UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO
CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACION EN EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO DE LA LOCALIDAD DE HUANCAVELICA.

PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIN

CON MENCION EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

AUTOR(ES):
LIMA CONDORI, Katherine HUINCHO HUILLCAS, Beatriz

ASESOR: Mg. GUZMAN CANCHERO, Gladys

TRUJILLO PER
2012

A m Esposo por su gran apoyo su paciencia Incondicional

Katherine

A m Familia por su gran apoyo su paciencia Incondicional

Beatriz

AGRADECIMIENTOS

Al Concluir la tesis de maestra, paso por una etapa ardua de sacrificio, lo cual no habra sido posible sin la participacin de personas e instituciones que han facilitado las cosas para que este trabajo llegara a un feliz trmino. Por ello, es un verdadero placer utilizar este espacio para ser justo y

consecuente con ellas, expresndoles mis agradecimientos. Es por tal que, agradezco a mi Asesora, la Mg. GUZMAN CANCHERO, Gladys, por su dedicacin y preocupacin a mi trabajo de investigacin. Agradezco a mis Jurados: Por ser imparciales y ensearme que la investigacin en Educacin no es fcil, pero no imposible.

PRESENTACIN Seores Miembros del Jurado, deseamos presentar un trabajo de investigacion que es clave vital para que un centro educativo pueda trabajar como equipo. Es por tal que este trabajo biene titulado: CLIMA INSTITUCIONAL Y SU

RELACION EN EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO DE LA LOCALIDAD DE HUANCAVELICA, siendo el resultado de un minucioso estudio respecto a clima que se presenta en las instituciones educativas del nivel primario de la localidad de huancavelica. Se aprecia que el clima institucional es clave para el desempeo laboral de los docentes. La presente investigacin es una tesis que en primer lugar enfoca el aspecto terico acerca del clima Institucional y luego sobre desempeo laboral. En segundo lugar se realiza el anlisis minucioso de las dos variables en estudio (Clima institucional y Desempeo laboral).

En tercer lugar se presenta los resultados sobre la investigacin realizada en las Instituciones Educativas de nivel de primaria Huancavelica. de la localidad de

Finalmente se presentan las conclusiones y sugerencias sobre el tema de estudio.

RESUMEN ABSTRACT INTRODUCCION En el presente trabajo de Investigacion, titulado : CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACION EN EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO DE LA LOCALIDAD DE HUANCAVELICA, consta de los siguientes capitulos, en el capitulo I,

sobre el proble ma de investigacion, formulacion, justificacion, limitaciones, antcedentes y objetivos. En el capitulo II consta de la Hipotesis, variables, definicion conceptual, definicion Opercional, metodologia, poblacion, tecnicas e instrumento de recoleccion de datos y metodo de analisis de datos. En el capitulo IV se aprecia los resultados como son las descripcion y discusion. En el capitulo V se aprecia las concluciones y sugerencias. Es cuanto se aprecia el trabajo de investigacion

INDICE PAGINA

I.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

I.1 Planteamiento del Problema La educacin en la actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y transformaciones. La oficina Regional de Educacin para amrica latina y caribe, (2006), un estudio realizado a 50 pases de Amrica y Europa, sobre la evaluacin docente, donde, de una forma u otra, en todos los pases de Europa y Amrica se da algn tipo de evaluacin del desempeo del profesorado no universitario. Sin embargo, mientras que en algunos pases se ha establecido de manera formal algn sistema de evaluacin externa del profesorado de forma generalizada, en otros, slo est presente la autoevaluacin del docente que se desarrolla de una manera ms informal. Los pases en los que no se ha establecido un sistema de evaluacin del desempeo docente, con carcter general, son los siguientes: - La mayora de los pases de Europa Occidental: Austria, Blgica, Chipre, Dinamarca, Espaa, Finlandia, Irlanda, Italia, Islandia, Liechtenstein Luxemburgo, Noruega, Pases Bajos, Reino Unido (Escocia) y Suecia. - Tres de la Europa del este: Eslovaquia, Hungra, Letonia y Algunos pases de Amrica Latina: Brasil, Ecuador, Nicaragua, Panam y Paraguay. Por el contrario, se ha regulado una evaluacin del desempeo docente de carcter externo en bastantes pases europeos y en la mayora de los americanos: - De entre los pases europeos: Alemania, Eslovenia, Estonia, Francia, Grecia, Lituania, Malta, Polonia, Portugal, Reino Unido 1

(Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte), Repblica Checa y Rumania. De entre los pases americanos: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Honduras, Mxico, Per, Puerto Rico, Repblica Dominicana, Uruguay y Venezuela; as como los dos estados de los Estados Unidos de Amrica analizados: California y Carolina del Norte.

Por lo tanto, cada individuo en el desempeo de sus funciones, adopta conductas que le son propias en diferentes situaciones y ambientes, lo que le da una caracterstica muy particular en su forma de realizarse. Donde el

desempeo docente es el cumplimiento de sus actividades, de su deber. Regulado por la Constitucin Nacional, Ley Orgnica de Educacin, Modelo Normativo de Educacin Bsica y el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, explicitas leyes que establece las funciones a cumplir como valor de formadores de las generaciones emergentes. Los maestros, alumnos, personal auxiliar y de servicio que se dedican concretamente a las tareas educativas; actualmente se habla de que La escuela se encuentra en una crisis, donde lo manifiesta Castro (2000), que en realidad es el reflejo en escala menor del sistema poltico que lo sustenta. Se tiene un Proyecto Educativo Nacional, aprobada con la R. S. N 001-2007-ED, Proyecto Educativo Nacional al 2021, que a la letra dice La Educacin que queremos para el Per. Objetivo Estratgico. Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. Propone asegurar el desarrollo profesional docente. Lo cual permitir un buen desempeo laboral. 1

