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CAPTULO V Estratgias Museais e Patrimoniais Contribuindo para a Qualidade de Vida dos Cidados: diversas formas de musealizao.
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1 - APRESENTAO Buscaremos apresentar uma reflexo sobre as estratgias museais, realizando uma anlise, que ser discutida, considerando que os museus e as prticas museolgicas esto em relao com as demais prticas sociais globais, sendo, portanto, o resultado das relaes humanas, em cada momento histrico. Abordaremos alguns referenciais bsicos, considerados significativos para o desenvolvimento da Museologia Contempornea, que funcionam como vetores no sentido de tornar possvel a execuo de processos museais mais ajustados s necessidades dos cidados, em diferentes contextos, por meio da participao, visando ao desenvolvimento social. Tomaremos como referencial a experincia vivida, nas reas da Educao e da Museologia, destacando a importncia da produo do conhecimento e a relevncia da relao teoria-prtica, apresentando o desenvolvimento de projetos que tm contribudo, de forma marcante, para a melhoria da qualidade de vida das pessoas envolvidas, tornando possvel a construo de uma ao museolgica, que visa conquista da autodeterminao, reconhecendo, no patrimnio integral, um instrumento de educao e desenvolvimento.

Texto apresentado no VIII Atelier do Movimento Internacional da Nova Museologia, Patrimnio e Juventude, Desafios para o Sculo XXI, realizado em Salvador-Bahia-Brasil, no perodo de 03 a 07 de novembro de 1999.

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Por fim, buscaremos estabelecer as relaes entre as diferentes formas de musealizao, procurando destacar os princpios bsicos que funcionaram como suporte para a sua aplicao, nos diferentes perodos e contextos, fazendo, tambm, um apelo busca do intercmbio, com base no respeito diferena, ou seja s diversas formas de musealizao, destacando a importncia do surgimento de novos questionamentos e da construo de novos caminhos, por meio de um processo constante de aprendizado. 2 - MUSEOLOGIA CONTEMPORNEA: ALGUMAS REFLEXES Nos ltimos 30 anos produzimos e provocamos grandes transformaes no campo da Museologia. Considerando que o fazer museolgico o resultado das relaes humanas, em cada momento histrico, em relao com as demais prticas sociais globais, podemos, talvez, afirmar que a Museologia, em transformao, resultado de um mundo em transformao. A contemporaneidade tem sido marcada por processos sociais ricos, no sentido de reconhecer a diversidade, o respeito diferena e, sobretudo, por um forte apelo para que exeramos a nossa cidadania, com a conscincia de que podemos ser sujeitos da histria. Talvez possamos afirmar que a ao participativa seja uma das caractersticas mais marcantes da contemporaneidade. As inquietaes ocorridas nos anos 60 abriram espao para, posteriormente, se repensar o conceito de patrimnio e a relao do museu com a sociedade. Nesse contexto de buscas, reflexes e prticas museolgicas at ento desconhecidas, assistimos ao que, no nosso entender, tem sido a contribuio mais significativa para a Museologia, na contemporaneidade, a participao de diversos segmentos da sociedade na construo e reconstruo dos processos

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museais. Das aes de contemplao, ou de apreciao de uma museografia que era planejada e executada somente por uma equipe tcnica, que detinha o conhecimento sobre as colees, partimos para uma ao integrada, por tcnicos e sujeitos sociais, que visam apropriar-se e reapropriar-se do patrimnio cultural. Entretanto, a contemporaneidade tem sido marcada, tambm, por contrastes, por avanos e recuos, que nos surpreendem, a cada momento, com a crescente produo de conhecimento, em diferentes reas, como os at ento inimaginveis avanos tecnolgicos, e, ao mesmo tempo, nos deixam assustados com a falta de tica, com a violncia, com os contrates entre pases e regies de um mesmo pas, com a concentrao de renda entre um grupo de privilegiados, e, sobretudo, com a pssima qualidade de vida de vrios segmentos da sociedade. A participao, as inquietaes com as prticas museolgicas dissociadas dos anseios da sociedade e os marcantes contrastes desse mundo que estamos construindo tm nos estimulado a buscar solues criativas, que tm contribudo, efetivamente, para a construo do conhecimento na rea da Museologia, para se repensar o nosso campo de atuao e os nossos cursos de formao e, sobretudo, para construir processos museais que tm como objetivo principal, a partir das reflexes sobre o patrimnio cultural, a compreenso da nossa identidade cultural, em seu rico processo de construo e reconstruo, compreendendo-a como o suporte essencial para o nosso desenvolvimento social, e, consequentemente, para a melhoria da qualidade de vida. Compreendemos que a qualidade implica participao, conquista, em busca da autogesto, da democracia e da liberdade. A musealizao ento processada na prtica social - no interior do museu ou fora dele - em sua dinmica

