Paralaje N7 (2011) / Dossier Jos Santos ________________________________________________________________________________

FILOSOFA DE MERCADO EL FILSOFO PROFESIONAL COMO MINI-PYME

Jos Santos Herceg

Resumen El presente texto pretende ser un ejercicio proyectivo, en trminos de una anti-utopa. Su objetivo es proponer un mundo posible en que todo lo referente al trabajo filosfico est regido por las leyes del mercado: maximizacin de ganancias y minimizacin de costos. El escrito, por lo tanto, tiene la estructura de un plan de negocios1. Descriptores: filosofa- neoliberalismo- mercado- maximizacin- carrera acadmica

Doctor en Filosofa, Universidad de Konstanz, Alemania. Investigador del Instituto de Estudios Avanzados de la USACH (jose.santos@usach.cl). 1 Gran parte de este trabajo fue ledo en el II Congreso Nacional de Filosofa que tuvo lugar en Concepcin entre el 15 y el 18 de Noviembre de 2011.

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Hace ya seis meses de protestas, de manifestaciones, paros, tomas de las Universidades y Colegios, Ley de Seguridad del Estado, abusos de fuerza por parte de carabineros, encapuchados, declaraciones y mesas de dilogo que se quiebran o que nunca llegaron a ser, cacerolazos, presupuestos presentados y rechazados, funas, encuestas desastrosas, gobierno sin apoyo ciudadano, ciudadanos que no son escuchados Comienzo a escribir estas palabras cuando se nos ha avisado que probablemente no tendremos pago a partir del prximo mes, cuando las Universidades tradicionales se tambalean al borde del abismo, cuando los estudiantes lo estn dando todo por conseguir un sueo, su sueo, nuestro sueo? Comienzo a escribir estas lneas en un ambiente cargado de fuerza, de nimo, de dolor, de rabia, de miedo, de esperanza y no puedo ms que escribir desde all y sobre esto. De un tiempo a esta parte me parece tan irrelevante, tan superfluo casi snob pensar siquiera en otra cosa, investigar sobre otra cosa, escribir sobre otra cosa. No me canso de citar a Giannini cuando escribe eso de que () si la filosofa quiere conservar su seriedad vital, sus referencias concretas, no debe desterrar completamente de sus consideraciones el modo en que el filsofo viene a encontrarse implicado y complicado en aquello que explica2, lo que implica asumir la tarea de explicar aquello en lo que estamos implicados y complicados. En un gesto anti o contra hegeliano, si se quiere, sin esperar el atardecer para elevar el vuelo, sin dejar que los acontecimientos ya hayan tenido lugar para llevar la historia a concepto, abordar nuestros problemas, nuestro mundo: de una filosofa auroral, de una del amanecer, nos han hablado Maritegui, Salazar Bondy, Arturo Roig, Horacio Cerutti Guldberg, Raul Fornet-Betancourt. Esa es la filosofa que parafraseando a Giannini no exilia de su reflexin el modo en que el filsofo est implicado y complicado en lo que busca explicar o, dicho ahora positivamente, esa es la filosofa que considera filosficamente su lugar de enunciacin. Filosofa que acompaa los acontecimientos del mundo y que, por eso mismo, tiene una indesmentible, una innegable funcin utpica. Utpica no en el sentido de aquella manoseada y tergiversada imagen de la utopa como sueo irrealizable, fabulacin demente, ficcin desmedida, o sueo delirante, sino aquella idea de utopa ya esbozada por Horkheimer, es decir, crtica y propuesta; inconformidad, protesta, por un lado, y fecundacin imaginaria de la razn, por otro. Ah estn estos seis meses de movilizaciones estudiantiles con sus manifestaciones, huelgas de hambre, tomas, en el marco de una lucha por hacer visible la inconformidad, por hacer ver que se ha llegado al punto en que ya no se soporta ms. Indignacin que cuaja en la frase NO AL LUCRO y se traduce en demanda de reformas estructurales. Entre los indignados, los filsofos algunos filsofos No solo indignados y tambin filsofos, sino filsofos indignados. Indignados porque la realidad, nuestra realidad, tal como est, es absurda, es intolerable,
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GIANNINI, H., La Reflexin Cotidiana. Hacia una arqueologa de la experiencia, Editorial Universitaria, Santiago de Chile, 2004, p.17.

