Lic.

en Ciencias de la Educacin con Terminal en Psicologa

Cuarto Semestre

Alumnas: Cristhel Magaa Surez y Ruth Leticia Hernndez Cruz

Pichucalco, Chiapas. Abril de 2012.

INTRODUCCIN

El sistema educativo cubano es considerado un buen ejemplo a seguir, al grado que organismos internacionales como la OCDE, la UNESCO y el Banco Mundial se muestran complacidos con las estadsticas cubanas. El gobierno socialista de Cuba estableci la obligatoriedad de la educacin primaria y secundaria desde su triunfo con la Revolucin. Desde ese momento se considera un delito que los padres de familia no enviaran a sus hijos a la escuela y podan ser castigados incluso con la crcel. Por lo anterior en Cuba no hay analfabetas. Pero la gente nicamente puede leer lo que edita el gobierno. Se estima que el ndice de libros ledos por habitante es ahora ms bajo que el de Mxico. El promedio de escolaridad de la isla es de bachillerato. Toda la gente puede mostrar un certificado de preparatoria, adems de que es el pas con mayor densidad de certificados universitarios. Hasta los meseros del Hotel Riviera pueden mostrar ttulo de mdico o incluso de doctor en ingeniera nuclear. Aun con toda esta preparacin y lo eficiente que pareciera ser el sistema educativo cubano, la economa del pas sufre una crisis generalizada, producto del modelo adoptado cuyo eje principal es la gran infraestructura burocrtica que da empleo a todos los cubanos con ganas de trabajar. En este trabajo solo mostramos cmo funciona la Educacin en Cuba y los nmeros con que pueden vanagloriarse ellos mismos, y que encubre en gran medida las fallas del sistema poltica y administrativamente hablando.

1)

PRESUPUESTO ANUAL A EDUCACIN DEL PIB

Segn el Banco Mundial, el gasto pblico total en educacin (%PIB) en el ao 2007 fue de 11.9, en el 2008 13.6, y en el 2009 fue de 13.4, en general, ha ido en aumento de un 9.6 en el 2002 a un 13.4 en el 2009, no se tienen datos de los aos siguientes en dicha fuente.

2)

POLTICA EDUCATIVA

Cuba es una Repblica socialista cuyo sistema educativo es funcin del Estado, el cual orienta, fomenta y promueve la educacin, la cultura y las ciencias en todas sus manifestaciones. Los objetivos y principios fundamentales han sido refrendados por la Constitucin de la Repblica del 24 de febrero de 1976 (reformada en julio 1992), en sus artculos 9, 39, 40, 51 y 52. En el artculo 51 se seala que: Todos tienen derecho a la educacin. Este derecho est garantizado por el amplio y gratuito sistemas de escuelas, seminternados, internados y becas, en todos los tipos y niveles de enseanza y por la gratuidad del material escolar, lo que proporciona a cada nio y joven, cualquiera que sea la situacin econmica de su familia, la oportunidad de cursar estudios de acuerdo con sus aptitudes, las exigencias sociales y las necesidades del desarrollo econmico social. Los hombres y mujeres adultos tienen asegurado este derecho, en las mismas condiciones de gratuidad y con facilidades especficas que la ley regula, mediante la educacin de adultos, la enseanza