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real, no tempo e no espao, abordando a cultura de forma integrada s dimenses do cotidiano, ampliando as suas dimenses de valor, de conscincia e de sentido. Entretanto, necessrio registrar que os caminhos percorridos so os mais diversos, pois a realidade social multidimensional, assim como os processos museais contemporneos no esto dissociados das experincias passadas, pois esto em relao, e, consequentemente, em permanente reconstruo. Por isso, optamos por fazer uma anlise sobre o tema proposto, a partir da experincia vivida, acumulada ao longo dos anos, pois esto em relao com as atividades desenvolvidas no momento presente. 3 EDUCADOR-EDUCANDO, MUSEALIZANDO COM O OUTRO Optei por fazer, neste item, uma reflexo sobre o meu caminhar, como museloga educadora-educanda- em busca de uma melhor compreenso das estratgias museais, utilizadas ao longo dos anos. Estamos considerando, como estratgia, os caminhos escolhidos para a concretizao dos objetivos traados, nos diferentes projetos. As estratgias representam, portanto, as escolhas relativas s formas e aos instrumentos necessrios para a realizao do trabalho (Tentrio, 1997). Pretendo, com a anlise aqui efetuada, e que ser o suporte para o desenvolvimento do prximo tpico, lanar mais um olhar sobre os caminhos percorridos, tentando contribuir, a partir da experincia vivida, com o enriquecimento ao debate em torno do tema proposto. Solicito, pois, a compreenso dos senhores, no sentido de entender a anlise da minha atuao profissional, ou seja, de Histria de Vida, como referencial para a compreenso do tema indicado para a presente Mesa redonda.

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Ao iniciar o Curso de Museologia, na Universidade Federal da Bahia, em 1970, trazia uma formao de professora de 1o Grau e uma vivncia de participao em grupos de Juventude Estudantil Catlica que me proporcionaram os suportes necessrios no sentido de indicar os caminhos que por mim deveriam ser percorridos, a fim de assumir o meu compromisso social. Ainda como estudante, a minha grande preocupao era trazer o pblico ao museu. Questionava: Por que manter salas de exposies to ricas, recheadas de objetos, se no havia uma utilizao dos mesmos por parte da populao?. A soluo para mim, talvez pela formao de educadora, estava na relao museu-escola. J quela poca, delineava a minha rea de atuao na Museologia e, posteriormente, quando passei a ministrar aulas no Curso de Museologia, no tinha a menor dvida que atuaria com ao cultural e educativa dos museus. Dos Museus, sim, porque para mim, quela poca, a Museologia era a cincia dos museus, e a coleo era o vetor da ao por executar, com professores e alunos. A minha experincia com alunos e professores foi ento iniciada no Museu de Arte Sacra da Universidade Federal da Bahia, quando os tcnicos realizavam a pesquisa em torno do Histrico do Museu e das colees, e em seguida, transmitiam as informaes aos alunos e professores nas visitas guiadas realizadas pelos diversos grupos, nas vrias salas do Museu, quando a nfase era dada s caractersticas do monumento e dos objetos. Pretendia-se divulgar a instituio museu e o seu acervo, aumentar o nmero de visitas quela instituio, torn-lo conhecido na comunidade escolar. Posteriormente, os programas foram evoluindo, em sua concepo, pois comeou a haver uma busca da contextualizao dos objetos, o que exigia uma pesquisa alm do objeto, ou seja, caractersticas econmicas, sociais e polticas dos diversos perodos relacionados s

