ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN DISTRITO ESCOLAR DE BAYAMN

PROGRAMA DE MATEMTICA Matemticas con rostro humano

MAPA CURRICULAR DEL CURSO DE MATEMTICA PRIMER GRADO

Para ser utilizado por todos los maestros de Matemtica de Primer Grado del Distrito Escolar de Bayamn

1 de 17 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

MATEMTICA 1
COMPETENCIA MATEMTICA Comprensin conceptual, Fluidez en los cmputos y manipulaciones matemticas, Competencia estratgica, Razonamiento adaptivo, Disposicin productiva ESTNDARES Y EXPECTATIVAS DE GRADO
NUMERACIN Y OPERACIN
Entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos.

LGEBRA
Realizar y representar operaciones numricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, anlisis de cambios, empleando nmeros, letras (variables) y signos.

GEOMETRA
Identificar formas geomtricas, analizar sus estructuras, caractersticas, propiedades y relaciones para entender y descubrir.

MEDICIN
Utilizar sistemas, herramientas y tcnicas de medicin para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numricos.

ANLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD

Utilizar diferentes mtodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.

U N I D A D E S
I. Listos para empezar (40 das)
N.SN. 1.1.5 N.SN.1.1.4 N.SN.1.2.2. N.SN.1.1.1 N.SN.1.1.3 A.PR.1.6.1 G.F.G 1.9.1 M.UM.1.13.1 M.UM.1.13.2 E.RE.1.16.1 E.RE.1.16.2

II. A jugar con los nmeros ( 30 das)

N.SN. 1.1.6 N.SN. 1.1.7 N.SN. 1.1.8 N.SN. 1.1.9 A.PR.1.6.2 G.FG.1.9.2 M.UM.1.13.3 E.RE.1.16.3 E.RE.1.16.4

III. Vamos a cortar la pizza ( 20 das)

N.SN.1.2.1 N.SN.1.2.2 N.SN.1.2.3 M.UM.1.14.1 M.UM.1.14.2 A.PR.1.6.3 A.PR.1.6.4 E.RE.1.16.3 E.RE.1.16.4 G.FG.1.9.3 M.TM.1.14.3

IV. Aadiendo y quitando ( 40 das)

N.SO.1.3.1 N.SO.1.3.2 A.PR.1.7.1 G.LR.1.10.1 M.TM.1.15.1 M.UM.1.15.2 E.RE.1.16.3 E.RE.1.16.4 E.RE.1.16.5

V. Midiendo espacio (30 das)

N.OE.1.4.1 N.OE.1.4.2 N.OE.1.4.3 A.MO.1.8.1 A.RE.1.8.2 G.TS.1.11.1 M.TM.1.15.3 E.PR.1.17.1 E.PR.1.17.2

VI. A leer oraciones matemticas ( 20 das)

N.OE.1.5.1 N.OE.1.5.2 N.OE.1.5.3 A.RE.1.8.3 G.TS.1.12.1 G.TS.1.12.2 M.TM.1.15.3 E.IP.1.17.3 E.IP.1.17.4

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ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN Programa de Matemticas

Mapa Curricular / Matemticas Primer Grado

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador GRANDES IDEAS / Conceptos Preguntas esenciales Destreza Prerrequisito Referencias

UNIDAD I:

Listos para empezar

Tiempo Aproximado: 40 das
N.SN.1.1.5 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determina el nmero a partir de la cantidad de decenas y unidades. N.SN.1.1.4
Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales al menos hasta 100 a partir de un nmero dado.

NMEROS CARDINALES - Valor posicional

De cuntas formas diferentes se puede representar un nmero?

- Identificar y representar nmeros cardinales utilizando modelos concretos y semiconcretos - Determinar el nmero a partir de la cantidad de dcimas y unidades

Identificar, escribir y representar nmeros del o al 12

Matemticas EL CAMINO AL XITO! Pgs. 1 - 37

NMEROS CARDINALES - Orden numrico NMEROS CARDINALES - Estimacin - Cardinalidad

De cuntas formas distintas se puede agrupar un nmero? Cuntas personas componen tu familia?

