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PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL (P.C.I.)

ESCUELA MIXTA SERGIO QUIROLA

DOCENTE: LIC. GUADALUPE LUCIO S.

AO DE EDUCACION BASICA: QUINTO

SUPERVISOR: MSC. FRANCISCO ANIBAL BRITO MATA

AO LECTIVO 2011 - 2012

Los grandes ideales se consolidan permanentemente por su trabajo y perseverancia en el campo educativo, gloria de una sabidura y fortalecimiento profesional (ABM).

1.-Antecedentes
El Plan Decenal de Educacin

En Noviembre de 2006, se aprob en consulta popular el Plan Decenal de Educacin 2006-2015, el cual incluye, como una de sus polticas, el mejoramiento de la calidad de la educacin. En cumplimiento de esta poltica, se ha diseado diversas estrategias dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa, una de las cuales es la actualizacin y fortalecimiento de los currculos de la Educacin General Bsica y del Bachillerato y la construccin del currculo de Educacin Inicial. Como complemento de esta estrategia, y para facilitar la implementacin del currculo, se han elaborado nuevos textos escolares y guas para docentes.

El currculo de 1996 y su evaluacin

En 1996 se oficializo un nuevo currculo para EGB fundamentado en el desarrollo de destrezas y la aplicacin de ejes transversales que recibi el nombre de Reforma Curricular de la Educacin Bsica. En 2007, la Direccin Nacional de Currculo realizo un estudio a nivel nacional que permiti determinar el grado de aplicacin de la Reforma Curricular de la Educacin Bsica en las aulas; determinando los logros y dificultades, tanto tcnicas como didcticas. Esta evaluacin permiti comprender algunas de las razones por las que los docentes justifican el cumplimiento o incumplimiento de los contenidos y objetivos planteados en la Reforma: la desarticulacin entre los niveles, la insuficiente precisin de los temas que deban ser enseados en cada ao de estudio, la falta de claridad de las destrezas que deban desarrollarse, y la carencia de criterios e indicadores esenciales de evaluacin.

2.- JUSTIFICACION
Loa maestros hombres y mujeres ilustres personajes del desarrollo intelectual de los pueblos, preocupados por el mejoramiento personal y profesional, basado en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular es deber inmarcesible el mejoramiento y la calidad de educacin que beneficiara a la niez de nuestra bien amada patria. Por ello es obligacin moral y tico utilizar instrumentos los mas idneo posible, con planificaciones diseadas a la realidad del contexto donde se desarrolla el proceso enseanza aprendizaje acorde a sus necesidades, intereses y problemas, los mismos que sern tratados y fortalecidos con decisin de cambio y de crecimiento, claro esta con la participacin activa, decidida y de buena voluntad por parte del docente. Consientes de la crisis educativa del pas, proponemos planificaciones con alternativas de solucin para enfrentar las dificultades que se presentan, sean problemas pedaggicos de capacitacin, innovaciones curriculares, recursos humanos, recursos didcticos o econmicos. El maestro artfices de las glorias epopeyas en el quehacer educativo favorecer y fundamentara el desarrollo del pensamiento con el tratamiento de las areas: cognitivo, afectivo, psicomotriz, de destreza, valores, habilidades utilizando tcnicas y estrategias metodolgicas activas con procesos que sientan al aprendizaje como crecimiento al servicio de la niez, en la cual estamos inmersos y comprometidos en este reto toda la sociedad, ardua tarea en las que alcanzaremos das de paz, tranquilidad, felicidad, con horizontes positivos que perdurara en la mente de la niez y juventud nacional.

3.- PLAN DE ESTUDIO. (MALLA CURRICULAR).

