Rev. cuba. psicol. v.13 n.

1 La Habana 1996

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Subjetividad y realidad social una visin desde el cotidiano

Subjetivity and social context

Laura L Carballo; Madiane Prez; Mara Fuentes Avila Faculta de Psicologa, Universidad de la Habana

RESUMEN En esta investigacin se han pretendido captar algunas particularidades que asume la subjetividad en atencin a inserciones sociales especficas. Especialmente se visualiza la proyeccin de individuos jvenes en referencia a su cotidianidad, siendo sta el punto de partida de nuestro estudio. Por otra parte se arriba a una metodologa que permite captar y estudiar las variaciones que se van produciendo en la subjetividad en su interrelacin con el contexto social. Para el abordaje del fenmeno que nos ocupa se emple metodologa cualitativa, en una muestra de 527 sujetos aproximadamente. Como tercer y ltimo objetivo nos propusimos enriquecer el estudio de la relacin subjetividad realidad social dentro de la psicologa del anlisis profundo de los resultados obtenidos.

ABSTRACT They in this investigation have been pretended to capture some particularities that it take on the subjetivity in attention to social specific inserts. Specially the projection of young individuals in referente to their cotidianity is viewed, being this the point of parting of our study. On the other hand up to a methodology that allows to capture and study the variations that are gone producting in the

subjectiving in their interrelation with the social phenomenon ocupain us were employed cualitative approximately 527 subjects. Like third last objective study of the relationship subjectivity social reality through the profound analysis of the gotten outpus.

contex. For abording of the methodology, in a sample of proposed us to contrbute the within the Social Psychology,

INTRODUCCION
La tarea no es contemplar lo que nadie ha contemplado todava, sino meditar, como nadie ha meditado an, sobre lo que todo el mundo tiene ante los ojos. Schopenhauer Vivir y ser parte de una circunstancia social singular, marc en nosotros la necesidad de interrogamos y desentraar nuestra realidad, valindonos de las posibilidades que nos ofrece nuestra posicin de investigadores sociales. El marco del ms relevante trabajo en nuestra formacin preprofesional nos permiti una redefinicin de nuestras relaciones con la realidad inmediata que nos atraviesa y nos configura como sujetos sociales, despojndonos as de la obviedad con que se nos presenta para lograr trascenderla y cuestionarla, llevando a cabo un permanente proceso de reflexin y reconsideracin. Este trabajo investigativo pretende ser el modo ms constructivo y protagnico, que como respuesta a la demanda social, aportamos a este empeo de mejorar la sociedad en que vivimos; siendo portavoces de una insercin social activa. Ms all de cualquier dificultad objetiva y del costo emocional que el perodo crtico por el que estamos atravesando impone (elementos de los que no nos podemos desprender), las circunstancias actuales trastocan todos los encubrimientos de los que est provista la dinmica social. Se descorren ante nosotros entonces, la proteccin del entramado social; permitindonos entrar ms eficientemente en los aspectos intersubjetivos fenomnicos y causales que resultan de nuestro inters. Sera por tanto imperdonable dejar pasar tan especiales acontecimientos, siendo esto otro elemento que agudiz nuestra curiosidad personal y cientfica en esta direccin. Pretendemos que nuestra investigacin sirva como uno de los pasos pioneros en esta intencin, para proveer de los elementos necesarios a aquellos que asuman el reto de situarse en un momento interventivo dentro del largo proceso que significa la investigacin y la accin de la Psicologa Social; siempre acompaada de otras ciencias que la complementen. Los resultados que se obtienen en nuestro trabajo, constituyen punto de referencia importante en el abordaje de este mismo fenmeno (la subjetividad en su dimensin relacin individuo-sociedad) en momentos posteriores. Slo a travs de un sabio proceso comparativo, ser posible vislumbrar

una evolucin a nivel social en lo que a produccin subjetiva se refiere. Nos situamos en el sujeto como portador y constructor de su propia subjetividad, as como de su realidad social; para desentraar la compleja interdependencia de la relacin realidad social-subjetividad, abordando la subjetividad en su dimensin social que nos dota de informacin relevante sobre el individuo y sobre su insercin social particular. Atendiendo a todo lo anteriormente expuesto, nos proponemos los siguientes objetivos: - Proponer una metodologa que permita captar y estudiar las variaciones que se van produciendo en la subjetividad en su interrelacin con el contexto social. - Conocer algunas particularidades que asume la subjetividad en atencin a inserciones sociales especficas. - Aportar a la sistematizacin del estudio de la relacin subjetividad-realidad social dentro de la Psicologa Social.

REFERENTES TEORICO-METODOLOGICOS
Abordar el estudio de la realidad social inmediata y cuestionarse la cotidianidad en que estamos inmersos y que determina permanentemente nuestra subjetividad, implica para los psiclogos sociales comprometidos con esta causa ms que una simple eleccin casual de un objeto de estudio interesante, o el pasaje efmero por un campo investigativo. Sumergirse en el complejsimo entramado social que se nos presenta como la vida cotidiana; supone adems un serio compromiso con la ciencia y la realidad sociales, y un radical cambio de la actitud cientfica del psiclogo social, que debe convertirse en un sujeto del conocimiento activo y crtico. Romper con la inercia social, extraarse de ella, establecer una distancia reflexiva sobre los hechos sociales, interpretar e interrogar los acontecimientos sociales partiendo de lo evidente hasta penetrar en su esencia, apartarse de lo obvio, alterar lo natural; son algunas de las exigencias para un psiclogo social que pretende descubrir la esencia de la realidad social cotidiana y aproximarse a dar respuestas para la antigua pregunta sobre la relacin individuo-sociedad. Desde nuestra formacin marxista en Psicologa, que se sustenta en los principios del materialismo dialctico e histrico, no podemos sino concebir al individuo y la sociedad como dos polos de una relacin dialctica que se interpenetran permanentemente, potenciando relaciones de interinfluencia recproca: La insercin social requiere una identidad individual que le permita al hombre sumergirse en las complejas interrelaciones sociales y por su parte las condiciones de la sociedad penetran hasta el propio centro de la individualidad, construyendo una subjetividad atravesada permanentemente por una pertenencia social particular. (Fuentes, 1990) Siguiendo el prisma de esta orientacin, nuestra concepcin dialctica de esta

relacin se ve matizada y atravesada por principios bsicos de la Psicologa Social Marxista, que la definen y-a la vez la diferencian de otras orientaciones en Psicologa: El principio del historicismo, que aborda la comprensin de los fenmenos sociales en su devenir, concebirlos como procesos y estructuras en desarrollo permanente y vinculados con las condiciones concretas y objetivas donde se producen. La consideracin del individuo como sujeto social y ente activo y constructor de su propia subjetividad. Concebimos, entonces, al individuo como sujeto de su propia experiencia, cuya subjetividad es un filtro por donde pasa traducida la influencia social en significados personales y se expresa en su personalidad de manera singular, desde donde se define su orientacin en la sociedad y a la vez se direcciona y da sentido a su insercin social especfica. Consideramos que la realidad inmediata es la expresin ms concreta y tangible de las relaciones ms generales individuo- sociedad, proyecto social-proyecto individual, o realidad social subjetividad en este sentido Mara Fuentes plante: Indagar la relacin individuo-sociedad supone aprehender un fenmeno que se da desde un enlace particular y que se expresa permanentemente en las diferentes modalidades de la vida cotidiana. (Fuentes, 1994, p.3). Es por la posicin intermedia que la vida cotidiana posee en relacin con la sociedad y el sujeto social, que constituye una va de acceso y un dispositivo de anlisis efectivo para operacionalizar la relacin realidad social-subjetividad y penetrar en las peculiaridades de ambos polos en un contexto Social particular. Cabe entonces conceptualizar qu entendemos por Vida Cotidiana, donde haremos referencia obligada a la escuela de Psicologa Social Argentina, fundada por PichnRivire y sus fieles continuadores (Quiroga, Racedo). Comprendemos Vida Cotidiana como el espacio donde se estructura y se inserta un proyecto individual intencionado, una organizacin de la existencia individual en el marco de las condiciones concretas de existencia que preexisten y determinan al individuo. Es una visualizacin en el aqu ahora de la subjetividad que mediatiza un proyecto o realidad social porque es un resultado de todo un recorrido vital que desborda el contexto social actual y cristaliza en valores, disposiciones, pautas de vida, estilos de enfrentamiento, organizacin y perspectiva temporal y otros aspectos que configuran la subjetividad individual o grupal que opera en el escenario social actual y lo transforma. Pero desde una visualizacin ms enganchada con lo macrosocial, es adems de una construccin intersubjetiva, una organizacin estructurada y sostenida intencionalmente por un proyecto social que la predetermina y que la "controla" en funcin de que sostenga y reproduzca ese orden social; que responda permanentemente a los intereses de ese proyecto por lo que la disponibilidad de metas sociales para la gratificacin de las necesidades y la accesibilidad a las mismas. Teniendo en cuenta los referentes tericos de los que partimos, es necesario definir qu entendemos por subjetividad. En este sentido retomamos el concepto al que ha arribado M. Fuentes. La subjetividad es una construccin sociopsicolgica que se erige como producto de una permanente interpenetracin de lo individual, lo grupal y lo social y que se proyecta en contextos sociales especficos como las formas de

