Sistema de Monitoreo y Evaluacin del Programa de Educacin de CARE Per 16-Mar-09 Indicadores Nacional 1.

Indicadores de Impacto en acceso y calidad de educacin 1.1 Tasa de cobertura en secundaria rural por sexo e idioma nativa (Aumentar cobertura secundaria del 77% al 90%, meta para 2011) 1.2 Tasa de inasistencia en primaria y secundaria, por sexo e idioma nativa 1.3 Reducir tasa de extra-edad en primaria, por sexo e idioma nativa (reducir atraso escolar del 60% al 40%, meta para 2011) 1.4 Tasa de extra-edad en secundaria, por sexo e idioma nativa (Reducir extra edad del 83% al 60%, meta para 2011) 1.5 Desempeo suficiente en matemticas de los alumnos que concluyen el III ciclo de EBR (Segundo grado de primaria), por sexo e idioma natva 1.6 Desempeo suficiente en comprensin lectora de los alumnos que concluyen el III ciclo de EBR(Segundo grado de primaria), por sexo e idioma nativa 2. Indicadores de Impacto en Gestin Pblica (de cambios por parte de actores claves) 2.1 CNE - % de regiones con implementacin adecuada de su PER 2.2a MEF - asignacin presupuestal al sector educacin (% del PBI) 2.2a MEF - inclusin de productos, resultados, indicadores y metas relativos a la educacin bilinge e intercultural en el programa estratgico logros de aprendizaje al finalizar el 3ciclo del Presupuesto Por Resultados 2.3 MINEDU - existencia de un sistema para informar de manera peridica sobre el acceso a la EIB y los logros educativos de los y las estudiantes, y de las nias de reas rurales. 2.4 Defensora del Pueblo - informe defensorial sobre la EIB, con acciones de seguimiento a recomendaciones dadas 2.5 Gobiernos Regionales - aumento en asignacin presupuestal (recursos ordinarios, canon, PP, FONIPREL, etc.) a inversiones para mejorar la calidad y equidad de educacin 3. Indicadores de las 6 Estrategias 3.1 Nmero de propuestas participativas de educacin intercultural bilinge en zonas andinas y amaznicas validadas 3.2 Nmero de propuestas educacin intercultural en zonas urbanas y en escuelas pblicas y privadas validadas 3.3 Nmero de propuestas y estrategias validadas que han sido adoptadas y adaptadas a nuevos contextos y a mayor escala por parte del sector educacin, gobierno local y regional 3.4.a Nmero de espacios fortalecidos de participacin de la sociedad civil, sector pblico y privado en la formulacin, implementacin y evaluacin de polticas educativas 3.4.b Ejemplos de logros de la incidencia de estos espacios 3.5 Ejemplos de logros de la incidencia para promover, crear e implementar polticas de inversin pblica para mejorar la calidad de la educacin de los sectores ms vulnerables. 3.6 Ejemplos de logros de la incidencia en el gobierno local, regional y nacional para la formulacin y aplicacin de polticas y estrategias de interculturalidad que combatan la discriminacin lingstica, social, racial tnica, la inequidad de gnero, adecuadas a las caractersticas del contexto. 4. Indicadores de Gestin de la Estrategia (del POA el Equipo Programtico) 4.1 Existencia de una estrategia programtica revisada en los ltimos 12 meses, en el marco de la definicin de programas y sus caractersticas en el taller de Istanbul 4.2 Nmero de estudios, investigaciones, pilotos, y productos de conocimiento, que han sido desarrollados con la participacin proactiva de los y las integrantes del Equipo Programtico de Educacin 4.3 Nmero de estrategias de incidencia poltica definidas y en implementacin 4.4 Ejemplos de debates internos en el Equipo Programtico sobre temas importantes y candentes 4.5 Nmero de redes y alianzas en las cuales tenemos una participacin efectiva y estratgica 4.6 Nmero de espacios promovidos en los ltimos 12 meses para analizar los resultados de Desempeo Organizacional y Aprendizaje para mejorar sistemticamente la calidad programtica durante el ciclo de programas 4.7 % de propuestas y proyectos que incorporen su informacin en el sistema gerencial de proyectos (SGP) 4.8 Nmero (y $ presupuestal) de propuestas presentadas y aprobadas, frente a metas definidas 5. Indicadores de Proceso Sistema DAO para medir incorporacin de Principios Programticos en Propuestas y Proyectos ** Ancash, Puno, y otras regiones (en cunto tengamos aprobacin de propuestas - como Ayacucho, Cajamarca, Huancavelica) MINEDU Estudios, basados en ENAHO MINEDU MINEDU PPR y Censo Escolar PPR y Censo Escolar Fuente de datos Regiones Claves**