ASIGNATURA 2 Lenguaje y Literatura Matemticas Entorno Natural y Social Ciencias Naturales Estudios Sociales Educacin Esttica Educacin Fsica Lengua Extranjera Optativa Sub Total Actividades Adicionales* Total 12 6 5 --3 2 -2 30 5 35 3 12 6 5 --3 2 -2 30 5 35

AOS DE EDUCACION GENERAL BASICA 4 9 6 -4 4 3 2 -2 30 5 35 5 9 6 -4 4 3 2 -2 30 5 35 6 8 6 -4 5 3 2 -2 30 5 35 7 8 6 -4 5 3 2 -2 30 5 35 8 6 6 -6 5 3 2 5 2 35 -35 9 6 6 -6 5 3 2 5 2 35 -35 10 6 6 -6 5 3 2 5 2 35 -35

4.- Eje curricular integrador por rea

Es la idea de mayor grado de generalizacin del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con proyeccin interdisciplinaria. A partir de este se generan los conocimientos, las habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso educativo. Los ejes curriculares integradores correspondientes a cada rea son los siguientes: Lengua y literatura: escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Matemtica: desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. Estudios Sociales: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ciencias Naturales: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

5.- Ejes del aprendizaje por rea

Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio y son el hilo conductor que sirve para articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada bloque curricular. Lengua y literatura: escuchar, hablar, leer, texto, literatura. Matemtica: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. Estudios Sociales: la identidad nacional y la unidad en la adversidad. Ciencias Naturales: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.

6.- El perfil de salida de los estudiantes de la Educacin General Bsica

La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de bsica hasta completar el decimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida polticasocial, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social. Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capases de: Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y en el mundo contemporneo atreves de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de las obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

11.- METODOLOGIA
METODOS Y PROCESOS DIDACTICOS PARA LAS DIFERENTES AREAS
METODO GLOBAL PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR PROCESO DIDACTICO DE LA CONVERSACION PROCESO DIDACTICO DE LA DISCUSION Sincresis Anlisis Sntesis Preparacin Precepcin Comprensin Interpretacin Reaccin Integracin Preparacin Conversacin Evaluacin Identificacin del asunto Investigacin Discusin Integracin Predisposicin Narracin Evaluacin Conversar Leer-Escribir Interpretar Analizar Conversar Observar-imitar Identificar Reconocer Explicar Conversar Observar Imitar Explicar Aplicar Comprensin Interpretacin Redaccin Integracin Visualizacin Audicin Pronunciacin Conocimiento

PROCESO DIDACTICO DE LA NARRACION

PROCESO DIDACTICO DE LA DESCRIPCION

PROCESO DIDACTICO DE LA DRAMATIZACION INDUCTIVO-DEDUCTIVO

DEDUCTIVO

INDUCTIVO

DE LECTURA CONTEXTUAL

PROCESO DIDACTICO DE LA ORTOGRAFIA

 PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURA CREATIVA

Escritura Sensibilizacin Seleccin de ideas Organizacin de las ideas Expresin Correccin Percepcin Imitacin Ejecucin Escritura Descripcin Exploracin experimental Comparacin Abstraccin Generalizacin Enunciacin del problema Formacin de alternativas de solucin Resolucin Verificacin de soluciones Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin Identificacin del problema Planeamiento de soluciones Bsqueda de informacin Comprobacin Anlisis de resultados Observacin Descripcin Comparacin Interrelacin Generalizacin Observacin Descripcin Interpretacin Comprensin Generalizacin Observacin Descripcin Comparacin Asociacin

PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURA

METODO HEURISTICO

METODO DE SOLUCIONES DE PROBLEMAS

METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO

METODO DE INVESTIGACION

METODO DE OBSERVACION DIRECTA

METODO DE OBSERVACION INDIRECTA

METODO COMPARATIVO

METODO HEURISTICO DE CIENCIAS NATURALES

Observacin situacional Exploracin experimental Experimento Comprobacin Generalizacin Verificacin

PROCESO PARA EL APRENDIZAJE DEL BAILE

Percepcin de la msica y el ritmo Seleccin de movimientos del baile Composicin del baile Perfeccionamiento del baile Relajamiento