actuar, de pensar y d sentir desde las cuales se organizan y se hacen tangibles las individualidades que acompaan el recorrido de lo humano en el seno de su mayor y ms compleja construccin: la sociedad. (1994; p.2) El surgimiento de un nuevo paradigma cientfico, donde se incorpora el carcter histrico de los fenmenos sociales y es discutida la nocin de verdad como objetivo de la ciencia ha marcado nuestra concepcin de la Investigacin Social. La comprensin dialctica de la realidad y el cuestionamiento de la objetividad en la ciencia ocupan su lugar en la investigacin social, admitindose la inevitable presencia de la subjetividad del investigador. El trabajo que llevamos a cabo, es el segundo momento de un proyecto ms abarcador: lograr una Visin ms completa posible de la subjetividad y la realidad social de nuestro pas, a partir de la vida cotidiana. En un primer momento, es decir en el trabajo que nos antecedi Subjetividad y contexto social, nuestra compaera Beatriz Delgado logr una aproximacin al tema, y realiz el encuadre terico del proyecto. A nosotros nos corresponde ir ms all. Nos urge la necesidad de profundizar el estudio, con una muestra ms amplia y con aportes metodolgicos y conceptuales. A pesar de nuestra reciente iniciacin en las investigaciones sociales, nos vemos obligadas a proponer, a partir de nuestra experiencia, una metodologa que permita el estudio de la subjetividad y la realidad social. Adems de este, la necesidad de crear nuestro propio aparato metodolgico supone otro riesgo importante dado por ser sujetos de la misma realidad que intentamos acorralar con mirada crtica e inquisitiva. Es necesario tener en cuenta que estas investigadoras pasan por los mismos apuros cotidianos que sus sujetos, y esto impide que podamos llevar a cabo un fiel proceso de extraamiento por mucho que nos lo propongamos. Pero Cmo conocer a fondo una realidad si no entramos en contacto directo con ella? Partimos de la concepcin de que quienes mejor acceso tiene a la realidad y la subjetividad sociales son los que forman parte de ella, y si estos sujetos tienen en sus manos el conocimiento cientfico, una metodologa y teora que los respalde; difcilmente su verdad pueda ser superada por la prctica o teora de alguien que no pertenece a esa misma realidad. Adems de esto segn el decir de Maritza Montero la manera de hacer ciencia relevante socialmente es atendiendo a los problemas concretos de la vida cotidiana... slo cuando estudiamos aquello que vivimos hacemos ciencia trascendente, pues cundo se estudia al ser humano en situacin se produce conocimiento para la humanidad. (1994, p.23) Posiblemente por la evolucin de la realidad social, las tcnicas empleadas aqu sern susceptibles de ser reformadas. As sucedi en cada momento de anlisis dentro de nuestra experiencia. Slo el seguimiento de ms de dos aos de trabajo nos ha propiciado la posibilidad de hacer aportaciones metodolgicas que consideramos de inters. Los diferentes aportes que realizan cada una de las tcnicas sern objeto de anlisis, primeramente tcnica por tcnica, pero en un momento posterior se realizar una sistematizacin de toda esta informacin para llegar a un conocimiento complementado y ms acabado. Como gua fundamental en este trabajo, nos formulamos la siguiente pregunta

problema: Qu particularidad se presenta, ante la realidad cotidiana actual, algunos aspectos de la subjetividad de individuos jvenes, pertenecientes a inserciones sociales especficas dentro de la estructura de la sociedad cubana actual; y qu metodologa utilizar para estudiar este fenmeno?. Nuestra investigacin cuenta con una muestra constituida por jvenes residentes, en su mayora, en la provincia Ciudad de La Habana, en Matanzas y La Habana. Representan diferentes sectores de nuestra poblacin, habiendo estudiantes, obreros, profesionales, investigadores, trabajadores de contingente, trabajadores del turismo y dirigentes polticos. La edad de los sujetos oscila entre 20 y 30 aos. De esta manera, definida esta variable se homogenizan todos aquellos sujetos que entren en este rango de edades, siendo -a los efectos de nuestra investigacinequivalente la informacin que nos pueda brindar uno u otro. Luego podrn establecerse otras diferenciaciones, como la que realizamos respecto a la insercin en diferentes sectores sociales. Se han tratado de barrer diferentes sectores poblacionales, con el objetivo de obtener una muestra lo ms heterognea posible. Hay que aclarar que no pretendemos la representatividad, pues de lo que se trata es de conseguir la comprensin de los procesos que subyacen la relacin subjetividad-realidad social; y no describir exhaustivamente una poblacin. Las tcnicas que se utilizaron fueron las Dinmicas de Grupos; el Cuestionario, la Observacin de la vida cotidiana y la entrevista individual: La manera en que se aplicaron fue intencionada, tratando de complementar la informacin que brindaban unas y otras. Todas fueron interpretadas a travs del mismo sistema categorial, realizndose su anlisis por categoras y por sectores sociales para apreciar las posibles diferencias entre uno y otro. Dinmicas de grupos: La tcnica grupal posibilita una riqueza de informacin y reflexin que difcilmente permita obtener otra tcnica. Aqu, la situacin de grupo propicia un clima favorable a la discusin donde los miembros se sienten ms seguros y confiados. El producto grupal goza de un grado de profundidad que resulta de gran inters para nosotros, a lo que llega con un debate Intenso. En esta dinmica los sujetos logran un grado de implicacin al que slo, se arriba como resultante de un intercambio activo, donde el discurso de uno, llega a resonar de manera muy particular en el otro. Es importante tener en cuenta, que las tcnicas de, grupo constituyen, en esta experiencia, un medio para llegar a los objetivos de nuestro trabajo; no un finen s mismas. La tcnica grupal que se utiliz es el Grupo de Discusin, donde intervienen todos los miembros de manera activa. Se provoca un intercambio de experiencias y conclusiones; para llegar a un producto grupal y acabado sobre un tema en particular. Cuestionario: Consideramos de gran importancia aplicacin de un cuestionario; pues puede ser administrado a mayor nmero de sujetos; y goza de ciertas ventajas al garantizar el anonimato de los mismos. El nico requisito para

responderlo es pertenecer a la muestra seleccionada. Observacin de la vida cotidiana: La observacin es un instrumento que nos ha acompaado a lo largo de todo nuestro trabajo, pero incluimos la observacin en la vida cotidiana pues esta experiencia aporta nuevos elementos; obtenidos en la vida misma, en circunstancias donde los sujetos no conocen que son observados. Esto es de gran significacin pues obtenemos la informacin directamente, sin ser elaborada o incluso concientizada. La frescura con que nos llegan los fenmenos observados, los presenta ante nosotros en toda su dimensin; sin encubrimientos ni adornos. Esta tcnica nos permite tambin intercambiar en la calle, conversar con las personas protagonistas de los hechos que estamos registrando; para profundizar en los aspectos causales, que provocaron la conducta observada. La llevamos a cabo con diferentes niveles de accin. En un primer nivel, solamente observamos registrando la informacin. Aqu estamos en presencia de la observacin no participante. En un segundo nivel llegamos a entablar un dilogo con el sujeto, con el objetivo de que nos esclarezca su posicin, estando en presencia de una observacin con cierto grado de participacin. Finalmente llegamos a un tercer nivel, donde la participacin y la implicacin del observador es mayor en experiencias ocurridas a nosotras mismas o a un crculo de personas muy cercano a nosotras. Entrevista individual: Recurrimos a ella por la importancia que siempre se le ha conferido al contacto cara a cara sujeto- investigador, permitiendo complementar tambin la informacin obtenida en otras tcnicas. Aqu se pueden abordar temas que fueron objeto de resistencia en el seno del grupo, y que resultan de inters para el coordinador. Adems permite corregir las dificultades enfrentadas en el reclutamiento de sujetos para grupos; lo cual es un factor que golpea con mucha frecuencia en investigaciones donde el trabajo con grupos es parte relevante de la muestra. Con la entrevista se compensa la ausencia o minora de sujetos de un determinado sector. Como categoras- d anlisis definimos: 1. Particularidades de la vida cotidiana Se refiere a la visualizacin particular construida por l, sino de su realidad cotidiana, desde su insercin particular en las diferentes esferas de su vida social. Esfera familiar, tiempo libre, laboral/escolar, esfera de la supervivencia y de la actividad sociopoltica. 2. Respuesta del sujeto ante la realidad cotidiana En esta categora abordamos el tipo de enfrentamiento que asume el sujeto ante la realidad cotidiana. Contiene el tipo de interaccin particular sujeto/contexto social; que constituyen conductas ms o menos estables y actualizadas por el individuo, tanto ante eventos concretos o sentando pautas de enfrentamiento que caracterizarn el estilo de respuesta ante la realidad social. Esta categora cobra especial significado cuando se expresa -en el afrontamiento de un cotidiano critico, pues el mismo exige un reajuste de todos los criterios de