El magisterio, al no tener oportunidades para su permanente capacitacin, queda rezagado en su competencia cientfica y pedaggica. El ministerio de Educacin, basado la constitucin poltica del Per, presenta la Ley General de Educacin N28044, el cual consta con el Captulo I, disposiciones Generales, donde se aprecia el Artculo 30.- Evaluacin del alumno, el cual nos puede brindar un resultado indirecto del desempeo laboral en aula del docente. En el manual del Docente, se encuentra citado la rea de gestin pedaggica, donde nos menciona que pertenece a los profesores que ejercen, entre otras funciones, enseanza en el aula y/o tutoras y orientaciones educacional, coordinacin acadmica, jefatura de taller o aula de innovaciones, asesoras y formacin entre pares; asimismo los profesores que realizan actividades curriculares complementarias al interior de la institucin educativa o en la comunidad. Clima Institucional en la educacin, es vital para un trabajo en equipo. Entre el Director, Docentes, Padres de Familia y estudiantes. Y as llegar todos al mismo objetivo que es calidad en la educacin. Existe un artculo de la ley de Educacin, la cual va relacionado al clima institucional, el cual es el Artculo 62, que a la letra dice El personal administrativo de las instituciones educativas pblicas coopera para la creacin de un ambiente favorable para el aprendizaje. Es por tal que pretendemos buscar la relacin del clima institucional con el desempeo laboral de la institucin educativa de la localidad de Huancavelica 1

NACIONAL Y LOCAL DE DOS A TRES CITAS TEXTUALES

I.2 Formulacion del Problema

1.2.1 Problema General Cmo se relaciona el clima institucional con el desempeo laboral de los docentes en las Instituciones Educativas, del nivel primaria en la localidad de Huancavelica? 1.2.2 Problemas Especficos: a. Cules son las caractersticas del clima institucional en las Instituciones Educativas del nivel primaria en la localidad de Huancavelica en relacin a las exigencias de las Instituciones Educativas Modernas. b. Cul es el nivel de eficiencia del desempeo laboral de los

docentes en la Institucin Educativa N 37001

c. Cmo influyen el clima institucional con la eficiencia del desempeo laboral de los docentes en relacin a la planificacin y preparacin pedaggica.

I.3 Justificacin:

Las instituciones educativas de Huancavelica del nivel primario, estn conformados por un Director, una plana de docentes, la APAFA, y padres de familia, los cuales se aprecia una falta de coordinacin, sobre asuntos de la Institucin educativa, lo cual conlleva a un desequilibrio del clima institucional y puede conllevar a afectar la calidad del desempeo laboral de los docentes. Desde esa perspectiva, una de las prioridades de los sistemas educativos ha de enfocarse en mantener incrementar la calidad de sus docentes. La Ley General de Educacin N 28044. Art. 13. Calidad de la Educacin, es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo toda la vida. Art. 55. El Director, es responsable de la gestin en los mbitos pedaggico, institucional y administrativo. Art. 68. Son funciones de las Instituciones Educativas: b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestin institucional y pedaggica. La relacin Por ello hemos priorizado por conveniente realizar un estudio sobre la relacin del clima institucional con el desempeo laboral de los docentes de la Instituciones Educativas de nivel primario, de la localidad de Huancavelica.

La presente investigacin evidentemente no pretende solucionar el problema, sino tratar de hacer conocer y describir el problema que cada da se torna en nuestra realidad. Se tiene un Proyecto Educativo Nacional, aprobada con la R. S. N 001-2007-ED, Proyecto Educativo Nacional al 2021, que a la letra dice La Educacin que queremos para el Per. Objetivo Estratgico. Maestros bien preparados que ejercen

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profesionalmente

la

docencia.

Propone

asegurar

el

desarrollo

profesional docente.

Por ello los beneficiarios de este trabajo de

investigacin seran los educadores, y por ende los estudiantes, ya que se mejorara l desarrollo socioemocional y un favorable clima. El trabajo de la relacin de clima institucional con el desempeo laboral de los docentes, debe pensarse desde la Perspectiva del Proyecto Educativo y de su insercin en las estructuras curriculares emanadas por el Ministerio de Educacin.

I.4 Limitacin:

Por ser Instituciones Educativa de nivel Primario de la localidad de Huancavelica, se tendr las siguientes limitaciones:

Diversidad estudiantil. Coordinacin con los directores de las instituciones

educativas, para la ejecucin de la muestra. La bibliografa Virtual, material que se desea. no permiten una copia completa del

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I.5 Antecedentes:

El trabajo de investigacin que nos hemos trazamos, presenta tesis, tanto nivel internacional, nacional y local. Las cuales citaremos a continuacin, teniendo en cuenta el ao de publicacin.

Chiang Vega, Mara Margarita. (2010), Relacin del Clima Organizacional y la Satisfaccin Laboral con los resultados, en grupos de Docentes de Instituciones de Educacin Superior. La autora establece las siguientes conclusiones: En la muestra chilena, en los departamentos donde existe una mayor publicacin de libros y artculos, los profesores tienen una relacin significativa y positiva con la satisfaccin con su departamento. Asimismo, en los departamentos donde existe un mayor nmero de ttulos otorgados, los profesores tienen una relacin significativa y positiva con la satisfaccin con su universidad. La satisfaccin con el trabajo en general y con las relaciones con los alumnos, en general no parecen estar relacionadas con los resultados estudiados.

En la muestra espaola, en los departamentos donde existe un mayor nmero de captulos de libros publicados, el grupo de profesores tiene una relacin significativa y negativa con su percepcin de un clima de presin laboral. En esta misma
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muestra concluimos que en los departamentos donde existe una mayor asistencia a seminarios, los profesores tienen una relacin significativa y positiva con la satisfaccin con su universidad (satisfaccin con la institucin donde trabaja) y con las posibilidades de continuar su formacin.

Luego, analizando las correlaciones de ambas muestras, se observa que no hay resultados similares por lo que no se puede hacer conclusiones generales. Sin embargo, se puede mencionar como similitud en ambas muestras, que parece no existir relacin significativa entre los resultados de los departamentos y las dimensiones de clima organizacional: inters por el aprendizaje del estudiante, inters por la investigacin y el estudio, empowerment, afiliacin y

consenso en la misin. Igualmente los datos muestran que parece no existir relacin significativa entre los resultados de los departamentos y la satisfaccin con la relacin con los alumnos y la satisfaccin con el trabajo en s mismo.

Por lo que respecta a las diferencias entre departamentos, los resultados estadsticamente significativos nos indican que: En los departamentos de las universidades espaolas existe mayor inters por el aprendizaje de los estudiantes (diferencia grande), mayor presin laboral (diferencia grande), mayor afiliacin (diferencia moderada) y aunque no se trate ya de

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diferencias estadsticamente significativas se observa una mayor satisfaccin con el departamento (diferencia

moderada). Igualmente en cuanto a los resultados de los departamentos, en las universidades espaolas existe un mayor nmero de: ttulos otorgados por el departamento, nmero de pos-ttulos, nmero de lneas de investigacin del departamento, libros publicados, captulos de libros

publicados y ponencias presentadas, todas con una diferencia grande.