Proyectos

MINEDU, y de Cangallo y Carhuaz En Observatorio, y proyectos en Ancash y Puno Estudios, basados en ENAHO No posible MINEDU En proyectos MINEDU PPR y Censo Escolar PPR y Censo Escolar En proyectos En proyectos, y del Censo Escolar En proyectos, y del Censo Escolar

Sistema de monitoreo de PERs del CNE MEF MEF PPR MINEDU Defensora

S, de los Equipos Programtico, En proyectos que incluyen esta en reflexin con COPAREs lnea de trabajo No No No No No No MEF No No

Del Equipo Programtico Del Equipo Programtico Del Equipo Programtico Del Equipo Programtico, y del Cambio Mas Significativo Del Equipo Programtico, y del Cambio Mas Significativo Del Equipo Programtico, y del Cambio Mas Significativo Del Equipo Programtico, y del Cambio Mas Significativo

S S S S S S S

AMR y Equipo Programtico AMR y Equipo Programtico AMR y Equipo Programtico AMR y Equipo Programtico AMR y Equipo Programtico AMR y Equipo Programtico AMR (del SGP) AMR

Requiere la participacin del personal de proyectos Requiere la participacin del personal de proyectos Requiere la participacin del personal de proyectos Requiere la participacin del personal de proyectos

Estrategia 1: MATRIZ DE INDICADORES ESTRATEGIA DEL PROGRAMA DE EDUCACION 2009-2015 El unico departamento que no se puede desagregar es el de asistencia. Cuales son las mejores estrategias para trabajar esto. Indicadores 1. Indicadores de Impacto en acceso y calidad de educacin 1.1 Tasa de cobertura en secundaria rural por sexo e idioma nativa (Aumentar cobertura secundaria del 77% al 90%, meta para 2011) Fuente de datos Regiones Proyectos Claves** MINEDU, y de En Cangallo y Observatorio, y Carhuaz proyectos en Ancash y Puno Dato LB nacional 77% (al 2007) Incidencia politica que busca aumentar el acceso a educacion secundaria cobertura en alianza con la red florecer y en varios niveles. Concentarnos en trabajr con MINEDU, Congreso. Campaa de matricula oportuna. Luego tendriamos que armar una mesa en Ancash (Carhuaz) y Ayacucho (Cangallo) para analizar con los actores la problematica y definir acciones concretas. La campaa debe estar dirigida para motivar que las nias vayan al colegio, en especial quechuablantes. Incidencia politica en matricula oportuna para secundaria para mujeres quecuahablantes (Matricula, infraestructura y modalidad adecuada). Buscar sinergias con otras organizaciones publicas y privadas. Buscar las razones principales por las cuales las adolescentes no van a las escuela, definicion de esta problematica con organizaciones publicas y privadas. Trabajar un plan de incidencia para aumentar la cobertura de educacion secundaria rural para mujeres en Carhuaz. Buscar alternativas de escuela de alternancia o educacion a distancia u otras, y definir la mas adecuada. Buscar proyectos dentro de PP para infraestructura y equipamiento de educacion secundaria en areas rurales. Buscar la visibilidad de experiencias exitosas (clubes de mujeres y lideres de APAFAS mujeres) para incentivar el acceso de las mujeres a la educacion secundaria. Acciones clave desde proyectos para contribuir con este indicador desde regiones Nivel nacional Responsables Periodo del impacto Avances a la fecha (marzo 2009) Nuevas iniciativas que contribuirian con este indicador

