Articulo Final Cife Pablo Mendoza

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ARTCULO FINAL -DIPLOMADO INTERNACIONAL EN GESTIN CURRICULAR Y DISEO DE MDULOS POR COMPETENCIAS-CIFE
Reestructuracin de los Procesos de Gestin Curricular en la UPDS-Sub-Sede Cochabamba, para adecuarlos al Modelo por Competencias
1. Autor y Referencias Institucionales.Pablo A. Mendoza G. Coordinador Acadmico General de la UPDS-Cochabamba/Bolivia Diplomado internacional en gestin curricular y diseo de mdulos por competencias (Diplomado exclusivo para la Universidad Privada Domingo Savio)-CIFE-Centro de Investigacin en Formacin y Evaluacin-Colombia.
2. Presentacin.La Unidad Acadmica de la UPDS-Cbba empez sus actividades en Abril de 2010, fruto del trabajo y la gestin de directivos y administrativos, siguiendo los lineamientos de la unidad Central UPDS-Santa Cruz. Dado el proceso continuo de actualizacin y mejora en la bsqueda de la calidad para todo el sistema UPDS Nacional, se puede determinar como objetivo estratgico, cambiar el enfoque actual basado en el Constructivismo de la Psicologa Cognitiva, al enfoque por Competencias. Sostenemos que este cambio estructural se puede realizar de una manera ms real y efectiva en la Sub-sede Cochabamba debido justamente a su reciente creacin, ya que los actuales modelos implementados desde la Red Nacional pueden ser modificados sin acarrear demasiadas trabas burocrticas y procedimentales, efecto que no sucede en sub-sedes con mayor cantidad de docentes y estudiantes, cuyo cambio resultara en un esfuerzo mancomunado de ms niveles y departamentos, por tanto de ms tiempo y potenciales dificultades. La UPDS-Cbba ha logrado trabajar en algunas Asignaturas desde ya, con el Modelo por Competencias debido a la capacidad y preparacin de algunos docentes bien actualizados en este paradigma, sin embargo una gran parte de los docentes de la Universidad, an no cuenta con estas habilidades. En la Oficina de Coordinacin Acadmica de la UPDS-Cbba. se tom la decisin estratgica de empezar con la implementacin progresiva del Modelo por Competencias, desde los procesos de Gestin Educativa, hasta llegar al aula. Entonces, la primera tarea era lograr una suerte de unificacin de las matrices direccionales del Currculo en la Universidad, para que as el total del colectivo docente logre empezar a trabajar la Currculo en base al Modelo por Competencias. Planteamos que este trabajo podra ser un aporte para proponer luego el cambio institucional estratgico de la Red Nacional hacia el Modelo por Competencias.
Autor: Pablo A. Mendoza G.
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Habiendo realizado el diagnstico pertinente y bajo esta intencionalidad, planteamos los siguientes Propsitos: 1. Generar la base conceptual para la modificacin de los Manuales de Funciones de los Docentes de la Sub-Sede para adecuarlos al Modelo por Competencias, generando un nuevo Instructivo General para los Docentes. 2. Establecer un Modelo de Marco General de Didctica transdiciplinar segn el Modelo por Competencias para determinarlo como instructivo base a todos los docentes, y que pueda ser aplicado en el actual Modelo Modular, constituyendo as un nuevo Modelo de Plan de Clases e Informe General de Ctedra.
3. Marco Terico.La Unidad Acadmica UPDS-Cbba. ha trabajado hasta la fecha bajo el Modelo Pedaggico Nacional emanado desde la Sede Central en Santa Cruz. Este Modelo dio muy buenos resultados acadmicos durante los pasados 10 aos, lo cual ha permitido el posicionamiento institucional de la UPDS en el mercado nacional de Universidades Privadas. El Modelo est fundamentado en una serie de principios clave, que referimos a continuacin: 3.1. Modelo Pedaggico.-
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La UPDS est basada en la formacin integral y humanstica del futuro profesional, lo que se traduce en una Educacin: humanista, democrtica, centrada en el Proceso de Aprendizaje del estudiante, en Principios y Valores Humanos, para todos por igual, pero a la vez, teniendo en cuenta las individualidades, que propicie el desarrollo creador, para lograr el aprendizaje productivo, para la poca y el medio, respetuosa de los derechos de los dems, para el Medio Ambiente, para la vida, que tenga en cuenta el desarrollo de la inteligencia emocional, que propicie el desarrollo armnico de la personalidad,
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que incorpore hbitos de interdependencia, para ser emprendedor, que forme profesionales investigadores, que atienda los problemas actuales, pero vislumbre el futuro y se proyecte hacia l, continua y permanente, para crecer como persona, caracterizada por el mundo de la tecnologa, con el enfoque constructivista de la Psicologa cognitiva, y la dinmica de sistemas. A partir del Modelo Educativo, se define el Modelo Acadmico de la UPDS, como la parte operativa del Modelo en s: 3.2. Modelo Acadmico.-
