1.

Nombra y explica las funciones del lenguaje:

a) Funcin informativa: (Comunicacin)

Esta funcin se divide segn la edad del nio o nia, entre los 2 y 4 aos esta funcin se basa en el egocentrismo del menor, el cual se comunica con los dems centrando su discurso en las necesidades presentes. Entre los 4 y 6 aos, el lenguaje es a travs de preguntas o dilogos, que llegan a ser el instrumento natural de informacin y comunicacin para ellos y ellas.

b) Funcin de Representacin: (El nio organiza su mundo)

En nios y nias de 2 a 3 aos, se demuestra a partir de la confirmacin de representaciones, crean un repertorio de representaciones mentales, es decir representan el mundo que los rodea y pudiendo asi comprenderlo. Cuando el nio y nia comienza hablar descubre todo lo que puede lograr a travs del lenguaje (reproducen y representan la realidad), lo cual les favorece en la comprensin y de situaciones de su diario vivir, Ente los 4 y 6 aos, poseen un lenguaje concreto el cual perfeccionan y logran la abstraccin.

c) Funcin metalingstica: el lenguaje es objeto de conocimiento y favorece

el enriquecimiento de ni mismo del nio o nia.

d) Funcin socioemocional: a travs del lenguaje el nio y nia es capaz de

expresar sus emociones, a medida que su vocabulario de amplia mayor es la complejidad de estas expresiones. Comprende que existen diversas palabras que puede utilizar para decir lo que siente.

2. Nombra y ejemplifica el desarrollo evolutivo del lenguaje.

 ETAPA DE LALEO (0 1 ao): El nio utiliza el llanto como medio de

comunicacin, seguido por balbuceo.

PERIODO DE LA COMPRENSION PURA Y ESBOZO DE EXPRESION

VERBAL (1 2 AOS ): Alcanza a expresar alrededor de 15 palabras, comenzando por mama, papa y ampliado a palabras que tiene un significado para ellos (pete, tete, etc)

PRIMERA FRASE (18 meses): Su vocabulario consta de alrededor de 20

palabras entre nombres y combinacin de sustantivos y verbos, tales como: mama leche , papa sale; y adems de utilizar palabras para expresarse, como: upa, all, ese, etc.

PRIMERA FRASE, ACOPLAMIENTO DE DOS PALABRAS (20 24

MESES): Tararea corta y sencillas canciones ya que su vocabulario se conforma de 300 palabras aproximadamente (algunos son juegos fonoarticulatorios). Utilizan palabras que significan frases completas, tales como esa agua vendra siendo, quiero tomar agua o est lloviendo afuera.

PERIODO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE MATERNO ( 2- 3 AOS):

Tiene un vocabulario de aproximadamente 450 y 1000 palabras.

Los nios y nias adquieren el lenguaje a partir de cmo los adultos dirigen su vocabulario hacia sus pequeos, especialmente de la madre, ya que desde ella obtienen e imitan su forma y expresin de habla.

PERIODO DE EXPANSION DEL LENGUAJE. LENGUAJE SOCIALIZADO

CENTRADO EN EL DIALOGO (4 5 AOS): Su vocabulario ya alcanza 2000 palabras, las que utiliza en la formulacin constante de preguntas, pero acomoda las respuestas ms a su pensamiento que a la explicacin en s. Por ejemplo: Por qu la pelota es roja?, Quin tiene mi pelota?, etc. Utiliza oraciones complejas de entre 4 a 5 palabras.

LEGUAJE ORAL ADQUIRIDO EN TODOS SU NIVELES, SE PUEDE

INICIAR EL PROCESO DE LECTOESCRITURA ( 6 8 ): Tiene una fonoarticulacin correcta, Usa una gramtica adecuada en oraciones y conversaciones, Comprende el significado de la mayora de las oraciones. Conoce y reconoce nmeros (cuenta hasta 30 y ms.) Conoce la mayora de las palabras opuestas y el significado; tales como : a travs, hacia, lejos, y desde.

PERIODO DE OPERCIONES CONCRETAS (8 12 AOS):

Aparecen habilidades que apuntan a operaciones reversibles, tales como: invertir acciones para restablecer su estado natural. Desarrollo del lenguaje y el habla Lenguaje receptivo: sigue serie de tres rdenes, la respuesta depende del humor. Tiene un vocabulario de 2500 palabras. Utiliza todas las formas de estructuras de oracin. Desarrolla sentido del humor le gusta contar chistes. Comparten vivencias musicales con compaeros de su mismo grupo, lo que les permitan enriquecer su relacin afectiva.

PERIODO FORMAL (12 AOS EN ADELANTE): Pensamiento abstracto y reflexivo, el cual les permite armar un discurso tipo adulto. Por ejemplo: debates, foros, etc.

3. Explica y ejemplifica los aspectos comprensivos y pragmticos del lenguaje.

expresivos,

Aspecto expresivo del Lenguaje: Codificacin Verbal Es la manera en que nos mostramos y presentamos en la sociedad, tomando en cuenta aspectos tales como: Cmo habla? , Cmo se expresa?, etc. Este aspecto expresivo se estudia en tres niveles:

a) Aspecto Expresivo (Nivel Fonologico): Es la produccin de sonidos en

nuestra lengua y las combinaciones de estos en silabas, palabras y secuencias.