Nacional MINEDU

Observatorio: Mayda, Puno: Equicio, En Ancash (Mushuk): William Llajaruna Ampuero y Liz 2 aos (2009 Huerta. Trabajr un plan de accion y 2010)

Red florecer se ha reactivado, hay interes. Se necesita fortalecer la red ARENA en Ancash. En Puno se va incorporar en COPARE este tema. Comites de vigilancia en Ancash y Puno. Trabajo de capacitacion con directores y maestros para primeria en Puno. En secundaria esta todo por hacer.

Piloto para probar EBA en Cajamarca, Huancavelica en secuandaria. Trabajar un mini proyecto con ARENA para desarrollar esa linea. Incentivar en Puno el acceso de mujeres puneas quechua y aymara

1.2 Tasa de inasistencia en primaria y secundaria, por sexo e idioma nativo

Estudios, basados en ENAHO

Estudios, basados en ENAHO

No posible

Trabajar con Juntos, invitar desde la red Florecer a que expongan los resultados de asistencia escolar y las estrategias que han seguido. Analizar que se puede potenciar dentro del plan de reestructuracion del programa para los proximos aos. 1.3 Reducir tasa de extra-edad en primaria, por sexo e idioma nativa (reducir atraso escolar del 60% al 40%, meta para 2011) 1.4 Tasa de extra-edad en secundaria, por sexo e idioma nativa (Reducir extra edad del 83% al 60%, meta para 2011) 1.5 Desempeo suficiente en matemticas de los alumnos que concluyen el III ciclo de EBR (Segundo grado de primaria), por sexo e idioma natva 1.6 Desempeo suficiente en comprensin lectora de los alumnos que concluyen el III ciclo de EBR(Segundo grado de primaria), por sexo e idioma nativa MINEDU, MMM MINEDU, MMM PPR y Censo Escolar PPR y Censo Escolar MINEDU En proyectos 60%

MINEDU

En proyectos

83%

Comites de vigilancia de la comunidad y padres y madres de familia para garantizar la asistencia permanente (por que no asisten?, que esta pasando?). Trabajo con padres y madres de familia y docentes (escuela de padres, trabajo con docentes), involucralos a los comites de vigilancia. Charlas de sensibilizacion para trabajar con los padres de familia sobre la importancia de la educacion. La funcion del teniente gobernador tiene esta funcion como parte Mayda (Lima) Edith Matos y de su responsabilidades. Articular acciones con programa Juntos, COPARE, entre otros para Fredy Villavicencio (Ancash), Luis 2 aos (2009 este fin. Caija (Puno) y 2010) Marina Figueroa (extraedad primaria y secundaria), Irma Buscar que estas metas sean vistas desde la region y asumidas por ellos. Levantar informacion Zuiga y William para secundaria 2 aos (2009 regional. Trabajr esto con COPARE. y primaria. y 2010) Marina Figueroa (extraedad Incidencia politica en trabajo con COPARES y COPALES para inciodencia en el presupuesto primaria y secundaria), Irma 2 aos (2009 de PPr y PP Zuiga y William para secundaria y 2010) Incidencia politica en trabajo con COPARES y COPALES para inciodencia en el presupuesto de PPr y PP Incidencia politica en trabajo con COPARES y COPALES para inciodencia en el presupuesto de PPr y PP Para tercer ciclo: Luis Caira (primaria y secundaria) y Heriberto Diaz (Ancash) Para tercer ciclo: Luis Caira (primaria y secundaria) y Heriberto Diaz (Ancash) 2 aos (2009 y 2010) 2 aos (2009 y 2010)