tcnica y profesional, la capacitacin laboral en empresas y organismos del Estado y los cursos de educacin superior para los trabajadores. El artculo 52 establece que: Todos tienen derechos a la educacin fsica, el deporte y la recreacin. El disfrute de este derecho est garantizado por la inclusin de la enseanza prctica de la educacin fsica y el deporte en los planes de estudios del sistema nacional de educacin; y por la amplitud de la instruccin y los medios puestos a disposicin del pueblo que facilitan la prctica masiva del deporte y la recreacin. El Estado fundamenta su poltica educacional y cultural en los avances de la ciencia y la tcnica, el ideario marxista y martiano, la tradicin pedaggica progresista cubana y la universal. La ley precisa la integracin y estructura del sistema nacional de enseanza, as como el alcance de la obligatoriedad de estudiar y define la preparacin general bsica que, como mnimo, debe adquirir todo ciudadano. (Art. 39). Promover la educacin patritica y la formacin de las nuevas generaciones y la preparacin de los nios, jvenes y adultos para la vida social, implica combinar la educacin general y las especializadas de carcter cientfico, tcnico o artstico, con el trabajo, la investigacin para el desarrollo, la educacin fsica, el deporte y la participacin en actividades polticas, sociales y de preparacin militar. (Art. 39). El Ministerio de Educacin es el organismo encargado de dirigir, ejecutar y controlar la aplicacin de la poltica del Estado y del Gobierno en la actividad educacional, excepto de la educacin superior. Estn bajo la responsabilidad del Ministerio las direcciones provinciales de educacin, las direcciones municipales de educacin, los Institutos Superiores Pedaggicos, el Instituto Central de Ciencias Pedaggicas, el Centro de Documentacin e Informacin Pedaggica y el grupo de Intercambio Cientfico Educacional. Completa la estructura bsica del Ministerio de Educacin su sistema empresarial. Se subordinan directamente al aparato central las empresas nacionales: Productora de Materiales Varios para la Educacin; Medios de Enseanza; Editorial Pueblo y Educacin; Transportes Escolares; Construccin y Montaje; Impresora Grfica, Pelculas y Diapositivas; y Abastecedora de Material Docente. El Ministro de Educacin representa al Estado en funciones de gobierno y administracin en la esfera de la educacin preescolar, primaria, media y la formacin de personal pedaggico y, por lo tanto, es la autoridad superior de todas las unidades que componen el sistema que dirige, del personal que trabaja en el mismo y de los servicios que estn bajo su jurisdiccin. A su vez, dicta, para el ejercicio de sus funciones, cuantas resoluciones, circulares y medidas organizativas o de cualquier otra ndole estime adecuado para el ms eficaz cumplimiento de los deberes que le incumben y delega parte de sus funciones en los Viceministros, cuando lo considere conveniente. El Consejo de Direccin del Ministerio es el rgano colectivo de ms alta jerarqua en el Ministerio y su funcin bsica consiste en analizar y discutir bajo la direccin del Ministro, los planes y orientaciones fundamentales del desarrollo de la poltica educacional. Est

integrado por el Ministro, los Viceministros y el director del Instituto Central de Ciencias Pedaggicas. Son invitados permanentes: el director provincial de educacin de ciudad de La Habana, el rector del Instituto Superior Pedaggico Enrique Jos Varona y los representantes de las organizaciones polticas, de los trabajadores y de los estudiantes. El Consejo de Direccin puede ampliarse segn las caractersticas del asunto que figure en la agenda con los directores y jefes de departamentos nacionales, directores provinciales de educacin, rectores de los institutos superiores pedaggicos y filiales. Corresponde al Ministerio de Educacin Superior dirigir, ejecutar y controlar la aplicacin de la poltica del Estado y del gobierno en lo relativo a la educacin superior. El objetivo principal del Sistema Universitario de Programas de Acreditacin (SUPRA), creado en 1999, es de contribuir a la mejora de la calidad de la educacin superior en Cuba mediante la certificacin al nivel nacional e internacional de programas e instituciones que cumplan requisitos de calidad establecidos. Para el desarrollo e implementacin del SUPRA fue creada la Junta de Acreditacin Nacional de Cuba conocida por las siglas JAN. Son objetivos de la promover, organizar, ejecutar y controlar la poltica de acreditacin para la educacin superior del pas a travs de los rganos auxiliares que dirige. La Junta otorga las diferentes categoras de acreditacin vigentes para los distintos programas y est presidida por el Ministro de Educacin Superior. El SUPRA est integrado por los sistemas de Evaluacin y Acreditacin de Maestras, de Evaluacin y Acreditacin de Carreras (SEA-CU), el Sistema de Evaluacin Institucional, y el Sistema de Evaluacin y Acreditacin de Doctorados. Por el Acuerdo n 2654 del 16 de enero de 1993 del Comit Ejecutivo del Consejo de Ministros, se han establecido las normas que regulan la organizacin y el funcionamiento de los consejos de administracin provinciales y municipales del Poder Popular. Las direcciones provinciales y municipales de educacin estn sujetas al principio de doble subordinacin, es decir, al rgano local del Poder Popular en lo operativo y administrativo, y al Ministerio de Educacin en lo normativo y metodolgico. El total de trabajadores de la direccin provincial de educacin y del nivel municipal es aprobado por el Ministro de Educacin, pero el de cada municipio en particular es aprobado por el director provincial correspondiente quien decide cuantos trabajadores asigna a cada unidad organizativa a l subordinada. A la direccin municipal de educacin se adscribe el Centro de Diagnstico y Orientacin a este nivel de subordinacin. El director municipal es el representante mximo del Ministerio de Educacin en el correspondiente municipio y el encargado de ejercer bajo la orientacin del director provincial las funciones de orientar, dirigir, coordinar, supervisar, controlar y evaluar los servicios educacionales que estn bajo su responsabilidad, lo que incluye la actuacin del personal docente y administrativo y las actividades de los centros docentes en el territorio. Es nombrado, a propuesta del director provincial de educacin, por la Asamblea Municipal del Poder Popular.

