TCNICA LA SILLA CALIENTE TCNICA O DINMICA: Tcnica.

CLASIFICACIN: Interaccin y comunicacin.

PROPSITO: Que los alumnos expresen y manifiesten sus sentimientos positivos a los dems y fomentar la autoestima.

PARTCIPANTES: Pap, Mam e hijos (as).

RECURSO: Una silla, hojas y bolgrafos

DESARROLLO: 1.- Se selecciona a un miembro del grupo para que se siente en la silla caliente. Los dems miembros del grupo, tras un tiempo de reflexin, escribirn todos

los sentimientos positivos que tienen hacia esa persona. Se har hincapi en que todo lo que se diga sea autntico y sincero y que slo se digan aspectos positivos del otro.

2.- Uno a uno cada participante se colocar cara a cara con el que est sentado en la silla caliente y le expresar en voz alta lo que ha escrito en el papel. Se podr repetir las cualidades o sentimientos que ya hayan sido expresados por otros miembros del grupo ya que esto acta como refuerzo en la imagen de la persona.

Qu te gusta?

Qu te gustara que cambien?

TCNICA DE LA ESCULTURA La vida cotidiana de la familia en el escenario de la terapia familiar. La escultura familiar es una tcnica de intervencin creada por Cantor y Duhl ("Boston Family Institute") y desarrollada por Papp ("Family Institute" de Nueva York) y por Virginia Satir, que nos permite conocer el lugar que ocupan los miembros del sistema familiar dentro de ste, mostrando los sentimientos y creencias presentes en las relaciones entre los miembros de la familia. Consiste en representar a los miembros del sistema familiar, para esto se le pide a uno de los miembros de la para esto se le pide a uno de los miembros de la familia que acomode al resto conforme l los ve en familia que acomode al resto conforme l los ve encasa, esto se le pide de preferencia al paciente casa, esto se le pide de preferencia al paciente identificado o bien a los nios o adolescentes, ya que identificado o bien a los nios o adolescentes, ya que generalmente son ellos quienes perciben con agudeza la manera de actuar de cada miembro del sistema. La manera de actuar de cada miembro del sistema. CMO SE REALIZA? Se le comenta a la familia que realizaremos un ejercicio y les pedimos que nos pongamos de pie. Al miembro seleccionado para realizar el acomodamiento, se le da la siguiente indicacin: te voy a pedir que representes un da comn en tu familia y que coloques a cada uno de los miembros de tu familia en el lugar en que t los ves en tu casa. Vamos a hacer de cuenta que ahora todos son como muecos de plastilina o barro y que van a ayudarte a representar la escena. T elige qu da y qu hora es y qu es lo que cada uno est haciendo. Si necesitas de algn objeto de los que hay aqu para representar algo, puedes hacerlo (es importante contar con cojines, algn mueco que pueda ser empleado de manera simblica).mu Se le indica al resto de la familia que ellos van a ayudar a realizar la escena ponindose en el lugar y posicin que el director decida. El terapeuta observa el lenguaje no verbal de cada uno de los miembros del sistema, as como la posicin en

que han sido colocados en relacin a los otros y a partir de lo que conoce del caso y de lo que est observando lo que realiza preguntas circulares, que tengan que ver cmo se sienten en ese lugar, qu sienten en relacin a la otra persona, qu otra cosa estara haciendo generalmente el miembro de la familia que los acomoda dice qu es lo que l ve que los otros estn haciendo. Es importante que quien est realizando la escultura tambin indique el lugar y posicin en la que l o ella est. A partir de lo que observa, el terapeuta mueve a los miembros del sistema conforme el lugar en el que cada subsistema estara en su rol, al hacer esto, secada subsistema estara en su rol, al hacer esto, se va preguntando a cada miembro del sistema cmo va preguntando a cada miembro del sistema cmo se siente, qu cree que tendra que hacer para lograrse siente, qu cree que tendra que hacer para lograr estar en ese lugar, qu le impide hacerlo, pedira a los otros para poder moverse a su lugar, etc.etc. En ese momento tambin es importante que miembro del sistema pueda decirle a los otros cmo siente al estar en el lugar en el que est. En esta tcnica el terapeuta trabaja principalmente con el lenguaje analgico y los cambios se promueven a partir de lo que los miembros del sistema descubren de s mismos y de los dems al escucharse y escuchar a los otros en el lugar en el que son colocados en la escultura, as mismo y muy especialmente, dndose cuenta cmo se sienten en ese lugar. Es por ello que la escultura puede utilizarse tanto al iniciar el proceso teraputico para definir objetivos teraputicos o bien para desestancar el proceso cuando los miembros de la familia tienen muy racionalizado el problema y no estn realizando cambios. Objetivo Expresar en imgenes plsticas, en forma de estatuas y monumentos, la autovaloracin y la valoracin del comportamiento personal y del grupo. Desarrollo Se les coloca en semicrculo dejando un lugar amplio para colocar las estatuas. Cada cual deber incorporarse al monumento con una expresin corporal que indique lo que

lo distingue a l en la vida del grupo. Si alguno se siente limitado para construir su imagen otros le pueden ayudar en el diseo y distribucin espacial de las imgenes que consideren ms adecuadas. Se pueden discutir las propuestas de manera que finalmente debe quedar un monumento que represente al grupo y con el que todos deben estar de acuerdo, o al menos obtener un consenso general de los aspectos esenciales. Es importante que primero se expresen las imgenes individuales y luego se haga la representacin que las integra. Es conveniente fotografiar la imagen escultrica lograda en la ocasin. Discusin Comentario sobre la fidelidad de las imgenes, satisfaccin e insatisfaccin con las estructuras personales y grupales.

