MANUEL CIFO GONZLEZ DIDCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA FACULTAD DE EDUCACIN

BLOQUE 3: LA LENGUA ESCRITA Tema 2. Adecuacin, coherencia, cohesin y correccin en la expresin escrita
2.1. LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

2.1.1. El punto
Indica una pausa que se da al final de un enunciado. Despus de punto se escribe mayscula, excepto cuando se trata de abreviaturas. Ej.: El art. cuarto se refiere a los efectos secundarios. Hay tres clases de punto:

Punto y seguido. Se utiliza siempre que estemos en el mismo prrafo, porque hablamos de la misma idea, o bien, de un aspecto concreto de una idea. Por tanto, existe una relacin de significado entre lo que precede y lo que sigue al punto. Despus de punto y seguido, hay que continuar escribiendo en la misma lnea.

Punto y aparte. Se utiliza para separar dos prrafos distintos, porque desarrollan contenidos o ideas diferentes, o aspectos distintos de una misma idea o de mismo asunto. Cuando comienza el segundo prrafo, se debe hacer sangra, igual que la lleva el prrafo anterior.

En ocasiones, la eleccin entre punto y seguido o punto y aparte depende del criterio esttico del escritor. Esto sucede siempre que se est hablando de una misma idea o de un mismo asunto. No obstante, en estos casos es conveniente evitar que los prrafos sean demasiado cortos o demasiado largos.

Punto final. Marca el final de un texto. Nunca se debe decir la expresin punto y final, porque no es correcta.

Estas palabras le brotaron de los labios fros y mientras se le paraba el corazn. Sigui a ellas un silencio de hielo; durante l la sangre, antes represada y

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ahora suelta, le encendi la cara a la hermana. Y entonces, en el silencio agorero, poda orsele el galope trepidante del corazn. Al da siguiente se fijaba el de la boda.

(Miguel de Unamuno, La ta Tula, fin del cap.II)

Combinacin del punto con otros signos

En ocasiones, se utiliza el punto con otros signos que tambin sirven para cerrar periodos, como es el caso de los parntesis, los corchetes o las comillas. Entonces, el punto se coloca detrs de los parntesis, los corchetes o las comillas. Ej.: Descartes dijo: Pienso, luego existo. Su padre no vino a verla. (Me parece que estaba muy enfadado con ella).

El punto nunca debe combinarse con la coma, el punto y coma, los dos puntos o los puntos suspensivos. Adems, nunca se debe escribir detrs de un signo de interrogacin o de exclamacin de cierre; pero s puede ponerse delante de un signo de interrogacin o de exclamacin de inicio. Ej.: Qu quieres que te diga? Vas a comprarme el coche? Esta tarde me voy a Madrid. Tengo unas ganas locas de viajar! Otros usos del punto

El punto se usa detrs de las abreviaturas. Ej.: pg. d. de C. Cuando la abreviatura lleva una letra volada, el punto se debe poner antes de esta letra. Ej.: n. 3.

Se pone punto para separar las horas de los minutos cuando stos se escriben con cifras. No obstante, tambin se pueden separar con coma. Ej.: 14,15 horas 7.55

Uso incorrecto del punto

Los ttulos y los subttulos de libros, artculos, captulos, etc., cuando se escriben de forma separada, no llevan punto final. Ej.:

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El amor y la pasin Estudio de los personajes de Calisto y Melibea

No se debe poner punto en el caso de los smbolos. Ej.: NE (Noreste) rpm (revoluciones por minuto) No se pone punto en la escritura de los aos, los nmeros de pginas, etc. Ej.: 1975

2.1.2. La coma
Indica una pausa breve, dentro de un enunciado. Se usa en los siguientes casos:

Para separar los miembros de una enumeracin (palabras, sintagmas, proposiciones...), salvo los que vayan precedidos por las conjunciones y, e, ni, o, u. Ej.: Qu te apetece beber: cerveza, vino, agua, algn refresco o un caf?

Para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, excepto cuando haya una de las siguientes conjunciones: y, e, ni, o, u. Ej.: Cuando vayas a salir de casa, baja las persianas, cierra los grifos, apaga las luces y cierra la puerta con llave. En cambio, habr que poner coma delante de cualquiera de esas conjunciones, en los siguientes casos: -Cuando la proposicin encabezada por la conjuncin tiene un significado consecutivo respecto de lo enunciado anteriormente. Ej.: Termin todos los exmenes, recog las notas, y me fui de vacaciones tan contento.

-Cuando la conjuncin sirve para enlazar con toda la proposicin anterior y no con el ltimo de los miembros de la misma. Ej.: Compra unos libros, unos cuadernos y un bolgrafo, y los pagas en la caja.

-Cuando exista posibilidad de alguna ambigedad. Ej.: All vi a Alicia y Mara, y

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los otros llegaron ms tarde. All vi a Alicia, y Mara y los otros llegaron ms tarde. -Con la expresin y viceversa. Ej.: Cuando yo hablo, t me escuchas, y viceversa.

-Se recomienda su uso siempre que el enunciado sea especialmente largo. Ej.: Los jugadores no haban entrenado con la necesaria intensidad a lo largo de la semana, y ello fue la causa de que perdieran el partido.

Cuando una relacin de elementos aparecen separados por punto y coma, el ltimo de los elementos de la misma debe ir precedido de coma o punto y coma, tanto si va precedido de una conjuncin como si no. Ej.: Me han regalado una novela, de Miguel Delibes; un libro de poesa, de Miguel Hernndez; un ensayo, de Unamuno, (y) un libro de teatro, de Garca Lorca.

Para separar los vocativos. Segn donde est el vocativo, se pondr una coma delante, una detrs, o dos comas. Ej.: Juan, tienes que estudiar. Ven conmigo, chico. Maana por la tarde, cario, nos vamos de viaje.

Hay que tener mucho cuidado para no confundir el vocativo con el Sintagma Nominal sujeto. La forma de diferenciarlos es muy sencilla: el vocativo se utiliza para llamar la atencin de alguien y, por eso mismo, es una segunda persona gramatical; de ah que el verbo vaya en imperativo. En este caso, el sujeto oracional es t o vosotros. Ej.: Luis, coge el abrigo (coge t el abrigo); silencio (guardad silencio vosotros). Pedro y Antonio, guardad

En cambio, el sujeto es una tercera persona gramatical y, por consiguiente, el verbo va en tercera persona y nunca en modo imperativo. Adems, como el sujeto es la palabra que le acompaa, no se separa del verbo mediante coma. Ej.: Luis coge el abrigo; Pedro y Antonio guardan silencio.

Para separar incisos explicativos, en cualquiera de los siguientes casos:

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-Una aposicin explicativa. Ej.: Juan, el primo de mi cuado, ha terminado la carrera de Econmicas.

-Una proposicin subordinada adjetiva explicativa. Ej.: Recogieron todas las fresas, que ya estaban maduras. (En este caso, se entiende que todas las fresas estaban maduras). En cambio, las proposiciones subordinadas adjetivas no se separan con comas. Ej.: Recogieron todas las fresas que estaban maduras. (En este caso, se entiende que no todas las fresas estaban maduras y, por tanto, slo recogieron las que lo estaban).

-Cualquier enunciado que sirva para explicar o precisar algo que se ha dicho. Ej.: Todos nosotros, incluido t, nos veremos esta tarde en el cine.