Se caracteriza por: ser flexible e innovador. Flexible: El currculo flexible, se caracteriza por: facilitar el diseo y el rediseo de los planes de estudio: dinamismo, lograr que los estudiantes pueden tomar decisiones, sobre su propia formacin, permitir la organizacin acadmica multidisciplinaria, la definicin de las reas bsicas, y de las asignaturas optativas, favorecer el que los estudiantes puedan elegir su propio ritmo de avance, incentivar el autoaprendizaje, y la autopreparacin y el trabajo independiente, ampliar las opciones en la formacin profesional. Innovador: la innovacin o cambios son necesarios en todo proceso educativo; mucho ms en la era del desarrollo de las comunicaciones. La innovacin forma parte de la modernizacin de la Educacin, y est vinculada a la Flexibilidad del Currculum. En el Modelo Acadmico la UPDS se manifiesta a travs de: La aplicacin y contextualizacin de diversas Modalidades Educativas: Sistema Semestral, Modular, y Estudios a Distancia; de modo que los estudiantes puedan combinarlas de acuerdo a sus intereses, caractersticas y necesidades. Diseo de nuevas estrategias para el proceso de aprendizaje: mayor tiempo para aprender, y menos tiempo para las actividades presenciales. Investigacin contextualizada: pertinente, relevante y estratgica. Incorporacin de teoras creativas al proceso de aprendizaje. Desarrollo de aptitudes, actitudes y valores.
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Desempeo de nuevos roles para los docentes: tutor, orientador, facilitador, y promotor del aprendizaje. Uso de mtodos, tcnicas didcticas, y estrategias actuales, en funcin de las asignaturas, y de los contenidos de las mismas. Incorporacin de la Tecnologa Educativa, a los procesos de aprendizaje, no como un fin, sino como un medio. Uso de la Informtica, para desarrollar el talento humano.1 El presente planteamiento como trabajo final pretende readecuar este Modelo en el punto clave que se muestra en negrillas arriba (-educacin-con el enfoque constructivista de la Psicologa cognitiva, y la dinmica de sistemas, tal que luego se estructuren una serie de cambios ejecutivos en la organizacin interna de la U, para lograr un viraje operativo hacia el Modelo por Competencias. Por tanto, para hacer operativo tal viraje se deben constituir una serie de herramientas que generen nuevos procedimientos que modifican la Currcula global. Dada la estrategia general de la UPDS-Central de comenzar con la adecuacin progresiva a este Modelo, desde la Sub-Sede Cochabamba, podemos contribuir al proceso nacional generando a la postre los siguientes documentos que se refieren a procedimientos de Gestin Curricular estratgicos, y son la base del accionar de la oficina de Coordinacin Acadmica (y/o Secretara de Gestin Acadmica, Direccin de Carrera, Decanato, etc.): a.- Nuevo Instructivo de Funciones del Docente bajo el Modelo por Competencias (a diferencia del vigente en la actual gestin que parece responder al modelo de administracin sistmica por departamentos y objetivos) b.- Nuevo Modelo de Plan de Clases e Informe General de Ctedra que debe ser llenado por los Docentes para hacer la entrega a Coordinacin general, bajo el Modelo por Competencias.
4. Metodologa (Fases).Estudio de la Documentacin existente: Los Manuales de Funciones previos, los Reglamentos de Evaluacin de los Docentes, los Planes de Clase que avalan un tipo de Didctica determinada as como su Informe Final de Ctedra y las herramientas previas de Evaluacin de cada asignatura.
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Referente Terico recogido de la pag. Web de la UPDS.-link MODELO EDUCATIVO http://www.upds.edu.bo/modeloe.htm
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Revisin de la documentacin disponible en base al Modelo por Competencias que propone el Diplomado, como ser el Modelo GESFOC, y un estudio de la adaptacin de estas herramientas a la Unidad Cochabamba en su conjunto. Estudio de Contexto de la UPDS-Cbba para levantar datos sobre el trabajo de los docentes que si manejan Competencias y quienes no, para lograr una mediacin inicial y establecer luego estrategias para la implementacin progresiva. Diseo interno de las nuevas matrices de: Instructivo de Procedimientos del Docente (Manual de Funciones), y Modelo general de Plan de Clase para cada Modalidad (Presencial y Semi-presencial), e Informe de Ctedra, todo en base al Modelo por Competencias. Gestin de la aplicacin de las nuevas matrices con los Directivos (administradores) de la Institucin. Ejecucin de Capacitaciones a los docentes para la aplicacin de los Instructivos, en base a Talleres de actualizacin y Entrevistas personales. Monitoreo semanal del resultado de la aplicacin de los Instructivos. Levantamiento de Evidencias de la correcta aplicacin del Instructivo. Seleccin de las evidencias relevantes y construccin de los avales de las actividades de manera audiovisual y escrita. Realizacin de la sntesis final de todo el proceso.
4.1. Recursos.1. Implementos de Oficina de Coordinacin Acadmica UPDS-Cbba. (PC, Internet, Intranet, Bibliografa interna, etc.) 2. Disponibilidad abierta a la documentacin a revisarse. 3. Bases de datos de la Gestin 2010. 4. Material explicativo del presente diplomado. 4.2. 1. 2. 3. 4. Materiales y Equipo de trabajo (para el Video).Recursos tcnicos (Cmara, luces, sonido, equipo de filmacin) Guin o Storyboard. Conformidad de los participantes del Video (Docentes, estudiantes y directivos) Equipo de edicin.
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5. Resultados.Referimos a continuacin los documentos elaborados en base a los Propsitos enunciados previamente, lo cual son los productos directos de la Propuesta, y que han sido elaborados a lo largo de los ltimos 4 meses de trabajo en la Institucin:
INSTRUCTIVO DOCENTE- Versin 02