PPR y Censo En proyectos, y Escolar del Censo Escolar PPR y Censo En proyectos, y Escolar del Censo Escolar

2. Indicadores de Impacto en Gestin Pblica (de cambios por parte de actores claves)

Nacional

Fuente de datos Regiones Claves**

Proyectos

Acciones clave desde proyectos/iniciativas para contribuir con este indicador (nacional)

Responsable

Acciones clave desde proyectos/iniciativas para contribuir con este indicador (desde Ancash y Puno)

Responsable

Periodo

Avances a la fecha (marzo 2009)

Nuevas inicitaivas que contribuirian con este indicador

2.1 CNE - % de regiones con implementacin adecuada de su PER

Sistema de monitoreo de PERs del CNE

S, de los En proyectos que Equipos incluyen esta lnea de Programtico, trabajo en reflexin con COPAREs

Participar en la mesa interinsitucional del CNE para ver la implementacion de los PER 2.2a MEF - asignacin presupuestal al sector educacin (% del PBI) MEF No No

Ana Maria Robles

Puno y Ancash: plan para trabajar con COPALE y COPARE. Apoyo en los PEL. La implementacion se esta dando a travez de elaboracion de los proyectos. Cajamarca educactivos, falta ver el tema de financiemiento. En Puno: el diseo del curriculo forma parte de esto. Los avances estan en la fase de diseo y planes.

Ancash: Cesar y Liz Huerta. Puno: Edmundo Cordero

Ana Maria Robles, Buscar compromiso de candidatos presidenciales Milo y Alina a compromiso de incrementar presupuesto a Labrada, Jay educacion Goulden Trabajar con el grupo impulsor y ponerlo como agenda. Trabajr la alternativa y el costeo de las actividades.

2.2a MEF - inclusin de productos, resultados, indicadores y metas relativos a la educacin bilinge e intercultural en el programa estratgico logros de aprendizaje al finalizar el 3ciclo del Presupuesto Por Resultados 2.3 MINEDU - existencia de un sistema para informar de manera peridica sobre el acceso a la EIB y los logros educativos de los y las estudiantes, y de las nias de reas rurales. 2.4 Defensora del Pueblo - informe defensorial sobre la EIB, con acciones de seguimiento a recomendaciones dadas 2.5 Gobiernos Regionales - aumento en asignacin presupuestal (recursos ordinarios, canon, PP, FONIPREL, etc.) a inversiones para mejorar la calidad y equidad de educacin

MEF PPR

No

No

Ana Maria Robles

MINEDU

No

No Trabajar con el grupo impulsor en funcion del estudio de Enrique Vazques. Trabajr la alternativa y el costeo de las actividades. Ana Maria Robles

Defensora

No

No

MEF

Grupo impulsor y Alianza con la defensoria. Informe y coordinar con otras organizaciones y buscar relaciones de defensoria en regiones. Incidencia regional para incrementar la asignacion de la inversion publica para educacion. Hacer un plan, ver las alianzas necesarias.

Ana Maria Robles, Cesar (ancash) y Marina (Puno) Liz y Cesar (ancash), Edmundo y Marina

3. Indicadores de las 6 Estrategias Fuente de datos Nacional Indicadores del accionar de las estrategias 3.1 Nmero de propuestas participativas de educacin intercultural bilinge en zonas andinas y amaznicas validadas Regiones Claves** Proyectos Definicion de metas al 2015 Caracteristicas y especificaciones para el indicador Lineas de accion prioritarias para AF2010 Responsables Nuevas iniciativas % Avance AF 2009 Definicion de cambio mas significativo alineado a CSP para AF2009

Del Equipo Programtico

2 3.2 Nmero de propuestas educacin intercultural en zonas urbanas y en escuelas pblicas y privadas validadas Del Equipo Programtico S

Propuestas en EIB, educacion de nias y educaion para todos.