Contar, leer y escribir nmero cardinales hasta el cien. - Reconocer la cardinalidad de un conjunto hasta la centena - Estimar la cardinalidad de un conjunto hasta la centena.

Leer y escribir los nmeros del 0 al 12

Pgs. 127-128, 185-188

N.SN.1.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta la centena.

Reconocer la cardinalidad de un conjunto hasta 12

Pg. 3

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

N.SN.1.1.1 Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cul tiene ms o menos elementos. N.SN.1.1.3 Compara y ordena nmeros cardinales al menos hasta 100 usando los smbolos >, =, <.

GRANDES IDEAS / Conceptos NMEROS CARDINALES - Equivalencias

Preguntas esenciales Cmo determinas si dos conjuntos son Equivalentes? Cul conjunto tiene ms o menos elementos? Cmo la posicin de un dgito en un nmero afecta el valor del dgito?

Destreza Comparar conjuntos: Equivalentes - Uno ms o uno menos - Mayor o menor que - Comparar nmeros cardinales hasta el 100 - Ordenar nmeros cardinales hasta el 100 - Reconocer los smbolos de >, <, = Determinar nmeros cardinales a partir de la cantidad decenas y unidades

Prerrequisito Identificar conjuntos: - Iguales - Equivalentes - No equivalentes

Referencias Pgs. 21-23

NMEROS CARDINALES - Orden numrico

Conocer la magnitud(tamao de los nmeros menores que 100

Pgs. 181-182

N.SN.1.1.5 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determina el nmero a partir de la cantidad de decenas y unidades. A.PR.1.6.1 Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales de, 2 en 2, 3 en 3 (hasta 30), 5 en 5 y 10 en 10 al menos hasta 100 a partir de un nmero dado.

NMEROS CARDINALES - Unidades - Decenas

De cuntas formas distintas puedo agrupar un nmero?

Determinar las unidades que hay en las decenas

Pgs. 1 - 37

NMEROS CARDINALES - Patrones

Qu estrategias puedes utilizar para contar, leer y escribir nmeros de 2 2n 2, 3 en 3, 5 en 5 y 10 1n 10.

Contar nmeros cardinales: - de 2 en 2 - de 3 en 3 - de 5 en 5 - de 10 en 10 - Leer y escribir nmeros cardinales: - de 2 en 2 - de 3 en 3 - de 5 en 5 - de 10 en 10

Resolver patrones numricos utilizando estrategias de conteo de uno en uno

Pgs. 102, 185-192

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

G.FG.1.9.1 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras tridimensionales (cilindro, esfera, pirmide, prisma rectangular, cono y cubo). M.UM.1.13.1 Lee e interpreta el reloj (anlogo y digital) hasta la media hora.

GRANDES IDEAS / Conceptos FIGURAS GEOMETRICAS - Bidimensionales - Tridimensionales

Preguntas esenciales De qu forma se pueden clasificar las figuras? Cules son los atributos de una figura? Cuntas esquinas tiene un prisma rectangular?

Destreza - Identificar y describir, nombrar, comparar, dibujar y construir figuras tridimensionales - cilindro - esfera - pirmide - prisma rectangular - cono - cubo Leer e interpretar el reloj (anlogo y digital) hasta la media hora

Prerrequisito - Localizar e identificar formas geomtricas en su ambiente - Comparar y contrastar figuras de distintas formas

Referencias Pgs. 129-146

TIEMPO - Tiempo - Hora

Por qu es necesario aprender a leer el reloj?

- Reconocer la funcin del reloj - Leer la hora en punto en relojes anlogos y digitales - Mencionar en orden los das de la semana

Pgs. 257-264

M.UM.1.13.2 Lee e interpreta informacin del calendario (das de la semana y mes). E.RE.1.16.1 Identifica las partes de una grfica.

TIEMPO - Calendario - Das - Mes GRFICAS

Cmo nos ayuda el calendario en nuestras vidas?

Leer e interpretar el calendario (das de la semana, mes).