enfrentamiento que ha ido conformando el sujeto a travs de su recorrido vital. Se aprecia toda una gama de respuestas que estn centradas en la solucin del problema o en el matiz emocional que este toma, ante el cual el sujeto trata de aliviar la tensin emocional negativa que los eventos negativos le provocan, asumiendo respuestas 'emocionales (agresivas, depresivas), evasivas, enajenantes y conformistas. Dentro de las respuestas de adaptacin activa, centradas en la solucin del problema; encontramos conductas con un componente social importante, como enfrentamientos constructivos que suponen aportes al proyecto social; tambin conductas en las que priman la satisfaccin individual, como respuestas migratorias y constructivas de corte personal. 3. Ubicacin del sujeto en su medio social: protagonista vs espectador Se refiere a la posicin que ocupa el sujeto dentro del movimiento social, que transita por un continuum que va desde una posicin activa, de vanguardia, de protagonista; hasta una posicin pasiva, de espectador permeada por la apata e indiferencia, dore los sujetos se mantiene al margen del acontecer nacional. Perspectiva futura Aqu se comprende la existencia o no de una proyeccin futura, que moviliza la conducta del sujeto en el presente. Se expresan planes, aspiraciones, proyectos para un futuro ms o menos inmediato; pero donde se les concede un lugar especial a los planes a mediano plazo. Estos planes se vinculan con las distintas esferas donde se mueven los individuos. 5. Referente conductual actualizado por el sujeto Se refiere al sistema de relaciones, de vnculos que actualiza el sujeto en su insercin en el contexto social. Estas relaciones constituyen una influencia relevante para el sujeto a la hora de asumir una respuesta determinada ante la cotidianidad. Esta influencia puede ser resultado del recorrido vital individual en el proceso de socializacin, ejercido por las personas, grupos o instituciones, con los que se ha vinculado el sujeto, el cual reconoce la impronta de los mismos en la conformacin de su subjetividad. Tambin los grupos, sujetos o instituciones pueden influir en los individuos desde el presente; constituyendo un apoyo, un marco de referencia, un reforzamiento (por similitud e identificacin incluso) al modo de enfrentamiento a la realidad que el sujeto asume. 6. mbitos de valor refugio en el enfrentamiento de su cotidiano Se entiende como la actualizacin de los niveles de v insercin grupal o interpersonal como mbitos sociales que brindan recursos socio psicolgicos para el abordaje de la realidad actual. 7. Clima de la comunicacin interpersonal Esta categora abarca el estado de las relaciones interpersonales, segn la evaluacin que de ello realiza el sujeto. La calidad de los vnculos, suele reflejarse

en un estilo de comunicacin especfico. Ambos aspectos se exploran tanto en los contactos ms cercanos como en aquellas relaciones ms indirectas, que resultan ms lejanas para el individuo. En ocasiones se hace referencia a las relaciones interpersonales en general, segn la visin que de la comunicacin social tienen los sujetos.

RESULTADOS
En este momento intentaremos dar respuesta a la pregunta que ha guiado nuestro trabaj: Por qu estos sujetos pertenecientes a una misma generacin, regin o pas, inmersos en un mismo contexto social y momento histrico divergen en su modo de percibir la realidad y de insertarse en sta? Todos los jvenes entrevistados se agruparon en configuraciones psicolgicas, categorizadas en cinco grandes grupos, diferenciables de la muestra, siendo los ms significativos y no por ello absolutos; ms all de su insercin social particular. Este hecho no niega ciertas regularidades dentro de los sectores sociales. La Prima Configuracin Subjetiva o Grupo 1 (la ms numerosa dentro de la muestra y en la que se ubican -como tendencia- la mayora de los obreros estudiados) la conforman aquellos jvenes en los que es caracterstica una percepcin negativa de su realidad inmediata; una vivencia de presin extrema de la cotidianidad en todas sus esferas que trastornan su dinmica de vida diaria, basada en el fuerte impacto que la situacin de carencias tiene en estos jvenes. Esta percepcin emana de la insatisfaccin con su rol laboral que no cubre sus necesidades bsicas, por lo que se vuelve inoperante y pierde sentido personal. La esfera de la supervivencia se erige en centro de la vida cotidiana de los sujetos, quedando las dems desplazadas a segundos y terceros lugares. Las relaciones interpersonales se ven deterioradas por la agresividad que resulta de las frustraciones cotidianas de los que los rodean. Esta vivencia negativa de su realidad inmediata se ve atravesada por dos factores psicolgicos. Un estilo de enfrentamiento pasivo desde lo individual donde predomina el conformismo, la descarga emocional o la evasin para eliminar la tensin emocional, pero que en ltima instancia no apresa el problema o se dirige al conflicto cotidiano. 'Esta posicin de quietismo en lo personal se reproduce en sus relaciones con el contexto social, ubicndose en una posicin de espectadores, de espera del cambio sin movilizarse por esto. El otro factor es la no visualizacin de perspectiva futura donde articular, desde el presente, un plan de vida o proyecto; los que se ven sujetos a determinaciones externas y poco elaboradas, meramente referidos a acciones de supervivencia o planes bsicos inmediatos que no movilizan su comportamiento de manera coherente en el aqu-ahora. Aunque de manera general se aprecia en ellos un divorcio o alejamiento de los problemas macrosociales, no necesariamente estn poco implicados con las metas del proyecto social, organizndose en un continuo de identificacin con los principios de la sociedad que en ningn caso alcanza el punto mximo de compromiso, y si roza con la desviacin de las normas sociales en varios casos.

El principal referente conductual actualizado es la familia sobre todo en una perspectiva histrica, como agentes de influencia en la transmisin de valores y principios que subyacen la eleccin conductual en el presente. La pareja se refiere en la dimensin actual como el principal mbito de construccin intersubjetiva. Sin embargo, la percepcin deteriorada de los vnculos humanos que caracteriza a estos jvenes; coloca a la familia en un sitio poco favorable como mbito constructor o reparador, por su inevitable costo en su desenvolvimiento cotidiano ante la insatisfaccin de necesidades bsicas. Esta erosin de las redes vinculares, sobre todo las que implican grupalidad, hace que prefieran mbitos poco atravesados por el contexto carencial, lo que implica que estn alejados de la convivencia o de compartir actividades cotidianas. Generalmente estos mbitos son la pareja (sin convivencia), los amigos cercanos y el grupo informal. La Segundo Configuracin Subjetiva o Grupo 2 (en la que pueden encontrarse la mayora de los estudiantes entrevistados) est formada por jvenes igualmente atravesados por las limitaciones objetivas del contexto, percibiendo presin en su cotidianidad, definindose el ser portadores de un alto nivel de angustia y ansiedad flotante, que emana de un significativo conflicto irresuelto o aplazado entre su realizacin profesional y la satisfaccin- de las necesidades materiales que no resuelven por esta va en el presente y con pocas perspectivas para el futuro. Ellos sufren por los problemas de la subsistencia cotidiana, pero no estn dispuestos abandonar su proyecto profesional y la valoracin individual y social que adjudican a su profesin para dedicarse a lo domstico o lo puramente material. Otras reas de su vida cotidiana las percibe notablemente deterioradas por la sobrevaloracin que hacen del impacto carencial sobre todos los vnculo y relaciones que establecen, visualizando en crisis la familia, el tiempo libre, la actividad sociopoltica; as como valorando muy negativamente el clima de comunicacin interpersonal en todas las reas. A este grupo le afecta mucho la disminucin de la valoracin del trabajo profesional obrero, pues al perder valor si actividad social rectora, se debilita una de sus principales motivaciones laborales. Los modos de enfrentamiento a la cotidianidad que tipifican se dan en un equilibrio de respuestas de corte emocional y constructivo, lo que constituye un elemento de avance al compararlo con el grupo anterior, que slo acude el aspecto emocional. En estos casos la: respuestas ms activas y constructivas se asocian a la profesin por el sentido que an conserva para ellos, ambos tipos de respuesta pueden coexistir en los sujeto; y se actualizan en dependencia de la significacin que adjudican a los eventos vitales. Sin embargo en el plano social, predomina una actitud expectante, de quietismo, de espere improductiva, que a diferencia del grupo 1 deviene de la percepcin de falta de control sobre su medio social de no ver remunerado o recompensado su aporte social, o de la ausencia de mecanismos tangibles pan acceder o provocar el avance social al que no est ajenos. No se da tanto la apata social como en el grupo 1, ms bien hay un fuerte cuestionamiento comprometido de las metas sociales. La proyeccin hacia el futuro se sita en un nivel intermedio donde los planes de vida se erigen en la; esferas esenciales, sin ser desplazados por la inmediatez de la supervivencia. Sin embargo las carencias los reduce a cmo plazo y no les permite