METODO DIRECTO

Observacin Comprensin Ejercitacin Correccin Abstraccin Practica y Aplicacin

METODO DEL DIBUJO NATURAL

Percibir Comentar Bosquejar Naturalizar Juzgar Generalizar

PROCESO PARA EL APRENDIZAJE DEL CANTO

Percepcin Comprensin Fijacin Interpretacin

METODO DEMOSTRATIVO DE ACTIVIDADES PRACTICAS

Observacin Descripcin Demostracin Ejecucin

METODO CREATIVO

Idear Ejecutar Perfeccionar

METODO DE TRABAJO SIMULTANEO

Observacin Descripcin Ejecucin Acabado

OTRAS CONSIDERACIONES SOBRE LOS PROCESOS DIDACTICOS Es necesario indicar, para el Segundo y Tercer Ao de Educacin Bsica, para facilitar La ejecucin de la UNIDAD DIDACTICA, es recomendable utilizar en las reas de lenguaje y Comunicacin, Matemticas Entorno Natural y Social, El Mtodo Global Analtico, con sus fases: Sincrtica, Anlisis, Sntesis y Consolidacin. MATEMATICA: Se utiliza el Proceso Metodolgico y el Lgico Didctico PROSESO METODOLOGICO O MATEMATICO
Adquisicin de la nocin. Aplicacin de la nocin a travs de operadores. Desarrollo de tcnicas operatorias. Resolucin de problemas.

PROCESO LOGICO DIDACTICO FASE 1.- Manipulacin (objetiva) FASE 2.- Representativa(grafica) FASE 3.- Simblica. FASE 4.- Complementaria

EXPLICACION SOBRE LAS FASES DEL PROCESO LOGICO DIDACTICO FASE 1.- MANIPULACION En el cual el aprendizaje es fundamental en la manipulacin ( operar) concreta de materia. El material concreto se le representa en el franelografo, pizarrn, cartelones, lminas, etc. A fin de que el nio-nia comience su proceso de abstraccin. En la que se da representacin de los conceptos elaborados mediante signos, smbolos, como culminacin del proceso de abstraccin. En esta fase se repite los ejercicios o problemas idnticos, con el propsito de reforzar o cimentar los conocimientos adquiridos

FASE 2.- REPRESENTATIVA O GRAFICA

FASE 3.- SIMBOLICA

FASE 4.- COMPLEMENTARIA O CONSOLIDACION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS LENGUAJE Y COMUNICACIN PROPCESO DE LA LECTURA

Son: Lgico, Psicolgico y Didctico. LOGICO Escuchar Hablar Leer Escribir PSICOLOGICO Precepcin Comprensin Interpretacin Reaccin Integracin Transferencia DIDACTICO Pre lectura Lectura Poslectura

PROCESO DIDACTICO DE LA LECTURA Seleccin de l tema Vocabulario Decodificacin primaria Contexto, sinonimia y radicacin Presentacin del grafico Lectura de la imagen(Visin sincrtica) Determinacin ( Objetivo) del propsito (gua) Lectura silenciosa Lectura oral Reflexin Escritura recreativa

12.- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

DEFINICION DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN LA ACTUALIZACION CURRICULAR En la actualizacin curricular se define a la evaluacin como un proceso integral y permanente que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a los logros y deficiencia en los procesos, recursos y resultados en funcin de los objetivos y destrezas alcanzados por los alumnos. QUE CARACTERISTICAS DEBE REUNIR EN LA EVALUACION EN LA ACTUALIZACION CURRICULAR. Debe ser: INTEGRAL Para que la evaluacin cumpla con esta caracterstica deber preocuparse do todas y cada una de las esferas que conforman el ser humano; cognitivo, afectivo y psicomotriz. En los aos superiores de primaria y en el nivel medio, ha ejercido la evaluacin en el rea cognitiva, a los contenidos tericos y , memorsticos de los alumnos. Para corregir lo sealado se debe evaluar por procesos y resultados del aprendizaje, entendidos como las capacidades y destrezas de conceptualizaciones, de anlisis, de sntesis, de generalizaciones, manipulaciones, diferenciaciones, comparaciones, observaciones y otros. De esta manera la evaluacin se ocupa del alumno como de un todo INTEGRO, con conocimientos, valores y habilidades para su desempeo. PERMANENTE. Esta caracterstica de la evaluacin de procesos, es completamente a la anterior, esto significa si queremos recibir y disponer de una completa informacin del desempeo de nuestros alumnos, es necesario evaluar en forma permanente y no aislada en momentos muy especiales. La evaluacin es permanente cuando se lo realiza durante el proceso enseanzaaprendizaje, de forma paralela y simultanea a la actividad que se lleva acabo y que se esta valorado. MOMENTOS DE LA EVALUACUION Los momentos de la evaluacin son los siguientes: Autoevaluacin, coevaluacion y heteroevaluacion. 1.- AUTOEVALUACION.- Es un tipo de evaluacin que cada persona realiza a lo largo de su vida, es personal.