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colees. Passa-se a compreender o objeto como resultado das relaes sociais que os produziram, em diferentes pocas e contextos. Busca-se a participao do aluno, utilizando diferentes tcnicas de trabalhos em grupo, cujo objetivo principal era fazer com que, a partir da observao-percepo do objeto, o aluno pudesse compreender o estilo, a tcnica utilizada e as caractersticas dos diversos contextos, em um determinado tempo e espao. Trabalha-se com o professor, motivando-o a utilizar os contedos abordados, relacionando-os com os temas da sua disciplina, principalmente as disciplinas Histria e Geografia. Ao longo do caminhar, percebemos que os objetos expostos nos museus poderiam ser utilizados, tambm, como referencial para a compreenso do presente. Nesse sentido, foram planejadas atividades, a partir dos temas das colees, nas quais os alunos eram convidados a participar, realizando atividades prticas, contextualizando e construindo a relao passado-presente, com a orientao de tcnicos. Podemos considerar que os avanos ocorridos, nessa fase, em relao aos aspectos terico-metodolgicos dos diversos projetos, desenvolvidos e citados anteriormente, vieram, por conta das reflexes realizadas no mestrado em educao, que contriburam, de maneira primordial para a melhoria do processo de aprendizagem por parte dos alunos com os quais trabalhava, fazendo com que eu tambm avanasse, como educadora, tanto em relao aos programas desenvolvidos com os alunos do 1o e 2o Graus, quanto em relao aos alunos do Curso de Museologia, no s no andamento da Disciplina Ao Cultural e Educativa dos Museus como nas atividades prticas do Estgio Supervisionado, pois todos os programas eram realizados com a participao dos estudantes matriculados nessa disciplina.

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Quando fomos convidados para coordenar a montagem do Museu de Arqueologia e Etnologia da UFBA, pelo ento Reitor Macdo Costa, a nossa concepo de museu era essencialmente educativa, e, portanto, a instituio deveria ser pensada, concebida, com esse objetivo. Nesse sentido, toda a museografia ou seja, a aplicao das aes de pesquisa, preservao e comunicao deveriam ser executadas com um fim educativo. Aps a montagem da exposio para a inaugurao do Museu, preocupados em aproximar ao nova instituio da comunidade do bairro, procuramos o Colgio Azevedo Fernandes, o maior situado na rea, para iniciarmos essa ao de integrao. O nosso objetivo era apresentar o Museu de Arqueologia aos professores e realizar um planejamento, com a participao dos mesmos, com o objetivo de adequar os contedos das disciplinas s colees expostas no Museu. Aps o contato com os professores fomos expor as nossas propostas para os alunos, e, para nossa surpresa, os mesmos manifestaram um grande interesse em estudar a histria do bairro, registrando que, apesar de estudarem em uma escola situada em pleno Centro Histrico da Cidade do Salvador, jamais haviam recebido informaes sobre a sua evoluo histrica. A iniciativa daquele grupo nos motivou, a mim e aos estagirios do Curso de Museologia, a aceitar o desafio de, com a participao dos mesmos, pesquisar e construir uma metodologia que privilegiasse a participao, quando os temas abordados deveriam surgir do questionamento e do interesse dos alunos. Do planejamento operacionalizao, experimentamos o prazer do crescimento proporcionado pela possibilidade da criao compartilhada. A sugesto do tema, pelos alunos foi o vetor no sentido de nos mobilizar para realizar, pela primeira vez, no Curso de Museologia, um trabalho Museolgico fora do espao do museu- o patrimnio cultural da cidade foi o nosso objeto museolgico.