una adecuada estructuracin a pesar de su implicacin emocional con estos. Adems de la familia a la que adjudican la transmisin de los valores ms espirituales, cobra aqu ms sentido el grupo laboral/escolar, pues ocurre una gran identificacin con aquellos que se mantienen en su postura actual y comparten medios de enfrentamiento poco constructivos como la evasin o enajenacin, prefiriendo estos grupos (sumando el informal como mbito de valor refugio) adems de la pareja y amigos cercanos. La Tercera Configuracin Psicolgica o Grupo 3, que alcanza gran presencia dentro de los jvenes estudiados, casi equiparable con el primer grupo, contiene a aquellos jvenes, cuyo rasgo esencial es el reajuste o reacomodamiento desde su insercin laboral actual, lo que implica una accin adaptativa en el contexto crtico. Por el alto sentido personal que conserva su rol o profesin para ellos, supeditan a su desempeo laboral (espacio de realizacin intelectual y personal); las dems esferas de su vida ms o menos afectadas por las limitaciones del cotidiano. De esta manera, su percepcin de su vida cotidiana no es fatal ni negativa, a pesar de reconocer el impacto de las carencias y sus consecuencias subjetivas en su dinmica diaria. La preocupacin por la subsistencia y sus acciones de supervivencia individual, no laceran ni desvirtan su motivacin profesional, que es intrnseca al contenido mismo de su actividad y multideterminada por factores econmicos, intelectuales e incluso, sociales. La propia insercin laboral actual no se ve tan atravesada por las limitaciones 'del contexto social, pues coincide con aquellos sectores priorizados, a los que se otorga relevancia en el avance social y se garantizan las condiciones de trabajo y la subsistencia elementales. As no perciben una marcada frustracin de necesidades bsicas y materiales, pues con su trabajo logran cubrir la mayora, o estas no son las rectoras o mviles de su dinmica individual; adjudicando mayor relevancia a la realizacin intelectual o espiritual. Esta percepcin de su rol laboral se filtra a todas las esferas, encontrando una percepcin positiva de la esfera familia, reestructurando sus posibilidades de esparcimiento (no tan sujetas a recursos materiales), as como -en algunos casosdedicando tiempo a la actividad sociopoltica que se suma armnicamente a su vida cotidiana. Sus vnculos interpersonales no se han lacerado con las circunstancias actuales y aunque en ocasiones puedan haberse visto afectados por las inevitables fricciones de la cotidianidad, logran constituir en su esencia espacios reparadores y configuradores de alternativas comunes de enfrentamiento; de manera tal que la circunstancia crtica evidentemente no cobra un sentido totalizador y absorbente en estos jvenes. Este sentido constructivo con el que abordan su rol laboral es el eje del enfrentamiento que actualizan en estas circunstancias; acciones de bsqueda de solucin alternativas que propicien su desarrollo personal, las cuales se trazan dentro y fuera de su rol laboral. Es de destacar que este modo de enfrentamiento, que caracterizamos como reajuste ante la redes de necesidades individuales y sociales; se da dentro de las opciones elicitadas o permitidas dentro del marco del proyecto social, por lo que adems contribuyen a su desarrollo y nunca su accin individual se contrapone -ms bien se refuerza- a la evolucin social, lo que en nuestra caracterizacin corresponde a un protagonismo intermedio, entre el

individual y el prosocial. Un elemento importante es la visualizacin de una perspectiva futura desde el aquahora, que permite articular proyectos personales y sobre todo profesionales bien estructurados temporalmente dentro del encuadre social, que no los anula. Esta perspectiva los moviliza en el presente trazando acciones y planes de vida reajustados a las transformaciones actuales, donde van privilegindose una u otra necesidad, o en la medida que su insercin social se los permita, conjugar todas sus necesidades dentro del rol profesional. Los sujetos que se inscriben en esta configuracin encuentran un fuerte referente en la familia, que no se contamina con la crisis vincular que refieren otros grupos. De ella reciben apoyo y comparten estrategias de enfrentamiento a la cotidianidad. Esta es considerada junto al grupo laboral como mbito refugio, como valores o espacios reparadores e incluso de esparcimiento, lo que es comprensible por el significado comn y compartido que tiene su actividad social fundamental y se refuerza en el contacto familiar cotidiano. La Cuarta Configuracin o Grupo 4 se caracteriza en primer lugar por una percepcin positiva y ms bien satisfactoria de su realidad cotidiana. Los jvenes que aqu se inscriben (los dirigentes polticos como tendencia fundamental) no vivencian gran presin en la cotidianidad actual, ni deterioro de esferas como la familia, las relaciones interpersonales, y la actividad sociopoltica resulta muy significativa. Los posibles focos de conflicto en la cotidianidad no emanan de la circunstancia crtica, ni de las limitaciones objetivas (que no cobran gran valencia en el cotidiano de estos jvenes); sino de aspectos como la ausencia de tiempo libre para el esparcimiento o la familia debido a las caractersticas de su desempeo laboral, el cual absorbe casi todas sus energas. No obstante se manifiestan plenamente satisfechos con su rol ocupacional logrando satisfacer sus necesidades fundamentales que son de orden intelectual o social. En este sentido, estos jvenes ya han realizado una eleccin de valores: eligen la realizacin profesional o la entrega a la causa social y minimizan las satisfacciones materiales e incluso se privan de ellas, y se sienten realizados y satisfechos de esta manera. Este hecho, sumado al poco contacto temporal que establecen con las labores de subsistencia familiar debido a la ausencia en el hogar por consagrarse a sus roles define su escasa vivencia de criticidad en el cotidiano, y de necesidades insatisfechas. El modo de enfrentamiento a la cotidianidad es, de esta manera, constructivo basado en la bsqueda de soluciones a los problemas que se le presentan; cuya vivencia conflictiva es escasa, o al menos asumible en funcin de intereses ms elevados. Se movilizan en la resolucin y enfrentamiento activo de su entorno micro o macrosocial, por lo que se consideran protagonistas, donde el mvil de su accin son los intereses sociales ms elevados, por lo que son considerados protagonistas prosociales. En ellos la percepcin de una perspectiva futura alentadora, de mejoramiento social, inspira su quehacer cotidiano; logrando el establecimiento de proyectos de vida que a veces quedan en la inmediatez, sobre todo en aquellos-en los que la -

realizacin personal est sujeta a la evolucin o desarrollo social, lo que se hace intangible desde el presente individual, quedando en un nivel intermedio. A pesar de tener un alto desarrollo en la perspectiva futura, esta no alcanza el mayor nivel, pues por mucho que el presente dibuje alternativas de mejoramiento, la incertidumbre sigue instalada en los jvenes, por lo menos a largo plazo. Adems de la familia como referente y mbito refugio, refieren al grupo laboral y a la Revolucin y sus principios, mbitos encargados de la transmisin de los valores que hoy subyacen su modo de enfrentamiento a la cotidianidad: Para su reparacin de experiencias frustrantes prefieren a la familia y el grupo laboral que deviene en informal por el amplio contacto, incluso afectivo que se estable en el cotidiano. La Quinta Configuracin o Grupo 5 la hemos conformado especialmente para los jvenes trabajadores del sector del Turismo, pues por sus caractersticas especiales de la conformacin subjetiva (desde, su insercin social particular), no se ajustan a las antes definidas. Estos jvenes a diferencia de la mayora de los estudiados tienen una percepcin positiva y poco crtica de su realidad inmediata por ser esta bastante satisfactoria, avalada por la satisfaccin de sus necesidades materiales a travs del trabajo. No vivencias de presin y mucho menos necesitan invertir tiempo en la garanta de la subsistencia familiar, que obtienen por la cobertura econmica que les reporta este tipo de trabajo. El trabajo se convierte slo en un instrumento para la obtencin de ganancias materiales, y sta es la principal motivacin en esta esfera. Ellos se sienten satisfechos con su insercin laboral y esta visin positiva contamina las dems esferas de la cotidianidad, que por dems no estn afectadas por la situacin de carencia. As la familia es valorada positivamente, no se sienten tan insatisfechos con el tiempo libre, y sus redes vinculares no sufren gran impacto en este sentido. La insercin en este rol laboral, constituye en s (y as es abordado por los sujetos) como un modo de enfrentamiento de la situacin carencias, una manera de resolver sus problemas individuales y familiares. Con las posibilidades econmicas que ste les reporta, enfrentan constructivamente las pocas situaciones dilemticas que se les presentan en su vida cotidiana, tratando de buscar alternativas y soluciones a sus problemas. Este modo de enfrentamiento se da desde una dimensin individual, pues no concientizan ni se movilizan por el aporte social que significa su inclusin en el sector del turismo. Los catalogamos de protagonistas individuales, pues su quehacer cotidiano se agota en el plano individual, aunque de hecho estn aportando a la sociedad. Los planes que logran estructurar tienen como requisito indispensable la estabilidad en este sector, para luego proponerse algo en las dems esferas de sus vidas. A pesar de cumplir con los parmetros definidos por nosotros para ubicarse en el ms alto nivel de la perspectiva futura; debe hacerse una diferenciacin de los jvenes incluidos en la Configuracin No. 3 que tambin se ubican en este nivel, porque el desarrollo de esta variable psicolgica es mayor, en la medida que movilice ms al sujeto y dependa ms del esfuerzo personal para su consecucin. Esto no ocurre as en estos jvenes, pues depositan la materializacin de sus planes futuros en la