En los departamentos de las universidades chilenas, los resultados estadsticamente significativos nos indican que existe mayor libertad de ctedra (diferencia grande), mayor empowerment (diferencia moderada) y con respecto a la satisfaccin laboral no se han encontrado diferencias estadsticamente significativas.

Finalmente,

se

observ

en

los

resultados

de

los

departamentos, en las universidades chilenas hay una mayor asistencia a seminarios (diferencia grande).

Caligiore Corrales, Irene y Daz Sosa, Juan Arturo. (2008). Clima Organizacional y desempeo laboral de los docentes en la ULA: estudio de caso.

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Los autores llegan a la siguiente conclusin Los resultados obtenidos reflejan que los docentes de las escuelas de Medicina y Enfermera presentan una valoracin similar con respecto al Funcionamiento Organizacional, el cual consideran inadecuado, siendo una de las razones de esta situacin la estructura existente, que no estara favoreciendo la eficiencia de la facultad. Sin embargo, ambas apreciaciones son diferentes a la de la escuela de Nutricin, que presenta un valor promedio ms bajo. Esto podra estar relacionado con el estilo gerencial, la calidad de la supervisin y las relaciones interpersonales existentes en la misma, lo que estara generando un clima rgido y poco productivo que influye en el comportamiento de los miembros del personal profesoral.

De los mismos, tambin se destacan algunas debilidades en cuanto al funcionamiento organizacional en lo referente al estilo gerencial predominante, el proceso de toma de decisiones concentrado en los directivos lo que genera que la informacin no baje a los escalones ms bajos y que sea poco difundida en las ctedras, propiciando que la relaciones interpersonales no sean armnicas y haya poca cooperacin entre sus miembros. Adems, la existencia de cierto nmero de niveles jerrquicos, muchas veces le confiere rigidez a la estructura organizacional, ya que por la misma, estar basada

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en el modelo piramidal; ha conducido a engendrar un clima cerrado y controlado, que repercute en el comportamiento organizacional de sus miembros y en su rendimiento acadmico.

No obstante, el Anlisis de la Varianza realizado para comparar cada una de las dimensiones y variables entre las diferentes escuelas, indica que en todos los casos excepto para la dimensin Funcionamiento Organizacional no existen diferencias significativas entre las tres escuelas.

Quintero, Nira y Africano, Nelly. (2008). Clima Organizacional y Desempeo Laboral del personal Empresa Vigilantes Asociados Costa Oriental del Lago. Los autores establecen las siguiente conclusiones: Despus de haber realizado, analizado y procesado la investigacin sobre la evaluacin del clima organizacional y el desempeo laboral del personal de la empresa vigilantes asociados, se ha podido visualizar que el clima organizacional determina el comportamiento de los trabajadores en una

organizacin; comportamiento de los trabajadores en una organizacin; comportamiento este que ocasiona la

productividad de la institucin a travs de un desempeo laboral eficiente y eficaz.

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 Para que las organizaciones puedan lograr un alto grado de eficiencia es necesario trabajar en ambientes sumamente motivadores, participativos y con un personal altamente

motivado e identificado con la organizacin, es por ello que el empleado debe de ser considerado como un activo vital dentro de ella, por lo que los directivos debern tener presente en todo momento la complejidad de la naturaleza humana para poder alcanzar ndices de eficacia y de productividad elevada. De acuerdo con los resultados obtenidos se puede destacar que el personal est parcialmente motivado ya que a pesar de que obtiene beneficios como parte de reconocimientos de su buena labor, el pago otorgado por la empresa no es muy buena ya que no cumple con las expectativas de los mismos, con esto se considera que el aspecto econmico sigue siendo importante para incrementar e impulsar la motivacin del personal de la organizacin.

lvarez Flores, Dener. (2007).

Fuentes de Presin laboral y

Satisfaccin Laboral en Docentes de Universidades Estatales y Universidades Privadas de lima Metropolitana. Establece las siguientes conclusin:

No se encuentran diferencias estadsticamente significativas en los factores Intrnseco, Extrnseco y Total de la Escala de

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Satisfaccin Laboral entre los90docentes, segn la variable estado civil soltero y casado. Se encuentra mayor satisfaccin laboral entre los docentes Casados en el sub factor. Seguridad en el puesto. A su vez, estos presentan mayores puntajes promedio que los solteros en los factores de presiones Derivadas de las actividades educativas, Derivadas de la vida cotidiana en el aula, Flexibilidad de la tarea docente y puntaje total de la Escala de Fuentes de Presin Laboral. As, Evans y (1984, citado en Buenda, 1993) sealan cinco tipos de relaciones posibles entre trabajo y familia.

En primer lugar, el trabajo y la familia pueden afectarse uno a otro, positiva o negativamente; por ejemplo, la Satisfaccin Laboral puede contribuir a la satisfaccin de la vida familiar, mientras que la insatisfaccin en alguno de los dos aspectos puede contribuir a la insatisfaccin en esta. Las relaciones trabajo-familia pueden ser independientes (independencia entre ambas), conflictivas (el xito en uno supone sacrificio en el otro, instrumentales (el trabajo puede ser una forma de mantener satisfactoria la vida familiar o viceversa) y, por ltimo, pueden compensarse (cuando la familia proporciona los recursos que se pierden en el trabajo).

Villalobos F. Gloria. (2005). Clima Organizacional y las condiciones de trabajo implicaciones para generar personas y trabajos saludables.

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La autora presenta las siguientes conclusiones:

Cuyo objetivo es conocer los factores como la violencia social, las condiciones de pobreza, la sobrecarga de responsabilidades en el trabajo y la exagerada presin por la obtencin de resultados, tienen el potencial de impactar la percepcin de las personas acerca de su trabajo y su entorno, generando actitudes y comportamientos que afectan su salud y la de las organizaciones.

Las instituciones de la Seguridad Social, los empresarios y los mismos trabajadores han tomado conciencia de la necesidad de transformar eficazmente las condiciones de trabajo y la aproximacin personal a ellas. Sin embargo, gestar y mantener procesos que impacten positivamente el clima laboral y los resultados de la empresa, constituye un reto para la gestin del talento humano, all radica la importancia de comprender los mecanismos que permiten construir

organizaciones saludables.

El objetivo de este estudio es doble: de una parte pretende mostrar algunos elementos propios de las exigencias actuales a las que las organizaciones y las personas debemos responder, todas ellas enmarcadas en un entorno

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organizacional y social que condicionan el bienestar de los individuos en sus mltiples dimensiones - social, emocional y fsica - y de otra parte pretende aportar algunas ideas acerca de los retos que enfrenta la gestin del talento humano para contribuir a generar personas y trabajos saludables.