Modalidad PRESENCIAL
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Estimados Docentes, se les hace llegar por escrito el siguiente listado de procedimientos y acciones para el desenvolvimiento institucional de la Docencia en nuestra Institucin, con el objeto de coordinar efectivamente nuestra labor en base a la ejecucin progresiva del Nuevo Modelo por Competencias para la Currcula Educativa de la UPDS-Cbba. Para un correcto desempeo de sus labores, observe y ejecute todos los puntos a continuacin: 1. SOBRE EL TRABAJO DIARIO: - Cada Docente debe firmar la Hoja de Asistencia ubicada en la oficina de Asistencia Acadmica al comenzar y al finalizar su horario de trabajo. - Cada Docente tendr a su disposicin una Carpeta Personal, la cual debe ser recogida al inicio de las actividades acadmicas en su horario designado. Esta Carpeta contiene la Lista de Alumnos oficial como Planilla de Asistencia. Adems tiene un apartado de Licencias, Planes de Clase y el Reglamento Docente y Procesos Acadmicos Administrativos. - Cada Docente tiene su caja de marcadores y borrador para cada Aula, si necesita algn recurso extra (Ej.- PC o Data Display), debe solicitarlo al Depto. de Sistemas. 2. INFORME GENERAL DE CTEDRA - UPDS El Docente al iniciar su modulo, recibir una hoja estadstica cuantitativa denominada INFORME GENERAL DE CTEDRA. En la misma expondrn los resultados del proceso de enseanza aprendizaje del modulo donde imparti clases y debe ser presentado al final del Mdulo a tiempo de entregas las notas finales.
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Se cuenta asimismo con un Instructivo para la Modalidad Semi-Presencial, que tiene sus particularidades, pero los puntos de importancia son comunes para ambos.
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3. CARPETA DOCENTE La carpeta Docente es el instrumento de control y evaluacin del Docente para con sus alumnos, y asimismo del Depto. de Coordinacin con los Docentes. Se debe recoger al ingreso del cada docente en su horario de clases y ser devuelta en la misma oficina de Asistencia Acadmica, al finalizar el perodo de clases. Dentro de la carpeta se encuentran las siguientes caratulas: Planilla de asistencia.En este apartado el Docente podr controlar la asistencia de sus estudiantes. Para tener un adecuado control de los inscritos, el docente debe pedir estas listas de su grupo designado, al iniciar el Mdulo a travs del Dpto. de Registros.
Licencias.-
El Docente no tiene la autorizacin para dar permisos o licencias a los estudiantes, contando con la potestad solo para controlar las asistencias y las faltas. Si un alumno requiere pedir algn permiso o licencia, el mismo tendr que dirigirse al Dpto. de Coordinacin Acadmica para solicitar la boleta de licencia. Despus de la verificacin de los comprobantes y/o justificativos que el estudiante presente, es que se define la aceptacin de la licencia o no. Si se otorga la licencia, sta es adjuntada a la carpeta del Docente con el sello respectivo del Coordinador Acadmico. Por lo que el docente tiene la obligacin de verificar su carpeta antes de cada clase (el estudiante tiene hasta siete das para reprogramar cualquier actividad, siempre que presente un justificativo comprobable y que el mismo no est fuera del lmite de faltas). Las licencias tienen como funcin el habilitar a un estudiante a cualquier actividad que se haya desarrollado en su ausencia, no importando si la misma es un trabajo prctico, exposicin o examen. Las mismas no restan el mximo de faltas permitidas en cada modalidad, es decir el estudiante ya sea con licencia o no solo puede faltar cinco clases en la modalidad PRESENCIAL.
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Plan de Clases(o Cronograma de Actividades diario).- Cada docente debe llenar esta hoja de programacin de sus clases, por cada uno de los das que las imparte para que el Depto. de Coordinacin pueda verificar el avance respectivo y las fechas determinadas. Se debe indicar brevemente que Unidad(es) o Tema(s) avanzados segn el MODELO ADJUNTADO en el apartado correspondiente. (Solicite una copia digital en Coordinacin Acadmica)
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Reglamentos e instructivos.-
Los reglamentos que se encuentran en la carpeta del Docente son: - Reglamento Estudiantil - Reglamento Docente
4. MODALIDADES DE TOMA DE MATERIA Y TIPO DE CALIFICACIN: Existen tres tipos de calificacin, los cuales se delimitan en funcin a los Programas Analticos: A) Materias Tericas B) Materias Mixtas terico practicas C) Materias Prcticas En el sistema Presencial, existen tres modalidades de exmenes: Examen Parcial - Examen Optativo - Examen Final
El porcentaje de cada examen depende del tipo de materia, existen tres modalidades. MATERIA TIPO 1r Parcial Examen Optativo Examen Final Actividad Acadmica TOTAL NOTA 5. MODELO DE LISTADO DE NOTAS: A continuacin se presenta un ejemplo del modelo de listas y notas para el sistema Presencial, delimitando cuatro notas. Copie usted este Modelo para adjuntarlo luego al Informe de Notas. (Solicite una copia en Coordinacin si desea contar con el Modelo en formato Digital) CARRERA: MATERIA: DOCENTE:
N 1 2 3 4 5 NOMBRE Y APELLIDOS
EXAMEN PARCIAL
A 50 Pts. 40 Pts. 10 pts. 100 Pts.
B 40 Pts. 40 Pts. 20 Pts. 100 Pts.
C 10 Pts 50 Pts 40 Pts 100 Pts.
Modalidad PRESENCIAL Fecha: ____ /____ /______