-Cuando se menciona un autor o una obra. Ej.: La vida, dice Caldern, es un sueo.

Para separar la proposicin principal de la subordinada, siempre que sta vaya situada delante. Ej.: Si no vienes, me enfadar.

Para separar algunos complementos circunstanciales, tanto si son adverbios como locuciones adverbiales: generalmente, posiblemente, verdaderamente, en definitiva, en primer lugar Ej.: Verdaderamente, hizo su trabajo muy bien. En primer lugar, debes hacer lo que tu padre te pida.

Igual ocurre en el caso de las proposiciones coordinadas explicativas: o sea, es decir, esto es, en fin. Ej.: Son las nueve, o sea, hora de cerrar.

Cuando se ha elidido un verbo que ya aparece en el texto o se sobreentiende. Ej.: Pedro es profesor de francs; yo, de lengua.

Cuando separa oraciones coordinadas o yuxtapuestas con valor distributivo.

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Ej.: Aqullos dicen que vendrn, stos dicen que no lo saben.

Es aconsejable, aunque no obligatorio, su uso delante de las coordinadas adversativas (mas, pero, sino, sin embargo) y tambin de las consecutivas introducidas por conque, as que, as pues, por tanto, por consiguiente, y de las causales introducidas por ya que, puesto que, etc. Ej.: Me dijeron que lo hiciera, pero no les hice caso. Tendrs que tenerlo en cuenta, ya que es importante. Has suspendido el examen, as que tienes que estudiar.

Cuando nos referimos a algo que se va a decir despus, y que aparece al comienzo de la oracin. Ej.: En relacin con su trabajo, te dir que est bien hecho.

Cuando aparecen clusulas absolutas que tienen valor temporal, causal o condicional. Este tipo de clusulas suelen aparecer al principio de un enunciado y se caracterizan por llevar el verbo en una forma no personal del verbo (infinitivo, gerundio o participio). Van separadas por una coma de la que es su proposicin principal. Ej.:

Al salir de casa, me di cuenta de que estaba lloviendo. Haciendo bien los trabajos, es seguro que no tendrs problema para aprobar. Concluido el partido, los espectadores salieron de forma ordenada.

Despus de un parntesis o un guin, nunca antes. Ej.: Tu hermano Juan -que es una buena persona-, sali airoso de la tarea.

En los encabezamientos de las cartas, se pone coma entre el lugar y la fecha. Ej.: Murcia, a seis de marzo de 2010.

Cuando se cita una bibliografa, poniendo primero el apellido, hay que poner coma detrs de ste y antes del nombre. Ej.: Hernndez, Miguel: Perito en lunas.

Uso incorrecto de la coma

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- No se puede empezar ningn rengln con una coma. En cambio, s se puede acabar el rengln con coma.

- No se puede escribir coma para separar el sujeto de su predicado, salvo cuando en el sujeto exista una enumeracin de elementos o cuando se introduzca, entre el sujeto y el predicado, un enunciado explicativo. Son incorrectos casos como el siguiente: Los padres de Mara, llegaron cansados. En cambio, son correctos casos como: Alberto, Mara y Juan son hermanos. Los padres de Mara, que estuvieron de viaje, llegaron cansados. - No se debe poner coma despus de la conjuncin completiva que, salvo que haya algn inciso explicativo. Es incorrecto el siguiente ejemplo: El profesor dijo, que hiciramos cuatro ejercicios. En cambio, s es correcto el siguiente: El profesor dijo que, si tenamos tiempo, hiciramos cuatro ejercicios.

-Cuando pero va seguido de signos de interrogacin o exclamacin no se debe poner coma; s se puede poner puntos suspensivos: Pero qu es lo que ests haciendo? Pero ya est bien!

- No se debe poner coma despus de un encabezamiento de un escrito. En estos casos hay que poner dos puntos. Ej.: Estimado Pedro:

2.1.3. El punto y coma

Indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la del punto. Se usa en los siguientes casos:

Cuando hay enumeracin en cuyo interior haya partes separadas por comas. Ej.: Compr tomates, que estaban maduros; manzanas, que eran caras; lechugas, para hacer ensalada, y unas cebollas.

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Se suele poner punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, as que, sin embargo, por consiguiente, as pues, por tanto, ahora bien, cuando los periodos oracionales tienen una cierta longitud. Ej.: Me gustan mucho las tareas complicadas; esto es, las que te obligan a trabajar ms. Su libro estaba bastante bien estructurado; sin embargo, fallaba algo en aspectos lxicos.

Si el enunciado es corto, se usa ms la coma: Voy de camino, pero llego tarde. Si el enunciado es muy largo, se aconseja poner punto y seguido: Durante este curso, estoy teniendo mucho trabajo en el instituto y la universidad. Por tanto, me veo obligado a dosificar esfuerzos y cuidar la salud. -Detrs de pero, mas, as que y aunque no se pone coma, aunque se haya puesto delante un punto y coma, salvo que se trate de un inciso que deba ir entre comas. No es correcto el siguiente ejemplo: Tu trabajo est bien hecho; pero, no me gusta lo suficiente. En cambio, s es correcto el siguiente: Tu trabajo est bien hecho; pero, dado que es algo corto, no me gusta lo suficiente.

Para separar proposiciones yuxtapuestas o proposiciones coordinadas copulativas a las que se les ha quitado la conjuncin o nexo, o cuando en alguna de esas proposiciones se ha utilizado una coma. Ej.: El otro da vi a tu padre; estaba todava de buen humor. La crisis es muy alarmante; hay que actuar inteligentemente, si queremos salir de ella pronto.

Tambin se usa para separar proposiciones coordinadas adversativas o explicativas a las que se les ha quitado el nexo. Ej.: El hombre con quien me viste no era mi padre; era mi to. (Pero era m to). Este trabajo no me gusta; no est bien hecho. (Es decir, no est bien hecho).

Igualmente, cuando las proposiciones estn unidas por una relacin de causa o de consecuencia. Ej.: Tengo muchas cosas que hacer; esta tarde no salgo (equivale a decir: Tengo muchas cosas que hacer; por consiguiente, esta tarde no salgo).

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Maana no voy a clase; tengo cita mdica (equivale a decir: Maana no voy a clase porque tengo cita mdica).

No obstante, en estos casos, al igual que en los del apartado 3.4., en lugar del punto y coma, se puede poner dos puntos. Ej.: Maana no voy a clase: tengo cita mdica.

Es aconsejable en oraciones a las que se les ha quitado el verbo y, por tanto, llevan una coma. Ej.: Unos entregan las prcticas antes de Navidad; otros, despus. Uso del punto y coma con otros signos de puntuacin

El punto y coma no se puede combinar con el punto, los dos puntos o la coma. En cambio, s se puede usar junto con los puntos suspensivos y los signos de interrogacin y de exclamacin, aunque en ninguno de esos casos es obligatorio, sino voluntario. Ej.: Eres una persona maravillosa; aun as, no puedo vivir contigo. Nos vamos de viaje este fin de semana?; Tengo una magnfica oferta en un hotel!