Pgs. 265-267

- Por qu son necesarias las partes de una grfica?

Identificar las partes de una grfica

Reconocer la utilidad de las grficas

Pgs. 9-10, 29-30

E.RE.1.16.2 Organiza y ordena datos usando materiales concretos, lminas y grficas.

ANLISIS DE DATOS

De que forma puedo representar unos datos para comunicar informacin?

Organizar y ordenar datos usando material concretos, lminas y grficas.

Ordenar nmeros, clasificar objetos por sus caractersticas.

Pgs. 9-10, 29-30

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD II: A jugar con los nmeros Tiempo Aproximado: 30 das

N.SN.1.1.6 Determina y escribe el nmero que va antes, entre y despus utilizando los nmeros hasta 100. N.SN.1.1.7 Nombra y utiliza los nmeros ordinales al menos hasta el dcimo para resolver problemas. N.SN.1.1.8 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 100. o Identifica el valor posicional de un dgito en un nmero (unidades y decenas) y determina equivalencias entre decenas y unidades. N.SN.1.1.9 Compone y descompone nmeros cardinales al menos hasta 100 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas.

NMEROS CARDINALES - Orden Numrico - Valor Posicional NMEROS CARDINALES - Nmeros Ordinales

Cmo determinas s un nmero va antes, entre o despus de un nmero dado? Dnde utilizas los nmeros ordinales?

- Determinar y escribir el nmero que va antes, entre y despus

Escribir nmeros hasta el 100

Pgs. 183-184

- Nombrar y utilizar nmeros cardinales hasta el dcimo para resolver problemas verbales. - Reconocer, identificar y utilizar el valor posicional de los dgitos de los nmeros cardinales hasta el 100 - Determinar equivalencias entre decenas y unidades

Utiliza posiciones ordinales de primero a tercero con objetos concretos Reconcer los lugares posicional ( unidades, decenas)

Pgs. 27-28

NMEROS CARDINALES - Valor posicional

Cmo la posicin de un dgito afecta su valor?

Pgs. 165-177

NMEROS CARDINALES - Equivalencias - Notacin desarrollada - Patrones

Cmo cambia el valor posicional de un dgito si le sumamos diez (10) a un nmero dado? Cmo se compone y descompone un nmero cardinal sin perder su valor?

- Descomponer nmeros cardinales hasta el 100 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas - Utilizar notacin

- Reconocer y establecer equivalencias entre unidades y decenas. - Sumar cardinales, analizar patrones.

Pgs. 165-177

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

o Utiliza la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales al menos hasta 99. o Identificar y discutir los patrones que resultan de las descomposiciones o Representar situaciones que involucran descomposicin utilizando trminos tales como: unir, aadir, retirar, romper, o comparar, entre otras.

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza desarrollada para representar nmeros cardinales hasta el 99 - Identificar y analizar patrones que resultan de la descomposiciones de los nmeros cardinales hasta el 99 - Representar situaciones que involucren descomposicin utilizando trminos tales como: - Unir - Retirar - Romper - Comparar - Reconocer, leer, describir, identificar, completar y crear patrones de repeticin y crecimiento que incluyan: - modelos concretos - formas geomtricas - movimiento - sonidos - nmeros

Prerrequisito

Referencias

A.PR.1.6.2 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repeticin y crecientes que incluyan: modelos concretos, formas geomtricas, movimientos, sonidos y nmeros.

PATRONES - Formas geomtricas

Cul es la diferencia entre un patrn repetitivo y uno decreciente? Qu estrategias debo utilizar para continuar una secuencia?

Identificar y ampliar un patrn con objetos concretos, siluetas, figuras y smbolos

Pgs. 25-26

7 de 17 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

G.FG.1.9.2 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras bidimensionales (cuadrado, crculo, tringulo y rectngulo) Identifica figuras de dos dimensiones en las caras de las figuras tridimensionales. M.UM.1.13.3 Compara y ordena secuencia o duracin de eventos (ms corto o ms largo; antes o despus). E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) grficas pictricas, de barras y tablas.