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Para analisarmos o contexto urbano como objeto museolgico - portanto passvel de ser musealizado- definimos a cidade como forma, como lugar de foras sociais, como imagem; a cidade como artefato, construda pelo homem, e socialmente por ela apropriada. Tambm, pela primeira vez, os professores das diversas disciplinas tcnicas do curso, no estgio supervisionado, realizaram um projeto integrado, a partir de temas comuns: O Pelourinho e o Terreiro de Jesus. As aes de pesquisa, preservao e comunicao foram aplicadas ao fazer cultural local, com a participao dos alunos do Curso de Museologia e do 1o Grau, e integradas s diversas disciplinas do currculo do primeiro grau, das vrias reas de ensino. A ampliao do conceito de patrimnio possibilita, tambm, a sua utilizao de forma interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. ( Santos, 1988). Posteriormente, por iniciativa dos professores e alunos, trabalhamos com o acervo do Museu de Arqueologia e Etnologia da UFBA, analisando vrios aspectos do fazer cultural do ndio, a partir das colees ali expostas e as questes indgenas no Estado da Bahia, inclusive os conflitos de terra. Naquela oportunidade, buscou-se, tambm, entender o museu no contexto do bairro, em relao com outros equipamentos, como a escola, as irmandades religiosas, as associaes e outros museus locais. Podemos considerar que esse processo interativo nos fez avanar, tanto na rea da educao, como na rea da Museologia. O processo de musealizao do espao urbano, realizado em interao com os alunos, professores e moradores locais, proporcionou a adoo de mtodos e tcnicas at ento desconhecidos no Curso de Museologia, permitindo-nos avanar, no s em relao aplicao das aes museais, em diferentes contextos, tendo como objeto de

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estudo o patrimnio global, ou seja, o homem, o meio ambiente, o saber e o artefato, em suas dimenses de tempo e espao, bem como em relao construo de processos museolgicos gestados a partir da interao com diversos sujeitos sociais. Aprendemos, na interao com o outro, a lanar um olhar museolgico sobre a nossa cidade, a sair do museu, para entrar no museu e musealizar fora do museu. Nesse contexto, portanto, a museologia j estava sendo aplicada na relao com o homem, criador e transformador de cultura. Do Centro Histrico passamos para o Rio Vermelho, outro bairro da Cidade do Salvador, novamente lanando mais um olhar museolgico, em interao com alunos e professores do 1o Grau, realizando aes com professores das diversas disciplinas, a partir da observao e anlise do patrimnio cultural local, embasados na experincia j desenvolvida com o Colgio Azevedo Fernandes e com a Comunidade do Pelourinho, e, dessa feita, deixando publicado material pedaggico para ser utilizado por professores de todas as reas de ensino, a partir do tema O Bairro do Rio Vermelho. ( Santos, 1990). Essa Histria de vida profissional est sedimentada em nosso compromisso social, assumindo que somos capazes de agir e refletir, transformando a realidade. Assim, optei por realizar uma tese de doutorado, que tivesse como objeto de estudo a implantao de um Museu em um colgio pblico da Cidade do Salvador. (Santos, 1996). Mais uma vez, busquei sair do espao fechado da universidade, evitando construir uma tese que fosse destinada somente academia. Assumimos que h possibilidade de produzir conhecimento em todos os nveis de escolarizao e que este conhecimento pode ser construdo em uma determinada ao de carter social, reconhecendo

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o papel ativo dos observadores na situao pesquisada e dos membros representativos dessa situao. Escolhemos para desenvolver a ao proposta, o Colgio Estadual Governador Lomanto Jnior, situado na Rua Prof. Souza Brito s/no, na Estrada do Farol, em Itapu, em Salvador-BA, por possuir um Curso de Magistrio. Pretendamos, a partir das atividades, que seriam planejadas e desenvolvidas, em sala de aula, com professores, alunos e funcionrios do referido curso, envolver professores e alunos do 1oe 2o Graus, bem como membros da comunidade local. A escolha do Bairro de Itapu como rea-objeto de estudo deveu-se necessidade de realizar um estudo sistemtico, a partir da escola, envolvendo a comunidade local e buscando, atravs das aes planejadas com os diversos segmentos envolvidos, a compreenso e a reflexo sobre o seu patrimnio cultural, na dinmica do processo social. Compreendo que essa escolha veio em decorrncia do meu caminhar, ao longo dos anos, como educadora e museloga. Foi o meu crescimento, na relao com os alunos e professores, e membros das diversas comunidades onde atuei, que proporcionou a base necessria para realizar um processo museal que antecedeu a existncia objetiva do museu. Hoje, considero a ao museolgica como uma ao educativa e de interao, que produz conhecimento e busca a construo de uma nova prtica social. Portanto, a ao museolgica , por mim compreendida, como uma ao educativa e de comunicao. Quanto ao acervo que est sendo musealizado, podemos identific-lo como acervo institucional e como acervo operacional. O acervo institucional est sendo formado, gradualmente, levando-se