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porque no es posible seguir as. La filosofa, concebida de este modo es, ante todo, denuncia: denuncia de las circunstancias concretas en la que nosotros, los filsofos, quermoslo o no, nos encontramos implicados y complicados al momento de ejercer nuestra labor. La denuncia puede tomar diferentes formas. Una de ellas, una especialmente interesante, es la de la anti-utopa. Como lo hicieran Orwell, Huxley, Bradbury, es posible mostrar, poner ante los ojos las aberraciones y la incongruencia que nos rodean en tanto proyectemos ficcionalmente algunas lneas de desarrollo ya presentes en nuestra realidad. Solo se contina con procesos que estn marcha y se los lleva ms all mediante la imaginacin. Se muestra al lector un mundo posible, uno al que podramos arribar si las cosas siguen por donde van, pues todo apunta hacia all, hacia esa realidad cada da ms posible. A diferencia de una utopa, en la anti-utopa este mundo posible no es deseable, ni menos an aorable, sino que completamente repudiable. Su funcin es la advertencia, la toma de conciencia ante la instalacin de un futuro cercano y apocalptico. As como La granja de los animales o 1984 advertan de las posibles consecuencias de un socialismo de estado, y Un mundo Feliz prevena contra el control social absoluto as, quisiera brevemente tomarme la libertad de bosquejar un poco a la rpida, como un borrador, esa pesadilla en la que podramos vernos envueltos si proyectamos el actual modo en que estamos siendo impulsados a desplegar nuestra actividad filosfica. En una palabra, quisiera prevenir respecto de lo que se podra llamar algo as como anti-utopa del mercado filosfico. El punto de partida de toda anti-utopa es la realidad concreta, en este caso, un Chile en el que el experimento neoliberal, iniciado hace ms de treinta aos, ya se encuentra oleado y sacramentado. Bien sabido es que Chile fue literalmente el laboratorio los chilenos fuimos los conejillos de Indias donde se prob el funcionamiento del sistema. Que as fuera tiene sentido: Hayek mismo haba hecho ver la necesidad de poderes absolutos para la aplicacin inicial del modelo3. Hoy podramos hablar tal vez de la doctrina del Shock de Naomi Klein4. El contexto del Gobierno Militar provea de las condiciones necesarias. Los aos 80 en Chile se inician con sangre y reformas. Ambos asuntos marcaran a prcticamente todos los mbitos de la vida del pas. En lo que al trabajo filosfico y el trabajo acadmico en general se refiere son especialmente significativos dos acontecimiento fundacionales de aquella poca. Por una parte, se promulga la llamada Nueva Ley de Universidades que, en realidad, es el nombre con el que se conoce una serie de Decretos con fuerza de ley que dicta el gobierno militar entre 1980-1981. Hay tres medidas o cambios que introduce esta ley que han tenido y tienen en la actualidad grandes repercusiones sobre nuestra actividad
Poderes absolutos que deberan usar, justamente, para evitar y limitar todo poder absoluto en el futuro (HAYEK, F., Entrevista, El Mercurio, Santiago de Chile 12-04-1981). 4 Cf. Doctrina de Shock. El auge del capitalismo del desastre, editorial Paids, Espaa, 2007.
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filosfica: a) La apertura para la creacin de Universidades, b) La cuasi desaparicin y nuevo modo de distribucin del Aporte Fiscal Directo, c) La introduccin del Aporte Fiscal Indirecto como principal modo de distribuir de los dineros del Estado para las Universidades. Por otra parte, se introduce una serie de cambios en el contexto del CONICYT. Aunque la institucin fue creada por el Gobierno de Eduardo Frei Montalva (1967), en el ao1981 esta institucin inaugur la modalidad de fondos concursables como criterio de asignacin de recursos. Aparecen as dos instituciones. En primer lugar, se crea en su interior el FONDECYT (Fondo Nacional de Desarrollo Cientfico y Tecnolgico) y otros concursos de financiamiento para la investigacin5. En segundo lugar, ese mismo ao, 1981, CONICYT inaugura el programa que hoy se conoce como Formacin de capital humano avanzado que otorga becas para postgrado en el extranjero (desde 1981)6 y en Chile (desde 1988)7. Ser realmente necesario re-marcar en el sentido de re-saltar que el objetivo de esta nueva institucionalidad era introducir la competencia como mvil y motor de la actividad acadmica? Las Universidades compiten por los alumnos y de esa forma compiten por los aportes fiscales, los acadmicos compiten por los fondos para investigar, los alumnos compiten por las becas, etc. Sergio Fernndez, el Ministro del Interior en aquella poca, consultado sobre la Nueva ley de Universidades sealaba expresamente en una entrevista el ao 1981 que la reforma buscaba introducir () el factor competitivo entre las universidades8. Del mismo modo, la creacin de FONDECYT y otorgamiento de Becas para estudios de posgrado obedecen a la misma finalidad: poner a competir a los investigadores y a los alumnos entre ellos, ambos para ver quien consigue los dineros necesarios para desarrollar su actividad. Estas son justamente las lneas de desarrollo que intentar proyectar con el objetivo de delinear los contornos de un modo de trabajo filosfico que se va construyendo a partir y al amparo de esta nueva institucionalidad y que podra llevarnos a una situacin de antiutopa, donde el total de la actividad filosfica se rija por las leyes del mercado, donde toda decisin acadmica se vuelva exclusivamente estratgica en vistas de la maximizacin de ganancias y minimizacin de costos, donde habra que optar entre ser un filsofo exitoso en tanto que hombre de negocios o un fracasado hidalgo harapiento para usar las categoras de Rorty9, donde el filsofo mismo se administra como si se tratara de una
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FONDEF (Fondo de Fomento al Desarrollo Cientfico y Tecnolgico), FONDAP (Fondo de Investigacin Avanzada en reas Prioritarias para Centros de Excelencia), Fondo Nacional de Investigacin y Desarrollo en Salud, Fondo Regional de Desarrollo Cientfico y Tecnolgico y Programa Explora. 6 http://www.becasconicyt.cl/http://www.becasconicyt.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=2 25&Itemid=1 7 http://www.becasconicyt.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=226&Itemid=1 8 FERNNDEZ, S., Los Ministros responden 25 preguntas, El Mercurio, Domingo 11 de enero de 1981, p. D 2 9 RORTY, R., La profesionalizacin de la filosofa y la cultura transcendentalista, Consecuencias del Pragmatismo, Tecnos, Madrid, 1996, p.127.

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MINI-PYME. La siguiente es, por lo tanto, la descripcin de una suerte de plan de negocios, en el sentido de una descripcin de los elementos, criterios, parmetros, procesos, que llevan a constituir esa empresa-filosfica.

A. Inversin en capital humano avanzado: estudios Al igual que en cualquier empresa que se inicia, de la misma manera como se genera un negocio, todo comienza con una inversin. En un marco exclusivamente empresarial invertir es un acto mediante el cual se destina un cierto capital a una determinada actividad o negocio con la finalidad expresa de llegar a obtener ingresos o rentas en el futuro e incrementar el capital inicial haciendo crecer dicho negocio. La inversin es, as, una apuesta por el futuro, una apuesta por que el rendimiento de una inversin ser mayor que sus costes. En el caso de los filsofos estamos ante una inversin en capital humano. La expresin fue acuada por el mismo Friedman para referirse justamente a la enseanza profesional y tcnica, y su funcin sera, segn sus palabras, elevar la productividad econmica del ser humano. Estamos, entonces, frente a una inversin en seres humanos10 que podramos clasificar como una inversin de mejoras en el sentido en que va destinada a mejorar la situacin de la empresa en este caso el filsofo mediante el incremento de la calidad del producto que ofrece al mercado. La primera inversin o inversin inicial es, en el caso que nos interesa, la que se hace en los estudios, que se concreta en el pago de los aranceles, la compra de libros, fotocopias, etc. y, por supuesto, el tiempo dedicado al estudio que podra haberse invertido en otra actividad. Si efectivamente se pretende que la inversin sea una buena inversin, ser necesario asegurarse dentro de lo posible, pues siempre es una apuesta que lo invertido se traduzca en la obtencin de ingresos o rentas en el futuro, aumentando el capital inicial. En el mercado acadmico-filosfico esta inversin debe ser bien calculada, pues equivocarse en este punto acarrea el fracaso ms estruendoso del negocio: se terminara siendo sin duda alguna aquel mendigo harapiento del que habla Rorty. Hay fundamentalmente dos decisiones estratgicas aqu: donde se invierte y cunto se invierte. La cuestin del dnde invertir tiene que ver con hacerlo en aquella universidad que mayores grados de seguridad da en la obtencin de futuros beneficios que permitan recuperar e incrementar la inversin, es decir, hacerlo en aquella universidad que haga prever que la tasa de recuperacin sea la ms segura y las ms alta. En lo referente al cunto, la cuestin se refiere a una decisin relativa a la posibilidad de incrementar la inversin en la medida en que ello se pueda traducir en mayores retornos. En particular estamos frente a la disyuntiva acerca de hacer o no un postgrado: magster o doctorado. Para comenzar a gestionarse como filsofo-empresa es necesario llevar a cabo estudios claramente reglamentados que lo hagan merecedor de una acreditacin, una
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FRIEDMAN, M., Capitalismo y libertad, Rialp, Madrid, 1966, pp.134, 138.