GRANDES IDEAS / Conceptos FIGURAS GEOMETRICAS - Bidimensionales - Tridimensionales

Preguntas esenciales Cmo las figuras de dos y tres dimensiones pueden ser descritas y clasificadas? Cul es la diferencia entre una figura bidimensional y una tridimensional?

Destreza - Nombrar, identificar, comparar, describir dibujar y construir figuras bidimensionales (cuadrado, rectngulo, crculo y tringulo) - Identificar figuras de dos dimensiones en las caras de figuras tridimensionales - Comparar y ordenar secuencias(antes o despus) - Comparar y ordenar duracin de eventos(mas corto, mas largo) - Construir, leer e interpretar en palabras grficas pictricas en forma concreta o semiconcreta

Prerrequisito Relacionar las figuras bidimensionales con las figuras tridimensionales

Referencias Pgs. 129-146

SECUENCIA - Eventos

- Qu evento ocurre primero: el desayuno o el almuerzo? - Qu evento toma ms tiempo; vestirte o ver una pelcula? - Cul es la diferencia entre una grfica pictrica y una de barra? - Cmo los elementos de una grfica nos ayudan a entender e interpretar una grfica? Cmo los elementos de una grfica nos ayudan a entender e interpretar una grfica?

Comparar y ordenar nmeros

Pgs. 253-255

GRFICAS - Pictricas - Barra

- Formular preguntas para obtener informacin - Analizar datos

Pgs. 9-10, 29-30

E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

Contestar preguntas simples relacionadas con datos recopilados en grficas pictricas de barra

Pgs. 9-10, 29-30

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD III: Vamos a cortar la pizza Tiempo Aproximado: 20 das

N.SN.1.2.1 Identifica, nombra y representa fracciones unitarias ( , )

FRACCIONES - Unitarias

- Cmo se relaciona el numerador con el denominador? - Cmo representas la fraccin ? - Cmo representas la fraccin ? - Cmo representas la fraccin como parte de un entero? - Cmo representas la fraccin como parte de un conjunto? - Qu ocurre cuando unes todas las partes fraccionarias en que se dividi un entero?

- Identificar, nombrar y representar fracciones unitarias(, ) fracciones unitarias (, ).

Dibujar rectngulos, crculos y cuadrados?

Pgs. 149-158

N.SN.1.2.2 Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos N.SN.1.2.3 Reconoce, en forma concreta, que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero se vuelve a tener el entero. A.PR.1.6.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir. A.PR.1.6.4 Resuelve problemas utilizando patrones

- Representar y comparar fracciones como parte de un entero y/o como parte de un conjunto con materiales concretos y semiconcretos - Representar un entero en parte fraccionaria y vicerversa.

- Dividir conjuntos en partes iguales. - Dividir figuras geomtricas en partes iguales Identificar figuras geomtricas planas

Pgs. 149-158

Pgs. 149-158

SOLUCION DE PROBLMAS - Patrones

Qu estrategias puedes usar para continuar una secuencia numrica? Cmo los patrones nos ayudan a resolver problemas?

Reconocer, describir e identificar patrones del diario vivir. Resolver problemas utilizando patrones.

Describir patrones

Pgs. 249

Pgs. 249

9 de 17 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

G.FG.1.9.3 Clasifica figuras geomtricas por su forma y tamao.

GRANDES IDEAS / Conceptos FIGURAS GEOMTRICAS - Triangulo - Rectangulo - Cuadrado - Circulo - Prisma - Piramide - Cilindro - Cubo - Esfera - Cono MONEDAS - Equivalencias

Preguntas esenciales Cules son las caractersticas o atributos de las figuras geomtricas?

Destreza - Clasificar figuras bidimensionales por su forma (tringulo, rectngulo, cuadrado y crculo) - Clasificar figuras tridimensionales por su forma (prisma, pirmide, cilindro, cubo, esfera y cono)

Prerrequisito Relacionar las figuras bidimensionales con las figuras tridimensionales

Referencias Pgs. 129-146

M.UM.1.14.1 Utiliza diferentes combinaciones de monedas para representar el mismo valor. M.UM.1.14.2 Efecta equivalencias con monedas hasta 25 (peseta).