Huamn Huamani G. y Otae Rojas Y. (2005). Relacin del Clima Organizacional con la Satisfaccin laboral en el Primer nivel de Atencin de salud en la localidad de Huancavelica, en noviembre 2004 - Junio 2005. Los autores establecieron las siguientes conclusiones:

Cuyo objetivo general es, determinar la relacin que existe entre el clima organizacional y la satisfaccin laboral en el I nivel de atencin de salud en la localidad de Huancavelica2005; y el estudio alcanza un nivel descriptivo y es de tipo de investigacin descriptivo correlacional; para lograr esta finalidad se utiliz el mtodo general: inductivo-deductivo; a su vez el diseo de investigacin utilizado: diseo no

experimental-transversal-descriptivo-correlacional.

La poblacin objeto de estudio fue conformado por 85 integrantes del personadle salud. La muestra o poblacin objetivo es el nmero equivalente a la poblacin por ser esta

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menor nmero; y para la seleccin de los sujetos se utiliz el muestreo no probabilstico de criterio; y la tcnica de recoleccin de datos utilizado tanto para la variable clima organizacional y satisfaccin laboral es la encuesta cuyo instrumento fue la gua de encuesta.

Los resultados obtenidos estadsticamente fueron: El 75.29% refieren que en la institucin de salud donde laboral, presentan un clima organizacional desfavorable y el 24.71% favorable. Este resultado se atribuye a que los jefes de los establecimientos de salud no poseen plena confianza en sus empleados por lo que el clima que se percibe es de temor, y la integracin de los superiores y subordinados es casi nula, producindose conflictos laborales. El 84.71% presentan una insatisfaccin y el 15.29%, satisfaccin general. Dentro de la asociacin de variables se obtuvo el siguiente resultado: El 80% refieren que en la institucin donde laboran existe un clima organizacional desfavorable y este fenmeno conduce a una insatisfaccin de su personal; as mismo el 8.24% refieren que se sienten satisfechos. Para la decisin estadstica se utiliz la tcnica estadstica no paramtrica ji cuadrada al nivel de significancia del 5%; donde se acepta la hiptesis de investigacin: La relacin que existe entre el clima

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organizacional con la satisfaccin laboral del personal de salud en el I nivel de atencin es significativo.

I.6 Objetivos

I.6.1

Objetivo General: Determinar la relacin existente entre el clima institucional y el desempeo laboral de los docentes en las Instituciones

Educativas del nivel primaria en la localidad de Huancavelica.

I.6.2

Objetivo Especifico:

a)

Identificar las caractersticas del clima institucional en

las Instituciones Educativas del nivel primaria en la localidad de Huancavelica en relacin a las exigencias de las Instituciones Educativas Modernas.

b)

Establecer el nivel de eficiencia del desempeo laboral

de los docentes en la Institucin Educativa N 37001

c)

Determinar la influencia del clima institucional con la

eficiencia del desempeo laboral de los docentes en relacin a la planificacin y preparacin pedaggica.

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d)

Determinar la influencia del clima institucional en el docentes en relacin a la

desempeo laboral de los

implementacin y al desarrollo de capacidades logradas en los alumnos en las reas de matemtica y comunicacin.

II.

MARCO TERICO: presentar slo el esquema del

marco terico
NOMBRE Y APELLIDO COMPLETO

LOS CAPITULOS EN NUMERO 14

SIETES SUB TEMAS (14 SUB TEMAS)

II.1 Las Organizaciones, Escuelas del Siglo XXI II.1.1 Gestin del Conocimiento en las Instituciones Educativas

Del Siglo XXI. II.1.2 Cultura organizacional

II.2 Clima Institucional en las Instituciones Educativas Modernas II.2.1 Deslinde conceptual del trmino Clima

Institucional

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II.2.2 Enfoques acerca del Clima Institucional

II.2.3 Dimensiones del Clima Institucional II.2.4 Caractersticas del Clima Institucional II.2.5 Funciones del Clima Institucional para la mejora de

la Escuela II.2.6 Las Relaciones Interpersonales

II.3 Desempeo Laboral en las Instituciones Educativas del Siglo XXI

II.3.1 Conceptualizando al Desempeo Docente

II.3.2 Antecedentes Bsicos de la Evaluacin del Desempeo

Docente
II.3.3 Factores que Influyen en el Desempeo Laboral

II.3.4 Importancia De La Evaluacin Del Desempeo

II.3.5 Estndares del Desempeo Laboral Docente II.3.6 Indicadores del Desempeo Laboral II.3.7 Objetivos de la Evaluacin del Desempeo Laboral Docente

2.2.5 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS Clima Institucional: Es el ambiente generado en una institucin educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros en la escuela. Cultura Organizacional: La cultura organizacional, atmsfera o ambiente organizacional, como se quiera llamar, es un
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conjunto de suposiciones, creencias, valores u normas que comparten sus miembros. Adems, crea el ambiente humano en que los empleados realizan su trabajo. De esta forma, una cultura puede existir en una organizacin entera o bien referirse al ambiente de una divisin, filial, planta o departamento. Institucin: Establecimiento o fundacin de una cosa.

rganos constitucionales del poder soberano en la nacin. Rendimiento acadmico: Se denomina rendimiento escolar o acadmico al nivel de conocimientos demostrado en un rea o materia, comparado con la norma (edad y nivel acadmico). Rendimiento: El concepto de rendimiento hace referencia al resultado deseado efectivamente obtenido por cada unidad que realiza la actividad, donde el trmino unidad puede referirse a un individuo, un equipo, un departamento o una seccin de una organizacin.

III. MARCO METODOLGICO III.1Hipotesis III.1.1 Hiptesis General El clima institucional se relaciona favorablemente con el de los docentes en las Instituciones

desempeo laboral

Educativas, del nivel primaria en la localidad de Huancavelica.

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III.1.2
a)

Hiptesis Especfica Las caractersticas del clima institucional son

favorables en las Instituciones Educativas del nivel primaria en la localidad de Huancavelica en relacin a las exigencias de las Instituciones Educativas Modernas.

b)

El nivel de eficiencia del desempeo laboral de los

docentes es favorable en la Institucin Educativa N 37001

c)

El clima institucional influye significativamente en la

eficiencia del desempeo laboral de los docentes en relacin a la planificacin y preparacin pedaggica.

d)

El clima institucional influye significativamente en el docentes en relacin a la

desempeo laboral de los

implementacin y al desarrollo de capacidades logradas en los alumnos en las reas de matemtica y comunicacin.

