Escola Secundria/3 de Valbom 403428

Ano lectivo 2009 / 2010 Planificao Anual 11 Ano Disciplina: Biologia e Geologia
Aulas previstas: 1 Perodo: 39;

2 Perodo: 34;

3 Perodo: 24

Temas/Contedos

Objectivos/Competncias

Estratgias/ Actividades

Metodologias/ Recursos

Avaliao

N. de aulas

Biologia Unidade 5
Crescimento e renovao celular. SER CAPAZ DE: Distinguir DNA de RNA com base em caractersticas estruturais e funcionais; Relacionar a replicao do DNA com a manuteno da informao gentica; Explicar como a informao gentica contida no DNA se relaciona com o processo de sntese de protenas; Interpretar dados relativos aos mecanismos de replicao de transcrio e de traduo; Identificar a sntese de protenas como mecanismo importante para a manuteno da vida; Reconhecer que o ciclo celular compreende a interfase e a fase mittica, permanecendo a clula a maior parte da vida em interfase; Distinguir o perodo S do perodo G1 que o precede e do perodo G2 que lhe sucede; Reconhecer que na fase mittica comea por se dividir o Apresentao e explorao dos contedos programticos com recurso ao vdeo projector e retroprojector; Ser predominantement e utilizada uma metodologia por investigao e/ou pesquisa recorrendo aos seguintes recursos: Vdeo projector; Retroprojector; Quadro; 1.2 Mitose Explorao de recursos virtuais; Manual adoptado; Imagens, esquemas, grficos e tabelas; Laboratrio e respectivo Observao do empenho, participao e comportamento nas aulas tericas; Discusso de Fichas de avaliao diagnostica e formativa; Orienta-se pelas reas de incidncia e respectivos pesos definidos pela escola e tem por base diversos dados recolhidos atravs:

1. Crescimento e renovao celular.

1.1 DNA e sntese proteica

Discusso de questes problema e analogias;

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2. Crescimento e regenerao de tecidos vs diferenciao celular.

Discusso de imagens, esquemas, grficos, tabelas e modelos;

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ncleo (mitose) ao longo de quatro subfases sucessivas, dando-se, depois, na parte final, a diviso do citoplasma (citocinese). Relacionar o crescimento e a integridade fsica dos organismos com a capacidade de as clulas se dividirem, originando clulas geneticamente iguais clula inicial; Reconhecer que o ciclo celular apresenta rigorosos mecanismos de controlo; Distinguir e prever consequncias da totipotncia e da diferenciao celular; Reconhecer que a diversidade de formas e de funes que as clulas do mesmo indivduo apresentam resultam de complexos mecanismos de regulao que activam selectivamente diferentes genes em diferentes clulas; Desenvolver trabalho cooperativo e saber interagir com os elementos do grupo; Seleccionar, organizar e comunicar informao documental; Assumir uma postura crtica e reflectida face s manipulaes celulares; Manifestar um comportamento organizado e reflexivo quando desenvolve trabalho laboratorial; Empenhar-se nos debates de forma criativa e interveniente. Dinamizao da plataforma Moodle; Resoluo e discusso de exerccios do manual adoptado; material e equipamento; Modelos e analogias; Bibliografia diversificada: livros da especialidade, noticias, artigos cientficos; Plataforma Moodle; Diversos recursos virtuais com reviso cientfica: animaes, laboratrios, Webquest, pginas informativas e escola virtual; Centro de investigao cientfica. questes problema;

Realizao e discusso de actividades prticas, experimentais e laboratoriais;

Acompanhamento das actividades experimentais;

Trabalhos/ relatrios/ registos.

Concepo, realizao e avaliao de trabalhos/ relatrios/ registos;

Implementao de uma visita de estudo a um centro de investigao.

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Unidade 6 Reproduo.