Explica las diferentes combinaciones de monedas que puedes utilizar para representar un mismo valor. De cunta formas diferentes puedes representar monedas de 5, 10,15, y 25

Utilizar combinaciones de monedas para representar la misma cantidad de dinero Establecer equivalencias con monedas(1, 5, 10, 25)

- Clasificar las monedas - Identificar el nombre de las monedas Contar monedas hasta 5

Pgs. 199-220

Pgs. 199-220

M.TM.1.14.3 Resuelve problemas donde se determine si se puede comprar un artculo a partir de una cantidad monetaria hasta la peseta. E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) grficas pictricas, de barras y tablas.

SOLUCION DE PROBLEMAS - Monedas

Cmo las cantidades monetarias hasta la peseta las utilizamos al comprar un artculo?

Resolver problemas utilizando monedas(1, 5, 10, 25)

Usar monedas para representar problemas de compra y venta de objetos con valores hasta 10 Interpretar graficas de barra y pictricas.

Pgs. 199-220

GRFICAS - Barra - Pictorica

Cmo los elementos de una grfica nos ayudan a entenderla e interpretarla .

Construir, leer e interpretar grficas de barras en forma concreta y semiconcreta

Pgs. 9-10, 29-30

10 de 17 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

GRANDES IDEAS / Conceptos SOLUCION DE PROBLEMAS - Datos

Preguntas esenciales Cmo nos ayuda los datos a contestar preguntas simples?

Destreza Contestar preguntas simples con datos agrupados en grfica de barra

Prerrequisito Formular preguntas para obtener informacin

Referencias Pgs. 9-10, 29-30

11 de 17 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD IV: Aadiendo y quitando Tiempo Aproximado: 40 das

N.SO.1.3.1 Utiliza la recta numrica para ilustrar el significado de la suma y la resta. N.SO.1.3.2 Utiliza la relacin inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

OPERACIONES - Recta numrica - Suma - Resta

Cmo la recta numrica nos ayuda a determinar una suma o una resta? Qu relacin existe entre la suma y la resta? Cmo utilizas la operacin inversa entre la suma y la resta, para comprobar resultados?

Ilustrar el significado de la suma y la resta utilizando la recta numrica. - Reconocer la relacin inversa entre la suma y la resta. - Resolver problemas de suma y resta comprobando el resultado con la relacin inversa. - Ordenar y comparar objetos en serie de acuerdo a: - cantidad(mas, menos) - tamao(grande, - mediano, pequeo - longitud(largo, corto) - Identificar la posicin relativa de un objeto con relacin a otro: - dentro, fuera - al frente, atrs - encima, debajo - izquierda, derecha - entre, cerca y lejos

Utilizar correctamente los smbolos+, - , = al trabajar expresiones numricas. - Sumar con totales de 5. - Restar minuendos de 5

Pgs. 103-104, 115-116

Pgs. 229-236

A.PR.1.7.1 Ordena y compara objetos en serie de acuerdo a cantidad (ms, menos); tamao (grande, mediano y pequeo) y longitud (largo, corto). G.LR.1.10.1 Identifica la posicin relativa de un objeto con relacin a otro en la fase concreta y semiconcreta (dentro, fuera, al frente, atrs, encima, debajo, izquierda, derecha, entre, cerca y lejos).

ORDEN NUMRICO - Cantidad - Tamano

Cmo el tamao y la cantidad de objetos afectan al momento de compararlos y ordenarlos?

Ordenar nmeros cardinales menores que 100.

POSICIN RELATIVA

Cmo la ubicacin relativa de un objeto con relacin a otro determina su posicin?

Describir, nombrar e interpretar la direccin y distancia espacial

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

M.TM.1.15.1 Compara el largo de dos objetos alineando uno con el otro. M.UM.1.15.2 Ordena objetos de acuerdo a su longitud. E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) grficas pictricas, de barras y tablas. E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados. E.RE.1.16.5 Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas.