2.1.4. Los dos puntos

Indican una pausa similar a la del punto, aunque no marcan el final de un enunciado, sino que ste se ha detenido para llamar la atencin sobre algo. Se usa en los siguientes casos:

En los encabezamientos de determinados escritos. En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayscula y en rengln aparte. Ej.:

Querido amigo: Esta carta es para decirte

Cuando se va a hacer una enumeracin. Ej.: Tengo muchos libros: novela, teatro...

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Cuando se va a explicar algo. Ej.: Luis dice lo mismo de siempre: ya sabes que es muy repetitivo.

En estos casos, si se utiliza algn nexo de enlace, no se ponen los dos puntos. Ej.: Luis dice lo mismo de siempre porque ya sabes que es muy repetitivo. Luis dice lo mismo de siempre; es decir, es muy repetitivo.

Cuando se ponen ejemplos de alguna cosa. En estos casos se puede aadir expresiones como por ejemplo, esto es, a saber... Ej.: Me gustan varios escritores; por ejemplo: Unamuno, Azorn, Lorca...

Cuando se expresa la conclusin de algo dicho anteriormente. Ej.: Comemos mucho, hacemos vida sedentaria y poco deporte: llevamos una mala vida A veces, se suelen poner dos puntos detrs de expresin tales como ahora bien, en sntesis, en resumen, en consecuencia, ms an, es ms, etc. Ej.: No creo que haya terminado la tarea. Es ms: sera muy raro que lo hiciera. Tienes todos los problemas bien hechos. En resumen: est perfecto.

Para introducir el estilo directo y las citas textuales. En este caso, despus de los dos puntos se pone mayscula y comillas. Ej.: Mi amigo me pregunt: Qu haces en Navidad?

En oraciones causales o consecutivas en las que se han eliminado los nexos. Ej.: Es bueno pensar las cosas: nos equivocamos menos. Me he quedado en el paro: no podr comprarme un coche nuevo.

Cuando se va a realizar una clasificacin ordenada en forma de apartados. En este caso, despus de los dos puntos tambin se pone mayscula. Este caso, junto con los apartados 4.1 y 4.6, son los nicos en los que se escribe mayscula despus de los dos puntos. Ej.: El verbo espaol tiene tres formas no personales:

-Infinitivo -Gerundio

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-Participio

Los dos puntos pueden utilizarse, en ocasiones, en lugar del punto y coma. Vanse los casos que hemos comentado a propsito de los apartados 3.4 y 3.5.

A veces, se emplean los dos puntos para separar las horas y los minutos, cuando stos se escriben con nmeros. Ej.: 12:20 horas.

2.1.5. Puntos suspensivos

Indican una interrupcin del enunciado o un final impreciso. Se emplean en los siguientes casos:

Para expresar una idea, pensamiento o accin que queda en suspenso. Ej.: Me pregunto qu es el amor Es difcil saberlo.

Para expresar irona, duda, vacilacin, nerviosismo, etc. Ej.: Qu quieres que te diga?... No estoy seguroTal vez vaya a verte este fin de semana.

Cuando se reproduce una cita textual, una sentencia o un refrn que se dejan incompletos. Ej.: De tal palo

Cuando se omite una parte de un texto o de una frase textual. En este caso, los puntos suspensivos deben aparecer entre corchetes [...] o entre parntesis (). Ej.:

Ese monte que hoy llaman de las nimas perteneca a los templarios, cuyo convento ves all, a la margen del ro [] Entre los caballeros de la nueva y poderosa orden y los hidalgos de la ciudad ferment por algunos aos, y estall al fin, un odio profundo. (G. A. Bcquer, Leyendas)

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Como cierre de una enumeracin, que queda abierta o incompleta. Tiene el mismo valor que la palabra etctera. Ej.: En mi ciudad hay muchos chinos, rusos, ecuatorianos, chechenos...

Despus de los puntos suspensivos, se escribe mayscula cuando cierran un enunciado: Comprar manzanas, peras, naranjas, kiwis Necesito comer fruta. En cambio, si el enunciado no se cierra, sino que contina despus de los puntos suspensivos, se escribe minscula: Esta vez aceptar tu invitacin para ir a cenar. Combinacin de los puntos suspensivos con otros signos

-Despus de los puntos suspensivos nunca se escribe punto. S pueden ponerse otros signos de puntuacin, como es el caso de la coma, el punto y coma y los dos puntos. Ejemplos:

Cuando tenga los muebles, las cortinas, la cocina, me cambiar de piso. Ya tengo los muebles, las cortinas, la cocina; maana mismo me voy a mi casa. Despus de todo esto: ya no hay nada que hacer. Lleg mi padre..., subi las escaleras..., fue a ver a mi madre..., y sta no estaba...

-Los signos de interrogacin y de exclamacin se escriben detrs de los puntos suspensivos, si el enunciado no est completo. Ej.: Perdname. No lo saba! Se escriben antes de los puntos suspensivos cuando el enunciado est completo. Ej.: !Ya est bien!...

-Si se utiliza la palabra etctera o su abreviatura etc., no se pueden poner, adems, los puntos suspensivos. Hay que elegir entre una u otra opcin porque ambas se excluyen mutuamente. Por tanto, sera incorrecto un enunciado como el siguiente: En mi escritorio tengo ordenador, atril, bolgrafos, diccionariosetc.

2.1.6. Signos de interrogacin y de exclamacin Comunicacin oral y escrita en Lengua Espaola 12 Grado de Primaria

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Los signos de interrogacin y de exclamacin encierran enunciados que, respectivamente, interrogan y exclaman. Es obligatorio poner el signo anterior y posterior. En el uso de estos signos de puntuacin, hay que tener en cuenta lo siguiente:

Cuando se pone el signo que cierra la interrogacin o la exclamacin, no se pone punto. En cambio, s que se puede poner despus una coma, punto y coma, dos puntos o puntos suspensivos, pero la palabra que siga se pondr en minscula. Ej.: De prontopum!, peg cuatro tiros al aire. Me parece muy bien lo que haces, sabes?; es algo estupendo.

Cuando una parte de la oracin se pone delante de la interrogacin o de la exclamacin, dicha parte queda fuera de ese signo y lo que sigue empieza con minscula. Adems, esa parte de la oracin y el enunciado interrogativo y exclamativo se separan por una coma. Ej.: En relacin con lo que te he explicado, qu tienes que decir? Si te decides a venir, qu alegra vas a dar a nuestros padres!

En cambio, si esa misma parte de la oracin no se coloca delante, entonces va incluida dentro del enunciado interrogativo y exclamativo. Ej.: Qu tienes que decir en relacin con lo que te he explicado? Qu alegra vas a dar a nuestros padres, si te decides a venir!

Lo mismo ocurre en el caso de los vocativos. Ej.: Mara, qu quieres que te compre por tu santo? Qu quieres que te compre por tu santo, Mara? Luis, ven aqu inmediatamente! Ven aqu inmediatamente, Luis!

Cuando se escriben varias interrogaciones o exclamaciones breves y seguidas, se puede considerar que son oraciones independientes, en cuyo caso cada una de ellas se escribe con sus correspondientes signos de puntuacin y todas ellas se escriben con maysculas al comienzo de cada una de ellas. Ej.: De dnde vienes? Qu hora es ya? Quieres cenar algo? Quedan tres pltanos en el plato! Me voy a comer uno ahora mismo!