Este aspecto trae consigo dos problemas de articulacin:

-

Dislalia: que es alteracin, sustitucin u omisin de un fonema (consistente o permanentemente). Ejemplo: Un nio que dice mai en vez de maz o tes en vez de tres.. Proceso de simplificacin fonolgica: En ocasiones no se reproduce correctamente un fonema o se reproduce cuando aparece en un lugar especfico de la palabra. Por ejemplo: Utiliza el bien el fonema T (torta, teln) pero lo sustituye cuando aparece en la mitad de la palabra: compulador / computador.

b) Aspecto Expresivo (Nivel Gramatical o Morfosintctico): Es la combinacin

y ordenamiento de las estructuras gramaticales En este nivel de debe tener en cuenta el orden gramatical de las oraciones y mensajes que se le transmite a los nios y nias, con el fin de que ellos puedan reproducirlos de la misma manera y no alterar el orden de las palabras, lo que originar un mala expresin oral de lo que tratan de decir. Por ejemplo: Los mejores nietos son padres los abuelos con. Oracin ordenada: Los abuelos son mejores padres con los nietos.

c) Aspecto Expresivo (Nivel Semntico): Conocimiento y uso del vocabulario y

los conceptos. Al comienzo del desarrollo del lenguaje los nios utilizan palabras similares para referirse a diferentes cosas, posteriormente entienden que cada cosa tiene su nombre, aqu encontramos dos problemas esenciales: - Utilizacin de palabras que extrae de su medio y contexto y se resa a ampliar su vocabulario, estando consciente que existen nuevas palabras. Por ejemplo: Un nio que siempre ha escuchado en su entorno que su aparato reproductor se le llama pilin , no querr o le constara denominarlo de la forma correcta (pene).

Utilizacin de palabras que no estn dentro de su contexto o realidad, son imitacin de programas televisivos u otros medios de comunicacin como lo son hoy en da las redes sociales. Por ejemplo: Un nio que se

comunica diariamente con sus amigos a travs de un chat, adquirir palabras que se utilizan normalmente en este medio.

Aspecto Comprensivo del Lenguaje (Decodificacin Procesamiento auditivo de las unidades lingsticas.
d)

Verbal):

La comprensin en un proceso personal e individual, que muchas veces no se deja en manifiesto, ejemplos ms precisos para saber cmo comprenden los dems son: Evaluando el tipo de respuesta que da el individuo. Observando los pasos que realiza el nio o nio para la realizacin de una tarea.

e) Aspecto Comprensivo (Nivel Fonolgico): Discriminacin auditiva de los

sonidos o fonemas de nuestra lengua, combinacin de silabas, palabras y secuencias. Este nivel se evala a travs de de estado de Discriminacin Auditiva de Fonemas. Por ejemplo: El nio o nia repite correctamente grupos de palabras tales como: bota boca / pito pato / peso queso.

f) Aspecto Comprensivo (Nivel Gramatical): Este nivel se refiere en este caso

a la comprensin y ordenamiento de las estructuras gramaticales. El nio o nia debe ser capaz de procesar las unidades gramaticales, para as poder entender el contenido de la cualquier pregunta que se le formule, de un cuento, texto, etc.

g) Aspecto Comprensivo (Nivel Semntico): Se refiere a la comprensin del

vocabulario y conceptos. Los nios y nias deben conocer y reconocer las

diversas palabras que utilizan los dems al expresarse es la nica manera que puedan entender y responder a las preguntas o consultas que se les realiza. Por ejemplo: A un nio se le pide que cuente como est organizando la celebracin de su cumpleaos, si este nio no es capaz de entender o reconocer la palabra organizacin o celebracin, no podr darnos una respuesta clara o concreta.

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h) Aspecto Pragmtico: Son las reglas que dirigen el uso del lenguaje.

En la pragmtica se toman en consideracin aspectos tales como: el emisor, mensaje y receptor. Al utilizar estos tres aspectos que puede producir una buena comunicacin oral. Ejemplo: El profesor les cuenta una noticia a sus alumnos, los alumnos escuchan y opinan a cerca de que les parece. EMISOR: PROFESOR MENSAJE: LA NOTICIA RECEPTOR: EL O LOS ALUMNOS.

4. Crear un plan individual de actividades de estimulacin de lenguaje para un nio de 7 aos en el lenguaje expresivo, comprensivo y pragmtico.

PLAN INDIVIDUAL DE ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DE LENGUAJE

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION: LENGUAJE EXPRESIVO:

Al nio o nia le pedir que realice una breve actuacin de un cuento o relato significativo para l o ella, ya sea el que comnmente le relata su papa o mama, o simplemente el que ms le gusta desde pequeo; imitando personajes, sonidos; pertenecientes al cuento relatado. Para ser mas didctica la actividad se le pude facilitar vestimenta adecuada para que la interpretacin sea ms significativa y entretenida para el alumno/a.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:LENGUAJE COMPRENSIVO:

Se le relata un cuento nuevo al nio o nia, lo escuchar atentamente y posterior a eso responder preguntas orales que se le realizaran a cerca del cuento. Para finalizar la actividad se le pide que confeccione un gran dibujo el cual tendr que situar personajes y ambiente en el cual se desarrolla la historia.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION: LENGUAJE PRAGMATICO: Se le pide al nio o nia que invente y escriba un breve cuento, el cual ira acompaado con imgenes alusivas al relato, para el desarrollo de esta actividad el alumno/a deber seguir una serie de instrucciones que el profesor le facilitar.

* TODAS ESTAS ACTIVIDADES SE REALIZAN DE MANERA INDIVIDUAL,

POSTERIORMENTE SON EXPUESTAS FRENTE AL GRUPO CURSO DEL NIO O NIA AL CUAL SE LE REALICE.

TALLER DE FUNCIONES COGNITIVAS

NOMBRE: Paula Nez Hernndez FECHA: 17 de Abril 2012

CARRERA: Psicopedagoga II, Vespertino