TCNICA LA CLNICA DEL RUMOR OBJETIVO Ver cmo la informacin se distorsiona a partir de la interpretacin que cada uno le da. DESARROLLO 1-Quien coordina prepara un mensaje escrito. 2-Se piden un mnimo de 6 voluntarios, que se numeran. Todos menos el primero salen del sitio donde estn. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsin que se da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versin inicial. 3-Quien coordina lee el mensaje al N 1, luego se llama al N 2. El N 1 le comunica la N 2 lo que le fue ledo, sin ayuda de nadie. As sucesivamente, hasta que pasen todos los compaeros. 4-El ltimo compaero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es ms conveniente que lo escriba en la pizarra, si es posible. A su vez, el que coordina anotar el mensaje original para comparar.

CONCLUSIN El ejercicio permite reflexionar que la distorsin de una mensaje se da por no tener claro el mensaje, pues por lo general, se nos queda en la memoria aquello que nos llama ms la atencin, o lo que creemos que es ms importante. Nos permite discutir cmo nos llegan en la realidad las noticias y acontecimientos, y cmo se dan a conocer; cmo esto depende del inters y de la interpretacin que se le da.

TCNICA EL ESCUDO DE ARMAS OBJETIVO: I. Ayudar a romper el hielo II. Permitir una primera autorregulacin preliminar. III. Auxiliar en el anlisis de valores en el proceso de planeacin de vida y carrera. TAMAO DE GRUPO: Diecisis a veinte participantes. TIEMPO REQUERIDO: 45 minutos. MATERIAL: I. Lpices y hojas tamao carta. II. Suficientes marcadores de agua con amplia seleccin de colores. III. Hojas de Portafolio. LUGAR: Un saln amplio y bien iluminado. DESARROLLO: I. Se les pide a los participantes que dibujen su escudo de armas, y que respondan a cada pregunta que est dentro del escudo. Se les da unos treinta minutos para este diseo. II. Se establecen los subgrupos, cuatro o cinco, y se les pide que expongan sus escudos sin que medie explicacin verbal alguna, de manera que el grupo interprete lo que se quiso expresar en ellos. III. Ya que todos los escudos fueron interpretado, los participantes podrn hacer ajustes a las interpretaciones. IV. Se pide a los grupos que realicen una lista con 10 de los valores que con mayor frecuencia aparecen en los escudos de cada uno de los subgrupos.

V. Se hace el anlisis comparativo de los mismos y se llega a conclusiones. VI. En ocasiones se recomienda un juego de diferencial semntico con los valores. EJEMPLO:

UN REBALON NO ES UNA CAIDA

QUIN SOY? AMIGABLE ORGULLOSA SENCILLA HONESTA

CMO ES MI FAMILIA? SON LO MEJOR YA QUE SOMOS MUY UNIDOS Y ESTAMOS SIEMPRE JUENTOS EN UN PROBLEMA GRAVE.

MI MEJOR RECUERDO DE LA INFANCIA MI PRIMER DIA DE CLASES

LO QUE PREFIERO OLVIDAR CUANDO ESTABA EN JARDIN LA PROFESORA ME PEGABA.

TCNICA DE LA METAFORA

TCNICA DEL FODA

FODA es una tcnica sencilla que permite analizar la situacin actual de una organizacin, estructura o persona, con el fin de obtener conclusiones que permitan superar esa situacin en el futuro. La tcnica del diagnstico FODA permite tambin conocer el entorno o elementos que estn alrededor de la organizacin, estructura o persona y que la condicionan. Esta herramienta fue usada en las empresas para obtener el marco general en que operaban y es considerada una de las tcnicas de la planificacin estratgica. El diagnstico FODA permite identificar la situacin actual, que esta constituida por dos niveles; la situacin interna y la situacin externa.

LA SITUACIN INTERNA: Est constituida por factores o elementos que forman parte de la misma organizacin. En tanto la SITUACIN EXTERNA, se refiere a los elementos o factores que estn fuera de la organizacin; pero que se interrelacionan con ella y la afectan ya sea de manera positiva o negativa.

LAS FORTALEZAS: Son los elementos positivos que posee la organizacin, estos constituyen los recursos para la consecucin de sus objetivos. Ejemplos de fortalezas son: Objetivos claros y realizables, constitucin adecuada, capacitacin obtenida, motivacin, seguridad, conocimientos, aceptacin, decisin, voluntad, etc. LAS DEBILIDADES: Son los factores negativos que posee la persona y que son internos constituyndose en barreras u obstculos para la obtencin de las metas u objetivos propuestos. Ejemplo de debilidades son los siguientes:

LA SITUACION EXTERNA: Referida al anlisis de la situacin externa o ambiente que

rodea a la organizacin y que le afecta. En este caso tambin se debe considerar dos elementos principales: las oportunidades y las amenazas. LAS OPORTUNIDADES: Son los elementos del ambiente que la persona puede aprovechar para el logro efectivo de sus metas y objetivos. Pueden ser de tipo social, econmico, poltico, tecnolgico, etc. Algunos ejemplos seran: afiliacin, apoyo de otras organizaciones, oferta de capacitacin, paz social, nueva tecnologa, tecnologa apropiada.

LAS AMENAZAS: son los aspectos del ambiente que pueden llegar a constituir un peligro para el logro de los objetivos. Entre estas tenemos: falta de aceptacin, antipata de otros hacia lo que se hace, malas relaciones interpersonales, competencia, rivalidad, falta de apoyo y cooperacin.

FODA F
AMABLE AMIGABLE HONESTA PUNTUAL

0
TRABAJO ESTUDIOS SUPERIORES

D
ORGULLOSA MAL HUMOR

A
ASALTOS ENFERMEDADES

TCNICA DE LA EN PAREJA