SER CAPAZ DE: Identificar diferentes processos de reproduo assexuada; Relacionar a mitose com os processos de reproduo assexuada; Avaliar as consequncias da reproduo assexuada na sobrevivncia das populaes; Reconhecer a fecundao e a meiose como dois mecanismos fundamentais de reproduo sexuada; Interpretar os principais acontecimentos da meiose; Compreender a meiose e a fecundao como processos que contribuem para a variabilidade dos organismos de uma espcie; Identificar estratgias de natureza diversa que favorecem a unio de gmetas em reproduo sexuada;

1. Reproduo assexuada.

Apresentao e explorao dos contedos programticos com recurso ao vdeo projector e retroprojector;

Ser predominantement e utilizada uma metodologia por investigao e/ou pesquisa recorrendo aos seguintes recursos: Vdeo projector;

Orienta-se pelas reas de incidncia e respectivos pesos definidos pela escola e tem por base diversos dados recolhidos atravs:

1.1 Estratgias reprodutoras

Discusso de questes problema e analogias;

Retroprojector; Quadro; Manual adoptado; Imagens, esquemas, grficos e tabelas; Laboratrio e respectivo material e equipamento; Modelos e analogias; Bibliografia diversificada: livros da especialidade, noticias, artigos

Fichas de avaliao diagnostica e formativa;

2. Reproduo sexuada

Explorao de recursos virtuais;

2.1. Meiose e fecundao 2.2. Reproduo sexuada e variabilidade

Relacionar os processos de reproduo que ocorrem num ciclo de vida com a existncia, ou no, de alternncia de fases nucleares; Evidenciar uma postura crtica face s consequncias da aco humana na reproduo de organismos; Procurar, seleccionar e mobilizar informao de diferentes provenincias; Comunicar com clareza e rigor os resultados das suas pesquisas; Cooperar de forma empenhada nas tarefas de grupo que

Discusso de imagens, esquemas, grficos, tabelas e modelos;

Observao do empenho, participao e comportamento nas aulas tericas;

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Discusso de questes problema;

3. Ciclos de vida: unidade e diversidade.

Resoluo e discusso de exerccios do manual adoptado;

Acompanhamento das actividades experimentais;

Trabalhos/ relatrios/ registos.

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lhe so atribudas. Realizao e discusso de actividades prticas, experimentais e laboratoriais; cientficos; Plataforma Moodle; Diversos recursos virtuais com reviso cientfica: animaes, laboratrios, Webquest, pginas informativas e escola virtual.

Concepo, realizao e avaliao de trabalhos/ relatrios/ registos;

Dinamizao da plataforma Moodle.

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SER CAPAZ DE: Identificar e distinguir as fundamentaes e os argumentos do fixismo e do evolucionismo; Distinguir o modelo endossmbitico do modelo autognico e reconhecer as limitaes de cada um deles; Reconhecer as vantagens evolutivas da multicelularidade, nomeadamente no que se refere especializao; Compreender as principais ideias de Lamarck para explicar a origem das espcies; Relacionar variabilidade, seleco natural e reproduo diferencial com a teoria de Darwin; Valorizar o contributo da gentica para o aparecimento do neodarwinismo;

Unidade 7 Evoluo Biolgica.

Apresentao e explorao dos contedos programticos com recurso ao vdeo projector e retroprojector;

Ser predominantemente utilizada uma metodologia por investigao e/ou pesquisa recorrendo aos seguintes recursos: Vdeo projector; Retroprojector; Quadro;

Orienta-se pelas reas de incidncia e respectivos pesos definidos pela escola e tem por base diversos dados recolhidos atravs:

1. Unicelularidade e multicelularidade

Discusso de questes problema e analogias;

Fichas de avaliao diagnostica e formativa;

Explorao de recursos virtuais;

Manual adoptado; Imagens, esquemas, grficos e tabelas; Laboratrio e respectivo material e equipamento; Modelos e analogias; Bibliografia diversificada: livros da especialidade, noticias, artigos Observao do empenho, participao e comportamento nas aulas tericas;

2. Mecanismos de evoluo

Colaborar de forma empenhada nas tarefas de grupo; Comunicar com clareza as suas ideias e sugestes; Interagir de forma adequada nas argumentaes e na defesa das suas ideias e convices; Usar a lngua materna de forma clara e correcta, tanto na forma escrita como no modo verbal; Saber procurar informao, seleccionando-a e utilizando-a de forma adequada; Distinguir os contributos de natureza cientfica dos contributos de natureza religiosa, para explicar a diversidade das espcies;

2.1 Evolucionismo vs fixismo 2.2 Seleco natural, seleco artificial e variabilidade

Discusso de imagens, esquemas, grficos, tabelas e modelos;

Resoluo e discusso de exerccios do manual adoptado;

Discusso de questes problema;

Acompanhamento das actividades experimentais;

Realizao e discusso de actividades prticas,

Trabalhos/ relatrios/ registos.