Marina y Cesar Buscar lineamientos de marco conceptual, definir el enfoque de que es lo que queremos, identificar aliados. Definir el marco conceptual de interculturalidad para esta linea. Ana Maria

En proceso de validacion de estrategias Kausay y Hatun Yachay (50%). Propuestas en urbanas publicas en Azangaro. Se cuenta con un convenio marco con la DREA para que las experiencias de Edubina sean consideradas en 3 UGELS. En Puno, Se ha incluido la propuesta de implementacion tecnica del area de trabajo y produccion comunitaria en el PCR para la educacion secundaria.

1 3.3 Nmero de propuestas y estrategias validadas que han sido adoptadas y adaptadas a nuevos contextos y a mayor escala por parte del sector educacin, gobierno local y regional Del Equipo Programtico S

Disear un piloto en esta linea

2 3.4.a Nmero de espacios fortalecidos de participacin de la Del Equipo Programtico, sociedad civil, sector pblico y privado en la formulacin, y del Cambio Mas implementacin y evaluacin de polticas educativas Significativo S

Que las UGELS y DIRECCION REGIONAL asuman y pongan en practica las estrategias validades de EDUBINA Ancash y Kausay

En Ancash: Asesorar y adoptar la propuesta EIB en Ancash (Puno ya lo hizo), en coordinacion con la direccion regional de educacion de Ancash. Garantizar que se asigne presupuesto a estas innovaciones. Redefir la propuesta de incidencia politica en Ancash hacia una propuesta de diversificacion curricular para la region. Definir indicadores de incidencia para monitorear resultados en esta linea. Ejemplo: En la UGEL Carhuaz no habia pto para cubrir esta plaza, pero ahora ya hay. Buscar las formas o estrategias para conseguir de manera permanente el presupuesto para estas plazas (CAP u otros) y que utilicen las estrategias y metodologias validades por ambos proyectos en esta fasete. Hacer un convenio con la universidad para transferir la metodologia y enseanza a los institutos pedagicos y UNASAM. En Puno: Asesoria en la implementacion de la propuesta curricular regional: asistencia tecnico pedagico, en gestion y en financiemiento. Cesar y Marina

Red florecer. Redes locales de apoyo a a la EIB. Grupo impulsor por la educacion rural que incluye un grupo para EIB. Campaa global por la educacion.

1. Fortalecer los espacios locales y espacio nacional para la participacion en EIB (redes locales y nacional). 2. Identificar en Huancavelica a nuevos lideres para la red nacional y buscar la oficializacion del idioma quechua en Huancavelica. 3. En la asamblea internacional de pueblos indigenas en Puno (mayo) preparanos para participar en alianza con ANAMEBI y otras organizaciones.

Propuestas para asesorar la implementacion de Solicitd de la UGEL de San Roman para que CARE asesore en la curriculo regional. adptacion de la propuesta EIB en el mabito de la UGEL (50 escuelas) Se han trabajado estrategias de participacion comunitaria para la definicion de planes educativos comunales, la definicion curricular, la gestion educativa. Se ha avanzado en el debate de para que participar, cual es el sentido de la participacion social. Libro de normas legales de la 1. Eulalio (Ancash), Marina participacion social. Se esta promoviendo la formacion de redes locales (Puno), Edy en EIB con actores de organizaciones indigenas y organizaciones (Huancavelica), Nelly sociales de base, con miras a formar una coordinadora nacional (o (Cajamarca), Ana Maria movimiento nacional de apoyo a la EIB). Reactivacion de la red florecer. (nacional). 2 Edy 3. Lucho Oficializacion del quechua y aymara en municipio regional de Puno. Caira Oficializacion del quechua y aguajun en toda la region de Cajamarca.