Leyes y otras normas fundamentales relativas a la educacin Las principales bases legislativas de referencia para la educacin en el pas son las siguientes: La Ley sobre la Primera Reforma Integral de la Enseanza, promulgada el 26 de diciembre de 1959, que dispuso una nueva organizacin y determin su objetivo fundamental de acuerdo con los intereses de la revolucin. La Ley de Nacionalizacin de la Enseanza, promulgada el 6 de junio de 1961, que declar pblica la funcin de la enseanza y gratuita su prestacin. Estableci que dicha funcin la ejerce el Estado como deber intransferible y derecho de todos los cubanos, sin distincin ni privilegios, de conformidad con los profundos cambios productivos en el sistema educacional. La Constitucin de la Repblica, aprobada el 24 de febrero de 1976 y reformada en 1992. La Resolucin Ministerial n 403 del 22 de julio de 1989, que define el plan de estudio para toda educacin obligatoria (general, politcnica y laboral). El sistema de evaluacin de los alumnos del nivel medio bsico estaba regulado por la Resolucin n 216 del 7 de junio de 1989 y actualmente por la Resolucin Ministerial n 226/03. La estructura de especialidades de la educacin tcnica y profesional de nivel medio ha sido establecida mediante la Resolucin Ministerial n 81/2006 del Ministerio de Educacin. La Ley n 1306 del 31 de julio de 1976, mediante la cual se ha creado el Ministerio de Educacin Superior. Con igual fecha, se public la Ley n 1307, que define la estructura organizativa de la educacin superior y los tipos de centros. El Decreto Ley n 67 del 19 de abril de 1983 ha reafirmado que el Ministerio de Educacin Superior es el organismo encargado de dirigir, ejecutar y controlar la aplicacin de la poltica del Estado y del gobierno en cuanto a la educacin superior. El Decreto Ley n 147 del 21 de abril de 1994 dispuso la reorganizacin de los organismos de la administracin central del Estado, que ha modificado el mencionado Decreto Ley n 67 de 1983. La Resolucin No. 150/99 del Ministro de Educacin Superior mediante la cual fue creado el Sistema Universitario de Programas de Acreditacin (SUPRA). La educacin obligatoria comprende la educacin primaria (seis aos de duracin) y la educacin media bsica (tres aos).

3)

POLTICA ECONOMICA

La Direccin de Mantenimiento e Inversiones del MINED es la encargada de orientar, controlar y ejecutar la poltica de los rganos superiores de Direccin, en cuanto al mantenimiento y reparacin de las instalaciones escolares, su equipamiento y mobiliario, as como el desarrollo adecuado del proceso inversionista en materia de su competencia. Las funciones y tareas especficas fundamentales que desarrolla son las siguientes: La elaboracin y presentacin de las propuestas de los planes de inversiones, mantenimiento, reparacin y de la produccin del mobiliario escolar, acorde con lo establecido en la Resolucin 91/2006 del MEP y dems indicaciones establecidas al respecto. El control del cumplimiento de los planes aprobados y la elaboracin y entrega de las informaciones establecidas. La atencin priorizada a las obras que forman parte del programa inversionista de la Batalla de Ideas. La planificacin, desagregacin y control de todos los recursos materiales destinados a la construccin, reparacin y mantenimiento de las instalaciones escolares, el equipamiento y la produccin, reparacin y mantenimiento del mobiliario escolar. La elaboracin de normas, indicaciones y otros documentos de carcter tcnico. La fiscalizacin y control de la ejecucin de las obras, que incluye su avance fsico, el presupuesto ejecutado, el control y uso de los recursos materiales y la calidad en su terminacin. La participacin en las visitas de inspeccin y especializadas que se realizan a las provincias e ISP. La atencin a los programas especiales que se ejecutan en las provincias orientales, la Isla de la Juventud y obras con financiamiento central asignado. La atencin a las EPASE, UP, ISP y otros centros de subordinacin nacional. La participacin, en representacin del Ministerio, en diferentes comisiones de trabajo donde se atienden temas como: el medio ambiente, la gasificacin, etc. Empresas productoras del mobiliario escolar El mobiliario escolar es producido por tres Empresas especializadas en esta tarea, estas son: La EMPROMAVE, radicada en San Rafael No, 1202 Esquina a Mazn, Plaza de la Revolucin, Ciudad de La Habana. - Director General Cecilio Collazo,. Telef. 879 24 51, e-mail loly@empromave.rimed.cu La Empresa SIGNO, de la Unin del Mueble, ( DUJO ), radicada en Apeadero San Manuel km 1 Carretera Bataban Quivicn La Habana. Director general Arodis Mrquez, telf, 58 83 39, e-mail signo@signo.cu