GRANDES IDEAS / Conceptos MEDICIN - Longitud

Preguntas esenciales Cmo determinas que un objeto es ms largo que otro? Qu criterios debes tener presente al ordenar objetos?

Destreza Comparar la longitud de dos objetos alineados uno al lado del otro. Ordenar objetos de acuerdo a su longitud. Construir e interpretar tablas.

Prerrequisito Observar la longitud de un objeto.

Referencias Pgs. 281-292

Establecer cual objeto es ms corto o ms largo. Recopilar datos.

Pgs. 281-292

GRFICAS

Cmo nos ayudan las grficas a interpretar informacin?

ANALISIS DE DATOS

Contestar preguntas simples relacionadas con datos recopilados en tablas. De qu formas puedes representar datos para comunicar una informacin? Representar el mismo conjunto de datos en diferentes formas(grfica pictricas, de barras y tablas.

Redactar preguntas simples.

Construir grficas pictogrficas o de barras.

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD V: Midiendo espacio Tiempo Aproximado: 30 das

N.OE.1.4.1 Halla la suma y resta de nmeros cardinales, utilizando nmeros hasta 20. o Calcula sumas con tres sumandos de un dgito. o Calcula la resta de nmeros al menos hasta dos dgitos. N.OE.1.4.2 Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta. N.OE.1.4.3 Expresa la respuesta en una forma (verbal o numrica) que es apropiada al contexto original. A.MO.1.8.1 Escribe y resuelve expresiones numricas de situaciones de la vida real que expresen relaciones entre la suma y la resta A.RE.1.8.2 Reconoce y aplica el significado de los smbolos +, -, =.

OPERACIONES - Suma - Resta

Por qu es necesario sumar o restar en nuestras vidas?

- Hallar la suma y la resta de nmeros cardinales hasta el 20 - Calcular la suma de tres sumandos de un dgito - Calcular la resta con numerales de al menos dos dgitos. Resolver problemas de suma y resta utilizando situaciones de la vida diaria. Expresar la respuesta de una situacin en forma verbal o escrita Determinar racionabilidad de la pregunta. Escribir expresiones numricas para situaciones de la vida real relacionando la suma y la resta. Reconocer y aplicar el significado de los smbolos de +, -, =

Determinar suma y resta en forma vertical y horizontal al utilizar modelos concreto y semiconcreto hasta totales de cinco.

Pgs. 38-54, 57-66,68-94, 99-101,105-108, 113-114,117-120, 311-334, 341-364

Qu situaciones de la vida diaria te llevan a sumar o restar? Cmo determinas si una respuesta corresponde al contexto original?

Sumar y restar nmeros cardinales.

Pgs. 102, 109-10, 121-123 Pgs. 237-238

Contestar preguntas simples.

OPERACIONES - Suma - Resta

Qu situaciones de la vida diaria te llevan a sumar o restar?

Sumar y restar nmeros cardinales.

Por qu necesitamos los smbolos de +, - y = en la vida diaria?

Identificar los signos +, =

14 de 17 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

G.TS.1.11.1 Traza el eje de simetra. M.TM.1.15.3 Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias. Utilizando unidades del Sistema Mtrico (metro). Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies). Utilizando el instrumento apropiado. Utilizando palabras como: largo, ms largo que, el ms largo, corto, ms corto que, el ms corto, alto, ms alto que, el ms alto, etc. E.PR.1.17.1 Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos. E.PR.1.17.2 Determina el suceso ms probable a partir de una informacin dada.

GRANDES IDEAS / Conceptos SIMETRA

Preguntas esenciales Qu efecto produce al trazar un eje de simetra? Por qu necesitamos estimar unidades de longitud? Por qu necesitamos unidades de medidas?

Destreza Trazar el eje de simetra

Prerrequisito Trazar rectas

Referencias Pgs. 147-148 Pgs. 281-292

MEDICION - Sistema Mtrico - Sistema Ingls

- Estimar longitud utilizando sistema mtrico. - Medir longitudes utilizando: - Medidas arbitrarias - Medidas del sistema mtrico

- Usar unidades no estndar para medir la longitud de un objeto - Clasificar objetos segn sus caractersticas

EXPERIMENTO - Datos cuantitativos

Qu elementos debemos considerar al realizar un experimento? Cmo sabes cuando un suceso es ms probable que ocurra con relacin a otro?

