RESUMEN DE LA LECTURA FUNDAMENTOS DE LA DIDCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Es sobre todo desde el siglo XX hacia adelante que se ha descubierto cientficamente

-y ya no slo hipottica, filosfica o psicolgicamente- el enorme e importante papel que juega el lenguaje en el aprendizaje y en el desarrollo cognitivo del individuo, sobre todo desde los primeros aos de su infancia. No en vano hoy los currculos le dan una vital importancia al papel que juega la enseanza y la prctica del lenguaje en las primeras etapas educativas del nio. Pero eso no es todo, desarrollar una macrohabilidad tan importante como el habla de poco valdra si junto a ella no se desarrolla tambin una macrohabilidad tan importante como la lectura. Como es de notarse, hablar de habilidades tan complejas como el habla y la lectura tienen su ineludible correlato en el plano escolar- con las materias correspondientes al lenguaje y a la literatura. Entonces, si tomamos en cuenta lo dicho en nuestro primer prrafo introductorio, vemos que estas materias juegan un rol de primera orden en la consecucin de los objetivos y el posterior desarrollo integral que se quiere en los individuos. Por lo tanto, hoy en da los objetivos que se proponen en la enseanza de estas materias han variado, complejizndose en algunos casos, en otros

especificndose o volvindose ms reales y activos y ya no tanto abstractos. Entre los principales objetivos de la enseanza didctica de estos cursos hoy en da tenemos: Que el estudiante logre una mejor aprehensin de la realidad gracias a la comunicacin oral y escrita. Que logre una mayor efectividad o un mayor dominio en la expresin de sus ideas, emociones, opiniones, sean stas orales o escritas. Que la conversacin se acople tambin como una herramienta didctica por la cual se logre el aprendizaje, el desarrollo personal y afectivo del estudiante.

Que el lenguaje funcione como un nuevo mecanismo de interaccin que ayude al establecimiento de mejores relaciones sociales, procurando en ltima instancia- la resolucin satisfactoria de algunos conflictos que pudieran ocurrir en el mbito educativo.

Que la interaccin o comunicacin tanto verbal como no verbal se inserten y adapten a cualquier contexto.

Que se enfatice el desarrollo conjunto y progresivo de habilidades tan importantes como la lectura y la escritura.

Que se logre un conocimiento y dominio tanto reflexivo y crtico del lenguaje para explotar todas las estrategias y beneficios a los que este dominio nos pudiera llevar.

Que el dominio formal de la lengua nos permita el desarrollo de nuestra capacidad crtica ya no con respecto al mbito educativo sino social. Y que nos ayuden tambin a mantener mejores relaciones empticas fuera del mbito educativo.