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Explicar uma viso dinmica de Cincia, encarando-a como uma actividade humana amplamente reflectida e fundamentada, porm com carcter transitrio e dependente do contexto da poca. experimentais e laboratoriais; cientficos; Plataforma Moodle; Concepo, realizao e avaliao de trabalhos/ relatrios/ registos; Diversos recursos virtuais com reviso cientfica: animaes, laboratrios, Webquest, pginas informativas e escola virtual.

Dinamizao da plataforma Moodle.

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SER CAPAZ DE: Relacionar a evoluo das classificaes biolgicas com a evoluo do conhecimento cientfico e tecnolgico; Distinguir diferentes tipos de classificaes biolgicas; Referir critrios subjacentes aos sistemas de classificao, bem como vantagens e limitaes; Identificar a universalidade da hierarquia das categorias taxonmicas e das regras de nomenclatura; Utilizar chaves de identificao e regras bsicas de nomenclatura; Referir critrios bsicos de classificao em cinco reinos; Identificar critrios utilizados em sistemas de classificao mais recentes; Mencionar razes de consensualidade da classificao de Whittaker face a outras propostas apresentadas anteriormente; Estabelecer diferenas entre o sistema de classificao de Carl Woese e o de Whittaker; Manifestar comportamento reflexivo e crtico face s diferentes classificaes biolgicas; Reconhecer que a classificao dos organismos se encontra em contnuo processo de mudana; Identificar na histria da Cincia controvrsias, retrocessos e resistncia mudana;

Unidade 8 Sistemtica dos Seres Vivos.

Apresentao e explorao dos contedos programticos com recurso ao vdeo projector e retroprojector;

Ser predominantement e utilizada uma metodologia por investigao e/ou pesquisa recorrendo aos seguintes recursos: Vdeo projector;

Orienta-se pelas reas de incidncia e respectivos pesos definidos pela escola e tem por base diversos dados recolhidos atravs:

1. Sistemas de classificao

Discusso de questes problema e analogias;

Retroprojector; Quadro; Manual adoptado; Imagens, esquemas, grficos e tabelas; Laboratrio e respectivo material e equipamento; Modelos e analogias; Bibliografia diversificada: livros da especialidade, noticias, artigos

Fichas de avaliao diagnostica e formativa;

1.1 Diversidade de critrios 1.2 Taxonomia e Nomenclatura

Explorao de recursos virtuais;

2. Sistema de classificao de Whittaker modificado

Discusso de imagens, esquemas, grficos, tabelas e modelos;

Observao do empenho, participao e comportamento nas aulas tericas;

Discusso de questes problema;

Resoluo e discusso de exerccios do manual adoptado;

Acompanhamento das actividades experimentais;

Trabalhos/ relatrios/ registos.

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Localizar o contexto histrico e social em que surge o conhecimento cientfico; Encarar a actividade cientfica como uma actividade humana e colectiva. Realizao e discusso de actividades prticas, experimentais e laboratoriais; cientficos; Plataforma Moodle; Diversos recursos virtuais com reviso cientfica: animaes, laboratrios, Webquest, pginas informativas e escola virtual.

Concepo, realizao e avaliao de trabalhos/ relatrios/ registos;

Dinamizao da plataforma Moodle.