permanencia en el rol laboral, si se van de ste se desorganiza toda su vida cotidiana, pues tienen pocos recursos personales para reestructurar. En este caso la familia, al no estar afectada por los avatares de la supervivencia, constituye el centro de la dinmica cotidiana de los jvenes y depositaria del resultado econmico de su labor. As se convierte en un espacio reparador de su experiencia y donde emplean el tiempo desocupado. Se erige adems en un fuerte referente conductual, pues refuerza, como ningn otro mbito la actuacin y la insercin del sujeto en el contexto actual. No perciben notablemente afectado el clima de la comunicacin interpersonal en sus vnculos ms cercanos, aunque este constituye uno de los pocos indicadores de crisis que vivencian desde su ubicacin social, pero lo reciben en relaciones aisladas y ocasionales a nivel macrosocial. Situamos nuestras configuraciones -aqu expuestas en un continuum de saludenfermedad que comienza con aquellos grupos (1 y 2) ms pegados al polo de la enfermedad por el vidente impacto que en la evidente subjetividad, ha dejado la circunstancia crtica. Merece comentario aparte la inclusin de tan numeroso grupo de jvenes en esta configuracin subjetiva caracterizada por vivencias negativas, conflictos y modos de enfrentamiento para nada constructivos y desarrolladores. Esta conformacin psicolgica nos habla de un desajuste de los vnculos que establece el sujeto con su realidad social inmediata, la cual tiene consecuencias negativas para el desarrollo personal y social. Situndose en un criterio amplio de salud, entendida como el proceso de aprendizaje de la realidad a travs de afrontamiento, manejo y solucin integradora de los conflictos (Rivire, 1985); podemos afirmar que esta configuracin psicolgica se sita en los ms bajos niveles de salud mental como resultado de un intento fallido de adaptacin a su entorno social, lo cual es nocivo en el presente por el monto de frustracin que se acumula y que no se puede compensar, y puede dejar, una huella importante en el desarrollo personal de los jvenes el haber atravesado una circunstancia social crtica sin reestructurar los mecanismos de insercin social y actualizar recursos personales para su enfrentamiento. En este sentido encontramos que est grupo precisa de atencin urgente por parte de la sociedad, en la que los indicadores' psicolgicos tomados en consideracin toman los ms bajos niveles definidos. Por otra parte, en una segunda posicin en este continuum se ubica el Segundo Grupo, que constituye un grupo de riesgo por el alto monto de ansiedad que traen consigo debido a la no resolucin de su conflicto valorativo. Sin embargo, quisiramos destacar la Configuracin No. 3 como la ms sana desde el punto de vista subjetivo, pues constituye un modo eficiente de ajuste al medio, sin que se afecten las principales formaciones psicolgicas de la personalidad. Estos sujetos actualizan posibilidades adaptativas que dependen de su reorganizacin individual, sin dejar a un lado -por supuesto- los posibles cambios del entorno. En estos jvenes las variables psicolgicas por nosotros estudiadas, alcanzan el ms alto grado de desarrollo dentro de la muestra estudiada, es este el caso de la perspectiva futura que llega a estructurarse plenamente, ms all de las

peculiaridades del entorno social, que evidentemente los limita. . Los jvenes que se ubican en el Grupo 4 se insertan en roles sociales de avanzada, de manera que su aporte resta el ms significativo dentro de los jvenes estudiados; lo que constituye su motivacin fundamental. Sin embargo, la entrega a los intereses sociales supone un aplazamiento o desentendimiento de algunas de sus necesidades individuales y en esto radica el costo psicolgico de este tipo de insercin social. Consideramos de inters hacer referencia a la Configuracin 5. En ella se ubican los trabajadores del turismo por las particularidades de su conformacin subjetiva. Esta pudiera parecer la ms ptima de las configuraciones subjetivas, sin embargo, ellos obtienen muchos recursos adaptativos en dependencia de su insercin laboral concreta. Hemos dicho que su trabajo constituye un estilo de enfrentamiento, un modo de adaptacin al medro; por lo que su organizacin vital est muy sujeta a la permanencia en este sector social. En su labor est la base de su estructuracin psicolgica, desprenderse de ella significara una desestructuracin de su proyecto de vida. Por eso la Configuracin 3 la valoramos ms slida desde el punto de vista individual y social. Social porque resulta menos limitada que una obligatoria vinculacin con el sector del turismo; e individual porque se ponen en juego mayor cantidad de recursos personales para lograr trascender, sin tan alto costo subjetivo, la situacin actual. No dependen tanto de una posicin social ventajosa para desarrollarse de manera efectiva, plena y feliz.

CONSIDERACIONES FINALES
Ante nosotros est la difcil tarea de arribar a argumentos explicativos que justifiquen los resultados obtenidos en nuestro trabajo. No nos dej de preocupar la posibilidad de que todos los cambios y caractersticas de nuestra sociedad que hemos encontrado, estn determinados por factores econmicos en su esencia. La idea aplastante de que la economa mueve al mundo ha constituido una barrera para muchos que se han propuesto reflexionar acerca de las particularidades de los fenmenos sociales a los que estamos asistiendo. Pero el asunto que nos ocupa no es tan sencillo. Los propios resultados que arroja esta investigacin nos obligan a atender a otros elementos de inters, los que hemos dedicado largas sesiones de reflexin y anlisis profundos. Quedan claros para nosotros los lmites a los que se sujeta la respuesta que la psicologa puede dar, pero nos resistimos a quedarnos en un momento descriptivo en nuestro trabajo, cuando lo que se necesita son argumentos que posibiliten la explicacin de los sucesos que vivimos. Atendiendo al recorrido bibliogrfico por nosotros realizado, comprendemos que la conformacin y particularizacin de la subjetividad es un proceso que no puede verse determinado por un solo factor. Lo concebimos ms bien como el resultado del intervnculo de diferentes elementos, los cuales no pueden ser analizados independientemente. Son responsables de esta visin multicasual y plurideterminada de la realidad social y la subjetividad que lo acompaa, las bases

de las que parte nuestra formacin como psiclogas con una orientacin marxista. La interpretacin de estas relaciones en un contexto social particular tiene su antesala en la intrincada trayectoria que supone el proceso de socializacin del individuo en contextos sociales especficos, por lo cual es imposible pasar por alto que nuestra sociedad ha estado sujeta a mltiples determinaciones y transformaciones radicales en su evolucin, que significan y particularizan la experiencia de los sujetos sociales en esta implicacin. Esto se traduce en un amplio espectro de valores, motivaciones, referentes y representaciones que se instalan en el proceso de conformacin de la subjetividad individual y social, y que no podemos perder de vista si pretendemos hacer una lectura profunda del desmembramiento de la relacin sujeto-sociedad que hemos intentado. En la generacin actual se resume la experiencia social, acumulada por el trnsito a travs de distintos momentos o circunstancias del desarrollo y evolucin sociales. En nosotros se reelaboran todos los mensajes que se han transmitido a lo largo del recorrido de otras generaciones por el acontecer social. La relevancia que le conferimos a la ocupacin de los sujetos y sus particularidades puede estar dada por el hecho de que todos los sujetos que componen la muestra estn incorporados a alguna ocupacin, se encuentran integrados socialmente a travs del desempeo de algn rol laboral. No obstante, segn la informacin que hemos recogido, la insercin laboral concreta se muestra como un factor que es imposible ignorar. Decimos insercin laboral concreta y no rol socio laboral refirindonos a la ocupacin del individuo en un lugar y momentos especficos, diferencindolo del rol laboral y socio laboral en abstracto. Hacemos esta salvedad porque consideramos que lo que adquiere verdadera relevancia no es el rol de estudiante, profesional u otros; sino las caractersticas especiales que adquiere ejercer la funcin de profesional (por ejemplo) en determinado centro de trabajo, con determinadas ventajas y condiciones. Consideramos de gran importancia el valor que se le adjudica a la insercin laboral; lo que depende de mltiples factores como los principios y valores, la relacin que se establece entre la insercin laboral concreta y la satisfaccin de necesidades (cualesquiera que estas sean), y la motivacin intrnseca con el rol laboral. La valoracin de la insercin laboral ser positiva en la media que esta insercin sea coherente con los valores del individuo, de manera que no entre en contradiccin con lo que el sujeto considera relevante dentro de su jerarqua valorativa, lo que se vincula con las posibilidades que ofrece de satisfacer las principales necesidades del individuo, ya sean espirituales o materiales. De esta manera una ocupacin que se adecue a los valores del individuo ser aquella que le permita gratificar sus necesidades, cuya eleccin depende de estos mismos valores; los que determinan tambin la motivacin intrnseca o no con el rol laboral. En estas circunstancias el individuo se moviliza dentro de su rol, cubriendo intereses individuales y/o sociales, respondiendo constructivamente desde el mismo, respaldado por una perspectiva futura que se ve garantizada por la valencia positiva que adquiere su ocupacin actual; ya sea porque le permita satisfacerse desde el presente o porque avizore posibilidades de satisfaccin en el futuro. Si la insercin laboral concreta no cumple estas exigencias, provoca insatisfaccin, y no ofrece posibilidades de gratificacin presentes ni futuras. Esta insatisfaccin