ACT. ACAD. EXAMEN FINAL EXAMEN Optativo
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6. REGLAMENTO DE ENTREGA DE NOTAS Y MODELO DE INFORMES A ENTREGAR: Se debe entregar en la oficina de Coordinacin el Listado de Notas e Informe de las Calificaciones para todas las Evaluaciones realizadas (parcial, final y optativo) AL CABO DE 48 HORAS DE HABER SIDO TOMADA LA PRUEBA, segn los procedimientos que se explican a continuacin: Presentar todos los Exmenes Corregidos, Calificados y Firmados por los Estudiantes con la conformidad de su Nota, ms un Examen resuelto por el mismo docente al 100/100 (solucionario) El Modelo de Presentacin del Informe sigue un formato de carta con fecha dirigida al Dpto. de Coordinacin. El Rotulo del Informe debe aclarar en el TTULO el tipo de evaluacin presentada. En el desglose del Informe se deben presentar los siguientes datos: a. Nmero de Inscritos en la Materia. b. Nmero de Estudiantes que rindieron el examen. c. Nombre (s) de Estudiantes que NO rindieron el examen. d. Nmero de Estudiantes que REPROBARON el examen (Nota menor a 50 puntos) e. NATURALEZA y DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO FORMATIVO A SER EJECUTADO COMO BASE PARA EL LEVANTAMIENTO DE LA CALIFICACIN.
Para ejemplificar un Formato correcto de Informe se expresa a continuacin un Modelo recomendado:
Cbba-. de de 20. INFORME DE NOTAS DEL EXAMEN PARCIAL Materia: Docente: Lic./Ing. .. Coordinacin Acadmica de la Universidad Privada Domingo Savio. PRESENTE.-
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Remito los siguientes resultados del Examen 1er Parcial que fue tomado el da X de . de 2010 a Hrs. ..
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a) El Nmero de Inscritos en la Materia es de Y estudiantes. b) Z estudiantes rindieron el Examen Parcial c) Los W estudiantes que NO rindieron el Examen son:
N DE LISTA
APELLIDOS Y NOMBRES refiere el nombre completo del estudiante refiere el nombre completo del estudiante
-m-n-
NOTA DE EXAMEN PARCIAL 0 (no dio examen por ausentismo) 0 (no dio examen por retiro de la materia)
d) Solo 2 estudiantes NO alcanzaron la nota de aprobacin:

N DE LISTA
APELLIDOS Y NOMBRES refiere el nombre completo del estudiante
-o-p-
NOTA DE EXAMEN PARCIAL XX/100 YY/100
refiere el nombre completo del estudiante
d) Cmo evaluacin final se realiz el Proyecto Formativo de ejecucin de las siguientes actividades: Lo cual determin los siguientes resultados: Adjuntando las Copias de las evaluaciones y las respectivas evidencias y sin otro particular me despido. Atte. ____________________
Lic/Ing..
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Nota Aclaratoria.- El docente puede cambiar algunos aspectos del modelo de Informe presentado arriba y tambin puede, si cree conveniente de acuerdo a la situacin contextual, aadir alguna otra informacin, pero sin obviar los datos requeridos y ejemplificados en el Informe Modelo recomendado.
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7. MODELO DE MEMBRETE DE EXMENES Los exmenes tienen que ser tomados de forma individual a los estudiantes. Cualquier otro tipo de examen que se quiera tomar, tiene que ser a travs de una previa revisin y Autorizacin por parte de Coordinacin Acadmica. Tome en cuenta el Modelo presentado a continuacin: UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO EXAMEN: Parcial FECHA: ____ / ____ / _____ MODALIDAD: Presencial MATERIA: TURNO DE CLASE: Total Nota DOCENTE: N DE LISTA: .. APELLIDOS Y NOMBRE: ......................................................................................................
Total Nota
MODELO DE MEMBRETE PARA EXMENES
_____________
Firma del Estudiante
Este es un modelo de membrete para el llenado de datos de cualquier examen que se tome en la Universidad Privada Domingo Savio. TODO EXAMEN DEBE SER LEVANTADO SOBRE 100 PUNTOS. El membrete que se utilice debe identificar qu tipo de examen se est planteando. Por ejemplo en el modelo se plantea un Examen Parcial del Presencial. Si un estudiante requiere la utilizacin de ms hojas para la resolucin de su examen, el docente tiene que facilitarle la mencionada hoja de membrete en blanco, ya que cada hoja de examen tiene que estar debidamente registrada. Se recomienda a todos los docentes realizar la revisin de NOTAS del examen de manera personalizada al da siguiente de ser realizado, tal que los estudiantes estn conscientes de sus resultados y puedan despejar cualquier tipo de reclamo. Una vez que se hayan revisado los exmenes, el estudiante debe realizar la firma respectiva de su examen, corroborando su conformidad con la calificacin.
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7. SOBRE LOS RECURSOS DIDCTICOS para la adecuacin al Modelo por Competencias:

Iniciado el Segundo Semestre se tiene como medida estratgica empezar a utilizar el Modelo por Competencias para actualizar las prcticas docentes y mejorar el desempeo en su trabajo cotidiano en el aula. Para tal efecto se programan los siguientes cambios: - El docente debe presentar el paquete de DIAPOSITIVAS y/o recursos didcticos que utilizar a lo largo de la Asignatura en formato digital (pendrive, flash) a la oficina de Coordinacin Acadmica, en un plazo de dos semanas despus del inicio del Mdulo, obligatoriamente. El docente debe trabajar estas diapositivas bajo la imagen institucional de la UPDS, manejar los colores y logos corporativos. - Se deben enunciar en las primeras diapositivas las COMPETENCIAS que se pretenden formar en los estudiantes una vez se haya acabado y evaluado el Mdulo, previa observacin de la formulacin de estas Competencias en la Oficina de Coordinacin Acadmica. - Se sugiere que todos los docentes trabajen la formacin de las Competencias a travs de la puesta en prctica de un PROYECTO FORMATIVO, que involucra una serie de metodologas que se pueden aplicar segn la naturaleza de la asignatura y el rea profesional. A continuacin le sugerimos que utilice alguna de las siguientes metodologas de evaluacin: a) Trabajos de Investigacin con Defensa final individual o grupal. b) Ensayos relativos a problemticas de actualidad. c) Casustica o estudio de Casos problmicos relacionados con el Contexto. d) Simulacin de Contextos Prcticos de desenvolvimiento profesional. e) Talleres de Debate. f) Propuesta base de Investigacin con valor cientfico. Estas son algunas metodologas que nos pueden ayudar para realizar el Proyecto Formativo, para lo cual el Docente debe propiciar las actividades con originalidad, pertinencia y dinamismo. Se sugiere que observe los trabajos realizados previamente en la Universidad, en materias anteriores que han tenido el xito del caso en su aplicacin real. Los mejores trabajos estn remitidos en el Depto. de Biblioteca. El Proyecto Formativo, por su alta calidad y fiabilidad como evidencia para determinar el grado de aprendizaje significativo en el estudiante, puede y/o debe ser la base para la Evaluacin Final del respectivo Mdulo. Por consiguiente, para remitir los criterios y numerales respectivos, debe realizar la Evaluacin y ponderacin de las calificaciones de estos Proyectos, en funcin al llenado de los datos respectivos segn siguiente Formato General o Matriz de Evaluacin por Competencias:
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Matriz de Evaluacin del PROYECTO FINAL de la ASIGNATURA EN BASE AL MODELO por COMPETENCIASUPDS
Estudiante(s): Nombre del Trabajo: Materia/Mdulo/Fecha:
Tipo de PROYECTO:
Criterio General: El trabajo presentado por los ESTUDIANTES como evaluacin final demuestra que la COMPETENCIA(s) enunciada inicialmente ha sido correctamente desarrollada. El estudiante no cumpli con los requerimientos especificados por el Docente para el trabajo final, habiendo demostrado que no puede desarrollar las competencias requeridas por motivos diversos. El estudiante present un trabajo incompleto, magro y lleno de falencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal, habiendo incumplido la mayora de los instructivos realizados por el Docente. El estudiante realiz un Proyecto formativo con los requerimientos mnimos expresados por el Docente, pero sin haberse destacado con valores de originalidad, motivacin, pertinencia y proactividad. El estudiante present un Proyecto que tiene propsitos bien definidos y lo desarroll en base a las fases instruidas por el Docente, se demuestra la asimilacin correcta de los conceptos de la asignatura y se cumple con el desarrollo de la Competencia de manera cabal. El estudiante present un Proyecto que demuestra su dominio sobre los conceptos elementales de la asignatura y asimismo tiene elementos de creatividad e innovacin por lo cual su trabajo es altamente pertinente y relevante.
Ponderacin en la Nota Final sobre 100 p.
Nivel insatisfactorio
0-20 puntos
Nivel pre-formal
20-40 puntos
Nivel bsico formal
40-60 puntos
Nivel satisfactorio autnomo
60-80 puntos
Nivel estratgico de excelencia.
80-100 puntos
Nivel alcanzado:
Observaciones:
Puntuacin:
Nombre del Docente:
Logros:
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Firma del Docente:
Aspectos a mejorar:
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8. DISPOSICIONES FINALES. La actualizacin hacia el Modelo por Competencias es el reto institucional actual que afronta la UPDS-Cbba., por tanto todos los aportes y criterios al respecto son muy necesarios para realizar el proceso de la manera ms abierta, democrtica y dinmica posible. Esta readecuacin no afecta a todos los procedimientos de rigor, siendo progresiva la ejecucin de todo el proceso. Por tanto usted debe observar asimismo los siguientes puntos de importancia: El docente debe realizar el Control de Asistencia de cada estudiante diariamente en base a la Planilla de Asistencia entregada en el Depto. de Registros. Si el estudiante se encuentra presente en el Aula y su nombre no figura en la lista oficial, reporte este tema inmediatamente a Coordinacin Acadmica e instruya al estudiante a que regularice su inclusin en la materia a Depto. de Registros debido a que este estudiante estara asistiendo de manera irregular a su clase (por ejemplo.- sin haber cancelado la Matrcula respectiva) Al concluir con la Entrega de Calificaciones Finales, el Dpto. de Coordinacin procesar la informacin presentada y le dejar el visto bueno para el cobro de sus honorarios. Para este cobro debe usted aclarar en Oficina de Coordinacin si desea Facturar por el cobro de sus servicios profesionales o no desea hacerlo para realizar el descuento correspondiente por Ley (para cualquier duda en este aspecto, comunicarse con el Dpto. de Administracin). Le recordamos que es muy importante que presente las calificaciones despus de 2 das hbiles de trabajo despus de haber ejecutado la evaluacin. En el caso de que usted no haya cumplido con este plazo, el Depto. de Recursos Humanos le podr levantar alguna llamada de atencin va Memorndum u otro mecanismo de control. Considere que el avance Modular en ambas Modalidades (presencial y semi-presencial) involucra hacer un uso altamente ptimo del tiempo y los recursos disponibles. A tiempo de brindarles la ms cordial bienvenida a nuestra Casa de Estudios Superiores, y confiando en su capacidad tanto profesional como humana, les deseamos los mayores xitos en el inicio de este nuevo Mdulo. Atte. 3 ______________________________ -Mgr- Lic. Pablo A. Mendoza Garca COORDINADOR ACADMICO-Cbba.
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Este Instructivo ha sido socializado con todos los docentes de la Institucin. Su ejecucin adecuada a lo largo de cada mdulo es monitoreada por la oficina de Coordinacin Acadmica.
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MODELOS DE PLAN DE CLASES

PLAN DE CLASES-Docencia UPDS
Gestin: Semestre:
DIA N-
Docente: Asignatura: Competencias a Desarrollar: 1.-
Unidad o Tema:
Modalidad Presencial
2.-
Semana
FECHA
N1
N6
N11
N16
1era Sem.
2da Sem.
3era Sem.
4ta Sem.
N2
N7
N12
N17
1era Sem.
N3
N8
N13
N18
1era Sem.
2da Sem.
3era Sem.
4ta Sem.
N4
N9
N14
N19
1era Sem.
2da Sem.
3era Sem.
4ta Sem.
N5
N10
N15
N20
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MES:
1era Sem.
2da Sem.
3era Sem.
4ta Sem.
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OBSERVACIONES y ACLARACIONES:
Firma Docente
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Gestin: Semestre:
DIA N-
PLAN DE CLASES-Docencia UPDS

