________ 5 _____________________________ Grupo6 (componentes): 1 - _____________________________ 2 -_____________________________ 3 _____________________________ 4 _____________________________ 5 _____________________________ Grupo7 (componentes): 1 - _____________________________ 2 -_____________________________ 3 _____________________________ 4 _____________________________ 5 _____________________________

LI S

A VA L

SEMINRIO INTEGRADO Projeto: Uma escola assim, eu quero para mim...

ORIENTAES SOBRE O SEMINRIO PARA SEREM DIVULGADAS AOS ALUNOS

O Seminrio Integrado uma disciplina como qualquer outra (Qumica, Fsica,...), por isso tem perodos, frequncia e avaliaes (notas 1 e 2 trimestres valor mximo 2,5 cada um, valor mnimo para ficar com a mdia 1,5 3 trimestre valor mximo 5,00 e valor mnimo para ficar com a mdia 3,5). Portanto, h reprovao neste disciplina. No 1 trimestre, no sair nota no Seminrio, apenas, no 2 trimestre, aparecero as duas notas. importante realizar um timo trabalho, pois o mesmo valer para dois trimestres. O trabalho ser realizado em grupo, mas a avaliao ser individual. O trabalho ser realizado nos 5 perodos de quarta-feira e fora do horrio de aula. Os grupos podero agendar com as vice-diretoras (manh: Noeli, tarde: Fernanda) para vir na escola realizar as pesquisas. Podem usar os dias que saem cedo para ficar e realizar as pesquisas, desde que comuniquem a vice-direo.

 O professor coordenador da turma dever combinar com os alunos, que na prxima quarta-feira (06/06), os grupos tero que trazer o material da pesquisa e explicar como pretendem realizar o trabalho. O trabalho consiste em analisar o problema sorteado pelo grupo e suas possveis causas, para constatar se as mesmas so verdadeiras. Caso constatem que as causas so outras, devero apresent-las. Na concluso, dever aparecer a(s) soluo(es) apontadas pelo grupo para a resoluo do problema estudado (importantssimo!!!!). A apresentao do trabalho ser dia 09/07 para os professores e colegas. Os grupos devero apresentar seu trabalho utilizando o datashow, haver um tempo para o grupo e a apresentao ser individual (cada aluno ter 5 minutos para fazer sua apresentao). Caso falte algum aluno, este dever justificar em 48h e procurar o coordenador da turma para marcar a data de apresentao do trabalho. Caso no apresente o trabalho, ficar sem a nota da apresentao! No esquecendo que o Seminrio vale nota para os dois trimestres!!!! Os demais alunos do grupo, devero dar conta da parte do colega que faltou, ou seja, todos devero dominar todo o trabalho. A nota da apresentao ser individual.

Alm da apresentao, os alunos sero avaliados em todos os momentos de construo do seminrio, inclusive durante a apresentao dos colegas. Qualquer dvida, conversar com o professor Coordenador da turma ou com a Superviso da escola.

NOSSA CAMINHADA...

OBSERVAO DA REALIDADE

PONTOS CHAVE

TEORIZAO

HIPTESES DE SOLUO

APLICAO REALIDADE

LI S

A VA L

SEMINRIO INTEGRADO Projeto: Uma escola assim, eu quero para mim...

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA TURMA Realizao do trabalho Turma: ______ Data: _______________ Tarefa: trazer a ideia do trabalho e os materiais que sero utilizados nas pesquisas
Grupos

Avaliao dos critrio B C

observaes Grupo1 (componentes): 12345Grupo2 (componentes): 12345-

A = trouxe a ideia do trabalho (O que vamos fazer? Como vamos fazer?) B = trouxe o material que ser utilizado na pesquisa C = envolvimento na elaborao do trabalho

LI S

A VA L

SEMINRIO INTEGRADO Projeto: Uma escola assim, eu quero para mim...

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA TURMA Realizao do trabalho Turma: ______ Data: _______________ Tarefa: trazer a ideia do trabalho e os materiais que sero utilizados nas pesquisas
Grupos
A Grupo1 (componentes): 12345Grupo2 (componentes): B

Avaliao dos critrio observaes

12345Grupo3 (componentes): 12345-

A = trouxe o material que ser utilizado para as pesquisas B = envolvimento na elaborao do trabalho

AVALIANDO NOSSA CAMINHADA...

LI S
A VA L

Professor: _________________________________ Disciplina: __________________________________

Revisando nossas teorias...

- Reflexes sobre algumas ideias do livro PEDAGOGIA DA AUTONOMIA de Paulo
Freire.

Revisando nossas prticas...