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Temas/Contedos

Objectivos/Competncias

Estratgias/ Actividades

Metodologias/ Recursos

Avaliao

N. de aulas

Geologia Tema IV Geologia, problemas e materiais do quotidiano

SER CAPAZ DE: Reconhecer que os riscos naturais podem ser agravados por uma interveno antrpica desadequada no ambiente; Relacionar as cheias fluviais com condies climticas, geolgicas e interveno antrpica; Identificar procedimentos humanos que podem agravar o efeito das cheias fluviais; Compreender a aco geolgica dos cursos de gua; Fazer juzos crticos sobre as vantagens e desvantagens das barragens e de outras obras de engenharia nos cursos de gua; Compreender a aco geolgica do mar sobre a faixa litoral; Identificar diferentes formas de eroso e de deposio na faixa litoral; Relacionar a interveno antrpica com o agravamento do avano do mar sobre o litoral; Fazer juzos de valor sobre a construo de obras de proteco na linha de costa; Identificar factores que podem desencadear movimentos Discusso de imagens, esquemas, grficos, tabelas e modelos; Apresentao e explorao dos contedos programticos com recurso ao vdeo projector e retroprojector; Ser predominantemente utilizada uma metodologia por investigao e/ou pesquisa recorrendo aos seguintes recursos: Vdeo projector; Retroprojector; Quadro; Fichas de avaliao diagnostica e formativa; Orienta-se pelas reas de incidncia e respectivos pesos definidos pela escola e tem por base diversos dados recolhidos atravs:

1. Ocupao antrpica e problemas de ordenamento:

Discusso de questes problema e analogias;

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Explorao de recursos virtuais; Manual adoptado; Imagens, esquemas, grficos e tabelas; Laboratrio e respectivo material e equipamento; Modelos e analogias; Bibliografia Observao do empenho, participao e comportamento nas aulas tericas; Discusso de questes problema;

1.1 Bacias hidrogrficas (Anlise de uma situaoproblema).

1.2 Zonas costeiras (Anlise de uma situaoproblema).

Resoluo e discusso de exerccios do manual

Acompanhamento das actividades experimentais;

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em massa nas zonas de vertente; 1.3 Zonas de vertente (Anlise de uma situaoproblema). Reconhecer situaes em que a interveno antrpica potencializa a ocorrncia de movimentos em massa; Reconhecer a necessidade de se proceder a um eficaz ordenamento do territrio; Pesquisar e organizar dados, a partir de diversos suportes de informao, sobre uma dada situao em estudo; Valorizar o meio natural e os impactes de origem humana; Avaliar as relaes entre responsabilidade individual e colectiva. adoptado; diversificada: livros da especialidade, noticias, artigos cientficos; Plataforma Moodle; Diversos recursos virtuais com reviso cientfica: animaes, laboratrios, Webquest, pginas informativas e escola virtual; Geomonumentos . Centro de tratamento de resduos. Trabalhos/ relatrios/ registos.

Realizao e discusso de actividades prticas, experimentais e laboratoriais;

Concepo, realizao e avaliao de trabalhos/ relatrios/ registos;

Dinamizao da plataforma Moodle;

Implementao de uma visita de estudo a um monumento natural.

Implementao de uma visita de estudo a um Centro de tratamento de resduos.

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Apresentao e explorao dos contedos programticos com recurso ao vdeo projector e retroprojector; Ser predominantemente utilizada uma metodologia por investigao e/ou pesquisa recorrendo aos seguintes recursos: Vdeo projector; Retroprojector; Quadro; Explorao de recursos virtuais; Manual adoptado; Imagens, esquemas, grficos e tabelas; Laboratrio e respectivo material e equipamento; Modelos e analogias; Bibliografia diversificada: livros da especialidade, noticias, artigos cientficos; Plataforma Acompanhamento das actividades experimentais; Observao do empenho, participao e comportamento nas aulas tericas; Fichas de avaliao diagnostica e formativa;

2. Processos e materiais geolgicos importantes em ambientes terrestres.

SER CAPAZ DE: Relacionar rochas e minerais entre si; Determinar propriedades de minerais como: dureza, risca, densidade, brilho; Compreender os diferentes processos intervenientes na formao de rochas sedimentares; Relacionar a alterao das rochas com diferentes tipos de meterorizao; Distinguir meteorizao de eroso; Reconhecer as bases de classificao das rochas sedimentares; Compreender a importncia das rochas sedimentares na reconstituio da histria da Terra e da vida; Compreender os fundamentos da datao relativa das rochas e estruturas geolgicas; Identificar a importncia dos fsseis na datao de rochas e na reconstituio de paleoambientes; Compreender a organizao de uma escala do tempo geolgico; Planear e executar actividades laboratoriais relacionadas com as rochas sedimentares; Interpretar resultados experimentais com rigor e sentido lgico;

2.1 Principais etapas de formao das rochas sedimentares. Rochas sedimentares. As rochas sedimentares, arquivos histricos da Terra.