III.2Variable Variable Independiente: Clima Institucional Variable Dependiente: Desempeo laboral

III.2.1 Definicion Conceptual:

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Clima Institucional: Es el ambiente generado en una institucin educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador, directivo, alumno (a) y padre de familia de la institucin educativa y que se expresan en las relaciones personales y profesionales.

Desempeo

laboral:

Son

las

capacidades,

habilidades,

necesidades y cualidades del docente, que interactan con la institucin educativa para producir cambios y buscar objetivos fijados por la institucin educativa. los

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III.2.2 Definicion Opercional QUE EXISTE LOGICA CON EL MARCO

TEORICO

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NOMBRE DE LA VARIABLE

DIMENSIN DE LA VARIABLE
AUTONOMA

INDICADORES DE LA VARIABLE
Toma de decisiones. Capacidad para solucin de problemas. Participacin Colectiva Apoyo mutuo entre superiores/subordina dos Opiniones diferentes superiores/subordina dos Accesibilidad a la comunicacin horizontal Atmosfera social adecuada Normas institucionales Procedimientos administrativos Administracin de recursos Satisfaccin individual. Logro de metas. Alcance de los objetivos institucionales. Compensacin y reconocimiento. mbito de trabajo adecuado. Estructura jerrquica de la institucin. Interaccin entre superior/subordinado. Cambios institucionales. Mejora continua organizacional. Educacin permanente en Educacin Participacin en equipo de trabajo a nivel jerrquico. Delegacin de funciones Apoyo mutuo (desde arriba y desde abajo). Es la medida en que la supervisin que reciben es de tipo general y no estrecha Corresponde a la percepcin de los miembros sobre la recompensa recibida por el trabajo bien hecho Corresponde a las metas que los miembros de una organizacin tienen respecto a determinados riesgos que pueden correr durante el 29 desempeo de su labor Esta dimensin habla de cmo los miembros de una

Clima Institucional

COOPERACIN.

RELACIONES SOCIALES.

ESTRUCTURA.

REMUNERACI N. RENDIMIENTO.

MOTIVACIN.

ESTATUS.

INNOVACIN.

CENTRALIZACI N DE LA TOMA DE DECISIONES APOYO RESPONSABILI DAD RECOMPENSA

DESAFO

ESTNDARES

VARIABLE

DIMENSIONES
1. Capacidades pedaggicas.

INDICADORES
1.1 Definicin, explicacin y orientacin de los Objetivos 1.2. Seleccin y organizacin y tratamiento de los contenidos. 1.3. Utilizacin de medios de enseanza.

Desempeo laboral

1.4. Tratamiento metodolgico 1.5. Formas de organizacin de la clase. 1.6. Evaluacin 1.7. Relaciones Interpersonales con los alumnos

III.3Metodologica III.3.1 Tipo de Estudio:

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Por el tipo de investigacin el estudio renio las condiciones de una investigacin bsica Descriptiva, correlacional, explicativa. En razn que se evala y mide la variable en su estado natural, a fin de generar y acrecentar conocimientos tericos, y explicar la correlacin entre las dos variables de estudio III.3.2 Diseo

En el presente trabajo de investigacin fue de cuyo esquema es:

tipo

no

experimental, causal, y de particular descriptivo correlacional

Ox

Oy

Donde: M Ox Oy r = Representa por los 52 docentes. =Clima Institucional = Desempeo laboral de los docentes. = Relacin.

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III.4Poblacin y muestra

3.4.1 POBLACIN: La poblacional est constituida por todos los docentes de la Institucin Educativa N 37001, con un total de 52 docentes. 3.4.2 MUESTRA: Estar conformada por la misma poblacin de 52 docentes. MUESTREO: La muestra es No Probabilstico Intencionada (accidental) porque se trabajar con toda la muestra.
CRITERIOS DE INCLUSION: Docente que labore en la Institucin

Educativa N 37001, del Departamento de Huancavelica.

CRITERIOS DE ESCLUSION: Docente que NO labore en la

Institucin Educativa N 37001, del Departamento de Huancavelica.

III.5Mtodo de Investigacin: Los mtodos que se utilizaron, en la investigacin son: El deductivo inductivo, porque; se estudiaron las variables en forma general para luego estudiar las dos variables en forma particular; describiendo y

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explicando, porque; se estudia el problema dividiendo sus variables y cada una de estas variables descomponiendo en sus dimensiones, para luego responder la hiptesis en forma concreta.

III.6Tecnica e instrumento de Recoleccion de Datos

3.6.1 CLIMA INSTITUCIONAL: TCNICA: Se utilizo la encuesta. INSTRUMENTO: Se utilizo un Gua de entrevista. Carrasco Daz (2005). La Encuesta, es una tcnica para la investigacin social por excelencia, debido a la utilidad, versalidad, secillez y objetividad de los datos que con ella se obtiene. La entrevista es un instrumento muy utilizado en la investigacin social y consiste en dialogo interpersonal entre el entrevistador y el entrevistado, es una relacin cara a cara, es decir en forma directa. 3.6.2 DESEMPEO LABORAL: TCNICA: Se utiliz la encuesta. INSTRUMENTO: Se utiliz un Gua de entrevista. Carrasco Daz (2005). La Encuesta, es una tcnica para la investigacin social por excelencia, debido a la utilidad, veracidad, sencillez y objetividad de los datos que con ella se obtiene. La entrevista es un instrumento muy utilizado en la investigacin social y consiste en dialogo interpersonal entre el entrevistador y el entrevistado, es una relacin cara a cara, es decir en forma directa.

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III.7Metodos de Analisis de Datos Primero; se organizo los datos recolectados para la representacin de los mismos haciendo uso del paquete estadstico PASW Statistics 18 y Microsoft Office-Microsoft Excel 2010. Segundo; Para el presente estudio de investigacin, se us la estadstica descriptiva (tablas de distribucin de frecuencia, cuadros y grficos estadsticos), as mismo la estadstica inferencial, a travs de Ji cuadrada Homogeneidad, que nos permitir corroborar o contrastar la hiptesis planteada ya que las variables son de tipo cualitativo Nominal y Ordinal.