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licencia, un pre-grado que habilite para ejercer profesionalmente como filsofo. Slo quien est en posesin de un grado est en condiciones de ejercer la filosofa profesionalmente. Sin esta formacin slo se es un aficionado y se corre el riesgo de ser segregado por la comunidad filosfica y no poder competir en el mercado de la filosofa. En este momento en Chile, las alternativas para estudiar un pregrado en filosofa son mltiples: Pedagoga en filosofa se puede estudiar en 15 lugares11; Licenciatura en filosofa, por su parte, se ofrece en 10 lugares12. Puesto que en algunas instituciones se ofrecen ambas alternativas, en total hay 17 instituciones que ofrecen estudios de pregrado en filosofa: 10 Universidades tradicionales, 7 nuevas13. Cul es la mejor inversin? Cul de ellas promete mejores y ms seguros retornos en trminos de recuperacin de lo invertido? Para contestar a esta pregunta habr que considerar al menos tres cosas: la posibilidad de acceder a becas para estudios de postgrado (reinversin), la apertura a fuentes de financiamiento para investigacin y las alternativas laborales que se abran. De acuerdo con la informacin publicada por Conicyt14, en trminos absolutos hasta 2010, la universidad cuyos egresados acumulan la mayor cantidad de becas para realizar postgrados en el extranjero es la Universidad de Chile (de doctorado: 239 terminados y 591 en proceso, de magster: 245 terminados y 188 en proceso), le sigue la PUC de Santiago (de doctorado: 184 terminados y 426 en proceso, de magster: 229 terminados y 49 en proceso), ms atrs queda la U. de Concepcin (de doctorado: 84 terminados y 225 en proceso, de magster: 53 terminados y 73 en proceso), la PUC de Valparaso (de doctorado: 48 terminados y 101 en proceso, de magster: 33 terminados y 11 en proceso), la U. Austral (de doctorado: 34 terminados y 106 en proceso, de magster: 53 terminados y 73 en proceso), y la USACH (de doctorado: 27 terminados y 124 en proceso, de magster: 20 terminados y 18 en proceso). Por otra parte, si se observa el lugar en que han estudiado sus pregrados en filosofa los investigadores favorecidos por FONDECYT15, nuevamente es la U. de Chile la que ha formado el mayor nmero de ellos con 31 de los 90 (34,4%) ganadores16, lo sigue la Pontificia U. Catlica de Chile con 28 (34,4%) y la U. Catlica de Valparaso con 12 (13,3%). En este punto hay un enorme hiato, pues la universidad siguiente ha formado a tres investigadores y es la U. de Buenos Aires, luego le sigue con dos la U. Nacional de Cuyo, la Austral y la de Concepcin. El resto de la universidades solo ha formado a un
USACH, PUC, PUC Valparaso, UMCE, UC del Maule, UC del Norte, U. de Concepcin, U. de la Serena, UPLA, U. Adolfo Ibez, U. Los Andes, U. Arcis, U. Alberto Hurtado, U. Cardenal Silva Henrquez, UC de la Santsima Concepcin. 12 PUC, U. de Chile, U. de Concepcin, U. Gabriela Mistral, U. Andrs Bello, U. Adolfo Ibez, U. Los Andes, U. Alberto Hurtado, UC de la Santsima Concepcin. 13 Por nuevas me refiero simplemente a aquellas universidades fundadas despus de 1981. 14 http://www.becasconicyt.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=241&Itemid=1 15 Para estos efectos se considera el perodo que va desde 1982 ao en que se asignan los primeros proyectos FONDECYT y 2011. 16 Es necesario hacer notar aqu que existe entre este grupo investigadores que se formaron en la sede de Valparaso de la U. de Chile y que hoy sera la U. de Valparaso.
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investigador ganador de FONDECYT cada una: U. Santo Toms en Roma, U. Nacional de Tucumn, U. de Londres, U. de Pars, U. de Salzburgo, y, en Chile la Universidad los Andes y la de Santiago. Finalmente, cuando se observa quienes son los acadmicos contratados en tanto que filsofos con jornada (tanto completa como media o un cuarto) en las universidades chilenas actualmente, se puede ver que de un total de 197 acadmicos contratados17, 53 estudiaron su pregrado en la U. de Chile (28%, es decir, ms de la cuarta parte), 47 en la Pontificia Universidad Catlica de Santiago (24%, es decir, casi la cuarta parte) y 24 en la Pontificia U. Catlica de Valparaso (12 %). Muy de lejos le sigue la U. de Concepcin con 10 egresados, la Austral y la Los Andes con 6, la USACH y la UMCE con 3 cada una18. Considerando estos tres parmetros la posibilidad de acceder a becas para estudios de postgrado, la apertura a fuentes de financiamiento para investigacin y las alternativas laborales que se abren parece evidente que la mejor inversin en trminos de lugar de estudios de pregrado son, por mucho, la U. de Chile, la Pontificia Universidad Catlica de Santiago y la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso. Una vez terminado el pre-grado y en posesin del grado habilitante para ejercer profesionalmente, la decisin que habra que tomar en el contexto del plan de negocios es aquella respecto de aumentar la inversin o comenzar a producir directamente. Dadas las condiciones laborales actualmente vigentes en Chile el campo laboral de los colegios queda automticamente abierto para quien est en posesin de una pedagoga y, eventualmente para los que tengan el grado de licenciado. El mercado universitario, por su parte, se ha vuelto paulatinamente cada vez ms un mbito casi exclusivo para quienes estn en posesin de un posgrado. Segn los datos recopilados, entre 197 puestos fijos de trabajo para filsofos en las Universidades chilenas, 140 de ellos o estn en posesin de un acadmico con grado doctor y 19 por alguien estn en vas de obtenerlo. Profesores sin doctorado ni estudios en este sentido solo hay contratados 38, de los cuales 19 tienen, sin embargo, un magster. En conclusin, en este momento solo hay 19 puestos de trabajo que estn siendo ocupados por personas sin un postgrado (menos del 10%). El mercado universitario, como es bien sabido, ofrece las mejores alternativas de remuneracin, por lo que si se esperan mayores retornos se hace necesario aumentar la inversin en capital humano y transitar hacia lo que CONICYT llama expresamente inversin en capital humano avanzado. Una vez en posesin de la licenciatura habr que
En este estudio se han incorporado los acadmicos contratados en las siguientes Universidades: U. de Chile, U. Alberto Hurtado, U. Los Andes, PUC-Valparaso, PUC-Santiago, USACH, U. Andrs Bello, U. Catlica del Maule, UMCE, U. Adolfo Ibez, U. ARCIS, U. de Concepcin, U. Academia de Humanismo Cristiano, U. Diego Portales, UPLA, U. Austral, U. de Valparaso, U. Central, U. de Tarapac, U. Finis Terrae, U. Santo Toms, U. Catlica del Norte. 18 La Catlica del Norte ha formado a 2 acadmicos que trabajan all mismo y en la U. ARCIS estudiaron su pregrado este mismo nmero de profesores contratados. Un solo acadmico estudi en la U. de la Serena, la U. Alberto Hurtado, la U. Adolfo Ibez y la Academia de Humanismo Cristiano.
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obtener un posgrado que haga posible acceder ms probablemente a los fondos concursables y a mejores puestos de trabajo. La oferta de posgrado existente actualmente en Chile no es muy grande, pero hay al menos10 programas de magster19 y tres de doctorado en rigor y uno anunciado20. La oferta en el extranjero es, por su parte, simplemente enorme. Evidentemente no da lo mismo qu posgrado se haga ni menos an el lugar en que se cursen los estudios, de ello depende directamente el retorno de la inversin y las futuras ganancias de la empresa. Para decidir habr que tener en cuenta, al menos, los siguientes criterios: Antes que todo, parece evidente que es ms conveniente pasar directamente al doctorado, sin detenerse en hacer un magster, esto por varias razones. En primer lugar, existen ms becas para estudios de doctorado que de magster: el 2010 se otorgaron 606 becas CONICYT para doctorados nacionales y solo 358 para magster; del mismo modo, se asignaron 446 Becas Chile para doctorado en el extranjero y 371 para magster21. En segundo lugar, las posibilidades de obtencin de financiamiento FONDECYT para investigacin aumentan sustancialmente estando en posesin del grado de doctor. Cuando se mira la formacin de los 90 investigadores favorecidos alguna vez por FONDECYT en filosofa, se obtiene que 78 tenan al momento de ser favorecidos el grado de doctor22, slo cuatro el de magster y hay solo 8 investigadores que no tenan postgrado alguno cuando se adjudicaron el proyecto. En tercer lugar, las expectativas de salario aumentan en la medida en que se est en posesin del grado acadmico ms alto. Esto se corrobora tanto en lo que se paga por un curso a un profesor hora23, como lo que se paga a un acadmico contratado permanentemente, sobretodo porque su jerarqua acadmica vara de acuerdo con la posesin de mayores grados24. En otro aspecto, parece claro que es ms conveniente realizar los estudios de posgrado en el extranjero que hacerlo en Chile. Este criterio tiene como fundamento, nuevamente, una serie de razones. En primer lugar, aunque parezca paradjico, hace un par de aos, con
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Pontificia U. Catlica de Chile (Magster en Filos.), U. de Chile (Magster en Filos.), USACH (Magster en Fil. Poltica y Magster en Fil. de la ciencia), U. Catlica de Valparaso (Magster en Filos.), U. de Concepcin (Magster en Filos.), U. de Valparaso (Magster en Filos.), U. Alberto Hurtado (Magster en Filos.), U. los Andes (Magster en Filosofa) Aplicada y U. Bolivariana (Magster en tica y Bio-tica) 20 PUC (Doctorado en Filos.), U. de Chile (Doctorado en Filos.), U. Catlica de Valparaso (Doctorado en Filos.), U. Diego Portales (Doctorado en Filosofa, anunciado). 21 http://www.becasconicyt.cl/http://www.becasconicyt.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=2 25&Itemid=1 22 67 de ellos tienen un doctorado en filosofa, cuatro un PhD, uno un doctorado en tercer ciclo y un doctorado Honoris Causa. 23 A modo de ejemplo, en la Universidad Alberto Hurtado se paga en 2011 por un curso regular 216.600. pesos mensuales bruto si se es doctor, lo que baja a 193.800. pesos si se es magster y a 171.000 pesos si solo se tiene el grado de licenciado. La situacin es anloga en el resto de las Universidades. 24 Es bien sabido que los sueldos de los Acadmicos de la mayora de las universidades estn ligados a la jerarqua que estos tengan: profesor titular, asociado, adjunto, ayudante, etc. (esto vara de una universidad a otra). Lo importante es que la jerarquizacin de un acadmico depende directamente del grado acadmico que se posea, por lo que la expectativa de salario tambin.