2.- COEVALUACION.- Consiste en la evaluacin mutua de dos o mas personas de una actividad o un trabajo que pueda realizarse en pares para luego hacerlo en grupos pequeos. 3.- HETEROEVALUACION.- Es la evaluacin tradicional la que siempre lo realiza el maestro. Consiste en que una persona evala a otra sobre su trabajo, actuacin o rendimiento. TIPO DE EVALUACION Esta propuesta de evaluacin recomendada por la Actualizacin Curricular la aplicacin de una evaluacin formativa, encaminada a mejorar los procesos y alcanzar asi mejores resultados y eliminar la etiquetacin de los alumnos(as). Segn el momento en que se aplica la evaluacin podr ser: Inicial o diagnostica Procesual o formativa y Final o sumativa INICIAL O DIAGNOSTICA: Sirve para detectar el nivel de entrada, puede aplicarse al inicio de una clase, un eje integrador, un trimestre. PROSESUAL O FORMATIVA: Valora el desarrollo del proceso en las actividades antes mencionadas, y , FINAL O SUMATIVA: Decide los resultados conseguidos en las actividades y procesos a evaluarse. Todos ellos como se aprecia son necesarios por los datos que aportan en cada solucin, validos para comenzar la actividad, regular su evaluacin y comprobar los objetivos y destrezas alcanzados.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION TECNICA OBSERVACION TIPO Participantes No participantes INSTRUMENTO Registros Lista de cotejo Escala TIPO Anecdtico Descriptivo Numrico Grafico Descriptivo Estructurada Semiestructurada Abierta

ENTREVISTA

Formal Informal

Gua de preguntas

ENCUESTA PRUEBA

Cuestionario Gua de preguntas Cuestionario Objetivas Escalas Base estructurada Base no estructurada Ensayo-R. extensas Respuesta limitada

13.- RECURSOS DIDACTICOS

LENGUAJE Y COMUNICACION Tarjetas Laminas Carteles Textos peridicos Revista cuentos Infantiles Fabulas Fotografas Recortes Cuadros Ilustraciones Textos Informticos Textos literarios Novelas Diccionarios Carteles folletos Ilustraciones Revistas al tema Lectura diaria de la prensa

MATEMATICA

Semilla tapas Coronas Carteles Figuras Geomtricas Metro Abaco fichas Textos Consulta Juegos Matemticos Laminas Acetato Folletos Ejercicios Retroproyector audiovisuales Grficos Diagramas Representacin Esquemtica Cifras Estadsticas Actualizadas

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Altar patrio Grficos Carteles Mapas Material del Medio Tarjetas Fichas Galera Autoridades Croquis del Entorno Seales de transito Logotipos Pelculas Plantas libros

CIENCIAS NATURALES Carteles Laminas Slide Muestras de Rocas Microscopios Boletines Meteorolgicos Equipos de la Laboratorio Pelculas Plantas Libros Medios Audiovisuales Folletos Recursos que dispone el Entorno Germinadores Acuarios

ESTUDIOS SOCIALES Mapas esferas Lecturas Carteles Pelculas Diapositivas Atlas Grficos Textos de Consulta Cartas Geogrficas Vista, museos Y exposiciones Croquis Laminas Transparencias Texto de la Constitucin Poltica Cartas topogrficas