IV. IV.1 IV.2

RESULTADOS Descripcin Discusin

V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS V.1 Conclusiones V.2 Sugerencias

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MATRIZ DE CONSISTENCIA TTULO: CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACION EN EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA EN LA LOCALIDAD DE HUANCAVELICA I. Problema
Problema General Cmo se relaciona el clima institucional con el desempeo laboral de los docentes en las Instituciones Educativas, del nivel primaria en la localidad de Huancavelica? Problemas Especficos a) Cules son las caractersticas del clima institucional en las Instituciones Educativas del nivel primaria en la localidad de Huancavelica en relacin a las exigencias de las Instituciones Educativas Modernas. b) Cul es el nivel de eficiencia del desempeo laboral de los docentes en la Institucin Educativa N 37001

II. Objetivos
Objetivo General. Determinar la relacin existente entre el clima institucional y el desempeo laboral de los docentes en las Instituciones Educativas del nivel primaria en la localidad de Huancavelica. Objetivos Especficos e) Identificar las caractersticas del clima institucional en las Instituciones Educativas del nivel primaria en la localidad de Huancavelica en relacin a las exigencias de las Instituciones Educativas Modernas.

III. Hiptesis
Hiptesis de Investigacin El clima institucional se relaciona favorablemente con el desempeo laboral de los docentes en las Instituciones Educativas, del nivel primaria en la localidad de Huancavelica.

IV. Variables
Variable Independiente: Institucional DIMENCION
AUTONOMA

Clima

INDICADORES
Toma de decisiones. Capacidad para solucin de problemas.

Hiptesis Especficas e) Las caractersticas del clima

institucional son favorables en las Instituciones Educativas del nivel primaria en la localidad de Huancavelica en relacin a las exigencias de las Instituciones Educativas Modernas.

DIMENCION
CONFLICTO Y COOPERACIN

INDICADORES
Participacin Colectiva Apoyo mutuo entre superiores/subordinados opiniones diferentes superiores/subordinados

f) Establecer

el nivel de eficiencia del desempeo laboral de los docentes en la Institucin Educativa N 37001

f)

El nivel de eficiencia del desempeo laboral de los docentes es favorable en la Institucin Educativa N 37001

c) Cmo influyen el clima

institucional con la eficiencia del desempeo laboral de los docentes en relacin a la planificacin y preparacin

g) Determinar la influencia del

clima institucional con la eficiencia del desempeo laboral de los docentes en relacin a la planificacin y preparacin pedaggica.

g) El clima institucional influye

significativamente en la eficiencia del desempeo laboral de los docentes en relacin a la planificacin y preparacin pedaggica.

DIMENCION
RELACIONES SOCIALES.

INDICADORES
Accesibilidad a la comunicacin horizontal Atmosfera social adecuada

35

pedaggica.

h) Determinar la influencia del d) Cmo

influye el clima institucional en el desempeo laboral de los docentes en relacin a la implementacin y al desarrollo de capacidades logradas en los alumnos en las reas de matemtica y comunicacin. clima institucional en el desempeo laboral de los docentes en relacin a la implementacin y al desarrollo de capacidades logradas en los alumnos en las reas de matemtica y comunicacin.

h) El clima institucional influye

significativamente en el desempeo laboral de los docentes en relacin a la implementacin y al desarrollo de capacidades logradas en los alumnos en las reas de matemtica y comunicacin.

DIMENCION
ESTRUCTURA.

INDICADORES
Normas institucionales Procedimientos administrativos Administracin de recursos

DIMENCION
REMUNERACIN

INDICADORES
Satisfaccin individual.

DIMENCION
RENDIMIENTO.

INDICADORES
Logro de metas. Alcance de los institucionales. objetivos

DIMENCION
MOTIVACIN.

INDICADORES
Compensacin y reconocimiento. mbito de trabajo adecuado.

DIMENCION
ESTATUS

INDICADORES
Estructura jerrquica de la institucin. Interaccin entre superior/subordinado.

36

DIMENCION
INNOVACIN.

INDICADORES
Cambios institucionales. Mejora continua organizacional. Educacin permanente en Educacin

DIMENCION
CENTRALIZACIN DE LA TOMA DE DECISIONES

INDICADORES
Participacin en equipo de trabajo a nivel jerrquico. Delegacin de funciones

DIMENCION
APOYO

INDICADORES
Apoyo mutuo (desde arriba y desde abajo).

Variable Dependiente: Desempeo laboral DIMENCION

Capacidades pedaggicas.

INDICADORES
1.1. Definicin, explicacin y orientacin de los Objetivos 1.2. Seleccin y organizacin y tratamiento de los contenidos. 1.3. Utilizacin de medios de

37

enseanza. 1.4. Tratamiento metodolgico 1.5. Formas de organizacin de la clase. 1.6. Evaluacin 1.7. Relaciones Interpersonales con los alumnos

VARIABLE

DIMENSIN

INDICADORES

TEMS

N0 DE TEMS

RANGO DE PUNTOS

PUNTAJE RANGO TOTAL DIMENSI N 23- 69

A. CLIMA INSTITUCIONAL

1. A

AUTONOM

1.1 Toma de decisiones. 1.2 Capacidad para solucin de problemas.

1-2

1,2

RANGO TOTAL INDICADO RES o Nunca= 1 2 - 6 o A veces =2 o Siempre

38

=3

2. CONFLICTO Y COOPERACIN.

2.1 Participacin Colectiva 2.2. Apoyo mutuo entre superiores/subordinado s 2.3 Opiniones diferentes superiores/subordinado s

3-5

3,4,5

o Nunca= 1 3 - 9 o A veces =2 o Siempre =3

3 RELACIONES SOCIALES.

3.1 Accesibilidad a la comunicacin horizontal 3.2 Atmosfera social adecuada

6-7

6,7

o Nunca= 1 2 - 6 o A veces =2 o Siempre =3

4 ESTRUCTURA.

4.1 Normas institucionales 4.2 Procedimientos administrativos 4.3 Administracin de recursos

8-10

8,9,10

o Nunca= 1 3 9 o A veces =2 o Siempre =3

5 REMUNERACI N.

5.1 Satisfaccin individual.

11

11

o Nunca= 1 1 3 o A veces =2

39

o Siempre =3
6 RENDIMIENTO. 6.1 .Logro de metas. 6.2 Alcance de objetivos institucionales. los

12-13

12,13

o Nunca= 1 2 - 6 o A veces =2 o Siempre =3

7 MOTIVACIN.

7.1

Compensacin y reconocimiento. 7.2 mbito de trabajo adecuado.