 Empresa de Mdios de enseanza Granma ( EMEG ), radicada en Ave Camilo Cienfuegos entrada al Dalmal, Manzanillo, Granma, director general Rolando Zurbano, telf 023 57 72 83, e-mail emegr@dpegr.rimed.cu

Entidades encargadas de ejecutar las funciones de reparacin y mantenimiento La ejecucin de las labores de construccin, reparacin y mantenimiento de los centros docentes, su equipamiento y su mobiliario corre a cargo de: La Unidad Presupuestada de Mantenimiento y Reparacin de Centros Escolares (UPMRCE) provincia Ciudad de La Habana, Las Empresas Provinciales de Aseguramiento y Servicios a la Educacin (EPASE), de subordinacin nacional. Las Brigadas Municipales de Mantenimiento dependientes de las Subdirecciones de mantenimiento e Inversiones de los Municipios

Empleos para egresados La formacin y empleo de jvenes graduados de la educacin tcnica y profesional es una tarea en la cual est comprometida la sociedad en su conjunto, en particular las empresas y organismos, a cuya disposicin se ponen, anualmente, elevados contingentes de personal calificado, formados en las escuelas y politcnicos de la enseanza tcnica y profesional, sobre la base de un perfil profesional de amplio espectro y una preparacin bsica que permita y propicie su incorporacin laboral y especializacin en diversos puestos de trabajo. El trabajo es un derecho. Los que concluyen sus estudios tienen asegurado su puesto en las oficinas del gobierno, en las granjas o empresas estatales o donde determine el Estado. No se puede ejercer iniciativa privada para establecer negocios propios. Para el caso de los docentes, se garantiza la ubicacin laboral de todos los egresados, la que se realiza teniendo en cuenta las plazas disponibles y el cumplimiento del servicio social. En casos de no existir plazas disponibles los recin graduados son asignados a las diferentes instancias de educacin (municipios y provincias) para cubrir plazas de maestros y profesores seleccionados para incorporarse a la superacin a tiempo completo. Planta docente El salario del docente se mueve en rango de los resultados obtenidos anualmente en la evaluacin del trabajo. Los docentes reciben adems incrementos salariales por concepto de antigedad cada cinco aos hasta los 25 aos de trabajo efectuado. Se pagan incrementos adicionales segn los cargos de direccin en los centros docentes.