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Tambin es posible considerar que se trata de oraciones que forman un nico enunciado. Entonces, se escriben separadas por comas o puntos y comas y slo se escribe con mayscula la palabra inicial de dicho enunciado. Ej.: De dnde vienes?, qu hora es ya?, quieres cenar algo? Quedan tres pltanos en el plato!, me voy a comer uno!, cmo me apetece!

Hay algunos enunciados que pueden ser interrogativos y exclamativos al mismo tiempo. En tales casos, se aconseja abrirlos con el signo de exclamacin y cerrarlos con el de interrogacin, o viceversa. Ej.: Es que no te has enterado de nada? Es que no te has enterado de nada!

Cuando se trata de enunciados literarios o muy expresivos, a los que se trata de dar un mayor nfasis, se puede ver que los signos de interrogacin o de exclamacin se escriben dos o ms veces. Ej.: Qu enorme alegra!!! Qu es lo que quieres??

En algunas ocasiones, los signos de interrogacin o de exclamacin se escriben entre parntesis.

Cuando se escribe entre parntesis el final del signo de interrogacin, expresa duda o irona. Ej.: Sera bueno (?) que su padre fuera el presidente del jurado.

Cuando se escribe entre parntesis el final del signo de exclamacin, expresa sorpresa o irona. Ej.: Mi vecina dice que en su diccionario (!) avena se escribe con hache.

El signo de interrogacin se puede colocar detrs de una fecha para indicar que no se tiene plena seguridad de que sa sea la fecha exacta. Ej.: Garcilaso de la Vega (1501?-1536).

2.1.7. El parntesis Comunicacin oral y escrita en Lengua Espaola 14 Grado de Primaria

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Los parntesis son signos que sirven para expresar elementos incidentales o aclaratorios en un enunciado. Se usan en los siguientes casos:

Cuando el inciso que se introduce en un enunciado es largo o de escasa relacin con lo anterior o lo posterior. Ej.: Los claustros de mi instituto (normalmente son bastante largos) se hacen en un hermoso saln de actos.

En estos casos, en lugar de los parntesis, se pueden utilizar las rayas: Los claustros de mi instituto normalmente son bastante largos- se hacen en un saln de actos.

Cuando se intercala algn dato o alguna precisin, como fechas, lugares, autores, siglas Ej.: Vivo en Caravaca de la Cruz (Murcia). Mi padre naci el mismo ao (1939) en que acab la Guerra Civil. Pienso, luego existo (Descartes). Es funcionario de la OTAN (Organizacin del Tratado del Atlntico Norte).

En alguna ocasin, se utilizan los parntesis para evitar introducir una opcin dentro del texto. Entonces, se puede encerrar dentro del parntesis una palabra completa o una parte de la misma. Ej.: En la bibliografa se indicar el (los) libro(s) que uno haya utilizado.

En estos casos, tambin se puede utilizar la barra: En la bibliografa se indicar el/los libro/s que uno haya utilizado.

Tambin se pueden utilizar los parntesis para indicar la omisin de un fragmento de una cita textual. Pero, de igual modo, se pueden utilizar los corchetes. Ej.:

Veis se de la capa roja y la pluma blanca en el fieltro, que parece que trae sobre su justillo todo el oro de los galeones de Indias? () Pues se es el marqus de Moscosso, galn de la condesa viuda de Villapineda. (G. A. Bcquer, Leyendas)

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Se utilizan los parntesis para introducir las acotaciones dentro de un texto de teatro. Ej.:

-PONCIA.- (Con odio.) No me lo recuerdes! Estoy ya vieja. Siempre agradec tu proteccin. -BERNARDA.- (Crecida.) No lo parece! -PONCIA.- (Con odio envuelto en suavidad.) A Martirio se le olvidar esto.

(F. Garca Lorca, La casa de Bernarda Alba)

-Los signos de puntuacin que correspondan al periodo en el que se haya insertado el texto entre parntesis se deben colocar siempre fuera del parntesis de cierre. -En el caso de la coma, el punto y coma y los dos puntos, stos siempre deben colocarse tras el parntesis de cierre. Ej.: Tengo varios primos (somos una familia numerosa), pero ninguno vive en Murcia.

-Los puntos suspensivos y el punto s pueden colocarse antes del parntesis de apertura. Ej.: Si me lo compra (y me gustara que lo hiciera), me pondr muy feliz.

Dado que el texto inserto dentro de los parntesis tiene independencia propia, si ste ha de llevar sus propios signos de puntuacin, stos se escriben dentro de los parntesis. Ej.: Mi amigo Juan (cuando llegu a Murcia, no lo conoca) es una magnfica persona. Su facilidad para los idiomas (habla cinco lenguas!) le proporcion un importante trabajo.

2.1.8. Los corchetes

Los corchetes se utilizan de forma similar a los parntesis y, por tanto, son signos equivalentes. No obstante, hay algn uso concreto y especfico de los corchetes, como ocurre cuando, en un texto que se transcribe, el editor quiere aadir alguna parte que

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falta, alguna mucho.

aclaracin o alguna nota. Ej.: El mdico me dijo que andara [sic]

En poesa, se usa un solo corchete de apertura para sealar que las ltimas palabras de un mismo verso no caben dentro de la lnea anterior. Ej.:

Carlos es una tristeza, muy mansa y gris, [que fluye entre edificios nobles, a Minerva consagrados, y entre hangares que anuncios y consignas [coronan.

(Dmaso Alonso)

2.1.9. La raya
La raya o guin largo se puede utilizar para aislar un enunciado o un elemento del mismo. Se usa en los siguientes casos:

Para acotar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso, las rayas pueden sustituirse por parntesis o, tambin, por comas, a voluntad de la persona que escriba el discurso o enunciado. Ej.: Ayer me encontr con Juan -un buen amigo de Alicante-, cuando iba por la calle. El otro da vi a tu padre (una gran persona) en el supermercado de la esquina. Luis Martnez, un gran amigo, trabaja en la delegacin de Industria.

Para sealar cada una de las intervenciones de un dilogo, sin mencionar el nombre de las personas que intervienen en el mismo. En estos casos, se pone una raya delante de las palabras que inician la correspondiente intervencin. Ej.: -Qu vas a hacer maana? -Si el tiempo acompaa, quiero ir a pasar el da en la playa.

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Para enmarcar los comentarios o precisiones hechos por el narrador a las intervenciones dialogadas de los personajes. Se coloca una sola raya delante del comentario, no siendo necesario poner una segunda raya tras el comentario, siempre que no continen las palabras del personaje. Ej.: -Me gustara mucho que vinieras dijo Luisa a su hermano.

En cambio, se escriben dos rayas cuando la intervencin del narrador interrumpe la del personaje y sta contina de forma inmediata. En estos casos, cualquier signo de puntuacin que sea necesario, ir tras la segunda raya. Ej.: -Quiero verte pronto dijo Mara-. No puedo estar sin ti mucho tiempo. -S respondi Luis-, pero no te puedo decir exactamente cundo.

Cuando se est haciendo una relacin de elementos, a modo de lista, tales como ndices de libros, etc., la raya se utiliza para indicar que en los renglones en que se emplea se ha suprimido alguna palabra. Ej.:

Cervantes, Miguel de: Las novelas ejemplares, Madrid, Castalia, 1980. : El Quijote, Madrid, Alhambra, 1977. : Los trabajos de Persiles y Segismunda, Madrid, Ctedra, 2005.