Indicadores de ejemplos de logros de incidencia

3.4.b Ejemplos de logros de incidencia en espacios fortalecidos de participacin de la sociedad civil, sector pblico y privado en la formulacin, implementacin y evaluacin de polticas educativas

Nacional

Regiones Claves**

Del Equipo Programtico, y del Cambio Mas Significativo

Fuente de datos Proyectos Definicion de metas bianuales (2009-2010) S

Caracteristicas y especificaciones para el indicador

Lineas de accion prioritarias para AF2010

Responsables

Nuevas iniciativas

% Avance AF 2009

Definicion de cambio mas significativo alineado a CSP para AF2009

1 logro por alianza 3.5 Ejemplos de logros de la incidencia para promover, crear Del Equipo Programtico, e implementar polticas de inversin pblica para mejorar la y del Cambio Mas calidad de la educacin de los sectores ms vulnerables. Significativo S

Redes locales EIB: Resolucion del municipio provincial de Puno para reconocimiento quechua, y resolucion de la region Cajamarca para reconocimiento de Quechua y Aguajun. Campaa por la educacion: que los docentes, alumnos, funcionarios y estudiantes participan en las campaas de reflexion sobre la importancia de la comprension lectora. En el nivel regional. Hemos presentado y asesorado a las direcciones regionales de Ayacucho para elaborar un PIP con fondos de Foniprel y ha sido aprobado. Hemos presentado otra iniciativa con la direccion general de educacion en Cajamarca para foniprel, pero fue rechazado por la OPI regional. En Puno, se han hecho 10 PIPs menores con gob. locales para la construccion de centros de capacitacion y han sido aprobados y estan en ejecucion. Buscar un piloto para hacer una campaa para buscar un dialogo intercultural - fusion como Logros contra la discriminacion lingstica: EIB: Resolucion del municipio estragia contra la provincial de Puno para reconocimiento quechua, y resolucion de la discriminacion. region Cajamarca para reconocimiento de Quechua y Aguajun.

2 logros nivel regional 3.6 Ejemplos de logros de la incidencia en el gobierno local, regional y nacional para la formulacin y aplicacin de polticas y estrategias de interculturalidad que combatan la discriminacin lingstica, social, racial tnica, la inequidad de gnero, adecuadas a las caractersticas del contexto. Del Equipo Programtico, y del Cambio Mas Significativo S

Incidencia en relacion al MEF (PPr e incremento del PBI), al MINEDU a los gob regionales y locales

Nivel nacional: Buscar compromiso de candidatos presidenciales a compromiso de incrementar presupuesto a educacion. En nivel regional: asesorar en PIP en el marco del SNIP. En Puno, se esta preparando un PIP para infraestructura y capacitacion. 1. Reconocer el quechua como idioma oficial en la region Ancash y Huancavelica, y quechua, aymara y dos lenguas indigenas en Puno (discriminacion linguistica). 2. Buscar espacios de reflexion en la perspectiva de negociacion intercultural (EIB). Fomentar la visibilizacion de ejemplos emblematicos de interculturalidad: pueblos (guayabo), musica, comida y vestimenta fusion.

Nacional: Ana Maria, Regional: Cesar y Marina 1. Liz y Eulalio en Ancash, Edy en Huancavelica, y Edmundo en Puno. 2. Marina y 3. Ana Maria, Edy, Equicio y Cesar Cabello

2 logros nivel regional

4. Indicadores de Gestin de la Estrategia (del POA el Equipo Programtico) 4.1 Existencia de una estrategia programtica revisada en los ltimos 12 meses, en el marco de la definicin de programas y sus caractersticas en el taller de Istanbul 4.2 Nmero de estudios, investigaciones, pilotos, y productos de conocimiento, que han sido desarrollados con la participacin proactiva de los y las integrantes del Equipo Programtico de Educacin

Nacional AMR y Equipo Programtico AMR y Equipo Programtico

Fuente de datos Regiones Claves**

Metas 2009 Proyectos

Caracteristicas y especificaciones para el indicador

Avances AF2009

Requiere la participacin del personal de proyectos Requiere la participacin del personal de proyectos

