RENDRE SIMPLE LA COMPLEXITE DU FOOTBALL A TRAVERS LA SPECIFICITEDE LA

METHODOLOGIE OPERATIONNELLE
Deuxime partie

Le but de ce recherche est de constituer pour les entraineurs et les enseignants (ce que nous sommes souvent tour tour, au cours de notre vie du foot) un instrument qui rende la systmique plus explicite et donc plus facile comprendre, afin quelle soit reconnue et pratique dans la formation . Il s'agit la fois de stimuler la rflexion, et de susciter des faons de penser et d'agir - mais certainement pas de fournir des recettes "cls en main", prtes lemploi. La vocation primordiale du travail est dordre didactique. Il sappuie pour ce faire sur des expriences et sur un patrimoine de connaissances dveloppes au niveau international, que l'on cherche rendre accessibles tous. Ceci permet de mieux penser au futur (et non pas "le" futur), aux footballeurs suivantes, et de dvelopper les aptitudes agir avec un maximum de conscience et defficacit

Concevoir un phnomne donn comme un "tout" et dexpliquer pourquoi et comment le comportement de lensemble des lments qui constituent ce phnomne est autre que celui de chacun de ces lments, pris sparment. Dans un certain nombre de domaines, il devient de plus en plus clair quanalyser un phnomne donn en termes de ses composants est tout aussi inefficace sur le plan conceptuel quoprationnel. Le processus traditionnel danalyse se rvle inadquat la fois pour comprendre et pour agir. Cest ainsi que la dcomposition des organismes vivants en cellules, rflexes ou comportements, ou encore en particules de matire ou en micro-units sociales, etc., ne parait plus adquate pour traiter les donnes exprimentales.

Ce que je conteste cest que le football est un jeu de situation, et par consquent on ne se peut pas parler de technique et de tactique comme de deux entits distinctes : il n'y a pas de technique sans tactique et vice versa.
4

Nous voulons former un joueur qui soit : - Autonome et capable de faire les choix adapts aux situations toujours variables - En possession de qualits physiques et de moyens techniques ncessaires - duqu la crativit - Qui sache jouer et pas seulement excuter

Comme je vous lai dit dans des nombreux articles qui prsentent la METHODOLOGIE OPERATIONNELLE, nous intgrons dans chaque exercice les aspects physiques, mental et technique. Pour rappel chaque exercice doit dvelopper le projet de jeu (systme tactique ainsi que lanimation). Demain je vous prsenterai un modle de microcycle (planning sur une semaine dentranement).

LA METHODOLOGIE OPERATIONNELLE Cest un systme dentranement complexe visant dvelopper le projet de jeu lors de chaque entranement tout en intgrant les facteurs prsents lors dun match de football, savoir le physique, la tactique, la technique et les motions (le mental). Quelle est lorigine de cette mthode ? Le point de dpart dans cette mthodologie est de choisir un Projet de jeu et den dfinir des principes de jeu puis des concepts de jeu.

Notre approche consiste subordonner le travail technique, physique et psychologique au travail tactique. Elle a le mrite de prsenter un modle dapprentissage unitaire qui viserait dvelopper lintelligence de jeu des joueurs, car base sur une mthodique acquisition des principes de jeu offensifs et dfensifs dans un contexte dopposition.

Ceci constituent les problmes tactiques du football que doivent rsoudre les joueurs individuellement ou collectivement. Chaque problme est pos en fonction du rapport attaque-dfense. Il peut tre favorable lattaque, favorable la dfense, ou quilibr.

La tactique nest pas seulement une question de connaissances des solutions aux principaux problmes poss par ladversaire. Les situations de jeu sont tellement changeantes quil y a autant de solutions que de problmes. Donc lessentiel pour un entraneur est de dvelopper chez ses joueurs la capacit de rsolution de problmes, voire leur intelligence de jeu, afin de les aider faire le bon choix, donc de trouver la bonne rponse, leur rponse.

10

- Le mthode de travail : LES SITUATIONS DE JEU Lentraneur doit placer ses joueurs dans une situation o ils doivent trouver euxmmes la solution au problme pos.

11

En fonction des rapports de jeu tels que dcrits en avant, les joueurs vont faire appel aux principes de jeu pour faire le bon choix. Ils doivent percevoir, analyser et dcider.

12

Sans que cela il ny a pas une bonne vision du jeu, on ne peut ni bien lire le jeu ni lanticiper, et adieu !. Lanticipation est synonyme de vitesse de pense.

13

PRINCIPES DE LA METHODOLOGIE OPERATIONNELLE l'unit de la personne avec une attention aux aspects motionnels et relationnels ainsi que celles cognitives; l'individue acteur du processus d'apprentissage; la promotion et le dveloppement des comptences acquises grce une action personnelle et autonome; recherche constante de l'autonomie et l'autodtermination; le pluralisme mthodologique

14

C'est un point nouveau et diffrent de la perspective du processus d'enseignement-apprentissage du football qui se rfre l'cole italienne oprationnelle, qui mon avis a russi combiner efficacement tous les courants qui se rfrent les thories des jeux, de la systmique, de la complexit en faisent accomplir remarquables progrs aux processus de l'enseignement et de la formation qui visent :

15

 le respect et attention aux thories de l'apprentissage collaboratif et coopratif; l'utilisation "de toutes les stratgies actives du processus d'apprentissage -enseignement; l'adoption de lapprentissage significative ; l'ducation et l'amlioration de l'exprience individuelle et de l'exprimentation active; l'ducation de la crativit travers la proposition du modle de la dcouverte reglemente et la construction personnelle.