Discusso de questes problema e analogias;

Orienta-se pelas reas de incidncia e respectivos pesos definidos pela escola e tem por base diversos dados recolhidos atravs:

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Discusso de imagens, esquemas, grficos, tabelas e modelos;

Discusso de questes problema;

Resoluo e discusso de exerccios do manual adoptado;

Realizao e discusso de actividades prticas,

Trabalhos/ relatrios/ registos.

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Analisar e interpretar fontes de informao diversificadas; Expor com clareza as suas ideias e conhecimentos; Analisar e discutir diferentes perspectivas, aceitando a precaridade do conhecimento cientfico; Associar Cincia e Tecnologia como duas realidades interactuantes que se potenciam mutuamente. Concepo, realizao e avaliao de trabalhos/ relatrios/ registos; experimentais e laboratoriais; Moodle; Diversos recursos virtuais com reviso cientfica: animaes, laboratrios, Webquest, pginas informativas e escola virtual; Geomonumentos . Centro de tratamento de resduos.

SER CAPAZ DE: 2.2 Magmatismo. Rochas magmticas. Compreender que a generalidade das rochas magmticas provm de trs tipos fundamentais de magmas: basltico, andestico e rioltico;

Dinamizao da plataforma Moodle;

Implementao de uma visita de estudo a um monumento natural.

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Relacionar a consolidao de magmas baslticos com a origem dos gabros e dos basaltos em que predominam minerais ferromagnesianos; Identificar as zonas de subduo como zonas onde se geram magmas andesticos; Referir que os magmas riolticos resultam, principalmente, da fuso das rochas que constituem a crusta continental e originam granitos ou rilitos; Relacionar a textura das rochas magmticas com as condies de consolidao; Relacionar a organizao dos tomos e ies que constituem os minerais com as propriedades desses minerais; Compreender o significado de isomorfismo e de polimorfismo;

Implementao de uma visita de estudo a um Centro de tratamento de resduos.

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Identificar as texturas das rochas magmticas; Compreender que, durante a consolidao dos magmas, pode ocorrer cristalizao fraccionada e, consequentemente, podem formar-se fraces de magmas com composies diferentes; Desenvolver trabalho individual e colectivo; Recorrer ao pensamento crtico e criativo para ultrapassar dificuldades; Analisar e interpretar fontes de informao diversificadas; Expor com clareza as suas ideias e conhecimentos; Revelar curiosidade e perseverana no trabalho que desenvolve; Planear experincias e actividades; Associar Cincia e Tecnologia como duas realidades interactuantes que se potenciam mutuamente.

SER CAPAZ DE: 2.3 Deformao frgil e dctil. Falhas e dobras. Relacionar a deformao com fenmenos complexos que ocorrem no interior da geosfera; Estabelecer a relao entre a profundidade, a temperatura e os diferentes comportamentos dos materiais geolgicos; Compreender que a actuao de um determinado estado de tenso pode originar nos materiais geolgicos tipos de deformao como falhas e dobras;

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Estabelecer a relao entre diferentes tipos de falhas e o estado de tenso a elas associado; Compreender a importncia de certos elementos geomtricos na caracterizao de falhas e dobras.