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la irrupcin de las BECAS CHILE, era claramente ms fcil conseguir financiamiento para hacer estudios de postgrado fuera de nuestro pas. En 2008 esta beca favoreci a 826 postulantes contra solo 539 que obtuvieron becas de Conicyt para estudiar en Chile. Esto, sin duda ha cambiado en los ltimos dos aos, pues la relacin se ha emparejado e incluso invertido: en 2009 el nmero de becarios de ambos fue similar (Becas Chile 634, Becas Conicyt 599) y en 2010 las Conicyt superaron a Becas Chile por mucho (Becas Chile 446, Becas Conicyt 606). En segundo lugar, y esto s es ms decisivo, si se mira los resultados del concurso FONDECYT regular en filosofa solo 15 proyectos de los 244 asignados en la historia del concurso regular han sido liderados por investigadores cuyos doctorados fueron cursados en universidades chilenas25. El resto de los doctores que ganaron proyectos (78 investigadores que ganaron 229 proyectos) hicieron sus posgrados fuera de Chile. En tercer lugar, atendiendo a los lugares en que hicieron sus posgrados quienes trabajan hoy en las universidades, hay que tener en cuenta que de los 196 puestos de trabajo, 115 estn provistos por profesionales cuyos doctorados fueron hechos en el extranjero contra 40 plazas ocupadas por profesores que lo hicieron en Chile. No se trata, sin embargo, solo de hacer el posgrado fuera de nuestro pas, pues es evidente que sin duda conviene ms realizar los estudios de posgrado de Filosofa particularmente en Europa. Esto se puede sustentar, en primer lugar, en el hecho de que entre los ganadores de proyectos FONDECYT y que tienen un doctorado, casi todos (72 de 78) han realizado sus estudios en el Viejo Mundo; solo existen seis excepciones de investigadores que no habiendo hecho su doctorado en Europa han ganado un proyecto26. En segundo lugar, es bueno tener en mente que entre los 196 puestos de trabajo en las universidades chilenas, 115 estn en posesin de filsofos con grado de doctor o, al menos doctor. De ellos 107 han realizado o estn realizando sus estudios en Europa, 5 en Amrica del Norte y slo 3 en pases de Amrica Latina. De los que han estudiado en Europa los pases ms recurridos por lejos son Espaa (43), Alemania (25) y Francia (20).

B.- La insercin en el mercado: bsqueda del lugar de trabajo Es claro hoy en da que prcticamente solo se puede ser un profesional de la filosofa en Chile en tanto que se est ligado a alguna institucin de educacin, ya sea un colegio o una universidad. En este ltimo caso, las alternativas de vinculacin son en trminos de profesor por hora o como miembro de la planta acadmica de una Facultad, de un Departamento o de un rea de filosofa. En este punto existen en Chile, en este momento27, al menos los siguientes lugares de trabajo de manera estable: U. de Chile, U. Alberto
En este punto es importante anotar que estos doctorados fueron cursados en la U. de Chile y la PUC de Santiago, ninguno de ellos se realiz en la PUC de Valparaso pese a que es un programa con treinta aos de antigedad. 26 Cuatro de ellos en Estados Unidos, una en San Salvador, otra en Tucumn. 27 La informacin est actualizada al mes de noviembre de ao 2011.
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Hurtado, U. Los Andes, PUC Valparaso, PUC Santiago, USACH, U. Andrs Bello, U. Catlica del Maule, UMCE, U. Adolfo Ibez, U. de Concepcin, U. Catlica de la Santsima Concepcin, U. Academia de Humanismo Cristiano, U. Diego Portales, UPLA, U. Austral, U. de Valparaso, y algunas otras donde hay un par de vacantes28. Estamos en presencia de 17 lugares que proveen de 197 puestos de trabajo: la demanda de filsofos es, por lo tanto, relativamente baja. No hay ninguna duda, sin embargo, de que, desde el punto de vista del negocio-filosfico, la mejor de las alternativas es ingresar con contrato en alguna de estas universidades, por lo que la competencia se vuelve dura: en el sentido de que para ganar un concurso acadmico se requiere tener muy buenos antecedentes. No todas estas fuentes de trabajo, sin embargo, son igualmente atractivas desde el punto de vista del negocio. Esta constatacin no se basa solamente en lo relativo al salario posible que sin duda es algo decisivo aqu, sino que tambin en las posibilidades de aumento del ingreso real por otras vas a las que se accede casi exclusivamente si se es parte de la planta acadmica de alguna universidad. Todo esto vara de una universidad a otra, por lo que la decisin acerca de dnde trabajar no es algo que puede dejarse al azar, sino que debe analizarse estratgicamente en vistas de la maximizacin de ganancias y la recuperacin de la inversin lo antes posible. Algunos de los criterios que habra que tener en cuenta al tomar una decisin sobre el lugar de trabajo son la ubicacin geogrfica, la relacin entre remuneracin y carga de trabajo, la existencia o no de prestaciones extra, la visibilidad nacional e internacional, el que sea o no una plataforma para postular a financiamientos, etc. Para la eleccin del lugar de trabajo habr que tomar en consideracin al menos estos criterios, de lo contrario, el negocio nunca llegar a ser un buen negocio. El primero de los parmetros mencionados alude al hecho indesmentible de que desde el punto de vista del mejor funcionamiento del negocio no es lo mismo trabajar en Santiago que hacerlo en regiones. Una manifestacin flagrante de ello, aunque sin duda no la nica, es lo que ocurre en la asignacin de proyectos FONDECYT para filosofa. Para nadie ser una sorpresa constatar que la gran mayora de los proyectos financiados por FONDECYT se radican en la Regin Metropolitana, que concentra el 79,1% de los proyectos aprobados. Esto significa que de los 244 proyectos aprobados, 193 se radicaron es esta regin. Se trata, como se puede ver, de ms de tres cuartas partes: es decir, de cada cuatro proyectos aprobados, al menos tres se quedaron en la Regin Metropolitana. Solo 51 proyectos viajaron al resto de Chile. Desde este punto de vista la alternativa ms razonable es, por lo tanto, trabajar en Santiago. Ahora bien, aludiendo al tercer y cuarto criterio mencionado, que tienen que ver con lo que las diferentes universidades ofrecen a sus acadmicos, lo primero que hay que tener claro es que no solo el sueldo total percibido es, como sugeramos antes, a lo que se debe
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Por ejemplo la U. Central, U. de Tarapac, U. Finis Terrae, U. Santo Toms, U. Catlica del Norte.