16

17

PROJET DE JEU

SYSTEME DE JEU

PRINCIPES DE JEU

STRATEGIE

CONCEPTS DE JEU

CATEGORIES
18

Tout cela pour apprendre de faon, flexibles et intelligents. Maintenant, quand ces conditions se produisent? Il ya des signes chaque fois, au lieu d'affronter ce genre de problme, je suis capable, dans ce cas puisque c'est un joueur d'quipe, avec mes compagnons, pour trouver la solution la plus efficace tactiques et stratgiques. Quelle est la diffrence avec la mthode traditionnelle?

19

Et qu'avec cette mthode, la solution du problme n'est pas donne a priori par l'entraneur, mais encourage et stimule par l'ducation de la procdure dite de la construction du savoir, qui tient compte de comme fonctionne et travaille l'esprit ainsi la mmoire du point de vue de la perception, l'attention, et la motivation.

20

Non rptition mcanique des modles prdtermins et prdestin, mais la recherche d'un projet de jeu travers la construction d'un environnement positif et constructif dans lequel le principe du partage est une priorit.

21

Malheureusement dans le melieu du football lntrainement est utilis pour former les joueurs accepter un travail monotone, rptitif et dpourvu de tout aspect motionnel . Le sens de la Mthodologie Oprationnelle et plutt de combiner la libert de choix avec la responsabilit de la dcision (TATTIQUE) dans la recherche permanente de solutions en harmonie avec le plan de match (STRATEGIE):

22

Promouvoir le processus d'intriorisation des connaissances, comptences et habilets ouvertes, flexibles, contextualise, de profil haut, par conjugaison des aspects cognitifs et oprationnels

23

Cette orientation pdagogique est base sur les styles constructif avec une hirarchie entre les diffrentes mthodes d'enseignement o l'accent est mis sur l'ide du joueur et de lquipe comme acteurs et participants actifs

24

En ce sens, le joueur et le groupe ne sont plus considrs uniquement comme de simples excuteurs, mais plutt comme protagoniste active et constructif en sollicitant la libre exprimentation, lie la varit, l'exprience, et leur esprit critique.

25

LES PRINCIPES MTHODOLOGIQUES:

- Intgration; - Emergence; - Spcificit; - Contexte-intgrateur; - Rcursivit; - Rticulairit; - La Hirarchisation; - Fonctionnalit; - Continuit; - Flexibilit

26

Buts: - Projet de jeu; - La conscience individuel et du groupe; - Autonomie; - Crativit.

27

Les joueurs et lquipe deviennent conscient du projet de jeu travers, les catgories du: - Pourquoi; - Comme; - O; - Quand.

28

Selon la thorie de la M.O., les dtails devraient tre choisis en fonction du modle et de ses fins et peut varier d'un modle modle; Les dtails particuliers de la forme du modle, y compris les dtails doivent tre identifis sur les interrelations

29

Espace et temps
Libert Projet de jeu Raison Emotion Principes contexte

Technique Tatcique Physique Mental

Indivudu groupe Phases de jeu

INTERACTION

Pense action Memoire Qui ed ora

Entraineur quipe

30

INTERACTION PENSEE/ACTION
Peroit lenvironnement Peut agir sur lenvironnement

31

Pourquoi.
Compito complesso
Responsabilit personale Status
LA SQUADRA

LA RETICOLARITA DELLA METODOLOGIA OPERATIVA

Norme di cooperazione
PROGETTO,PRINCIPI, CONCETTI E CATEGORIE DI GIOCO

32

L Equipe comme RESEAU

33

LE TRIANGLE SYSTEMIQUE DE LA METHODOLOGIE OPERATIONNELLE

Processus "Enseigner" : Projet de jeu
Processus "Apprendre" : Footballeurs Processus Former": Entraineur

34

Lactivit dcisionnelle, alors est un processus cognitif complexe visant la slection d'une action, ou d'une succession d'actions. Dans le cadre du sport de haut niveau, les protagonistes sont souvent soumis de nombreuses pressions, notamment temporelles, ayant alors une forte influence sur leurs comportements dans le jeu. La qualit des dcisions prises est ainsi vue comme la capacit dun sportif agir, chaque instant du match, rapidement et de manire efficiente. Dans le cadre des sports collectifs, lactivit dcisionnelle est un phnomne dont la complexit est exacerbe dans la mesure o les joueurs doivent continuellement faire face une dialectique coopration-opposition particulire .De plus, elle est relativement difficile apprhender car elle renvoie de nombreux concepts satellites : la focalisation attentionnelle, le fonctionnement de la mmoire, la qualit d'excution, la mise en place de routines, la cohsion opratoire d'une quipe, etc. .

35

Donc, les dcisions tactiques ,objets complexes, sont influencs la fois par : Le contexte gnral avec des aspects socioculturels : systme sociotechnique du club, projet de jeu de l'quipe, stratgies davant match Le contexte local, momentan et volutif, correspondant la situation de jeu. Lexprience du joueur avec sa formation et sa logique personnelle qui peut tre diffrente dune logique rationnelle et formelle du jeu.

36

Ainsi, nous mettons lhypothse que ce systme dinfluences imprgne lactivit dcisionnelle dans laction en cours, chaque joueur construisant son propre monde en intgrant les diffrents niveaux selon une logique singulire et subjective. Nous nous rfrerons la suivante dfinition un ensemble de connaissances conceptuelles et procdurales, organises en schmas opratoires et qui permettent, lintention dune famille de situations, lidentification dune tche-problme et sa rsolution par une action efficace. cest dire la mise en oeuvre de ressources varies pour traiter une situation de jeu de manire efficace, englobant la prise dinformation, la prise de dcision et laction motrice.
37

Raffaele Di Pasquale Allenatore Uefa Pro

Raffaele Di Pasquale allenatore Uefa Pro

38