Realizar experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos. Determinar el suceso mas probable a partir de una informacin dada.

Registrar resultados en tablas.

PROBABILIDAD

Reconocer si un evento es seguro o imposible que ocurra.

Pgs. 269-270

15 de 17 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD VI: A leer oraciones matemticas Tiempo Aproximado: 20 das

N.OE.1.5.1 Conteo a partir de un sumando dado.

CONTEO

Qu estrategias puedes utilizar para contar a partir de un nmero dado? Qu ocurre cuando sumamos o restamos cero a un nmero dado? Qu estrategias puedo utilizar para determinar totales y diferencias?

Contar partiendo de un nmero dado

Contar hasta 12.

Pgs. 97-98, 111-112

N.OE.1.5.2 Suma o resta de cero.

OPERACIONES - Suma - Resta

Sumar y restar utilizando el cero

Sumar con totales hasta 5.

Pgs. 55-56

N.OE.1.5.3 Identifica uno ms o uno menos, diez ms o diez menos de un nmero dado y lo utiliza para hacer cmputos. A.RE.1.8.3 Reconoce, identifica y utiliza palabras, modelos y smbolos para demostrar relaciones de igualdad

Identificar de un nmero dado: - Uno ms o uno menos - Diez ms o diez menos - Reconocer e identificar palabras, modelos y smbolos para demostrar relacin de igualdad - Utilizar modelos y smbolos para demostrar relaciones de igualdad Identificar transformaciones en figuras simtricas creadas por rotacin y reflexin.

Reconcoer las unidades y las decenas.

Pgs. 97-98, 111-112

RELACIONES - Igualdad

Cmo se determina una igualdad?

- Sumar y restar nmeros cardinales hasta 10. - Identificar conjuntos equivalentes.

G.TS.1.12.1 Identifica transformaciones en figuras geomtricas G.TS.1.12.2 Identifica figuras simtricas creadas por rotacin y reflexin

TRANSFORMACIONES

En qu forma cambian la posicin de una figura? Qu diferencia existe entre una rotacin y una reflexin?

Identificar figuras geomtricas.

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

M.TM.1.15.3 Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias. Utilizando unidades del Sistema Mtrico (metro). Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies). Utilizando el instrumento apropiado. Utilizando palabras como: largo, ms largo que, el ms largo, corto, ms corto que, el ms corto, alto, ms alto que, el ms alto, etc.

GRANDES IDEAS / Conceptos MEDIDAS - Longitud - Sistema Mtrico - Sistema Ingls

Preguntas esenciales Cundo la estimacin es ms apropiada que la medicin?

Destreza - Estimar longitud utilizando medidas arbitrarias en el sistema ingls. - Medir longitud en el sistema ingls utilizando el instrumento apropiado (regla, yarda). - Estimar y medir longitud utilizando palabras como: - Largo, mas largo que, el mas largo - Corto, mas corto que, el mas corto - Alto, mas alto que, el mas alto - Bajo, mas bajo que, el mas bajo Describir eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: - Seguro - Posible - Imposible Realizar predicciones en observaciones o recopilacin de datos.

Prerrequisito Medir objetos con unidades de medidas arbitrarias.

Referencias Pgs. 281-292

E.IP.1.17.3 Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: seguro, posible o imposible. E.IP.1.17.4 Realiza predicciones basadas en observaciones o recopilacin de datos.

EVENTOS - Seguro - Posible - Imposible

Cundo un evento es seguro, posible o imposible? Cmo se determina los resultados posibles de un evento? - Cmo las observaciones nos ayudan a realizar predicciones? - Cmo la recopilacin de datos nos ayudan a realizar predicciones?

Determinar cuando un evento es seguro o imposible.

Pgs. 269-271

ESTADISTICA - Predicciones - Anlisis de datos

Recopilar datos.

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