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atender, sino que es indispensable tener a la vista la relacin existente entre dicho salario y la carga de trabajo exigida. Las exigencias docentes de las diferentes universidades varan de un curso por semestre hasta cuatro cursos en el mismo perodo para una jornada completa. Esto en el entendido de que la gran mayora de las universidades chilena se declaran Universidades complejas, esto es, que desarrollan actividades docentes, de investigacin y de extensin, por lo que a un acadmico se le exige, habitualmente, desarrollar tareas en todos estos mbitos. En la misma lnea anterior, la diferencias entre las Universidades en trminos de mercado laboral se juegan tambin en otro tipo de prestaciones como pueden ser: 1) la posibilidad de acceder a fondo para viajes29; 2) para investigacin30; 3) para publicaciones; 4) la existencia de premios por publicaciones31; 5) por ganar concurso; 6) por la calidad de la docencia; 7) aos sabticos; 8) dineros extras por dedicacin exclusiva; 9) pagos extra por servicios extraordinarios como cursos fuera de la carga o asesoras; y 10) prestaciones de salud. Todos estos elementos habr que tener a la vista al momento de decidir cul es la Universidad que ofrece las mejores condiciones para el buen desarrollo del negocio. El mejor lugar de trabajo, sin embargo, no se juega solamente en el su ubicacin geogrfica, su sueldo y la relacin que este tenga con la carga de trabajo o las prestaciones extra que ofrezca, sino que tambin en el prestigio o visibilidad que esa institucin tenga. En vistas del funcionamiento del negocio-filosfico en tanto que apertura de mejores posibilidades de desarrollo y de mercado, sin duda es preferible ser parte de la planta de una universidad con renombre y prestigio tanto nacional como internacional. Hace un par de semanas en el QS World University Rankings de este ao las universidades chilenas mejor situadas fueron la PUC (250), la U. de Chile (262) y, mucho ms atrs le sigue la USACH (451)32. Algo semejante ocurre con el Academic Ranking of World Universities que realiza la Universidad Jiao Tong de China: all la PUC y la Chile aparecen recin en el grupo que va del puesto 401 al 500, pero son las nicas universidades chilenas que
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Algunas Universidades, como la PUC, por ejemplo, ofrecen a sus acadmicos directamente financiamiento para viajes para participar en congresos, simposios o para estadas de investigacin en el extranjero con solo solicitarlo, otras como la USACH ofrecen ayudas previo concurso, exigiendo una contraparte y solo hasta cierto monto. 30 Las Universidades que ofrecen algn financiamiento para la investigacin lo hacen habitualmente contra proyecto presentado, acercndose al modelo implantado por FONDECYT de concurso y en la mayora de los casos no contempla dinero para honorarios de los investigadores. 31 Estos premios que tienen su comienzo hace ya aos, cuando en la PUC se instala el PREI por la productividad acumulada en los ltimos 5 aos, han sido replicados en otras universidades con posterioridad pero con menores montos (por ejemplo en la USACH). En el ltimo tiempo la modalidad se ha cambiado por la del pago directo y expreso por cada una de las publicaciones que logren los acadmicos. Un caso paradigmtico es, por ejemplo, la Universidad Diego Portales, que ha creado el llamado Fondo de Estmulo a Publicaciones ISI, SCielo, Libros y Captulos de Libros, que ofrece a sus acadmicos directamente dineros por publicaciones, dineros que, sin embargo, son diferenciados de acuerdo con el tipo de publicacin y el rgano de difusin en los que se publique. Es as como quien publique un artculo en una revista ISI tendr derecho a solicitar $ 2.000.000 y quien lo haga en una revista SCielo podr exigir el pago de $ 500.000. 32 http://www.topuniversities.com/

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aparecen. El Ranking de Amrica Economa, por su parte, una vez ms pone a la PUC en primer lugar, seguida por la Chile, la USACH y la U. de Concepcin dentro de Chile. Ahora bien, si se mira el Ranking chileno por Acreditacin, nuevamente los dos primeros lugares son de la PUC y la Chile y en tercer lugar estn juntas la USACH, la de Concepcin, la Catlica del Norte, la Catlica de Valparaso y la Austral33. La pertenencia a una universidad prestigiosa y con visibilidad internacional provee de una cierta base para el desarrollo de la actividad acadmica, lo que, sin duda se refleja en la postulacin a concursos y a financiamiento. El caso de FONDECYT en Chile es paradigmtica en este punto. En las bases del concurso regular de FONDECYT se lee que Los proyectos se seleccionan teniendo en cuenta su calidad intrnseca y el mrito de los (las) postulantes, sin distincin de reas, procedencia institucional (). Cuando se analiza la adscripcin institucional de los proyectos aprobados, se puede ver, sin embargo, que ms de la cuarta parte de los proyectos se radic en una sola universidad: la Pontificia Universidad Catlica de Chile. En efecto, siendo exacto, de los 244 proyectos aprobados, 67 fueron adjudicados a esta universidad, es decir, ella acumula el 27,5% de los proyectos financiados por FONDECYT en filosofa. La Universidad de Chile, por su parte ha patrocinado 51 proyectos, la Catlica de Valparaso 36. Ms atrs los siguen la Universidad de los Andes con 19, la Austral con 13, la de Santiago con 12, la Diego Portales con 10, nueve tiene la Andrs Bello, 4 la de Valparaso, 4 la Silva Enrquez, 3 la Alberto Hurtado, dos han patrocinado la Metropolitana, la de Concepcin y el ARCIS y uno solo se han adjudicado la Academia de Humanismo Cristiano, la de Tarapac, la de Playa Ancha, la de La Serena y la Catlica de Temuco. Teniendo a la vista estos criterios y otros que sin duda se podran agregar, es posible decidir qu universidades convienen ms como lugar de trabajo, en tanto que harn ms rpida y expedita la recuperacin de lo invertido y prometen mayores ganancias a corto plazo. Por supuesto que en un mercado competitivo todos estn en condiciones de hacer el mismo clculo, por lo que hay algunas universidades que deberan ms bien podran convertirse en los lugares ms apetecidos para trabajar y la posibilidad de acceder a ellos estara reservada solo para quienes hayan acumulado los mejores antecedentes en trminos de haber hecho la inversin ms razonable. C.- Produccin y colocacin: la gestin de la carrera Acadmica Una vez instalado laboralmente, el paso siguiente consiste en gestionar la propia carrera acadmica. En este punto el filsofo-empresa debe comenzar la produccin, as como tambin su colocacin en el mercado. De acuerdo con la inversin en capital humano, es decir, con la formacin obtenida tanto en los estudios de pregrado como de postgrado, la empresa est en condiciones de ofrecer al mercado fundamentalmente productos de dos tipos: bienes y servicios.
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http://universite.cl/ranking-de-universidades-por-acreditacion/