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em considerao os contextos sociais e histricos, que as peas documentam, levantando-se as demais referncias desses contextos, considerando-se valores modestos, annimos, sem relevncia esttica, ou de ineditismo. Est sendo considerada de vital importncia, nesse sentido, toda a produo cultural que se refira ao universo do cotidiano e do trabalho. No acervo institucional esto sendo, tambm, agregados materiais arquivstico e iconogrfico, fotografias, plantas, maquetes, depoimentos e testemunhos de vrias naturezas, bem como toda a documentao urbana disponvel. Quanto ao acervo operacional, so considerados: a paisagem, estruturas, monumentos, equipamentos, reas e objetos sensveis do tecido urbano, socialmente apropriados, percebidos no s na sua carga documental, como tambm na sua capacidade de alimentar as representaes urbanas. Os recursos e fontes potenciais da comunidade e da Cidade do Salvador esto sendo utilizados em um processo contnuo de aprendizagem de jovens e adultos, tendo sido possvel, tambm, compreender que, qualquer museu, independentemente da sua categoria e localizao, pode trabalhar com os acervos institucional e operacional. Nos diversos projetos desenvolvidos, ao longo desses seis anos, tivemos a oportunidade de integrar, relacionar e aproximar objetos, colees, patrimnio global, patrimnio institudo, sair do museu, voltar para o museu, considerando as diversas categorias existentes na Cidade do Salvador, buscando, na totalidade, compreender a Museologia como um processo, no qual as aes de pesquisa, preservao e comunicao, so aplicadas, tendo como referencial os objetivos e diretrizes definidos com a participao dos sujeitos envolvidos. A problematizao de temas, selecionados a partir do ncleo bsico:

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Identidade; Espao; Tempo e Transformao,

est possibilitando a aplicao das aes museolgicas, submetidas a um constante processo de reflexo, ou melhor, de ao-reflexo, contribuindo, tambm, para que a Museologia e sua prtica sejam questionadas e enriquecidas. Nos esquemas apresentados nas pginas seguintes, realizamos uma sntese das concepes adotadas, em relao misso, aos objetivos e atuao dos sujeitos envolvidos, buscando facilitar a compreenso dos processos acima descritos.

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CONCEPO ( 1) PROCESSO MUSEOLGICO COM NFASE NA COLEO, NO OBJETO MUSEU COLEO/PROCEDIMENTOS

Divulgar a instituio Tornar a instituio til ao processo de aprendizagem. Melhoria da qualidade de ensino.

1.

2. 3. 4.

5.

Vetor da ao com professores e alunoscaractersticas intrnsecas aos objetos; Coleo/ObjetoContextualizao; Anlise e percepo do objeto; Anlise e percepo do objeto-Relao, PassadoPresente. Relao com o contedo das disciplinas Histria e Educao Artstica.

AES DOS SUJEITOS

1-2:Tcnico - domnio do conhecimento sobre os objetos; Transmisso do conhecimento a professores e alunos - objeto e contexto. 3-4-5: Ao Integrada do tcnico, aluno e professor.

INTEGRAO DO MUSEU COM A COMUNIDADE, POR MEIO DO PROCESSO

EDUCATIVO

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CONCEPO (2) PROCESSO MUSEOLGICO COM NFASE NA COLEO E NO CONTEXTO URBANO MUSEU/COLEO/ CONTEXTO URBANO PATRIMNIO CULTURAL/ PROCEDIMENTOS

Musealizao do contexto Urbano; Melhoria da aprendizagem; Melhoria da qualidade de vida Qualificao do fazer cultural

Contexto urbano - musealizao de temas/questionamentos; Seleo de subtemas, com a participao do grupo; Anlise e interpretao do patrimnio cultural; Integrao dos temas com as diversas disciplinas do currculo; Produo de conhecimento a partir da anlise e interpretao do patrimnio cultural

AES DOS SUJEITOS

Alunos e professores indicando os temas a serem musealizados (iniciativa do grupo); Aplicao das aes museolgicas com a participao de alunos, professores e membros da comunidade.

MUSEALIZAO NO INTERIOR DO MUSEU E FORA DO MUSEU - DO MUSEU PARA O BAIRRO, DO BAIRRO PARA O MUSEU. MUSEOLOGIA APLICADA NA RELAO COM O HOMEM, CRIADOR E TRANSFORMADOR DE CULTURA.