La estrategia esta defunida, falta socilizar a los otros coordinadores de programas para su retroalimebntacion. La presentacion oficial Estudio de avances EIB, donde participo en equipo de Ancash y Puno. Estudio de participacion social. Estudio de impacto y equidad de genero (Peru-Edubina, EcuadorEducavida). Estudio poblacion indigena. Enrique Vasquez

90%

4 AMR y Equipo Programtico

90%

4.3 Nmero de estrategias de incidencia poltica definidas y en implementacin 4.4 Ejemplos de debates internos en el Equipo Programtico sobre temas importantes y candentes

1 AMR y Equipo Programtico AMR y Equipo Programtico Requiere la participacin del personal de proyectos 2

En Puno: estrategia de incidencia para la construccion tecnica del curriculo regional y para la construccion de los PEL de Azangaro, Huancane y Sandia. En Ancash: Estrategia de incidencia para la contruccion de PEL de Huari, Huaraz y Carhuaz, asi como incidencia para incrporacion del actividades del plan educativo comunal al plan estrategico del gobierno municipal de San Miguel de Aco. Estrategia definidas e implementadas. Incidencia para que las UGELES y DREA generen normas de respaldo para la ejecucion de los proyectos HY y MN 90% de implementacion diciembre: participacion social, marzo: diseo curricular nacional y diseo curricular regional 4 en el nivel nacional. En Ancash 6: 1 COPARE, 3 COPALE, ARENA. Red de apoyo a EIB. En Puno: 1 COPARE, 1 COPAL y Red de apoyo a EIB

4.5 Nmero de redes y alianzas en las cuales tenemos una participacin efectiva y estratgica 4.6 Nmero de espacios promovidos en los ltimos 12 meses para analizar los resultados de Desempeo Organizacional y Aprendizaje para mejorar sistemticamente la calidad programtica durante el ciclo de programas 4.7 % de propuestas y proyectos que incorporen su informacin en el sistema gerencial de proyectos (SGP) 4.8 Nmero (y $ presupuestal) de propuestas presentadas y aprobadas, frente a metas definidas

4 AMR y Equipo Programtico AMR (del SGP) Requiere la participacin del personal de proyectos

En mayo 95%. 5 proyectos en PUNO, 3 proyectos en Ancash, 5 propuestas. Falta 1 proyecto de Ancash y una propuesta

AMR 6 5 presentadas, 1 aprobada

5. Indicadores de Proceso Sistema DAO para medir incorporacin de Principios Programticos en Propuestas y Proyectos ** Ancash, Puno, y otras regiones (en cunto tengamos aprobacin de propuestas - como Ayacucho, Cajamarca, Huancavelica) LB 2008 puntaje promedio en propuestas 3.07 4.14 3.83 3.95 3 3.9 meta AF2009

P1 P2 P3 P4 P5 P6 bajos puntajes Menos de 3) a33 a26 a12 a11 a34 a9 a8 a41 a32 a31 a24 a22

1.81 1.75 2.47 2.44 2.38 2.83 2.81 proyectos 2.56 2.78 2.58 2.52 2.83

Necesidades de aprendizaje Interculturalidad Gestion publica y PPr Empoderamiento Manejo de conflictos Cambio mas significativo

Pendientes para taller educacion (mayo) Revisar y ajustar la estrategia y dejarla ok Analisis de calidad programatica a partir de los resultados DAO 2008. Definir necesidades de aprendizaje de acuerdo a los nuevos desfios de la estrategia y programar. Manejo de instrumentos y es Pasantia e intercambio de experiencias (pedagogia y manejo de lenguas) Empezar a programar POA AF2010 Dia 1: estrategia y analisis calidad programtica Dia 2: salida de campo Dia 3: reflexion de la salida, necesidades de aprendizaje y definicion POA 2010 5 al 7 de mayo

mar. Manejo de instrumentos y estrategias para manejo de incidencia en gestion publica