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a) Venta de servicios: docencia Comenzar por la venta de servicios no es anecdtico, sino que tiene que ver con que es lo primero que se tiene a la mano como posibilidad de oferta para el mercado. Los licenciados, magsteres y doctorados en filosofa estn habilitados para prestar servicios docentes: cursos lectivos, seminarios, direccin de tesis, etc. Es as como las MINI-PYMEs filosficas ingresan al mercado laboral ofreciendo servicios docentes. Lo ms habitual es que quienes recientemente han adquirido su grado habilitante aunque sin duda no solo ellos se desempeen laboralmente, al menos en un comienzo aun cuando eso podra eternizarse como profesores hora y, en algunos casos, como profesores taxi, desplazndose de una universidad a otra, de un extremo de la ciudad al otro, vendiendo sus servicios docentes al mejor postor. La situacin de estos acadmicos es desde el punto de vista del negocio aunque sin duda no solo desde ese punto de vista en extremo precaria: al margen de la calidad del servicio ofrecido en general no existe seguridad alguna de si ser o no adquirido por las universidades; del mismo modo, no se puede tener certeza de que vendido una vez eso implique que seguir siendo comprado y si habr o no trabajo e ingresos al semestre siguiente. El futuro es siempre dudoso, pues nadie puede asegurar que el servicio prestado tendr xito en el mercado, y si lo tiene, no se puede saber por cunto tiempo eso seguir siendo as.34 El Mercado en el que se transan estos servicios docentes, como se insinuaba, es el de las universidades: son estas entidades las que deciden comprar o no ese producto en vistas de ofrecerlo, a su vez, a sus propios o potenciales clientes, es decir, los alumnos. Son estos ltimos quienes, en el contexto de mercado, tiene en su mano finalmente el poder comprador que haga de las MINI-PYMEs filosficas empresas viables. Ellos son los consumidores fundamentales, el pblico objetivo de las universidades, pues estas se financian fundamentalmente a travs de ellos: ya sea por el pago de aranceles o porque acarrean la asignacin del aporte fiscal indirecto. El alumno adquiere un poder inusitado en este mercado, al punto de que se puede hablar, de hecho, de una suerte de tirana o dictadura de los consumidores. Las as llamadas evaluaciones docentes que se realizan al final de cada semestre con la intencin original de velar por la calidad de los cursos, tienden a transformarse, en la prctica, en una suerte de encuesta de satisfaccin del consumidor, herramienta con la que los directivos de las universidades deciden si a un profesor se le vuelve a comprar o no un curso el semestre siguiente. Ello no depender necesariamente de la calidad de dicho curso, sino ms bien del nivel de satisfaccin de los consumidores con el servicio que se les ofrece.

Segn los ndices 2011 del Consejo Nacional de Educacin (CNED), en estos momentos el 62% de los profesores universitarios de Chile, aproximadamente 33 mil personas, se relacionan con sus instituciones mediante contratos civiles sin vnculo laboral, es decir, sin cobertura de salud ni previsin, sin considerar vacaciones ni instancias de investigacin, en palabras sencillas, un 62% de los docentes de las universidades chilenas no estn amparados por las leyes laborales.

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Los filsofos que pretendan desenvolverse en este mercado y busquen que su negocio funcione, debern competir entre ellos en vistas de lograr que las universidades compren lo que tienen para ofrecer, y esto solo se lograr en tanto que lo que se ofrezca sea un servicio interesante y vendible a los alumnos. En este contexto es que las decisiones en lo referente a la oferta docente se vuelven radicalmente estratgicas para el filsofo hombre de negocios: si no logra vender su servicio puede no tener trabajo, es decir, fracasa el negocio. En vistas de alcanzar un xito docente gran xito de venta de servicios podran ir quedando de lado, pasando a un segundo plano, el tema de la calidad que tiende a jugar en contra de la venta del servicio y comenzaran a priorizarse asuntos relacionados con estrategias destinadas a instalar ese servicio como atractivo y asegurar as su consumo. Estrategias de este tipo pueden ser: i) Adecuar la dificultad de los contenidos con el objeto de que el alumno-consumidor pueda, efectivamente, salir adelante exitosamente y obtener su ttulo o grado correspondiente. Es decir, adaptar el nivel de exigencia a las posibilidades de xito de los alumnos, quienes al logar sus objetivos elevarn su ndice de satisfaccin con el producto. ii) Adaptar los contenidos a las expectativas y prejuicios de los consumidores: ofrecerles un curso cercano a lo que ellos desean. En este sentido es que se pueden desarrollar programas con temas y autores atractivos y taquilleros, que despierten el inters de los alumnos. Con ello se consigue, una vez ms, un alto grado de satisfaccin por parte de los consumidores que se podra traducir en una mayor demanda. iii) Cultivar un perfil de profesor que sea atractivo, carismtico para los alumnos. Dicho perfil puede tener diferentes variantes: por una parte est el del profesor simptico, cercano, buena onda, que logra establecer una suerte de vnculo afectivo y de dependencia amistad o complicidad con los alumnos. Por otra parte, est el perfil del profesor que puede no ser simptico, ni cercano, pero logra ser admirado y casi idolatrado por sus alumnos estableciendo una relacin de discipulado con ello. iv) Mantener cierta flexibilidad excesiva con las demandas de los alumnos (cambio de fechas de evaluaciones, disminucin de la exigencia, subida de escala de notas, facilitar las evaluaciones, etc.), hacindose cmplice de lo que Devs ha llamado pacto de mediocridad35, pero que, en la prctica lo que se logra, desde el punto de vista de la venta de servicios es que, pese a bajar su calidad, se obtiene mayor demanda. La finalidad de estas estrategias y otras que eventualmente se podran desarrollar en el contexto del plan de negocios, es conseguir clientes cautivos, es decir, alumnos incondicionales que apoyarn la decisin de la universidad de seguir comprando el producto docente ofrecido, incluso lo exigirn. Del mismo modo podran ser un resorte importante, tambin, en la decisin de la universidad de establecer un vnculo ms
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DEVS-Valds, E., Cartas a la Intelectualidad, Estudiantes Universitari@s y Profesionales del Conocimiento de Amrica Latina y el Caribe, Ed. Graffit, Argentina, 2007, p.12.