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CONCEPO (3) PROCESSO MUSEOLGICO COM NFASE NA RELAO/HOMEM/ PATRIMNIO CULTURAL PATRIMNIO CULTURAL/ CULTURAL/ EXERCCIO DA CIDADANIA PATRIMNIO PROCEDIMENTOS

Musealizao do fazer cultural local; Capacitao do professor; Melhoria do processo de aprendizagem; Melhoria da qualidade de vida; Relacionamento tico com o meio ambiente; Reconhecimento da pluralidade cultural; Reconhecimento do valor social do trabalho; Reconhecimento do patrimnio cultural como referencial para o exerccio da cidadania

Integrao da escola com o Bairro e com a Cidade do Salvador; Escolha de Ncleos bsicos temticos: identidade, tempo, espao e transformao; Seleo de temas/problemas, integrao com todas as reas-abordagem sistmica; Qualificao do fazer cultural local; Anlise e interpretao do patrimnio cultural, produo de conhecimento em todos os nveis de ensino; Aplicao das aes museolgicas a partir dos acervos institucional e operacional; Aplicao das aes museolgicas de forma integrada; Estruturao e organizao de um museu, integrado ao processo educativo a partir da iniciativa do grupo; Utilizao de outros museus e processos museais

AES DOS SUJEITOS

Sujeitos de todo o processo - Iniciativa,participao e autodeterminao

MUSEU EM PROCESSO:ESCOLA, TERRITRIO, POPULAO PATRIMNIO GLOBAL - MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA.

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4 ESTRATGIAS MUSEAIS: CAMINHOS EM BUSCA DA QUALIDADE E DA PARTICIPAO A partir das reflexes sobre os dados apresentados no item anterior, buscarei apresentar, nos itens a seguir, algumas estratgias utilizadas, a partir das concepes de Museologia adotadas, e j explicitadas, buscando uma melhor compreenso dos caminhos escolhidos para alcanar os nossos objetivos e a nossa misso, destacando desta feita, a forma e os instrumentos utilizados. As estratgias escolhidas foram respostas s ameaas, s oportunidades identificadas ao longo da execuo dos diversos projetos, quando da anlise dos diferentes contextos. Foram apontadas a partir do conhecimento acumulado, da criatividade, das conjecturas e da projeo dos participantes envolvidos nas diversas aes. MUSEOLOGIA COM NFASE NO OBJETO-COLEO ESTRATGIAS UTILIZADAS: Selecionar os objetos e as informaes bibliogrficas; Promover o aumento do nmero de visitantes ao Museu, atravs das visitas de escolares e professores; Utilizar os objetos como fonte de informao, atravs da visita guiada; Realizar palestras para professores e coordenadores; Treinar e capacitar o pessoal do Museu para trabalhar com o pblico; Escolher temas, a partir das colees expostas, relacionando-os com os contedos das disciplinas;

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Preparar material didtico, com a participao do professor; Preparar instrues para realizar a leitura dos objetos; Descrever as caractersticas e os elementos que compem os objetos; Comparar objetos entre si, destacando semelhanas e diferenas, a partir da observao dos alunos; Converter o objeto em significante cultural-contextualizao; Preparar instrumentos para avaliao, e avaliar, continuamente; Acompanhar o trabalho do professor, em sala de aula, fornecendo feedback para a equipe do Museu; Levantar temas da atualidade, buscando realizar a relao passado-presente, estimulando os alunos a comparar estilos, formas, a contextualizar, a realizar conexes entre velho e novo, entre uma civilizao e outra.