Para el cambio de lugar de trabajo existe un sistema escalafonario y concursos de oposicin que permiten al docente optar por una plaza en el lugar que se produzca una vacante. No existe personal docente sin empleo ya que los integrantes de la reserva son utilizados para propiciar la salida a cursos de superacin de otros docentes y estn subordinados a una entidad educacional donde reciben sus salarios, emplendose tambin como sustitutos de personal que se encuentra enfermo o de licencia por otras causas. Las pensiones de jubilacin se reciben de acuerdo al sistema de seguridad social establecido en el pas teniendo derecho a la jubilacin, todo trabajador con 25 o ms aos de trabajo y edades de 55 aos para la mujer y 60 para los hombres. El sistema establece el pago de una pensin base determinada por un porcentaje del promedio de salario devengado en los cinco aos de un mayor acumulado de los ltimos diez laborados e incrementos de un 1% por cada ao trabajado a partir de los 25 aos de servicio; tambin se establecen incrementos por aos trabajados despus de cumplida la edad de jubilacin. Todos los trabajadores de la educacin tienen derecho a afiliarse al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin la Ciencia y el Deporte, del cual existen secciones sindicales en todos los centros educacionales del pas. La mujer docente al igual que el resto de la mujer trabajadora recibe la atencin que establece el sistema de seguridad social del Estado. Recibe adems los beneficios de las licencias por maternidad donde se le abonan los salarios correspondientes a tres meses, con posibilidad de extenderla hasta un ao para atender a su hijo; en ningn caso las licencias solicitadas provocan la prdida de su vnculo laboral. La estructura de categoras docentes en los centros de educacin superior se determina a partir de las funciones establecidas para cada categora. De esta forma, el nmero de profesores titulares y de profesores auxiliares est en correspondencia con las necesidades de cuadros de direccin docente y las carreras y disciplinas que se imparten. Tambin se tiene en cuenta la cantidad y complejidad de las investigaciones comprometidas, el desarrollo del postgrado y las caractersticas del territorio donde se encuentre el centro. Los asistentes e instructores cubren el resto de las necesidades previstas en la plantilla. Los profesores titulares tienen la responsabilidad de dirigir el proceso docente educativo y el trabajo metodolgico, en una carrera, as como las investigaciones y postgrado de mayor complejidad. Los profesores auxiliares dirigen el trabajo metodolgico en las disciplinas en que ejercen, las investigaciones y las actividades de postgrado asociadas a stas. Los asistentes dirigen el trabajo metodolgico en una o varias asignaturas y participan en investigaciones y postgrados.

4)

SISTEMA EDUCATIVO O MODO DE REPRODUCCIN

Educacin preprimaria Son objetivos fundamentales de la educacin preescolar: garantizar el desarrollo integral de los nios en el orden fsico, intelectual, moral y esttico; y proporcionar una preparacin adecuada para el futuro aprendizaje escolar. El currculo de preescolar est sustentado en los resultados de investigaciones cubanas e independientemente de la variante organizativa que se aplique, institucional o no institucional, poseen iguales contenidos programticos, fundamentados en los mismos principios tericos y metodolgicos y con orientaciones didcticas semejantes para los encargados de la atencin educativa a los nios y nias de estas edades. El trabajo pedaggico con los nios y nias est organizado en cuatro ciclos. Esta organizacin responde a las particularidades del desarrollo en estas edades, las que deben tenerse en cuenta en la direccin de dicho trabajo, en funcin de lograr el mximo desarrollo de cada nio y nia. La estructura por ciclos es la siguiente: Primer ciclo: comprende el primer ao de vida de 0 a 12 meses. Este proceso se considera punto de partida para la atencin del ao de vida siguiente, tomando en cuenta que estos nios y nias y sus familias son atendidos por vas institucionales y no institucionales. Segundo ciclo: abarca el segundo y tercer ao de vida, de 12 meses a 2 aos. Tercer ciclo: incluye el cuarto y quinto ao de vida, de 3 aos y 4 aos. Cuarto ciclo: corresponde con el sexto ao de vida, para nios y nias de 5 aos. En cada ciclo estn determinados los objetivos a lograr, lo que permite al docente contar con mayor tiempo para alcanzarlos, en aquellos casos en que el ritmo de desarrollo as lo requiera. Para facilitar al docente la valoracin sistemtica de la efectividad de sus acciones educativas en la consecucin de estos objetivos, se cuentan con logros del desarrollo determinados para cada uno de los aos de vida. Los objetivos expresan aspiraciones de mayor alcance y los logros la expresin de lo que se puede ir alcanzando durante el proceso. La atencin por va institucional se desarrolla en: Crculos infantiles. Centros con rgimen externo para los hijos de madres trabajadoras. Los nios y nias son atendidos en estas instituciones por educadoras graduadas apoyadas en su gestin por auxiliares pedaggicas. La organizacin de la vida de los nios se rige por los requerimientos de un horario de vida que contempla la satisfaccin de las necesidades de alimentacin y sueo, as como por el horario de actividades, que contempla las diversas acciones pedaggicas que propician y estimulan el desarrollo infantil. Estos centros cuentan, adems, con servicios de atencin mdico estomatolgica y otras