2.1.10. Las comillas

Hay tres clases de comillas: las latinas o espaolas (<< >>), las inglesas () y las simples (`). Generalmente, el uso de un tipo u otro de comillas dobles es indistinto, aunque se suelen alternar cuando hay que utilizar comillas dentro de un texto ya entrecomillado. Ej.: El estudiante escribi lo siguiente: <<Qu guay es la poesa de Garcilaso>>. Se utilizan las comillas en los siguientes casos:

Para reproducir citas textuales, sea cual sea su extensin. Ej.: Sus palabras fueron muy claras: No me apetece nada este encargo tuyo.

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Si se ha de intercalar un comentario o un inciso en medio de una cita textual, lo normal es hacerlo entre rayas, sin cortar el texto entrecomillado. Ej.: Es muy difcil -dijo el muchacho- que podamos trabajar juntos.

A veces se utilizan las comillas para reproducir el pensamiento de un personaje, mientras que sus intervenciones dialogadas se marcan con las rayas pertinentes. Ej.: -Es poco probable que vaya de viaje este fin de semana dijo Luis. Qu pena!, pens su novia, tras escuchar sus palabras.

Para indicar que una palabra o una expresin es incorrecta, vulgar, pertenece a otra lengua o se usa en sentido irnico. Ej.: Muchos alumnos escriben rebundancia en vez de redundancia. En cataln a la abuela se le llama avia. Hay que ver que trabajo tan interesante que has realizado.

Para citar ttulos de artculos, cuentos, poemas, etc. Ej.: El cuento de Perrault Piel de asno es muy bello. Diego. El ciprs de Silos es un poema de Gerardo

Para destacar una palabra de un texto, se pueden utilizar las comillas, aunque tambin se puede escribir con otro tipo de letra, como puede ser la cursiva o la negrita. Ej.: Hacer una exgesis significa explicar algo.

Cuando se quiere aclarar el significado de una palabra, sta se suele encerrar entre comillas simples Ej.: No se debe confundir echo (`tiro, arrojo`) con hecho del verbo hacer.

Combinacin de las comillas con otros signos de puntuacin

Si en un texto deben aparecer algunos otros signos de puntuacin distintos del periodo que figura entrecomillado, stos se sitan despus de las comillas de cierre. Ej.: Vaya caca de partido que hemos visto este domingo! Mi vecina me dijo: No te preocupes; pero, finalmente, no arregl la gotera.

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El texto recogido entre comillas tiene puntuacin independiente del resto del texto y, por tanto, lleva sus propios signos ortogrficos. Ej.: El profesor dijo: Seores, hay que estudiar mucho durante este curso!.

2.1.11. El guin

Es un trazo horizontal ms corto que el de la raya. Se utiliza para hacer divisiones dentro de una palabra y se usa en los siguientes casos:

Para separar los dos elementos de una palabra compuesta que no se siente como una unidad. Ej.: terico-prctica, fsico-qumico.

Para separar los elementos de una misma palabra cuando sta no cabe completa al final de rengln. En estos casos, hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones:

a) Cuando la palabra lleva una h intercalada precedida de consonante, el guin se coloca siempre delante de la h, como si fuese principio de slaba. Ej.: in- humano.

b) Las grafas ll, rr y ch no se pueden dividir con guin, ya que representan un solo fonema. Ej.: ca- llo, pe- rro, le- chuga.

c) Cuando en una palabra aparecen dos consonantes seguidas, habitualmente cada una de ellas pertenece a una slaba distinta. Ej.: suc- cin, in- ten- cin. Los grupos consonnticos formados por una consonante seguida de l o r, como bl, cl, fl, gl, pl, br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, no pueden separarse y siempre inician una slaba. Ej.: su- plicar, des- cremada, im- procedente.

d) Cuando en una palabra van tres consonantes seguidas, stas se reparten en dos slabas, teniendo en cuenta lo siguiente: -los grupos consonnticos formados por una consonante ms l o r siempre encabezan la slaba. Ej.: des- proporcin, ham- briento.

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-los grupos st, ls, ns, rs, ds siempre cierran la slaba. Ej.: sols- ticio, abstencin.

e) Cuando aparecen cuatro consonantes consecutivas en una palabra, las dos primeras forman parte de la primera slaba y las dos restantes de la segunda. Ej.: abstraccin, cons- treir.

f) Las siglas y acrnimos, as como las abreviaturas, no se pueden dividir al final de un rengln. Se exceptan aquellas palabras que tienen un uso generalizado en el lenguaje, como, por ejemplo, ov- ni, l- ser, ra- dar.

Si se antepone un guin a una parte de una palabra (slabas, morfemas, etc.), significa que sta va en posicin final de palabra. Ej.: -ito, -er, -azo. Si se pospone el guin, significa que aqulla va en posicin inicial. Ej.: in- , des-. Si un elemento aparece entre dos guiones, significa que est situado en el interior de la palabra. Ej.: -ec-, -in-.

En ocasiones, el guin se emplea para unir palabras del mismo modo que se podra haber hecho mediante conjunciones o preposiciones. Ej.: relacin patrono-obrero, partido Real Madrid-Atltico de Madrid. La divisin de las palabras al final de rengln

Para la divisin de palabras al final de un rengln se utiliza el guin, segn las siguientes normas:

1. El guin no debe separar las letras de una misma slaba. Ej.: re-me- mo- rar. No obstante, cuando una palabra est integrada por otras dos palabras que pueden funcionar de forma independiente, o por una palabra y un prefijo, la divisin de sus componentes se podr hacer potestativamente, aunque dicha divisin no coincida con las slabas de la palabra. Ej.: no- sotros o nos- otros; desa- tencin o desatencin.

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2. No se pueden separar dos o ms vocales seguidas, tanto si forman un diptongo o un triptongo (dia- rio, tier- no, rui- noso, descon- fiis) como si se encuentran en hiato (po- tico, deon- tologa). Se exceptan los casos en los que se trate de palabras compuestas o derivadas con un prefijo. Ej.: tele- operadora, contra- espionaje.

3. Cuando la primera slaba de una palabra es una vocal, hay que evitar dejar esta vocal sola al final del rengln, salvo que est precedida por una h. Ej.: ate- so- rar, he- mo- glo-bi- na.

2.1.12. Otros signos de puntuacin

2.1.12.1. La barra

La barra se usa en los siguientes casos:

Para sealar la separacin entre los versos de un texto potico cuando se los reproduce en una misma lnea. En estos casos hay que hacer una separacin en blanco. Ej.: Cuerpo feliz que fluye entre mis manos, / rostro amado donde contemplo el mundo, / donde graciosos pjaros se copian fugitivos, / volando a la regin donde nada se olvida. (Vicente Aleixandre)

En ocasiones su significado es equivalente al de una preposicin. En estos casos no se pone espacio en blanco. Ej.: 135 km/h. 11/03/2010.

Cuando se coloca entre dos palabras o entre un lexema y un morfema, sirve para indicar la existencia de dos o ms opciones posibles. Ej.: Querido/a amigo/a Vamos al cine y/o a cenar.

En este caso, la barra puede ser sustituida por el parntesis.