Docente: Asignatura: Competencias a Desarrollar: 1.-
Modalidad SEMI-Presencial
Unidad o Tema:
2.-
N1
Actividades en Plataforma
Actividades en Aula
Fecha: N2
1era Semana
Actividades en Plataforma
Recursos:
Actividades en Aula
Fecha: N3
2da Semana
Recursos:
Actividades en Aula
Actividades en Aula
Fecha: N4
3era Semana
Actividades en Aula
Actividades en Aula
Fecha: N5
CLASE OPTATIVA
4ta Semana Actividades en Aula
Recursos:
Actividades en Aula
MES:
Fecha:
Recursos:
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OBSERVACIONES y ACLARACIONES:
Firma Docente
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INFORME GENERAL DE CATEDRA - UPDS

1. IDENTIFICACIN
Gestin Docente Sistema Asignatura Turno Mes Presencial ( Maana ( ) ) Semipresencial ( ) Tipo de Asig. Tarde ( ) Distante ( ) ) / B( ) / C( Noche ( )
A(
2. DATOS ESPECFICOS
Cantidad de estudiantes: Aprobados Reprobados Abandonos Cantidad: ____________ / Porcentaje: _____________ Cantidad: ____________ / Porcentaje: _____________ Cantidad: ____________ / Porcentaje: _____________ Indique las actividades acadmicas mas relevantes realizadas en el mdulo.
Ejm: Ejercicios, proyectos, investigaciones, visitas a instituciones, estudios de casos, prcticas, etc.)
3. ACTIVIDADES.-
ACTIVIDAD ACADMICA
FORMA DE EVALUACIN
PUNTAJE ASIGNADO
4. PLAN DE CLASES.70 - 75 % 75 - 80 %
En que medida se cumpli el plan de clases durante ste mdulo. Marcar el valor aproximado. 80 - 85 % 85 - 90 % 90 - 100 % Comentario
5. METODOLOGAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE.1 2 3
Indique las metodologas empleadas en el proceso de enseanza - aprendizaje durante el desarrollo del mdulo.
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS.1 2 3
Indique los recursos y medios didcticos utilizados en el presente mdulo.
7. INNOVACIN.-
Indique las prcticas o tcnicas innovadoras EN BASE AL MODELO POR COMPETENCIAS, relacionadas con el Plan de Clases aprobado y su valoracin final
(RESPUESTA GENERAL A LA EJECUCIN DEL PROYECTO: Mala, Regular, Medio, Satisfactoria, Excelente, Sobresaliente)
1 2 3
OBSERVACIONES.-
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Firma del Docente:
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6. Conclusiones.Debemos poner a consideracin que estos Modelos estn siendo ejecutados en la UPDS-Cbba, en cuanto al funcionamiento habitual de la Universidad a lo largo del Segundo Semestre (desde el mes de Septiembre), sin embargo existen an una serie de vacos que se deben ir trabajando progresivamente. Como aval al presente Artculo contamos con un Registro de actividades que han demostrado la ejecucin real del Instructivo en base al trabajo que han logrado realizar los docentes en el presente semestre, estas actividades se pueden resumir en dos grupos: a) Los videos realizados que son registro audiovisual de las actividades logradas. b) Los archivos de texto que renen todos los trabajos de investigacin, ensayos y exposiciones logradas. Estos trabajos se encuentran debidamente foliados y archivados en la Institucin. Como muestra de lo expuesto se ha colgado en Internet un ejemplo de la ejecucin de un Proyecto Formativo trabajado desde el Instructivo.4, no siendo esta la nica actividad lograda. Por tanto se cuenta con un conjunto de Planes de Clase e Informes generales de Ctedra de cada materia, que demuestran en mayor o menor medida como es que la Institucin empez progresivamente con el proceso de readecuacin, siendo evidentes muchas luces y sombras. Como cualquier cambio de importancia en una Institucin, este requiere de tiempo y recursos. En la medida de que existe una buena predisposicin y aval de las autoridades superiores, ste y otros emprendimientos pueden llegar a buen puerto, lo cual, ser pues la base para buscar constituir el liderazgo que la Universidad busca en el mercado competitivo de las Universidades Privadas del pas, en base a la puesta en prctica del Modelo por Competencias. Es digno destacar que este emprendimiento se da en un marco socio-poltico general de mucha importancia, dados los cambios histricos del Estado Plurinacional Boliviano que est a las puertas de aprobar y poner en ejecucin una nueva propuesta de Ley. Postulamos asimismo que sta propuesta de Ley contempla una serie de paradigmas fundamentales que pueden ser correlacionados efectivamente con el espritu y/o esencia del Modelo por Competencias, lo cual es un tema que an debe esclarecerse con propiedad mediante un estudio ms concienzudo.
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Link de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=0VaWdJdiT54
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En suma: este trabajo es una contribucin en temas netamente operativos relativo al rea de Gestin Curricular, y puede significar un punto de partida para generar nuevos procedimientos y as lograr la readecuacin progresiva y general que demuestre que el Modelo por Competencias puede sustituir de manera satisfactoria al actual modelo enunciado por la Red Nacional de la UPDS, basado en el enfoque Constructivista de la Psicologa Cognitiva.
Bibliografa.- Modelo Pedaggico, Misin y Visin de la Universidad Privada Domingo Savio. Recuperado el 30 de Nov. de 2010 en: www.upds.edu.bo - ANECA-CEG (2007). Programa de Evaluacin de los servicios universitarios y unidades de gestin. Recuperado el 08 de Nov. de 2010 en: http://www.aneca.es/media/188944/ueei_pes_convocatoria_v3_070612v01.pdf - Ministerio de Educacin y Culturas. Comisin Nacional de la Nueva Ley de la Educacin Boliviana Educacin Comunitaria Descolonizadora. Ante proyecto: Nueva Ley de Educacin Avelino Siani y Elizardo Prez. Sucre julio 2006. Recuperado el 06 de Sept. de 2010 en: http://www.constituyentesoberana.org/info/?q=nueva-ley-educacion-avelino-perez - Congreso Nacional (2007). Ley de Reforma Educativa N 1565 del 7 de Julio de 1994. U.P.S. Editorial s.r.l. La Paz. - Domingo J. Delgado (2009). Fundacin Iberoamericana del Conocimiento. Modelos de Gestin por Competencias. Edicin digital. Recuperado el 05 de Oct. de 2010 en: http://www.gestiondelconocimiento.com/pdf-art-gc/00240dode1.pdf. - Edgar Morn (1995). Introduccin al pensamiento complejo. Gedisa. Madrid. - Tobn, Sergio; Nuez Rojas, Ariel Csar (2009). La gestin del Conocimiento desde el pensamiento complejo. Revista EAN N. 58 septiembre-diciembre 2006. - Tobn, Sergio (2010). Formacin Integral y Competencias. Ecoe Ediciones, 3era Edicin, Bogot. - Delors, Jacques (1996). La Educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO. Santillana. Ed. UNESCO. Madrid. - Ander-Egg, Ezequiel (1998). Educacin y prospectiva. Ed. Magisterio del Ro de la Plata. Argentina. - Mar Lois, Juan (2006). Filosofa & Educacin. Los Amigos del Libro. Cochabamba. - Vsquez, Vctor Hugo (2005). Problemtica de la educacin boliviana. Imprenta dos tigres, La Paz. - Marn Ernesto; Rincn A. ngel G.; Morales Oscar A. El Manual de Publicacin APA al alcance de todos. Revista EDUCERE, 6(24)
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Diciembre-