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MUSEOLOGIA COM NFASE NA RELAO HOMEMPATRIMNIO GLOBAL ESTRATGIAS UTILIZADAS: Promover a participao dos cidados-beneficirios 7 , realizando reunies para definio da misso e dos objetivos a serem alcanadas; Delimitar um territrio, tanto em seus aspectos geofsicos como nos aspectos culturais; Constituir grupos de trabalho, buscando a definio de temas e de problemas e das estratgias a serem utilizadas, a partir da reflexo sobre o patrimnio cultural local, de acordo com o interesse e a iniciativa do grupo; Promover uma constante ao de comunicao entre os tcnicos e os cidados-beneficirio; Buscar parcerias para apoio cientfico e financeiro; Promover a apropriao e a reapropriao do patrimnio cultural, por meio das aes museolgicas de pesquisa, preservao e comunicao, tornando possvel ao cidado, desde a sua formao, consider-lo como um referencial para o exerccio da cidadania; Treinar o professor para o planejamento e a execuo de projetos, tendo como referencial o patrimnio cultural;

Estamos nos apropriando do termo cidado-beneficirio, proposto pelo Prof. Fernando Tenrio, da EBA/FGV, para incorporar o conceito de cidadania formulao, implementao e avaliao dos diversos projetos executados.

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Aplicar as aes museolgicas, promovendo a interao entre as mesmas, de acordo com os objetivos estabelecidos; Aplicar as aes museolgicas de pesquisa, preservao e comunicao, com a participao dos cidados-beneficirios, socializando-as, partindo da heterogeneidade, o domnio do conhecimento sistematizado, para a homogeneidade, ou seja, o domnio desse mesmo conhecimento pelos grupos com os quais estamos atuando, buscando a troca e o enriquecimento; Promover a gesto e a organizao do Museu, com a participao dos grupos envolvidos; Avaliar e reformular a estrutura organizacional do Museu, de modo a obter maior autonomia e flexibilidade; Utilizar o patrimnio cultural como referencial para a realizao de atividade pedaggicas, buscando a melhoria da qualidade do ensino; Potencializar os recursos educativos da comunidade, realizando o intercmbio necessrio entre o ensino formal e o no-formal, um alimentando o outro; Aplicar as aes museolgicas, considerando como ponto partida a prtica social e no somente as colees; de

Promover a participao dos moradores locais nas atividades a serem desenvolvidas, contribuindo para a construo do conhecimento, a partir das suas histrias de vida, qualificando-as como parte do patrimnio cultural;

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Promover a formao de acervos, considerando o conjunto de bens dinmicos, em transformao, em uma comunidade; Processar a classificao e o registro dos dados coletados de acordo com as caractersticas das diversas realidades que esto sendo musealizadas, por meio da ao interativa entre os tcnicos e os cidados-beneficirios; Elaborar os instrumentos a serem utilizados na ao documental, de acordo com as caractersticas do acervo a ser musealizado, envolvendo os participantes na confeco e na aplicao da ao documental; Promover a formao de atitudes preservacionistas, a partir da aplicao das aes de conservao, no cotidiano das pessoas; Planejar e executar exposies, musealizando o conhecimento produzido em interao com os cidados-beneficirios; Promover o intercmbio com outros museus e processos museais em andamento, nos mbitos local, nacional e internacional; Buscar a coerncia e a prtica, evitando os disfarces, o modismo e o paternalismo; Sistematizar os dados coletados, a partir das aes desenvolvidas nos diversos projetos, realizando um trabalho contnuo de aoreflexo.

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5ESTABELECENDO RELAES, APROXIMANDO PROCESSOS impossvel considerar os diversos processos apresentados como se fossem compartimentos estanques, parados no tempo e no espao. Muito ao contrrio, esto, e sempre estiveram, em relao. assim que hoje, ao sair do Museu Didtico-Comunitrio de Itapu para realizar um intercmbio com outros museus da Cidade do Salvador, no podemos desprezar a experincia construda nos processos museais gestados e desenvolvidos com os acervos do Museu de Arte Sacra, com o Museu de Arqueologia e Etnologia da UFBA, com o Museu Eugnio Teixeira Leal, com o Museu de Arte Moderna e tantos outros, bem como com o contexto urbano do Centro Histrico da nossa Cidade. Acho mesmo que esse caminhar, enriquecido com o crescimento da produo do conhecimento na rea da Museologia, ao longo dos anos, nos faz hoje considerar que necessrio reconhecer que h diferentes formas de se aplicar o processo museolgico, assim como h diferentes formas de organizar e gerir museus, e que, a partir da nossa concepo de museologia, podemos retirar, de cada um, os recursos potenciais para a consecuo dos nossos objetivos. A misso e os objetivos definidos, bem como as estratgias utilizadas no esto condicionadas s categorias de museus com os quais estamos acostumados a atuar, porque somos ns que construmos a instituio e os processos museais. Portanto, misso, objetivos e estratgias so definidas a partir da nossa concepo de Museologia, refletida e enriquecida com a participao dos sujeitos envolvidos no processo de musealizao. A anlise desse nosso caminhar nos indica que dois aspectos foram essenciais para a aplicao das diversas formas de

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musealizao apresentadas, tendo como objetivo maior a melhoria da qualidade de vida e o exerccio da cidadania: Compromisso social (qualidade poltica); Instrumentao Cientfica e desafio tecnolgico (qualidade formal).