especialidades y con un programa nutricional que responde a las necesidades de estas edades. Aulas de preescolar. Atienden a los nios de 5 aos de vida, en los crculos infantiles y en las escuelas primarias urbanas y rurales. En ellas desarrollan su trabajo las educadoras graduadas para la educacin preescolar, apoyadas por auxiliares pedaggicas. Los nios asisten de 8:00 a 16:00, aunque en algunos casos solamente funcionan en una sola sesin. Las actividades se organizan segn los requerimientos establecidos para los crculos infantiles. Crculos infantiles mixtos. Instituciones que atienden a nios externos y tambin a aquellos que requieren rgimen de internado por incapacidad de los padres -fsica o mental- para asumir la educacin de los hijos, no poder garantizar su normal desarrollo o estar sujetos a la privacin de la patria potestad. La legislacin cubana prev para estos casos la posibilidad de una familia sustituta que, por voluntad propia, se encarga de atender a estos nios los fines de semana y en perodos vacacionales. Aquellos cuyos padres estn privados excepcionalmente de la patria potestad pueden ser dados en adopcin. Crculos infantiles especiales. Atienden a nios con necesidades educativas especiales. El asesoramiento metodolgico de estos centros se realiza por las direcciones de Educacin Especial y de Preescolar del Ministerio de Educacin, en lo que a cada una compete. El grado preescolar en la escuela sigue el rgimen escolar de septiembre a junio, pero para casos que as lo requieran, los nios pueden seguir asistiendo a la escuela a un plan vacacional durante julio y agosto. Para las vas no formales no existe un rgimen anual determinado, y los grupos funcionan generalmente dos veces por semana. El personal docente est compuesto por una educadora y una auxiliar pedaggica. A partir del curso 1993-94, todas las educadoras de crculos infantiles se forman como licenciadas en educacin preescolar en los institutos superiores pedaggicos, con un nivel de ingreso de 12 grado y un currculo de cinco aos. Las educadoras en ejercicios graduadas de la formacin pedaggica pero con nivel medio, adquieren la preparacin universitaria en cursos para trabajadores de los propios institutos con una duracin de seis aos. La auxiliar pedaggica es quien ayuda a la educadora en el proceso educativo y que, adems de sus funciones en la atencin de los nios, posee funciones de docencia en el juego y otras actividades. La formacin que posee es de cursos bsicos de dos aos, o recibe cursos de menor tiempo, adquiriendo luego su calificacin mediante el sistema estudio-trabajo. Las auxiliares pedaggicas con dos aos, como mnimo, de trabajo y con buenos resultados en su labor pueden acceder a la licenciatura en educacin preescolar. La educadora o licenciada en educacin preescolar est capacitada para atender el sexto ao de vida, aunque tambin se emplean egresadas de la licenciatura en educacin primaria. Las vas no formales de la educacin preescolar son atendidas por personal docente proveniente de la educacin preescolar u otro tipo de docente de educacin entrenado y

por personal proveniente de otras esferas, incluso voluntario. Estos ejecutores son capacitados por los promotores, que suelen ser personal docente de reconocida experiencia.

