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EVALUEMOS PARA CONOCER Y APOYAR LOS PROCESOS FORMATIVOS DE LOS NIOS Y NIAS DE NUESTRA REGIN
Elaborado por: Mnica Borjas, docente del Departamento de Educacin y Coordinadora de la Maestra en Educacin con nfasis en Educacin Infantil de la Universidad del Norte. El decreto 2247 de 1997 en su artculo 14 expresa el carcter integral, sistemtico, permanente, participativo y cualitativo que tiene la evaluacin en el nivel preescolar. En este mismo decreto se seala que el principal propsito de esta experiencia se centra en conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances, al tiempo que se estimula el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hbitos. Esto es revalidado por el Ministerio de Educacin Nacional a travs de los planteamientos que expresa en el documento No. 13 Aprender y Jugar: Instrumento Diagnstico de Competencias Bsicas en Transicin. En este se reconoce la importancia de la evaluacin para que los agentes educativos, en particular los docentes, nos demos cuenta de las transformaciones que se van generando en todas las dimensiones del nio, a travs de la interaccin que ellos establecen consigo mismo, entre ellos, con los dems y con el mundo que les rodea. Pero conocer a los nios y nias, slo ser posible si nos damos la oportunidad y el espacio, y nos suscribimos al compromiso de observarlos y escucharlos. Pero qu significa observar y escuchar?. Como dijera Armstrong (2.006), la autentica evaluacin requiere la observacin. Este proceso nos ofrece la posibilidad de aprender cosas sobre los nios, lo que saben y son capaces de hacer, especialmente, cuando ocurre en contextos naturales como el aula, centros de ecuacin infantil, patios y hogares (Morrison, 2005:38). La observacin, al igual que la escucha, son acciones sistemticas e intencionales que requieren un propsito y un foco de atencin. Y ese propsito debe ser formativo. Para identificar el propsito formativo el docente se deber preguntar: Qu nio o nia estoy ayudando a formar?, cmo puedo, desde mi papel de docente, contribuir a fortalecer el proyecto de vida de los nios y nias que oriento?, de qu manera la evaluacin que realizo ayuda a los nios y nias a conocerse, a motivarse, a ser mejor persona y ciudadano?... Despus que el docente responda estas preguntas y otras ms, entonces pasar a preguntarse: qu voy a observar?, cmo puedo conocer mejor a los nios y nias que tengo bajo mi orientacin?, qu informacin necesito escuchar de los propios nios para conocerlos y orientarlos?... Esto luego le llevar a idear estrategias de observacin y/o de escucha.

Observar Escuchar

No es lo mismo que: Ver Mirar Or

Para observar y escuchar al otro, en nuestro caso a los nios y nias partimos del hecho que esos nios y nias nos interesan y mucho. Nos interesa su presente y su futuro. Nos interesan ellos mismos, por lo que son. Nos interesa lo que saben y lo que les falta por aprender, nos interesa sus alegras, nos interesa sus sueos, pero tambin nos interesan sus miedos y sus inseguridades, lo que algunos llaman debilidades. Y eso nos interesa porque esos sueos, alegras, potencialidades, miedos e inseguridades sern nuestros puntos de partida para orientarlos. Para eso debe servir la evaluacin en la primera infancia: para conocer a los nios y nias a quienes nos han encomendado orientar.

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La evaluacin infantil involucra un proceso de recoleccin de informacin sobre el nio para tratar de entenderlo mejor y apoyar su aprendizaje y desarrollo ( Slentz, K., Early, D. y McKenna, M., 2008).

Para observar y escuchar no hay recetas mgicas. Existen algunas estrategias que van desde una observacin directa con el apoyo de diarios o registros anecdticos u observaciones indirectas con el apoyo de fotografas, o grabaciones en video. Observar y escuchar (este ltimo resulta ser un tipo especial de observacin) es un acto sencillo y complejo al mismo tiempo, por todos los elementos que se entretejen en ella. Pero ante todo observar y escuchar para conocer, es una bella accin humana y pedaggica que educa y fortalece la educacin y la evaluacin que ofrecemos a nuestros nios y nias. Informacin relacionada Conoce ms del Instituto de Estudios en Educacin Conoce ms sobre los proyectos ejecutados y/o apoyados desde el OECC

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