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permanente con el docente y, sin duda, constituirn el escollo ms complicado de sortear si la universidad decidiera no comprar ms dicho producto. Como sea, salvo contadas excepciones, dedicar el tiempo a la venta de servicios docentes es lo que podramos calificar como un mal negocio, en tanto que la relacin entre costos y ganancias es relativamente baja. En efecto, el esfuerzo y el trabajo que implica la tarea docente es sin duda mayor que las remuneraciones a las que se puede aspirar hoy en da por hora de clase. En el costo hay que sumar al tiempo y esfuerzo destinado a la docencia directa en el aula, la preparacin de clases, la atencin de alumnos, las eternas correcciones, etc. Los precios que se pagan actualmente por la docencia varan de una universidad a otra y hay que reconocer que la variacin es amplia, pero incluso all donde se pagan los mejores precios por clases, sigue sin ser un buen negocio. Algunos profesores han desarrollado estrategias que podran conducir a que el negocio no sea tan malo e incluso derive en uno relativamente rentable. Entre esas estrategias podran mencionarse aquellas destinadas a bajar los costos, como puede ser disminuir la exigencia en la preparacin de las clases en tanto se repitan cursos que se conocen muy bien (incluso dentro del mismo semestre), o se cuente con ayudantes que asuman algunas clases y apoyen en las tareas de correccin, etc. Como sea, dado el nivel de la inversin en aos de estudios (un mnimo de 10-12 aos para obtener una formacin completa) y el costo de dichos estudios, es muy difcil transformar la venta de servicios docentes en un negocio lucrativo. b) Venta de bienes: productividad El negocio filosfico, tal como ha sido descrito hasta aqu tiene, dada la formacin que se ostenta, algo ms que ofrecer al mercado fuera de docencia. La empresa est en condiciones de ofrecer investigacin y produccin en trminos de textualidad. La textualidad, se supone, es el resultado y la manifestacin externa de un trabajo investigativo que all se expresa, por lo tanto, ella se vuelve el parmetro para establecer el nivel cantidad y calidad de la investigacin realizada por el filsofo. El negocio consiste, por lo tanto, en principio, en vender investigacin, pero se traduce, en la prctica, en la compra/venta de textualidad. De esta forma, puede ocurrir fcilmente aunque no es necesario que ocurra que ambas cosas tiendan a escindirse. Tenemos as, por una parte, investigacin que se hace, cuya calidad puede ser muy alta, pero que no se traduce en publicaciones estandarizadas como de alto nivel y que, por lo tanto, nadie compra: una vez ms los mendigos harapientos de los que habla Rorty. Por otra parte, es posible encontrar textualidad que se produce sin investigacin sustancial que la respalde, pero que se vende muy bien y, por lo tanto, mantiene el negocio e incluso puede hacerlo exitoso. Desde el punto de vista del xito del negocio-filosfico, de la recuperacin rpida y eficiente de la inversin, de la maximizacin de ganancias, la venta de textualidad tiene un papel preponderante, pues de ella dependen la posibilidad de acceder a mejores lugares de trabajo, las becas y financiamiento para la investigacin que se puedan obtener, los premios por productividad a los cuales se tenga acceso, etc. El negocio no est, sin 59

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embargo, en la venta de cualquier textualidad: no todo escrito reporta los mismos beneficios para la empresa o, dicho de otro modo, no toda textualidad se transa igualmente en el mercado de los escritos. La textualidad filosfica, en efecto, tiene mltiples manifestaciones. Se ha escrito, de hecho, latamente sobre los gneros literarios en filosofa. Podramos mencionar, a modo de ejemplo, los dilogos, los aforismos, la carta (autntica o ficticia), el ensayo, el tratado, la autobiografa, la Summa, la meditacin, el fragmento, el poema, el manual. Como seala acertadamente Schildknecht () la forma literaria de la filosofa tiene muchos rostros36. No todos estos gneros son admitidos hoy como filosficos, ni todos ellos son, en nuestros das, un buen negocio. Hoy por hoy, sin duda lo que mejor se vende, en el sentido en que hay ms demanda y se paga mejor, son los llamados artculos o papers acadmicos. Esta afirmacin se puede sostener fcilmente al observar, por ejemplo, la asignacin de puntajes en la evaluacin curricular de FONDECYT, los premios que pagan las universidades por las publicaciones de sus acadmicos que siempre priorizan los textos de este tipo, las evaluaciones que se hacen en las universidades para los concursos de ingreso de nuevos profesores o para la jerarquizacin de los que ya trabajan all, as como para evaluar el cumplimiento de compromisos, incluso se puede ir ms all hasta el clculo del aporte fiscal indirecto que el Estado otorga a las universidades. Sin lugar a dudas, si lo que se pretende es la maximizacin de ganancias, el filsofo hombre de negocios en Chile hoy debe concentrar su energa en la produccin de papers. Cualquier otro formato tal vez exija mayor inversin en tiempo, dedicacin, energa y no reportar tantos beneficios como ste. El negocio no est, sin embargo, en la mera produccin del paper, sino que, sobre todo en la eleccin del lugar en el que se publican. Desde el punto de vista de la maximizacin de ganancia el mismo paper publicado en una revista local de circulacin limitada y que no est incluida en ningn ndice casi no reporta beneficios, mientas que si se le publica en una revista de circulacin internacional, de corriente principal o est incluida en catlogo de ISI, en la biblioteca de Scielo o en Latindex tiene altos grados de retorno en trminos de puntaje, reconocimiento y, por supuesto, premios. Un buen administrador del negocio filosfico intentar vender sus escritos en el mercado de los papers aspirando a que sean adquiridos por las revistas que mayores beneficios directos e indirectos le puede reportar. Para ello se encargar de desarrollar, en el marco el plan de negocios, una serie de estrategias que apoyen esta gestin.

SCHLIDKNECHT, Ch., Entre la ciencia y la literatura: formas literarias de la filosofa, LPEZ DE LA VIEJA (ed.), Figuras del Logos, 1994 p. 21. En el mismo sentido Alcira Bonilla hace ver que El inventario de los gnero filosficos dice Bonilla arroja resultados sorprendentes: poemas, dilogos, diatribas, biografas y autobiografas, ensayos, meditaciones, relatos utpicos, exhortaciones, etc., disputan la hegemona summas y tratados () o monumentales historias de la filosofa, por no citar el estilo contemporneo ms monogrfico de los artculos y los papers (BONILLA, A., La biografa como gnero filosfico: construccin de subjetividad, memoria y responsabilidad, Strmata, Ao LXIV, N 12, Enero-Junio 2008, p.42).