CONCEPO (1)

CONCEPO (2)

CONCEPO (3)

A instrumentao cientfica forneceu o suporte necessrio para que pudssemos avanar, tanto em relao definio dos objetivos a serem alcanados, como em relao operacionalizao dos diferentes projetos, colocando a tcnica a servio da sociedade, buscando as transformaes possveis, desejadas, sonhadas e alcanadas por meio da qualidade poltica, ou seja, do nosso compromisso social, na troca, no crescimento conjunto, buscando, cada vez mais o aumento da participao, o envolvimento dos cidados-beneficirios. Constato que, nos diferentes processos descritos, quer seja construindo a ao a partir do objeto, da coleo, do contexto urbano, quer seja aplicando a ao museal, tendo como referencial a relao do homem com o patrimnio cultural, o que temos almejado, a nossa misso tem se dado, por meio da Museologia e da educao, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida. As estratgias utilizadas foram definidas a partir das caractersticas dos diferentes contextos, desafios apresentados e conquistas conseguidas, no podendo e no devendo ser consideradas como uma receita pronta.

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Com certeza, ao realizarmos outras formas de musealizao, as utilizaremos como referencial para a reflexo e ao, mas as circunstncias, os diversos contextos, nos indicaro outras formas, ou seja, outras respostas s ameaas e oportunidades. Entretanto, os resultados alcanados a partir das estratgias utilizadas serviro como referencial para no cometermos os mesmos erros. Consideramos que as prticas museolgicas desenvolvidas ao longo dos anos com base nos princpios do Movimento da Nova Museologia tm contribudo, efetivamente, para o enriquecimento da produo do conhecimento em nosso campo de atuao e para a melhoria da qualidade de vida. Consideramos, tambm, como da maior urgncia a quebra do isolamento, ou seja, a abertura dos museus institudos e dos outros processos museais, no sentido de realizar o intercmbio necessrio, no respeito diferena, buscando a troca salutar, o enriquecimento com a experincia do outro, o incentivo criatividade e abertura de novos caminhos. inadmissvel que aps mais de 20 anos de experincias concretas, em diferentes contextos e pases, com resultados divulgados e conhecidos pelos nossos pares, ainda estejamos vivendo em feudos, aplicando rtulos, nos recusando a enriquecer com a experincia do outro. O que est em jogo o uso que estamos fazendo da Museologia. Por outro lado, estamos cansados de assistir apropriao do discurso que no coerente com a prtica, dos falsos adeptos da Museologia dita social, quando, compreendemos que a Museologia propriamente dita implica ao social. Aprender com a diferena, sem camuflar os nossos propsitos princpio bsico da tica profissional. As formas de musealizao sero sempre renovadas, enriquecidas, desde que tenhamos iniciativa e a determinao necessria abertura de novos caminhos. Com certeza, os problemas

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nunca sero resolvidos de forma definitiva. O que temos realizado resultado de um processo prolongado de aprendizagem que nos tem feito crescer, nos aspectos pessoal e profissional e que nos conduz a, junto com o outro, construir novos questionamentos e buscar novos caminhos. Analisando esse caminhar profissional, que sempre esteve imerso de desejo, paixo e sonho, considero que a busca maior esteve sempre relacionada, como j foi explicitado no decorrer do presente trabalho, a um forte anseio de promover, por meio da Museologia e da educao, o desenvolvimento social, visando a uma melhor qualidade de vida. Qualidade que tem sido construda, geralmente, em contraposio s circunstncias oferecidas, tentando diminuir as formas dadas de determinao externa, na construo diria, permanente, de um espao de autodeterminao.

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