SER CAPAZ DE: 2.4 Metamorfismo. Agentes de metamorfismo. Rochas metamrficas. Estabelecer a relao entre diferentes contextos tectnicos com a existncia de processos metamrficos; Compreender a actuao dos diferentes factores de metamorfismo; Relacionar as principais texturas das rochas metamrficas com o processo metamrfico que as originou; Compreender a importncia dos minerais-ndice no estabelecimento de um determinado grau de metamorfismo; Explicar a existncia de foliao com base na actuao de tenses no litostticas; Pesquisar e organizar a partir de diversos suportes informaes/dados sobre uma dada situao em estudo; Desenvolver trabalho individual e cooperativo, comunicando adequadamente com os seus pares; Planificar e realizar pequenas investigaes; Comunicar com clareza e rigor cientfico os resultados das suas pesquisas.

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3. Explorao sustentada de recursos geolgicos.

SER CAPAZ DE: Reconhecer os recursos geolgicos como bens importantes que o ser humano utiliza na produo dos mais variados produtos; Identificar como recursos geolgicos os jazigos minerais, a diversidade de rochas que afluem superfcie, os recursos energticos e as guas subterrneas;

Apresentao e explorao dos contedos programticos com recurso ao vdeo projector e retroprojector;

Ser predominantemente utilizada uma metodologia por investigao e/ou pesquisa recorrendo aos seguintes recursos: Vdeo projector; Retroprojector; Quadro;

Identificar os recursos geolgicos como renovveis e no renovveis com base nas suas taxas de reposio; Compreender que a utilizao dos recursos renovveis de uma forma no sustentada pode conduzir ao seu rpido esgotamento; Relacionar o processo de extraco e transformao de certos recursos geolgicos com graves impactes no ambiente da regio onde o recurso explorado; Relacionar as diferentes formaes geolgicas com o tipo de aqufero; Relacionar parmetros como a permeabilidade e porosidade e a capacidade de reteno e circulao da gua nas formaes geolgicas; Valorizar a importncia de uma explorao racional das guas subterrneas como forma de preservao deste recurso natural; Compreender que a sobreexplorao dos aquferos pode determinar problemas relacionados com as disponibilidades da gua;

Discusso de questes problema e analogias;

Orienta-se pelas reas de incidncia e respectivos pesos definidos pela escola e tem por base diversos dados recolhidos atravs: Fichas de avaliao diagnostica e formativa;

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Explorao de recursos virtuais;

Manual adoptado; Imagens, esquemas, grficos e tabelas; Laboratrio e respectivo material e equipamento; Modelos e analogias; Bibliografia diversificada: livros da especialidade, noticias, artigos cientficos; Observao do empenho, participao e comportamento nas aulas tericas; Discusso de questes problema;

Discusso de imagens, esquemas, grficos, tabelas e modelos;

Resoluo e discusso de exerccios do manual adoptado;

Acompanhamento das actividades experimentais;

Realizao e discusso de actividades

Trabalhos/ relatrios/ registos.

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Analisar e interpretar fontes de informao diversificada; Valorizar o meio natural e as consequncias dos impactes antrpicos; Planificar e realizar pequenas investigaes; Avaliar as relaes entre a responsabilidade individual e colectiva; Reconhecer a importncia e as limitaes da Cincia e da Tecnologia; Reconhecer as polticas econmicas, sociais e ticas da Cincia e da Tecnologia; Desenvolver trabalho individual e cooperativo; Analisar e interpretar fontes de informao diversificada; Expor com clareza as suas ideias e conhecimentos; Cooperar de forma empenhada nas tarefas do grupo que lhe so atribudas; Valorizar nas abordagens e nos debates as componentes C-T-S; Associar Cincia e Tecnologia como duas realidades interactuantes que se potenciam mutuamente; Fazer interagir na tomada de decises o conhecimento cientfico e a tica; Avaliar as relaes entre a responsabilidade individual e colectiva; Valorizar e partilhar responsabilidades. Implementao de uma visita de estudo a um monumento natural. prticas, experimentais e laboratoriais; Plataforma Moodle; Diversos recursos virtuais com reviso cientfica: animaes, laboratrios, Webquest, pginas informativas e escola virtual; Geomonumentos . Centro de tratamento de resduos.

Concepo, realizao e avaliao de trabalhos/ relatrios/ registos;

Dinamizao da plataforma Moodle;

Implementao de uma visita de estudo a um Centro de tratamento de resduos.

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