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Ante todo, el filsofo hombre de negocios buscar estar bien informado. Esto implica, en primer trmino, la constitucin de un catastro de las revistas ms adecuadas para la publicacin es decir, las que impliquen ms facilidad y eficiencia organizndolas por temas. De esta manera se asegura de enviar sus trabajos a aquellas revistas en donde tenga la mayor probabilidad de ser aceptada desde el punto de vista temtico. En este mismo sentido, el filsofo que pretenda hacer un buen negocio con sus artculos llevar a cabo un estudio de los editores de las diferentes revistas y sus lneas de trabajo con el objeto de enviar los escritos a aquellas revistas cuyos editores sienta algn grado de afinidad con la perspectiva que se propone. Tambin con el objeto de maximizar las posibilidades de retorno, un buen administrador de sus artculos desarrollar una serie de habilidades entre las que se cuentan, por ejemplo, la capacidad escribir en ingls, pues la mayor parte de las revistas de mayor prestigio y puntaje estn en ese idioma, con lo que se ampla enormemente el mercado en el que se pueden vender los papers.37 Al mismo tiempo, perfeccionar su tcnica de escritura de artculos de tal forma que lo producir observando meticulosamente el cumplimiento acabado de todas las formalidades exigidas por las revistas indexadas: pondr a sus textos ttulos informativos, acompaar claros resmenes descriptivos, ser cuidadoso en cuanto a los datos bibliogrficos completos, se atendr estrictamente a las normativas de presentacin y estructuracin, as como a la forma de citar y referir, incorporar a sus textos bibliografa lo ms actual posible, etc. Finalmente, pero no por ltimo, quien pretenda obtener el mayor beneficio posible de sus publicaciones deber desarrollar una serie de estrategias que busquen obtener algn grado de influencia sobre los rferis. Se buscar, por ejemplo, integrarse a lo que Crane llam colegios invisibles filosficos, que son comunidades cientficas exclusivas que intercambian informacin entre s para aumentar su posicin de poder dentro de un campo o disciplina. Los miembros del Colegio invisible se conocen entre s, y probablemente se leen y comparten los trabajos de los otros miembros38. Igualmente, se buscar formar parte de la mayor cantidad de comits editoriales que se pueda, as como tambin del grupo de
De las 141 revistas de filosofa que figuran en el catlogo ISI, 8 se publican en pases hispanohablantes. 6 de ellas en Espaa: Anuario Filosfico de Pamplona (Universidad de Navarra), Convivium de Barcelona, Isegora de Madrid, Pensamiento de Madrid, Revista de hispanismo filosfico de Madrid y Teorema de Oviedo. Las otras dos se publican en Amrica Latina: una en Mxico (Crtica) y otra en Colombia (Ideas y Valores). Hay, sin embargo, otras cuatro revistas que se publican en Brasil: Filosofa Unisinos (San Leopoldo), Kriterion (Bello Horizonte), Aurora (Curitiba) y Trans/Form/Ao (Marilia). La gran mayora de las revistas ISI de filosofa se publican en Estados Unidos y Europa. En Estados Unidos se publica 46 revistas que sumadas a las 5 canadienses representan el 36,2% del total, y los pases europeos, en su conjunto, tienen 76 revistas que son el 53,9%. Entre estos, sin embargo, no todos exhiben revistas en ISI: Holanda e Inglaterra son los pases que ms tienen con 16 cada uno, lo sigue Alemana con 10, Espaa, Francia e Italia con 6 cada uno, 5 tiene Blgica, 2 tienen Lituania y Eslovenia, y slo 1 poseen la Repblica Checa, Eslovaquia y Rumania. En otras partes del globo habra que agregar que prcticamente no existen revistas que figuren en ISI. Slo hay una en Sudfrica, una en Rusia y otra en Taiwn. 38 CAMPANARIO, J. M., El sistema de Revisin por expertos (peer review); muchos problemas y pocas soluciones, Revista Espaola de Documentacin Cientfica, 25, 3, 2002, p.175.
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evaluadores de diferentes revistas. De esta forma se incrementan las posibilidades de que sus escritos sean bien evaluados no solo en la revista de la que forma parte sino en otras tambin. En tercer lugar, habr que trabajar sistemticamente en el aumento de los ndices de citacin. Para ello se recurre a colegas, amigos, conocidos, etc. Con esto se adquiere una cierta notoriedad que presiona a los rferis. La anti-utopa del mercado filosfico, me parece, est a la puerta: no es simplemente una ilusin delirante, ni un sueo loco, sino que, en alguna medida, todos nosotros formamos parte de ella. En este momento, tanto acadmicos como alumnos nos movemos en este mercado y vamos aprendiendo con relativa rapidez la forma de hacerlo con xito. Es as como calculamos, tomamos decisiones estratgicas, gestionamos nuestra carrera, vendemos nuestros servicios y nuestros productos, nos marketeamos y todo ello, en alguna medida no menor, en vista del negocio, del xito de la empresa en la que nos hemos visto forzados a convertirnos. En efecto, somos forzados a hacerlo por una institucionalidad creada durante la Dictadura Militar, institucionalidad que no solo no ha sido alterada, y ni siquiera criticada, sino que se va imponiendo da a da con ms y ms fuerza. La competencia se vuelve la motivacin del modo de actuar: competimos por las becas, por los puestos de trabajo, por los cursos, por las revistas en las cuales publicar, por ser ms notorios o vistosos, etc Debo confesar que me agota tan solo esta constatacin. Lejos de aquella comunidad de filsofos, de estudiosos, de profesores y alumnos () congregados con el nico fin de cultivar desinteresadamente el saber superior que es como describa la Universidad Jorge Millas39, la competencia nos va convirtiendo poco a poco, casi imperceptiblemente, en antagonistas: el trabajo que otro obtuvo se vuelve el que no pude tener y el premio que le dieron al de la oficina del lado debera haber sido mo. De comunidad nada, de desinters menos, de bsqueda del saber solo algn rastro La antiutopa del mercado filosfico nos desgaja, nos desintegra. Espero, como es la finalidad de todo anti-utopa, que este dibujo, que este rpido bosquejo aqu sugerido nos advierta y nos impulse en la bsqueda e insistencia en lugares de resistencia.

BIBLIOGRAFA

BONILLA, Alcira

La biografa como gnero filosfico: construccin de subjetividad, memoria y responsabilidad, Strmata, Ao LXIV, N 12, Enero-Junio 2008. El sistema de Revisin por expertos (peer review); muchos problemas y pocas soluciones, Revista

CAMPANARIO, Juan Miguel

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MILLAS, Jorge, Idea y defensa de la universidad, Santiago, Editorial del Pacfico/CPU, Santiago de Chile, 1981, p.27.

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Espaola de Documentacin Cientfica, 25, 3, 2002. DEVS-VALDS, Eduardo Cartas a la Intelectualidad, Estudiantes Universitari@s y Profesionales del Conocimiento de Amrica Latina y el Caribe, Ed. Graffit, Argentina, 2007. Los Ministros responden 25 preguntas, Mercurio, Domingo 11 de enero de 1981, p.D.2. Capitalismo y libertad, Rialp, Madrid, 1966. La Reflexin Cotidiana. Hacia una arqueologa de la experiencia, Editorial Universitaria, Santiago de Chile, 2004. Entrevista, El Mercurio, Santiago de Chile 12-041981. Doctrina de Shock. El auge del capitalismo del desastre, editorial Paidos, Espaa, 2007. Idea y defensa de la universidad, Santiago, Editorial del Pacfico/CPU, Santiago de Chile, 1981. La profesionalizacin de la Filosofa y la cultura transcendentalista, Consecuencias del Pragmatismo, Tecnos, Madrid, 1996. De espejismos y fuegos fatuos. Publicar filosofa hoy en Chile (ISI y Scielo), LA CAADA, Revista del pensamiento filosfico chileno, Nmero 1, Chile, 2010. Entre la ciencia y la literatura: formas literarias de la filosofa, Lpez de la Vieja (ed.), Figuras del Logos, 1994. El

FERNNDEZ, Sergio FRIEDMAN, Milton GIANNINI, Humberto

HAYEK, Friedrich KLEIN, Naomi MILLAS, Jorge RORTY, Richard

SANTOS-HERCEG, Jos

SCHLIDKNECHT, Ch.

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