puede movilizar al individuo fuera del rol o provocar un inmovilismo importante; lo que conlleva a un costo emocional fuerte. Esto puede tener su gnesis en la falta de recursos para enfrentarse a las nuevas situaciones y buscar alternativas de solucin; o en las pocas posibilidades de concretarse a travs de las opciones que ofrece la sociedad. La naturaleza de las alternativas de emergencia a las que el sujeto acude depende del espectro de valores con que cuenta, siendo este una restante de las influencias recibidas en su recorrido vital mediante las redes vinculares a las que estuvo y est ligado. En el desempeo y asuncin del rol laboral pueden entronizarse motivos o valores de diferente naturaleza: meramente materiales, sobrevalorando el bienestar econmico; espiritual o intelectual, que privilegian la realizacin profesional; o un equilibrio entre ambos. Los sujetos que priorizan en su realizacin personal el desarrollo profesional son portadores, o le adjudican un sentido personal a aquellos valores que perpetan el avance social, donde cobra gran importancia la valoracin social del contenido de su actividad. Estos jvenes llegan a desplazar o aplazar necesidades individuales en aras de contribuir al avance social, o logran conjugar en su desempeo ambos intereses; de manera que no presentan conflicto o contradiccin entre sus motivaciones y su actividad. Aquellos para los que la satisfaccin de sus necesidades es prioritaria para su realizacin personal pueden ser ms susceptibles de insatisfaccin; pues la dimensin material de los resultados del trabajo est sujeta a variaciones sociales, y en este contexto la satisfaccin material est muy limitada. En este caso el impacto de las limitaciones materiales se sobrevalora y puede trastornar significativamente todas las esferas de la cotidianidad, cuyo equilibrio se edifica sobre la base del bienestar material. En esta circunstancia tanto la motivacin laboral como las redes vinculares, los estilos comunicativos y toda la organizacin vital del individuo puede verse notablemente afectada en una circunstancia crtica; pues no se apoyan en valores sociales que trasciendan la situacin social particular y que garanticen la reproduccin de la sociedad. Por otra parte, debe considerarse que las- nuevas condiciones que se presentan en estos momentos, han trado como consecuencia un cuidadoso proceso de reestructuracin de las pautas y "los de vida que por mucho tiempo estuvieron vigentes y hasta incuestionables. Estos tiempos ponen a prueba las capacidades y .recursos del individuo y el proyecto social en funcin de su perpetuacin. Es ahora, cuando la situacin crtica remueve los cimientos de la reproduccin social, que d individuo se ve obligado a asumir modos de actuacin de emergencia, que definen configuraciones subjetivas divergentes. En las particularidades que asume la subjetividad, juega un rol importante el sistema de valores que se actualiza en el individuo. En dependencia de la jerarqua valorativa se entronizan determinadas motivaciones, lo que justifica la insercin laboral concreta del sujeto. El espectro de valores de los jvenes se reestructura ante un contexto social crtico que impone nuevas demandas y define el diapasn de respuestas o modos de enfrentamiento ante esta situacin. La eleccin, dentro de las opciones que ofrece el encuadre social, de una insercin laboral concreta u otra se corresponde con la jerarqua de valores reajustada y que se actualiza en el desempeo laboral y otras esferas de la cotidianidad. La eleccin se da ante la reestructuracin macrosocial de valores, como una necesidad de tomar partido y/o -establecer un equilibrio ante los dobles

mensajes avalados por el contexto social; que recrea nuevos valores asociados al consumismo y la competitividad coexistiendo con los valores ms humanistas, sociales y espirituales asentados por muchos aos en nuestra sociedad, y que han sido introyectados por esta generacin. As estudiamos muchos jvenes que se sienten apresados en esta ambivalencia, lo cual define una insercin social poco constructiva y con un alto costo subjetivo, que puede llegar al deterioro psicolgico. La vivencia de un conflicto de valores o principios que son ms o menos reforzados' en los distintos mbitos sociales en los que estn inmersos, genera una angustia y un estado psquico poco desarrollador para el individuo y para la sociedad (verla configuracin 2) Los dobles mensajes en nuestra sociedad es un fenmeno relativamente nuevo, surgido por la necesidad de reestructuracin de los modelos econmicos a nivel macrosocial; pero sus consecuencias no se limitan a esta rea. Se generan contradicciones a nivel individual, que no todos pueden resolver; trayendo consigo un desequilibrio en las pautas morales aceptadas y creando una incapacidad de definicin de estas pautas, de manera que algunos sujetos no pueden definir qu camino seguir: la entrega a la sociedad por la que siempre se propugn, o la exaltacin de intereses individuales con un corte fundamentalmente econmico. En este proceso de eleccin, los sujetos evalan todas las concepciones ticas, morales e ideolgicas de que disponen; pues partimos del punto en que todos los individuos cuentan con un diapasn ms o menos amplio -segn la flexibilidad del sujeto y las influencias a las que ha estado expuesto- de estos preceptos, entre los cuales puede elegir en dependencia de la disponibilidad de opciones que la sociedad y el contexto inmediato le ofrecen. En situaciones crticas los individuos acuden a los recursos ms extremos, pero siempre que se encuentren dentro de este continuum del que estn provistos. El reajuste valorativo y conductual al que nos referimos en varias oportunidades no es ms que la eleccin de opciones -en ocasiones concebidas un tanto- extremas -incluso -por el propio individuo- de acuerdo a los diferentes espectros de opciones que le son posibles asumir, pero que se revelan solo en situaciones vivenciadas como extremadamente crticas. No debe olvidarse que la visualizacin de una situacin como crtica no vara en dependencia de la experiencia anterior del Individuo, su capacidad de adaptacin al medio, los referentes de los que se rodea, sus intereses y el propio sistema de valores; tal y como se ve en los resultados de nuestra investigacin donde una misma condicin objetiva deja huellas dismiles en cada sujeto. En este sentido destacamos la notable influencia que ejercen los contextos vinculares especficos donde el joven se inserta en el reforzamiento o la eleccin de un determinado valor. Ahora bien, resaltar la influencia vincular actual, no excluye ni minimiza el rol de otros agentes de influencia, a travs de la trayectoria vital del joven. La familia, la escuela y otras personas o instituciones, son reconocidas por nuestros jvenes como referentes y agentes transmisores de principios y valores, que sustentan y direccionan su insercin en la cotidianidad actual. Es bien sabido que la influencia social se traduce y se concreta en la influencia de organizaciones, instituciones sociales y la sociedad en general con todos los sistemas de influencia de que dispone (entindase medios masivos de comunicacin, por ejemplo) en el proceso de socializacin; cristalizando en una asimilacin activa por parte del sujeto de la misma en forma de valores, puntos de vista, actitudes y conductas. Y en este proceso, las relaciones interpersonales que

se establecen en todos los mbitos del contexto de insercin especifico; son catalizadores y efectivas influencias, que contiene adems un momento intersubjetivo, de reflexin conjunta, de representacin comn, que se actualiza en una permanente interaccin cotidiana. Es as como las redes vinculares van emergiendo como otro factor explicativo nuestra diversidad configuracional. El lugar de estas en la adopcin de un estilo enfrentamiento u otro ante la cotidianidad; no se agota en su momento referentes, de reforzadores de valores resultantes de la intersubjetividad que genera en estas redes particulares. de de de se

Reafirma nuestras consideraciones tericas de partida el hecho constatado de que la ubicacin social concreta del sujeto en la estructura macrosocial (cuyo eje central es el rol ocupacional como la actividad social fundamental), define a decir de T. Ibez las rejillas de lectura de la realidad y de la insercin social. Y esta ubicacin social, no es sino para el sujeto su contexto vincular, el sistema de vnculos y relaciones desde donde se comparte y se construye la experiencia y la accin social, se actualizan y se gratifican necesidades, sus espacios particulares desde donde se erige su subjetividad. Desde la comunicacin con otros sujetos sociales con los que comparte un espacio sociopsicolgico, se asimila la experiencia social y se reinterpreta la realidad. El tipo y contenido de la comunicacin interpersonal que se da en cada contexto vincular, difiere segn el espectro de valores, intereses y necesidades de los grupos de donde emerge. Es as como los grupos sociales, en dependencia de su posicin en el entramado social; privilegian informaciones, temas de conversacin de inters mutuo, comparten actitudes acerca de otros grupos u otras realidades; pues la visin de la realidad social se imprime desde las condiciones cotidianas de existencia y los intereses en tomo a determinadas necesidades. En todos los casos hay un trasfondo comunicacional o interactivo, conformado por aquellas personas significativas, ya sea en el rea familiar, laboral u otra a la que se adjudique relevancia en la adopcin de actitudes y comportamientos. En la relacin con estas personas se comparte una realidad comn y se van configurando aquellos aspectos ms sociales de la subjetividad. Quisiramos significar, dentro de este factor explicativo, las posibilidades de acceso a determinados tipos de informacin sobre la realidad social; que define la inclusin en uno u otro contexto racional socialmente valorado. Constatamos una gran saliencia de la relevancia de este aspecto, sobre todo en aquellos sujetos incluidos protagnicamente en su entorno social. Para estos, el acceso sistemtico a informacin positiva sobre el avance del proyecto social, ocupa un rol central en toda su organizacin vital y subjetiva. Esta perspectiva de evolucin da coherencia a su existencia actual que se integra en la consecucin de objetivos sociales futuros, donde incorporan sus proyectos individuales. Esta reflexin nos abre paso para las consideraciones de otro factor determinante de la organizacin subjetiva particular en el contexto social: La perspectiva futura. La perspectiva futura, ocupa un rol esencial en la movilizacin de los sujetos en el aqu-ahora, y los niveles en que se da estn muy asociados a las posibilidades que ofrece la insercin laboral concreta (u otra ocupacin que sea la fundamental en la vida del sujeto) de lograr los objetivos individuales, y cumplir con .los planes y