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Se utiliza para formar parte de abreviaturas. Ej.: c/ corriente) 2.1.12.2. El asterisco

(calle)

c/c

(cuenta

El asterisco se usa en los siguientes casos:

Como signo para indicar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. Lo ms habitual es encerrar el asterisco dentro de un parntesis. (*)

Se pone delante de una palabra o expresin para indicar que su uso o su ortografa son incorrectos. Ej.: *a groso modo (lo correcto es grosso modo); *preveer (lo correcto es prever); *detrs suyo (lo correcto es detrs de l).

En el campo de la gramtica histrica, se antepone el asterisco a una palabra para sealar que se trata de una palabra hipottica de cuya existencia no se tiene constancia exacta. Ej.: corpus> *corpo> cuerpo. 2.1.12.3. Las llaves

Se trata de un signo doble { } que sirve para encerrar un texto. Se suelen utilizar en cuadros sinpticos y esquemas para sealar opciones diferentes, establecer clasificaciones, etc. 2.1.12.4. El apstrofo

Apenas se usa en el espaol actual, aunque antiguamente sola emplearse para expresar la omisin de una vocal, especialmente en poesa. Ej.: ques (por que es), lamor (por el amor). Tambin se utiliza en los casos de nombres o apellidos. Ej: ODonnell. 2.1.12.5. Signo de prrafo

Se emplea este signo (), seguido de un nmero, para indicar una divisin dentro de un captulo. Ej.: pgina 35, 12.

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2.2. LA ACENTUACIN
En castellano, hablamos de la existencia de dos tipos de acento: el acento prosdico y el acento ortogrfico. El acento prosdico es la mayor intensidad con la que se pronuncia una slaba dentro de una palabra o un monoslabo dentro de su contexto. La slaba sobre la que recae el acento prosdico es la slaba tnica; el resto de las slabas con las slabas tonas. Para marcar la slaba tnica, se emplea el acento grfico, llamado tilde. Aunque suele ser habitual confundir los trminos acento y tilde, es conveniente diferenciarlos, pues no todas las slabas tnicas llevan acento grfico.

2.2.1. Reglas generales de acentuacin

Las normas que determinan cundo hay que usar la tilde son las llamadas reglas de acentuacin. Segn el lugar en el recaiga la slaba tnica, se pueden distinguir cuatro clases de palabras: Palabras agudas. Son las palabras cuya ltima slabas es tnica. Se llaman tambin oxtonas. Ej.: reloj, baln, bondad.

Llevan tilde en la slaba tnica las palabras agudas terminadas en vocal, -n o s: est, adems, perdn.

Excepciones: cuando la palabra aguda termina en s precedida de otra consonante, la palabra aguda no lleva tilde. Ej.: robots, ballets, tictacs.

Las palabras agudas terminadas en x e y no llevan tilde. Ej.: relax, telefax, virrey, convoy.

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Nota importante. Son habituales dos errores muy graves entre los hablantes. El primero de ellos se produce con algunas palabras terminadas en on. Cuando se trata de palabras agudas, lgicamente, deben ir acentuadas. Ej.: perdn, rebelin, camin, etc. En cambio, por semejanza con estas formas, algunas personas acentan incorrectamente las formas de los verbos terminadas en on, que no deben llevar tilde por ser llanas. Ej.: pusieron, dijeron, salieron (y no *pusiern, dijern, saliern).

Otro error muy habitual es el acentuar palabras llanas terminadas en n, como es el caso de canon, examen, joven, margen, etc. (y no *cnon, exmen, jven, mrgen) La causa de dicho error puede deberse al contagio con las correspondientes formas de sus plurales, que s llevan tilde por ser palabras esdrjulas: cnones, exmenes, jvenes, mrgenes Palabras llanas o graves. Son las palabras cuya penltima slaba es tnica. Se llaman tambin paroxtonas. Ej.: lpiz, caballo, intil, mesilla.

Llevan

tilde en la slaba tnica las palabras llanas terminadas en

consonante que no sea n o s. Ej.: gil, rbol, carcter.

Excepciones: cuando la palabra llana termina en s precedida de consonante, s lleva tilde. Ej.: bceps, frceps, cmics.

Las palabras llanas terminadas en x e y deben llevar tilde. Ej.: clmax, trax, pney, yquey.

Nota importante. En algunos casos, los hablantes tienden a desplazar la slaba tnica de una palabra a la hora de formar su plural, por imitacin de la correspondiente forma del singular. Es el caso, por ejemplo, de formas como *carcteres (en lugar de caracteres), *rgimenes (en lugar de regmenes). En cambio, en el caso de espcimen, hay quien escribe y pronuncia *especimen, por imitacin del plural espcimen. Palabras esdrjulas. Son aquellas cuya antepenltima slaba es tnica. Se llaman tambin proparoxtonas. Ej.: sbado, termmetro, cudala, rpido.

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Palabras sobresdrjulas. Son aquellas en las que es tnica alguna de las slabas anteriores a la antepenltima. Se llaman tambin superproparoxtonas. Ej.: dgaselo, comntamelo.

Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas llevan siempre tilde en la slaba tnica.

2.2.2. Los diptongos y su acentuacin

Recordemos que se llama diptongo a la unin de dos vocales que se pronuncian en una misma slaba. Y recordemos, tambin, que, para que haya diptongo, se deben dar una de estas dos situaciones:

Que se unan una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), o viceversa, siempre y cuando la vocal cerrada no sea tnica. Por tanto, son diptongos las siguientes combinaciones: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie, ua, ue, uo.

Que se combinen dos vocales cerradas (i, u) distintas: iu, ui.

Observacin. Suele ser frecuente que, en la lengua hablada, algunos diptongos se pronuncien como si se tratara de dos slabas separadas (hiato). Ej.: fluir (o flu-ir), cruel (o cru el), in- clui- do (o in- clu- i- do). Sin embargo, a efectos de acentuacin grfica (escrita), se considera que siempre se trata de diptongos. La h intercalada entre dos vocales no impide que dichas vocales formen diptongo. Ej.: ahu- ma- do; ahi- ja- do.

La acentuacin grfica de los diptongos

Las palabras con diptongo se adaptan a las reglas generales de acentuacin de las palabras agudas, llanas y esdrjulas. Ej.: bonsi, recin, llegis, adecuar

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(agudas); vienes, jesuita, husped (llanas); murcilago, jesutico, clusula, farmacutico (esdrjulas).

En los diptongos formados por una vocal abierta tnica y una cerrada tona, o viceversa, la tilde se coloca sobre la vocal abierta. Ej.: adis, despus, cambi, nutica, etc.

En los diptongos formados por vocales cerradas, la tilde se coloca sobre la segunda vocal. Ej.: lingstica, cudalo, intervi. Las palabras fue, fui, vio y dio forman siempre diptongo y, por tanto, al ser monoslabos, no se acentan nunca. Ej.: Ayer me fui al cine; Mi padre dio por finalizo el trabajo.

2.2.3. Los triptongos y su acentuacin

Un triptongo es el conjunto de tres vocales que se pronuncian en una sola slaba. El triptongo est formado por una vocal abierta (a, e, o) que est situada en medio de dos vocales cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser tnica. Ej.: amortiguis, buey, miau.