Referente Terico recogido de la pag. Web de la UPDS.-link MODELO EDUCATIVO http://www.upds.edu.bo/modeloe.htm

Autor: Pablo A. Mendoza G.

Autor: Pablo A. Mendoza G.

INSTRUCTIVO DOCENTE- Versin 02

Autor: Pablo A. Mendoza G.

Autor: Pablo A. Mendoza G.

A 50 Pts. 40 Pts. 10 pts. 100 Pts.

B 40 Pts. 40 Pts. 20 Pts. 100 Pts.

C 10 Pts 50 Pts 40 Pts 100 Pts.

Modalidad PRESENCIAL Fecha: ____ /____ /______

Autor: Pablo A. Mendoza G.

Para ejemplificar un Formato correcto de Informe se expresa a continuacin un Modelo recomendado:

d) Solo 2 estudiantes NO alcanzaron la nota de aprobacin:

APELLIDOS Y NOMBRES refiere el nombre completo del estudiante

NOTA DE EXAMEN PARCIAL XX/100 YY/100

refiere el nombre completo del estudiante

MODELO DE MEMBRETE PARA EXMENES

Autor: Pablo A. Mendoza G.

7. SOBRE LOS RECURSOS DIDCTICOS para la adecuacin al Modelo por Competencias:

Autor: Pablo A. Mendoza G.

Ponderacin en la Nota Final sobre 100 p.

Nivel bsico formal

Nivel satisfactorio autnomo

Nivel estratgico de excelencia.

Nombre del Docente:

Firma del Docente:

Autor: Pablo A. Mendoza G.

Autor: Pablo A. Mendoza G.

MODELOS DE PLAN DE CLASES

Docente: Asignatura: Competencias a Desarrollar: 1.-

Autor: Pablo A. Mendoza G.

PLAN DE CLASES-Docencia UPDS

4ta Semana Actividades en Aula

Autor: Pablo A. Mendoza G.

INFORME GENERAL DE CATEDRA - UPDS

5. METODOLOGAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE.1 2 3

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS.1 2 3

Indique los recursos y medios didcticos utilizados en el presente mdulo.

Firma del Docente:

Autor: Pablo A. Mendoza G.

Link de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=0VaWdJdiT54

Autor: Pablo A. Mendoza G.

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Modalidad PRESENCIAL Fecha: / /__