proyectos futuros que se traza el sujeto. De la visualizacin o no de la perspectiva de mejoramiento futuro, depende el comportamiento de otras variables psicolgicas incluso la evaluacin ms o menos positiva de las posibilidades de realizacin que el rol ofrece. De esta manera, una visin positiva del futuro -tal y como corroboramos en nuestra investigacinpermea la percepcin actual de la cotidianidad; haciendo ms tolerable su existencia an en un contexto carencial y define modos de respuesta ms constructivos, que permitan una insercin social ms plena y activa. Los dirigentes polticos, por ejemplo, sustentan su sacrificio actual y aplazan sus necesidades ms urgentes en aras de construir o ser agentes de cambio de un futuro que valoran realizable y con metas alcanzables desde su quehacer cotidiano; depositando en la solucin de las urgencias sociales la satisfaccin individual. En la medida que las aspiraciones para el futuro se corresponden ms con las metas sociales, son ms realizables y logran articularse dentro del encuadre social. Mucho ms si desde el rol laboral se vislumbran perspectivas de satisfaccin material y/o espirituales para el futuro, y si dependen de la actualizacin de recursos personales e intelectuales para su cristalizacin. Por esto consideramos que dentro de la perspectiva futura, ocupa un rol esencial la ubicacin social de los sujetos en contextos culturales y vinculares especficos, donde circula ms un tipo de informacin que otra. Aquellos jvenes que en sus sistema de relacin comparten representaciones y valores ms asociados a la satisfaccin material; su proyeccin al futuro se ve ms limitada en la situacin actual, marcadamente afectada por limitaciones objetivas. La situacin carencial en que estn inmersos y la poca informacin positiva que reciben desde su ubicacin social sobre el avance del proyecto; determina una pobre implicacin y confianza en el futuro, haciendo los planes endebles al depender de factores objetivos y externos. De la misma manera que una visin positiva del futuro moviliza y refuerza la insercin laboral actual; un rol laboral que viabilice la satisfaccin de los intereses del individuo en la actualidad anticipa un futuro ms o menos estable o seguro. En contraposicin a este estado, una posicin que en el aqu-ahora deja insatisfecho al joven, genera incertidumbre o inseguridad; ms an si cuando en el contexto laboral y las relaciones Interpersonales que se entretejen alrededor de ste se refuerza una percepcin fatalista del futuro. Hasta aqu hemos podido llegar en nuestras reflexiones acerca de la informacin recogida a lo largo de nuestra investigacin. Sin embargo, no quedamos liberadas de la preocupacin de que algn elemento de importancia no lo contemplemos. Como puede apreciarse los factores a los que hemos hecho referencia los visualizamos en un constante y estrecho vnculo, razn por la cual no podemos hacer alusin a ellos de manera independiente o ms delimitada; a riesgo de que nuestra exposicin resulte un poco dispersa o disgregada. Y es que el interjuego o articulacin de estos factores define, en sus lneas generales, la configuracin subjetiva particular.

CONCLUSIONES
A modo de conclusin nos referiremos a algunos aspectos de inters con vistas a los objetivos que nos hemos propuesto. En nuestra exploracin de la relacin subjetividad-realidad social, pudimos arribar a la conclusin de que la vida cotidiana resulta un punto de partida eficaz para abordar este asunto; no slo por ser un dispositivo de anlisis eficiente, sino porque es el anclaje inevitable entre el sujeto y su realidad ms inmediata y por ende constituye el enlace entre esa realidad microsocial con la perspectiva macrosocial de la que es imposible desprenderse. Atendiendo al primer objetivo que nos propusimos concluimos que las categoras a las que hemos arribado luego de un intenso proceso de reflexin, resultan eficientes para el tratamiento de la subjetividad. Trataremos entonces cada una de las tcnicas empleadas. Sobran los argumentos a favor del empleo del Dispositivo Grupal como instrumento eficiente para la obtencin de informacin. La posibilidad de apresar la conformacin de una intersubjetividad en una dimensin procesual y/o fenomnica, es un elemento a favor de la utilizacin de la Dinmica de Grupos, especficamente el Grupo de Discusin. La riqueza de informacin y el clima favorable que posibilita esta tcnica, permite avalar su efectividad a la hora de propiciar un intercambio de ideas sobre un tema de discusin. Otra tcnica que resulta efectiva es el cuestionario, que posibilita ampliar la muestra, y por aadidura, garantiza el anonimato de los sujetos. Ambos aspectos constituyen de gran importancia para la obtencin de resultados confiables, a pesar de que limita la riqueza de expresin de los sujetos, ms all de los intentos de estas investigadoras de construir una tcnica lo ms flexible posible. En nuestro trabajo introducimos dos tcnicas que consideramos valiosas: la observacin de la vida cotidiana y la entrevista individual. La observacin, adems de utilizada en todo el trabajo siguiendo el modo tradicional en su empleo, se utiliz como tcnica complementaria. Valoramos positivamente esta primera aproximacin a su utilizacin en la Observacin de la Vida Cotidiana que posibilita obtener la informacin directamente, sin encubrimientos ni elaboracin por parte del sujeto, y en su carcter procesual por lo que la recomendamos especialmente teniendo en cuenta los niveles de participacin del observador que fueron definidos en este trabajo. Tambin demostr su eficacia la entrevista individual. Esta tcnica permiti paliar las dificultades en el reclutamiento de los sujetos para conformar grupos, compensndose la minora o ausencia de sujetos en un determinado sector. Otro aspecto es que a travs de ella se pudo profundizar en elementos que resultaban de inters en las sesiones de discusin, pero que la dinmica del grupo no permiti abordar. La informacin obtenida por este medio est libre de la influencia grupal, permite un recorrido ms profundo por la subjetividad individual en aquellos sujetos que resultan significativos o claves dentro de los sectores elegidos: Se nos brinda entonces la informacin en su dinmica y con facilidades de reajustar la tcnica segn los intereses del investigador y las caractersticas del sujeto.

Consideramos entonces que en la combinacin de estas 4 tcnicas se encuentra un medio eficaz para acceder a la construccin subjetiva desde la que visualizamos la racin subjetividad- realidad social. No podemos olvidar los Intereses que, como investigadoras sociales con un fuerte arraigo humanista; rigen nuestro quehacer profesional, la necesidad de desentraar el significado de los resultados por nosotras obtenidos desde una dimensin social; no nos exime del compromiso contrado con nuestros sujetos, parte de nuestra propia generacin y personas con quienes compartimos un espacio, un tiempo y una realidad social concreta. De esta manera hemos emprendido nuestro trabajo, hemos intentado despejar nuestras inquietudes, y nos vemos obligadas a responder a un reclamo que no slo nos llega desde la sociedad que quiere conocerse, sino de los individuos que quieren explicarse y mejorar su propia realidad. As, nos propusimos conocer algunos aspectos de la subjetividad de individuos jvenes insertados en distintos sectores sociales dentro de la sociedad cubana actual, persiguiendo poner en prctica los presupuestos tericos y metodolgicos desarrollados en esta investigacin y responder a las necesidades del escenario social en el que nos encontramos. Refirindonos a este primer objetivo podemos decir que la percepcin de la vida cotidiana en nuestros jvenes se expresa en un continuum que va desde una vivencia de criticidad extrema, hasta la satisfaccin con la realidad inmediata que se est viviendo; donde predomina esta visin crtica extrema. En muchos casos las esferas de la cotidianidad se ven contaminadas por los contenidos de la supervivencia, erigindose esta esfera en el centro de la vida cotidiana de los sujetos, y desplazando intereses dirigidos al desarrollo espiritual e intelectual. As, son diferentes las valoraciones de la actividad laboral/escolar a las que se arriba; visualizndose desde una movilizacin del rol profesional (donde el joven se cuestiona el sentido de su insercin laboral), una gran satisfaccin con los contenidos del rol profesional, hasta la valoracin positiva del mismo slo por los resultados econmicos. Hemos apreciado que en este momento el componente material protagoniza la motivacin laboral, o al menos, coexiste con intereses propiamente intelectuales, que pocas veces lo superan. Esto lo vemos asociado al desfasaje entre las necesidades de los sujetos y las satisfacciones socialmente disponibles, adems del florecimiento de patrones de vida que no pueden sustentarse a travs de las vas hasta ahora instituidas. En las redes vinculares puede apreciarse el deterioro de la familia, lo que fue referido por la mayora de la muestra, especialmente aquellos que visualizan negativamente el cotidiano. Este es uno de los mbitos psicosociales que ms atencin ha merecido en nuestra investigacin, por ser adems la estructura bsica en la que se reproduce la sociedad, cuyo deterioro trae consecuencias subjetivas pero tambin sociales. La situacin carencial ha generado una doble valencia en este mbito: una en la que la familia resulta el mbito ms afectado, donde el clima en la comunicacin se vuelve ms tenso debido a la obligatoria convivencia y la acumulacin en su espacio de las insatisfacciones de sus miembros; y otra en la que resulta fuente imprescindible de recursos de enfrentamiento; constituyndose un espacio de construccin de estrategias colectivas. En relacin con esto, se han revelado estos utilitarios de enfrentar las relaciones interpersonales, cuyo ejemplo