Las palabras con triptongo se acentan grficamente siguiendo las reglas generales de la acentuacin. La tilde del triptongo recae siempre sobre la vocal abierta. Ej.: averigis, Uruguay.

2.2.4. Los hiatos y su acentuacin

Se llama hiato a la secuencia de dos vocales que no forman una misma slaba, sino que forman parte de dos slabas consecutivas. Ortogrficamente, podemos hablar de tres clases de hiatos:

Combinacin de dos vocales iguales. Ej.: de- he-sa; chi- i- ta; Sa- a- ve- dra.

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Combinacin de vocal abierta + vocal abierta diferentes. Ej.: ca- en; te- atro; h- ro- e. Combinacin de vocal abierta tona + vocal cerrada tnica, o viceversa. Ej.: ca- - mos; d- a; re- - mos; re- - no.

La tilde en los hiatos formados por dos vocales iguales o por vocal abierta + vocal abierta

Las palabras que contienen estas clases de hiatos siguen las reglas generales de la acentuacin, tanto si alguna de las vocales es tnica (ca- - ti- co; al- de- a; len; po- e- ta; zo- - lo- go) como si ambas son tonas (a- cre- e- dor; co- or- di- nadas; ar- b- re- o; l- ne- a).

La tilde en los hiatos formados por vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o por vocal cerrada tnica + vocal abierta tona

Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde, con independencia de lo que exijan las reglas generales de acentuacin. Ej.: ca- - a; ra- z; pa- s; re- r; d- a; in- si- n- an; o- r; e; ba- l; fl- or; tc. La h intercalada no impide que el hiato lleve tilde si sta es necesaria. Ej.: a h; a- hn- co; b- ho; pro- h- ben; ve- h- cu- lo, etc.

2.2.5. Acentuacin de las formas verbales en cuar y en guar

El verbo adecuar y todos los verbos cuyo infinitivo termina en cuar, as como todos los verbos cuyo infinitivo termina en guar, no presentan nunca formas con hiato. Por tanto, la acentuacin correcta de estas formas es a- de- cuo (y no *a- de- co); e- va- cuo (y no *e- va- c- o), a- ve- ri- guo (y no *a- ve- ri- g- o), etc.

En cambio, s que existe hiato en otros verbos terminados en uar que van precedidos de otra consonante que no sea c o g. Ej.: in- si- n- o; a- cen- t- o.

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2.2.6. Acentuacin de algunas formas del verbo huir

Las formas ui e iu se consideran siempre diptongos. No obstante, en el caso de formas como hui y huis, la Real Academia admite las formas acentuadas como diptongos y como hiatos. Ej.: hui y huis (diptongo y monoslabo) o hu y hus) (hiato y bislabo). Las formas hua, huas, huamos, huas, huan llevan tilde porque existe hiato.

2.2.7. Acentuacin de formas verbales con pronombres pospuestos

Las formas verbales con pronombres pospuestos (enclticos) llevan tilde o no la llevan, segn las reglas generales de la acentuacin. Ej.: cayose; estate; dmelo; mrame; habindose, etc.

Algunas de estas palabras dejaron de funcionar como verbos. No obstante, siguen igualmente las normas generales de acentuacin. Ej.: sabelotodo; acabose; metomentodo.

Cuando se aade el pronombre os a las formas del imperativo de algunos verbos (callaos, poneos, salos, etc.), hay que quitar la consonante d para evitar la confusin con la forma del participio. Tampoco se puede escribir ni pronunciar con r pues, adems de confundirse con el infinitivo, en el caso del imperativo se producira un vulgarismo (Debis poneros en fila india / *Poneros en fila, vulgarismo).

Entonces, en los casos de los verbos de la primera y segunda conjugacin, se forma un hiato de dos vocales abiertas y, por lo tanto, esas formas verbales no llevan ninguna tilde, porque siguen las reglas generales de acentuacin. Ej.: a- ma- os; move- os.

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En cambio, en los verbos de la tercera conjugacin, se forma un hiato de vocal cerrada + vocal abierta y, por lo tanto, siempre se acentan en la vocal cerrada. Ej.: dor- m- os; con- ver- ti- os.

2.2.8. Acentuacin grfica de los monoslabos

Los monoslabos, generalmente, no llevan tilde. Ej.: fe, sol, la, con, fui, bien, etc. Es muy frecuente que, por error, haya personas que acenten formas monoslabas como da, des, fe, ti, etc.

Hay algunas palabras en las que el hablante puede interpretar que existe un diptongo o un triptongo y, en esos casos, dichas palabras no llevaran tilde, pues se consideraran monoslabas. Ej.: hui, riais, guion, etc. No obstante, si ese encuentro entre vocales se percibe como un hiato, sera necesario acentuarlas, pues ya no seran palabras monoslabas: hu, riis, guin, etc.

Como a continuacin veremos, los monoslabos que llevan tilde diacrtica s se acentan.

2.2.9. La tilde diacrtica

Tilde diacrtica es aquella que permite distinguir palabras pertenecientes a diferentes categoras gramaticales, pero que tienen idntica forma. Por tanto, estaramos hablando de palabras homnimas.

A) Tilde diacrtica en monoslabos

l / el Se acenta siempre el pronombre personal y no se acenta el artculo determinado. Ej.: Quiero que venga l / Me lo compr el mircoles.

t / tu Se acenta el pronombre personal y no se acenta el adjetivo posesivo. Ej.: El trabajo tienes que hacerlo t / Tu padre es genial.

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m / mi Se acenta el pronombre personal y no se acentan el adjetivo posesivo ni el sustantivo correspondiente a la nota musical. Ej.: Mi hermano trajo un regalo para m / Ese mi ha sonado poco afinado.

Nota importante. La forma ti, que siempre es pronombre personal, no lleva nunca tilde, aunque errneamente hay personas que la ponen, por semejanza con las formas m y s. Ej.: Me han dado un recado para ti.

t / te Se acenta el sustantivo referido a la bebida, la planta o la hoja de la misma. No se acenta el pronombre personal. Ej.: Me tomar una taza de t / Te vieron en la terraza.

ms / mas Se acenta el adverbio de cantidad, pero no se acenta la conjuncin adversativa. Ej.: Quiero que compres ms manzanas / Pens hacer una carrera mas no pudo.

s / si Se acenta el adverbio de afirmacin y el pronombre personal. Ej.: Le dijo que s lo saba; Lo hizo por s mismo. No se acentan la conjuncin ni el sustantivo correspondiente a la nota musical. Ej.: Si no lo haces, me enfadar (conj. condicional); Me pregunto si lo habr hecho bien (conj. completiva); Una composicin en si bemol.

d / de Se acenta la forma del verbo dar. No se acenta la preposicin. Ej.: Me pide que le d una satisfaccin / Es un objeto hecho de madera.

s / se Se acentan las formas correspondientes a los verbos saber y ser. Ej.: Ya no s nada de nada; S una buena persona.

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No se acenta la forma del pronombre personal. Ej.: Mi vecino se compr un coche nuevo.

/o Se acenta la conjuncin disyuntiva o solamente cuando va situada entre dos cifras para evitar que se confunda con el nmero cero. Ej.: En el cine haba 3 4 amigos.

B) Tilde diacrtica en los demostrativos

Los demostrativos este, ese, aquel, y sus correspondientes femeninos y plurales, pueden llevar tilde cuando funcionan como pronombres. Ej.: Aquellas personas son extranjeras, stas son espaolas.