14-15

14,15

o Nunca= 1 2 -6 o A veces =2 o Siempre =3

8 ESTATUS.

8.1 Estructura jerrquica de la institucin. 8.2Interaccin entre superior/subordinado.

16-17

16,17

o Nunca= 1 2 6 o A veces =2 o Siempre =3

9 INNOVACIN.

9.1Cambios institucionales. 9.2 Mejora continua organizacional. 9.3 Educacin permanente en Educacin

18-20

18,19,20

o Nunca= 1 2 - 9 o A veces =2 o Siempre =3

40

10 CENTRALIZ ACIN DE LA TOMA DE DECISIONES

10.1 Participacin en equipo de trabajo a nivel jerrquico. 10.2 Delegacin de funciones

21-22

21,22

o Nunca= 1 2 6 o A veces =2 o Siempre =3 23- 69

11

APOYO

11.1 Apoyo mutuo (desde arriba y desde abajo).

23

23

o Nunca= 1 1 3 o A veces =2 o Siempre =3 RANGO TOTAL PUNTAJE RANGO TOTAL INDICADO RES 3-9 RANGO TOTAL DIMENSI N

VARIABLE

DIMENSIN

INDICADORES

TEMS

N0 DE TEMS

RANGO DE PUNTOS

B. DESEMPE O LABORAL

1. Capacidades pedaggicas.

1.1 Definicin, explicacin y orientacin de los Objetivos

1-3

1,2,3

oSe Observa oEn Proceso oNo se Observa

46 - 138

1.2. Seleccin y organizacin y tratamiento de los contenidos.

4-13

5,6,7,8,9, 10,11,12, 13

oSe Observa oEn Proceso

9 - 27

41

oNo se Observa
1.3. Utilizacin de medios de enseanza.

14 - 19

14,15,16, 17,18,19

oSe Observa oEn Proceso oNo se Observa

6 - 18

1.4. Tratamiento metodolgico

20 - 22

20,21,22

oSe Observa oEn Proceso oNo se Observa

3-9

1.5. Formas de organizacin de la clase.

23 - 27

23,24,25, 26,27

oSe Observa oEn Proceso oNo se Observa

5 - 15

1.6. Evaluacin

28 37

28,29,30, 31,32,33, 34,35,36, 37. 38,39,40, 41,42,43, 44,45,46,

oSe Observa oEn Proceso oNo se Observa oSe Observa oEn Proceso

10 30

1.7. Relaciones Interpersonales con los alumnos

38 47

10 - 30

42

47.

oNo se Observa

RANGO TOTAL

46 - 138

Categorizacin de la variable Clima Institucional Los puntos de corte se obtuvieron a travs de la escala de Randomizacin de la siguiente manera.

Numero de reactivos: 23 Numero de alternativas: 3

V V
mximo

= 69 = 23
mximo

mnimo

Rango (R) = amplitud = V

- V mnimo = 46

Categora de la variable Deficiente En proceso Eficiente

43

 Amplitud de clase (A) = R/N categoras de la variable A = 46/3 = 15

Construccin de los intervalos de clase

ESCALA DE MEDICIN DEL CLIMA INSTITUCIONAL: DEFICIENTE EN PROCESO EFICIENTE 23 38 39 54 55 - 69 Categorizacin de la variable de Desempeo Laboral

Los puntos de corte se obtuvieron a travs de la escala de Randomizacin de la siguiente manera. Numero de reactivos: 46

Numero de alternativas: 3
V V
mximo

= 138 = 46
mximo

mnimo

Rango (R) = amplitud = V

- V mnimo = 92
44

 Categora de la variable Mala Regular Buena Amplitud de clase (A) = R/N categoras de la variable A = 92/3 = 30

ESCALA DE MEDICIN DEL DESEMPEO LABORAL MALA REGULAR BUENA 46 76 77 107 108 - 138

VARIABLES A. Clima Institucional

DIMENSIONES
1. AUTONOMA

INDICADORES
I.1 Toma de decisiones.

PESO 9%

N0 DE ITEMS 2

REACTIVOS
I.1.1 El director de la Institucin Educativa tiene muy desarrollada la capacidad de escucha y considera las opiniones de los trabajadores antes de tomar una decisin. I.1.2 El personal docente se siente motivado cuando es escuchado por la direccin y trabaja eficientemente para la mejora de la

45

Institucin Educativa. 1.2 Capacidad para solucin de problemas. 1.2.1 El director de la Institucin Educativa se rene permanentemente con el CONEI para buscar soluciones ante las diversas situaciones problemticas.

3. CONFLICTO Y COOPERACIN.

2.1 Participacin Colectiva 2.2 Apoyo mutuo entre superiores/subordinad os 2.3 Opiniones diferentes superiores/subordinad os

13%

2.1.1 En la Institucin Educativa la participacin de la plana docente es activa y eficaz. 2.2.1 En la Institucin Educativa existe el apoyo mutuo entre superiores/subordinados para el logro de los objetivos institucionales. 2.3.1 En la Institucin Educativa se respeta las opiniones de todos los miembros de la comunidad educativa.

6. RELACIONES SOCIALES.

3.1 Accesibilidad comunicacin horizontal 3.2 Atmosfera adecuada

la

9%

3.1.1. El director propicia la comunicacin horizontal entre todos los agentes educativos. 3.2.1.1 Existe un adecuado clima institucional dentro de la Institucin Educativa la cual satisface a todos los trabajadores. 4.1.1.El cumplimiento de las normas institucionales de la Institucin Educativa como el PEI, MOF, RIN, PAT se desarrolla eficazmente se desarrolla eficientemente y en coherencia con la normatividad vigente. 4.2.1 A nivel de toda la Institucin Educativa se da el cumplimiento con el procedimiento administrativo.

social

8. ESTRUCTURA.

4.1. Normas institucionales

13%

4.2. Procedimientos administrativos

46

4.3. Administracin de recursos 11. ACIN. 12. NTO. REMUNER 5.1. Satisfaccin individual. RENDIMIE 6.1. Logro de metas.

4% 9%

1 2

4.3.1 En la Institucin Educativa se realiza la distribucin de los recursos materiales y financieros de forma equitativa y para el beneficio institucional. 5.1.1Se tiene una satisfaccin individual? 6.1.1 La Institucin Educativa cumple con los objetivos estratgicos en concordancia con el Plan Anual de Trabajo. 6.2.1 Se institucionales? Alcanza los objetivos

6.2 14. N. MOTIVACI

Alcance de los objetivos institucionales. 7.1. Compensacin y reconocimiento.