ms crudo es esta doble valencia de la familia. As mismo, otros vnculos se van estableciendo con una preponderancia de intereses prcticos y econmicos; que si bien no llegan a permear todas las relaciones en todos los sujetos, s se ha desarrollado como estrategia de enfrentamiento a la cotidianidad. Tambin el clima de la comunicacin se afecta en otros contextos relacionales, donde se instalan barreras en la comunicacin que perjudican los ms simples y efmeros contactos interpersonales. Entonces la agresividad, la intolerancia, la incontinencia emocional y la hostilidad van erosionando las relaciones; a lo que se suma el carcter utilitario de los vnculos. Matizado por todo esto aparece la familiar junto a la pareja y el grupo laboral/escolar (en algunos casos); se erige en fuerte referente conductual, tanto desde una perspectiva actual como a travs del recorrido vital del sujeto. Aparecen la pareja, el grupo laboral/escolar y los amigos tambin como mbitos que adquieren valor refugio y son preferidos para los momentos de esparcimiento del joven. Por otra parte, en el tiempo libre se ubican las expectativas de satisfaccin de la mayora de los jvenes, especialmente para aquellos que la cotidianidad se valora negativamente. No obstante la capacidad de satisfaccin en esta rea vara, predominando la limitacin de intereses y la incapacidad de flexibilizar los contenidos de la misma, a lo que se suma la escasa disponibilidad de opciones recreativas para los jvenes a nivel macrosocial. Sin embargo, las mismas limitaciones que sacuden otras esferas se instalan en sta, resultando para la mayora de los jvenes un rea de insatisfaccin y frustracin. En otro sentido pudo apreciarse que, se est produciendo una tendencia al desentendimiento de los objetivos y metas sociales, o al menos se reduce su relevancia en pos del bienestar individual. Sobre este particular pensamos que la sociedad debe perfeccionar sus mecanismos de influencia social, reajustndolo a las nuevas situaciones, de manera que sea ms contemplada la perspectiva individual; siendo esta la nica manera de garantizar que los intereses sociales sean realmente asumidos por los jvenes; o ms bien, los intereses individuales sean propugnados por la sociedad. Nos complace constatar la aparicin en mayor medida -en referencia con la investigacin anterior (Delgado, 1994)- de estilos de enfrentamiento constructivos aunque no logran superar los estilos de enfrentamiento emocionales. Si bien en el trabajo que nos antecedi se apreciaba una inactividad por parte de los sujetos en relacin con las circunstancias actuales, donde se le adjudicaban todas las posibilidades de transformacin a factores externos, respondiendo a una adaptacin pasiva a las circunstancias; en el presente trabajo afloran con gran fuerza enfrentamientos encaminados a la solucin o alivio de los problemas, a pesar de que se da mayormente en una perspectiva individual. Consideramos que esto responde a un proceso de reajuste a las situaciones actuales, constituyendo un modo de visualizar y asumir la realidad ms activo, y por ende ms sano y adecuado a las necesidades tanto individuales como sociales. Esta evolucin puede responder a diferentes factores, entre los que consideramos la apertura de una mayor perspectiva de cambios a nivel macrosocial; y a nivel personal un proceso de concientizacin de la responsabilidad individual relacionado con la experiencia acumulada en este perodo de tiempo, en el que se ha ido dibujando ms

claramente la importancia de la actividad individual para la transformacin de las condiciones concretas de existencia de los sujetos, que necesariamente deben ser menos dependientes de las disposiciones macrosociales o estatales. En lo que a ubicacin del sujeto en su medio se refiere, apreciamos que un elevado nmero de jvenes asumen una posicin de exclusin ante el acontecer social, ya sea por no visualizar mecanismos de contribucin efectivos, o por externalizar la responsabilidad del cambio vinculada a la apata social. Los sujetos no se consideran con posibilidades de efectuar cambios a nivel macrosocial, a no ser aquellos que se sienten altamente comprometidos con el proyecto o que su funcin en la sociedad sea precisamente la perpetuacin del mismo a travs de su insercin laboral. Cuanto ms, se movilizan en funcin de su entorno ms inmediato, concibiendo especficamente la relevancia social que supone su actividad laboral y que se integra a su motivacin por el trabajo, pero no llega a ser el motivo rector de su comportamiento. La perspectiva futura resulta una de las formaciones psicolgicas ms laceradas o debilitadas. Preocupa el predominio de la pobreza de proyectos, la incertidumbre futura, y la inmediatez de los planes; pues la no visualizacin de una perspectiva de evolucin social tangible desde el presente, dificulta la articulacin de los proyectos individuales dentro de este encuadre social. Podra decirse que la inmediatez de funcionamiento y de las posibilidades de nuestra sociedad, se reflejan muy claramente en una tendencia a la desestructuracin de los proyectos individuales, fenmeno que alcanza dimensiones bastante generalizadas. En otro orden de cosas, no encontramos una uniformidad u homogeneidad dentro de los sectores sociales abordados pues concluimos que el rol laboral, o incluso, la Insercin laboral concreta no es el nico factor explicativo de la diversidad de configuraciones psicolgicas a la que hemos arribado. Aqu estriba uno de nuestros aportes a la comprensin de la relacin subjetividad-realidad social que (en esta lnea de pensamiento) se iniciara en la investigacin anterior (Delgado, 1994), donde se generalizan los resultados para los sectores sociales estudiados, pero en nuestro trabajo hemos encontrado suficiente diversidad dentro de un mismo sector como para no permitirnos hablar de diferencias intersectoriales nicamente. Si consideramos legtimo hacer algunas acotaciones respecto a peculiaridades de algunos de los sectores estudiados, las que se nos revelaron en nuestra investigacin, pero insistimos, no en todos los sectores; sobre todo por la relevancia que pueden tener a nivel social. Tal es el caso de los obreros que -como tendenciase ubican en la primera configuracin, los estudiantes en la segunda, los dirigentes polticos en la cuarta y los trabajadores del turismo en la quinta configuracin. Como dijimos ms arriba, no nos hemos detenido en la consideracin de la insercin laboral concreta. Aadimos al conocimiento ya recogido nuestra visin de los dems factores a travs de los cuales comprendemos el fenmeno que nos hemos propuesto explicar. As concebimos como factores explicativos las posibilidades de satisfaccin de necesidades que brinda la insercin laboral concreta, a la que se asocia adems la perspectiva futura que se visualiza desde la misma o fuera de sta. El sistema de valores con que cuenta el sujeto y que mediatiza toda su organizacin psicolgica, constituye un elemento que diferencia los grupos e Individuos estudiados; pues subyace la inclusin en un sector u otro, el tipo de enfrentamiento actualizado y la evaluacin de su vida cotidiana. Vinculado a esto las redes vinculares proveen al individuo de Informaciones, representaciones,

recursos de enfrentamiento; en la medida en que se comparten valores que refuerzan estos vnculos. En el interjuego o interdependencia de estos cuatro factores vemos posibles recursos explicativos de la diversidad subjetiva que hemos encontrado. Por ltimo queremos destacar que producto del recorrido por la dinmica individual que hemos introducido en el estudio de los fenmenos sociales =por supuesto sin descuidarla dimensin social en que nos en -Marca la disciplina de la que partimos-; obtuvimos elementos que lejos de ser discordantes con las tendencias grupales encontradas nos muestren la articulacin, desde el sujeto, del nivel social e intersubjetivo al que pretendimos acceder. Solamente en la relacin estrecha con el sujeto pudimos llegar a un momento explicativo, dilucidador de las particularidades que asume el enlace peculiar del sujeto con su realidad social. En este sentido defendemos el estudio del momento individual como canal de acceso a la lectura de fenmenos sociales, pues slo desde el individuo podemos desentraar toda la riqueza que encierra la dinmica de la subjetividad. Esperamos que nuestra posicin al respecto constituya punto de partida de investigaciones posteriores; que pueden contar ya con una metodologa a la que acudir en el estudio de la relacin subjetividad-realidad social, con un encuadre terico del tema, y reflexiones con un carcter explicativo, que nos aproxima a una mayor comprensin del asunto que nos ocupa. Perseguimos adems lograr llamar la atencin sobre aquellos .aspectos que estn afectando directamente al individuo, que es en definitiva el fin ltimo de nuestra ciencia y la razn de ser de la organizacin social. Nos sentimos obligadas a poner al descubierto, con carcter e intencin cientfica, todos aquellos elementos que puedan estar condicionando la insercin del hombre en su sociedad, que mediatizara latan cuestionada relacin individuo-sociedad.

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