En cambio, si funcionan como adjetivos determinativos, no llevan tilde. Ej.: Este coche me funciona muy bien.

Cuando sean pronombres y exista riesgo de ambigedad, hay que acentuarlos obligatoriamente. Ej.: Creo que sta maana vendr / Creo que esta maana vendr.

Las formas neutras, esto, eso y aquello son siempre pronombres demostrativos y, por tanto, nunca llevan tilde. Ej.: Esto es muy difcil.

C) Tilde diacrtica en los interrogativos y exclamativos

Las palabras adnde, cmo, cul, cun, cundo, cunto, dnde, qu y quines son tnicas y llevan tilde cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo. Ej.: Adnde vas?, Cundo nos vamos?, Cun hermoso es ese edificio!, etc.

Tambin llevan tilde cuando introducen oraciones subordinadas sustantivas de complemento de complemento directo que tienen sentido interrogativo o exclamativo indirecto. Ej.: Le pregunt qu iba a hacer por la tarde, Me dijo

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cules eran sus proyectos, Todos sabemos cunto mejor es trabajar desde el comienzo del curso, etc.

D) Otros casos de tilde diacrtica

slo/ solo La palabra solo puede funcionar como adjetivo calificativo o como adverbio. Por tanto, cuando exista alguna posibilidad de ambigedad, se debe acentuar con tilde para marcar que se usa como adverbio. Ej.: En la calle hay un hombre solo (un hombre sin compaa; adjetivo calificativo) / En la calle hay un hombre slo (solamente, nicamente, un hombre; adverbio).

an / aun Lleva tilde cuando se usa como adverbio, con el significado de todava. Ej.: Mi padre no ha llegado an a casa.

Cuando se usa como conjuncin, con el significado de hasta, incluso, tambin (o siquiera, cuando lleva negacin), se escribe sin tilde. Ej.: Todas las personas, aun las ms escpticas, tienen que reconocer la verdad; Ni aun sabindolo, lo dir a nadie.

Cuando forma parte de la locucin conjuntiva aun cuando, no lleva tilde. Ej.: Aun cuando termine el trabajo, no saldr a la calle.

2.2.10. Acentuacin de las palabras compuestas

Las palabras compuestas se comportan como una sola palabra y, por ello, siguen las normas generales y las particulares correspondientes, con independencia de cmo se acenten por separado las palabras que las forman. Ej.: buscapis; asimismo; veintids; decimosptimo, etc.

2.2.11. Acentuacin de los adverbios en mente

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Los adverbios terminados en mente suponen una excepcin a la acentuacin de las palabras compuestas, pues estn formadas por un adjetivo y el sufijo -mente. De ese modo, el adverbio conserva la tilde en el lugar en el que la llevaba el adjetivo. Ej.: cortsmente, fcilmente, buenamente, fielmente, etc.

2.2.12. Las palabras compuestas con guin

En las palabras compuestas unidas por un guin, cada uno de los elementos conserva la acentuacin ortogrfica que le corresponde. Ej.: hispano-lusitano; francoalemn; histrico-crtico.

2.2.13. Acentuacin de letras maysculas

Las maysculas llevan tilde siempre que les corresponda, segn las reglas generales de la acentuacin. Ej.: ngel; MLAGA, etc.

2.2.14. Acentuacin de nombres propios y apellidos

Los nombres propios y apellidos siguen las reglas generales de acentuacin. Ej.: Remedios, Pilar, Luis, ngel, scar, Ramn, Jos, Ral, Tvar, Ramrez, Gonzlez, etc.

Aunque el primer componente de algunos nombres compuestos se pronuncia de forma tona, en la escritura se considera tnico y, por tanto, se acenta si las reglas de acentuacin as lo indican. Ej.: Mara Antonia (y no *Maria Antonia), Jos Luis (y no *Jose Luis).

Los apellidos Saiz y Sainz son monoslabos y, por tanto, no deben llevar tilde. En cambio, Sez y Senz contienen un hiato y s llevan tilde.

2.2.15. Acentuacin de voces y expresiones latinas

Estas voces y expresiones se acentan grficamente de acuerdo con las reglas generales de acentuacin. Ej.: tem; accsit; memorndum; alma mter

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En cambio, si la palabra o expresin latinas no estn recogidas en el Diccionario de 1992, se han de escribir sin tilde. Ej.: post mortem; carpe diem

2.2.16. Acentuacin de palabras de otras lenguas

Hay palabras extranjeras que, al no haberse adaptado a nuestra lengua, las escribimos con letra cursiva o entre comillas. En tales casos, no se acentuar ninguna palabra que no lleve acento en el idioma del que procede. Ej.: catering, Windsor, marketing, parking, etc.

Los nombres propios no castellanos no deben llevar ninguna tilde que no lleven en su lengua de origen. Ej.: Mozart, Lenin, Newton.

En cambio, si se trata de palabras incorporadas a nuestra lengua o que se han adaptado en su pronunciacin y escritura, seguirn las reglas generales de la acentuacin. Ej.: Pars, Tmesis, Mosc, bnker, etc.

2.2.17. Palabras con dos pronunciaciones y grafas distintas

Segn la Real Academia, muchas palabras pueden escribirse de dos maneras distintas. En estos casos, los hablantes eligen entre una de ellas. Ej.: acn / acn; mdula /medula; reptil / rptil; tortcolis / torticolis, etc. En otros casos, se pronuncian de forma indistinta ambas formas. Ej.: alveolo / alvolo; dinamo / dnamo; gladolo / gladiolo; hemipleja / hemiplejia; ibero / bero; olimpada/ olimpidia; omplato / omoplato; smosis / osmosis; perodo / periodo; reuma / rema (las formas que figuran en primer lugar son las que prefiere la Real Academia). Esta circunstancia es particularmente frecuente en el caso de las palabras acabadas en aco / -iaco. Ej.: afrodisaco / afrodisiaco; cardaco / cardiaco; manaco / maniaco; policaco / policiaco; zodiaco / zodaco (tambin en este caso, las palabras que aparecen en primer lugar son las preferidas por la Real Academia).

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2.2.18. Vacilaciones en la pronunciacin

Hay palabras en las que no coincide la pronunciacin de los hablantes con la grafa que recoge el diccionario de la Real Academia. Algunos de los ejemplos ms frecuentes son los siguientes:

Grafa recogida en Pronunciacin el Diccionario Palabras agudas cenit mester radar ojal popurr sutil Nobel Palabras llanas ftil intervalo kilogramo libido perito tctil Insalud Palabras esdrjulas aerdromo electrlisis espcimen grrulo ptina rubola correcta [cent] [mester] [radr] [ojal] [popurr] [sutl] [Nobl] [ftil] [intervlo] [kilogrmo] [libdo] [perto] [tctil] [Inslud] [aerdromo] [electrlisis] [espcimen] [grrulo] [ptina] [rubola]

Pronunciacin incorrecta *[cnit] *[mster] *[rdar] *[ojla] *[poprri] *[stil] *[Nbel] *[futl] *[intrvalo] *[kilgramo] *[lbido] *[prito] *[tactl] *[Insald] *[aerodrmo] *[electrolsis] *[especmen] *[garrlo] *[patna] *[rubela]

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