9%

7.1.1. La Unidad Ejecutora y la Direccin otorgan el reconocimiento mediante un acto resolutivo por el desempeo laboral a los docentes. 7.2.1. Los trabajadores que han sobresalido en su labor son reconocidos por la direccin para realizar los cursos de Formacin Continua. 8.1.1 Se cumple la estructura jerrquica de la institucin, para los trabajos administrativos? 8.2.1 Existe Interaccin entre superior/subordinado? 9.1.1 La administracin realiza permanentemente la rotacin del personal para la mejora del servicio que se brinda en la Institucin Educativa. 9.2.1 En la Institucin Educativa se evala permanentemente los instrumentos de gestin con la finalidad de ofrecer un servicio de calidad. 9.3.1 La administracin realiza permanentemente la rotacin del personal para la mejora del servicio que se brinda

7.2.

Acceso a capacitarse continuamente.

16.ESTATUS.

8.1. Estructura jerrquica de la institucin. 8.2. Interaccin entre superior/subordinado. 9.1. Cambios institucionales. 9.2 Mejora continua organizacional.

9%

18. N.

INNOVACI

13%

9.3. Cambios institucionales.

47

en la Institucin Educativa. 21. CENTRALI 10.1. Participacin en ZACIN DE LA TOMA equipo de trabajo a DE DECISIONES nivel jerrquico. 10.2. Delegacin de funciones 11.1 Apoyo mutuo (desde arriba y desde abajo).

9%

10.1.1Se realiza participacin en equipo de trabajo a nivel jerrquico? 10.2.1Se da delegacin de funciones?

23.

APOYO

3% 100%

1 23

11.1.1Existe apoyo mutuo (desde arriba y desde abajo).?

VARIABLES B. DESEMPEO LABORAL

DIMENSIONES
1. Capacidades pedaggicas.

INDICADORES
1.1 Definicin, explicacin y orientacin de los Objetivos

PESO 6%

N0 DE ITEMS 3

REACTIVOS
1.1.1 Manifiesta con claridad los propsitos de la clase. 1.1.2 Propicia que los alumnos comprendan el valor del nuevo aprendizaje. 1.1.3 Orienta adecuadamente a los alumnos hacia los objetivos propuestos. 1.2.1 La seleccin de los contenidos responde a criterios de: Actualizacin 1.2.2 La seleccin de los contenidos responde a criterios de: Significatividad social. 1.2.3 La seleccin de los contenidos responde a criterios de: Extensin y profundidad. 1.2.4 Promueve que se establezcan relaciones de los contenidos tratados en esta clase con otros

1.2. Seleccin y organizacin y tratamiento de los contenidos.

20%

48

contenidos tratados anteriormente. 1.2.5. Ubica adecuadamente la clase en una secuencia didctica. 1.2.6. En el desarrollo de los contenidos No comete errores de contenido 1.2.7 En el desarrollo de los contenidos: No incurre en imprecisiones. 1.2.8 En el desarrollo de los contenidos Muestra seguridad. 1.2.9 En el campo del conocimiento acta de modo que los alumnos duden y no acepten todo como una verdad acabada. 1.3.1 Es adecuada a los objetivos y contenidos de la clase. 1.3.2 Est adaptada al desarrollo del grupo y responde a sus intereses. 1.3.3 Permite la mayor aproximacin posible al objeto o fenmeno real. 1.3.4 Estimula la bsqueda de conocimientos. 1.3.5 Hace posible su utilizacin por cada uno de los alumnos (manipulacin directa, visibilidad, legibilidad). 1.3.6. Aprovecha las posibilidades didcticas de los recursos utilizados (pizarrn, libros de texto, otros).

1.3. Utilizacin de medios de enseanza.

13%

49

1.4. Tratamiento metodolgico

6%

1.4.1 Utiliza esencialmente un mtodo explicativo ilustrativo caracterizado por su activa participacin y una posicin pasiva de la mayora de los alumnos. 1.4.2 Utilizando un dilogo heurstico construye el conocimiento con una amplia participacin de los alumnos. 1.4.3 Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una adecuada orientacin de las actividades a realizar por estos y propicia su concentracin e independencia en la ejecucin de las mismas. 1.5.1 La clase se desarrolla fundamentalmente: Con el grupo total en una disposicin frontal. 1.5.2 La clase se desarrolla fundamentalmente: En pequeos equipos o subgrupos. 1.5.3 La clase se desarrolla fundamentalmente: Individualizada. 1.5.4 La distribucin de los alumnos en la sala de clases se modifica de acuerdo a la tarea a realizar. 1.5.5 El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la atencin de los alumnos.

1.5. Formas de organizacin de la clase.

11%

1.6. Evaluacin

22%

10

1.6.1 A travs de las diferentes actividades registra informacin sobre los procesos de aprendizaje. 1.6.2 Utiliza distintos instrumentos de

50

evaluacin: Escritos. 1.6.3Utiliza distintos instrumentos de evaluacin: Orales. 1.6.4 Utiliza distintos instrumentos de evaluacin: Prcticos. 1.6.5 Utiliza distintos instrumentos de evaluacin: De resolucin individual. 1.6.6 Utiliza distintos instrumentos de evaluacin: De construccin grupal. 1.6.7 A partir de los resultados de las evaluaciones: Comunica y analiza con los
alumnos sus resultados.

1.6.8 A partir de los resultados de las evaluaciones: Ofrece oportunidades para que
los alumnos revisen sus trabajos y planteen sus puntos de vista.

1.6.9 A partir de los resultados de las evaluaciones: Propicia que los alumnos
identifiquen sus progresos y dificultades.

1.6.10 A partir de los resultados de las evaluaciones: Propone nuevas acciones en

51

funcin de los logros y dificultades identificados.

1.7. Relaciones Interpersonales con los alumnos

22%

10

1.7.1 Se muestra cercano aunque exigente con sus alumnos. 1.7.2 Utiliza un lenguaje coloquial y afectivo. 1.7.3 Promueve el trabajo cooperativo. 1.7.4 Interpela a los alumnos por su nombre. 1.7.5 Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos. 1.7.6 Estimula y refuerza la participacin activa de todos. 1.7.7 Atiende a las diferencias individuales de los alumnos. 1.7.8 Ante situaciones grupales problmicas, facilita el anlisis y la elaboracin de propuestas de accin. 1.7.9 Evidencia seguridad en el trabajo en

52

el aula y en relacin con los alumnos. 1.7.10 Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase.

100%

46

53