- Ensinar no transmitir conhecimento, mas sim criar possibilidades ao educando para formao ou construo desse conhecimento. * Nas minhas aulas, como tenho proposto a construo do conhecimento pelos educandos? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________

- Ensinar exige educadores instigados, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. * Sinto-me instigado(a) com essa nova proposta para o Ensino Mdio? Por qu? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ - No existe ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino. * Tenho sentido necessidade de pesquisar para elaborar minhas aulas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ * Proponho pesquisa para os alunos em minhas aulas? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ - preciso respeito ao saber dos educandos. * Eu reconheo o saber dos meus educandos? ____________________________________________________________________ * Se o meu educando no tem pr-requisitos, o que devo fazer? ____________________________________________________________________

- necessrio buscar o desenvolvimento da curiosidade crtica, insatisfeita, indcil do aluno. * Minhas aulas satisfazem as curiosidades dos alunos? ________________________________________________________________Ensinar exige risco, aceitao do novo e rejeio discriminao. * Estou correndo o risco de pensar minhas aulas a partir do projeto da escola? ________________________________________________________________ - Ensinar exige alegria e esperana. Exige a convico de que a mudana possvel. * O que estou percebendo em minhas aulas que comprova que esta mudana no Ensino Mdio possvel? _________________________________________________________________ _______________________________________________________________

LI S

A VA

LL

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAO ELISA FERRARI VALLS SEMINRIO INTEGRADO PROJETO: Uma escola assim, eu quero para mim...

* O grupo dever produzir um texto de concluso do trabalho ( O que aprendemos? Para que serviu este trabalho? A partir do trabalho, quais sero as nossas atitudes?). O texto dever ser um documento no Word, fonte Times New Roman tamanho 12, contendo no mnimo 10 e no mximo 15 linhas. * necessrio constar: os dados de identificao do grupo (turma e nome completo dos componentes) e o problema pesquisado.

* Os slides usados, na apresentao do Seminrio, devero ser enviados juntamente com o texto de concluso para o email elisaemrede@gmail.com, at o dia 11/07/12 s 22h.

Orientaes para publicao do Seminrio Integrado no Blog Elisa em Rede

* Este material far parte da avaliao do Seminrio Integrado.

* Nos dias 04/07 e 11/07 das 7h45min s 9h15min, a professora Suely estar disposio no Laboratrio de Informtica da Escola, para eventuais esclarecimentos sobre o envio deste material.

 A prtica de pensar a prtica a melhor maneira de pensar certo (Paulo freire).

Avaliando nossa prtica interdisciplinar... *

Tendo em vista o Plano de Trabalho da tua disciplina (ou rea do conhecimento), faze uma reflexo sobre tua prtica no Projeto: Uma escola assim, eu quero para mim...

 Do que foi planejado: * O que efetivamente colocaste em prtica (executaste em tuas aulas)? - O que facilitou que o Plano de Trabalho sasse do papel?

* O que ainda no conseguiste colocar em prtica? Por qu?

 A partir dessa experincia de trabalho interdisciplinar, como repensarei minhas prticas para o prximo projeto? O que devo modificar ou dar continuidade em minhas aulas?

LI S

A VA

LL

DADOS COLETADOS A PARTIR DO LEVANTAMENTO DOS TRABALHOS DAS DISCIPLINAS REALIZADOS NAS TURMAS

- Coleta feita dia 27/06/12 nas turmas

LI S

A VA L

DADOS COLETADOS A PARTIR DO LEVANTAMENTO DOS TRABALHOS DAS DISCIPLINAS REALIZADOS NAS TURMAS
TURMA DISCIPLINAS QUE INICIARAM O TRABALHO COM O PROJETO Espanhol, LP, Bio, Fis, Geo, Socio, Histria e Matemtica LP, Espanhol, Bio, Geo, Matemtica, Sociologia LP, Espanhol, Bio, Geo, Matemtica, Histria LP, Mat, Bio, Arte, Fis, Filo, Geo, Espanhol e Histria Espanhol, Matemtica, LP, Lit, Biologia, Histria, Filo, Geo LP, Literatura, Mat, Arte, Geo, His, Espanhol e Filosofia Espanhol, Mat, Bio, Qum, Hist, Arte, LP, Lit, Filo, Geo, Socio, ER Espanhol, Mat, Bio, Quim, Hist, Arte, LP, Lit, Filo, Geo, Socio LP, Mat, Bio, Quim, Geo, Hist, Arte, Esp LP, Mat, Bio, Quim, Geo, ER Mat, Bio, Quim, Geo, Arte, Lit, Espanhol, Fis, Filo DISCIPLINAS QUE AINDA NO INICIARAM O TRABALHO COM O PROJETO Arte, Lit, Ingls, Quim, Filo, ER Arte, Lit, Ingls, Quim, Fis, Filo, Hist, ER Arte, Lit, Ingls, Quim, Fis, Filo, Socio, ER Lit, Ingls, Quim, Socio, ER Arte, Ingls, Quim, Fis, Socio, ER Ingls, Bio, Qum, Fst, Sociol, ER Ingls, Fis Ingls, Fis, ER Lit, Ingls, Fis, Filo, Socio, ER Arte, Lit, Espanhol, Ingls, Fis, Filo, Socio, Hist Ingls, LP, Socio, Hist, ER

11C 11D 11E 11F 11G 11H 11I 11J 11K 11L 11M

11N
11O

Mat, Bio, Geo, Arte, Filo

Lit, Espanhol, Bio, Qum

Lit, Ingls, Espanhol, LP, Fis, Socio, Hist, ER, Quim

Arte, LP, Ingls, Mat, Fis, Filo, Geo, Socio, His, ER

REFLETINDO...

?
Por que ainda h disciplinas que no esto trabalhando com o Projeto?

? ?

Apresentao organizada pela coordenao pedaggica do I.E.E. Elisa Valls

Primeiro semestre de 2012