Educacin primaria La educacin primaria es obligatoria y tiene una duracin de seis aos (grados 1 a 6), divididos en dos ciclos. En el primer ciclo (grados 1 a 4) se imparten conocimientos esenciales de las materias instrumentales, lengua espaola y matemtica encargadas de dotar a los nios y las nias de las habilidades indispensables para el aprendizaje. Adems, reciben nociones elementales relacionadas con la naturaleza y la sociedad y realizan actividades de educacin fsica, laboral y esttica que propician su formacin integral. El segundo ciclo (grados 5 y 6) da continuidad al desarrollo de las habilidades iniciadas en el primero e incorpora el estudio de nuevas asignaturas como la historia de Cuba, geografa de Cuba, ciencias naturales y educacin cvica. Adems, se fortalecen las actividades de educacin patritica, fsica, laboral y esttica que contribuyen a la formacin integral de los alumnos. Para lograr un trabajo educativo ms eficiente con los nios, que contribuyera al mximo desarrollo integral de manera individual y diferenciada, era necesario mejorar la relacin alumno-docente. Con ese propsito se determin que el maestro atendiera un mximo de 20 alumnos por aula. Esta aspiracin se ha logrado hasta el curso 2006-2007 en un 93% y el resto de los grupos (con ms de 20) es atendido por dos maestros. De esa forma se ha ido potenciando en cada curso escolar el principio de que cada educador se responsabilice con la educacin de 20 nios. Otra idea importante introducida es el trnsito del maestro con sus alumnos por todos los grados, responsabilizndose con su educacin integral, para lo cual cuenta con el apoyo de los medios tecnolgicos que se han situado en las escuelas primarias (televisores, videos, computadoras con software educativos confeccionados particularmente para la enseanza), los cuales han abierto un campo infinito a la metodologa de la direccin del aprendizaje, la concepcin de la clase y el contenido de las tareas escolares. La educacin especial se concibe como un sistema de instituciones, modalidades de atencin, servicios legales y sociales, vas de extensin, soportes profesionales, servicios especiales y recursos, puestos a disposicin de los alumnos con necesidades educativas especiales, que abarca a las familias, los educadores y el entorno en general. El modelo de escuela especial parte del concepto de su ubicacin dentro de la red de centros escolares del Ministerio de Educacin como parte del sistema. Son escuelas con un alto reconocimiento social y prioridad en su atencin, lo que asegura y garantiza el acceso a ellas de todo el que lo necesite.

Educacin secundaria La educacin general media est constituida por dos niveles: secundaria bsica o ciclo medio (grados 7 a 9), y preuniversitario o ciclo medio superior (grados 10 a 12). El acceso a la secundaria bsica (sptimo grado) se realiza automticamente para aquellos alumnos que concluyen el sexto grado en calidad de becado en un centro interno o en un centro externo. Al terminar el noveno grado, los alumnos pueden aspirar a continuar estudio en un instituto preuniversitario (dcimo a duodcimo grado) para formarse como bachilleres, o en un centro politcnico en cualesquiera de la amplia gama de especialidades, para graduarse como profesional de nivel medio de perfil amplio y calificacin obrera, segn las notas obtenidas y las necesidades territoriales. En la enseanza tcnica vocacional encargada de preparar la fuerza de trabajo de nivel medio, la duracin de los estudios vara entre dos y cuatro aos, en dependencia del nivel de ingreso y la complejidad de la especialidad. La escuela secundaria tiene como fin la formacin bsica e integral del adolescente, sobre la base de una cultura general, que le permita estar plenamente identificado con su nacionalidad y patriotismo, al conocer y entender su pasado, enfrentar su presente y su preparacin futura, adoptando conscientemente la opcin del socialismo, que garantice la defensa de las conquistas sociales y la continuidad de la obra de la revolucin, expresado en sus formas de sentir, de pensar y de actuar. Su objetivo principal es proporcionar la adquisicin de conocimientos bsicos y el desarrollo de habilidades propias de la lengua materna, la matemtica, las ciencias naturales y sociales, el conocimiento del idioma ingls, adems de contribuir a la educacin esttica de los estudiantes, la formacin de una cultura fsica y al dominio elemental de los principios de la tcnica, estrechamente vinculados con la actividad productiva. La educacin secundaria bsica agrupa a los alumnos comprendidos entre los 12 y 14 aos de edad, formando parte, junto con la educacin primaria, de la educacin bsica obligatoria. El segundo nivel de la educacin general media es la enseanza preuniversitaria con tres grados (de 15 a 18 aos) que no son obligatorios pero s gratuitos. Al culminar el 9 grado el alumno tiene dos opciones, la educacin preuniversitaria y la educacin tcnica y profesional. Los estudios de secundaria bsica se realizan en dos tipos de centros: las escuelas secundarias bsicas urbanas y las escuelas secundarias bsicas en el campo, estas ltimas con rgimen interno. Tambin existen las escuelas vocacionales de arte y las escuelas de iniciacin deportiva. El curso escolar en la escuela secundaria bsica tiene una duracin de 42 semanas, que representan 225 das lectivos. Todos los estudiantes que concluyen el preuniversitario tienen derecho a optar por una carrera universitaria. El plan de ingreso a la universidad se elabora anualmente donde se especifica la cantidad de plazas disponibles para cada grupo de carreras y especialidades. La determinacin de estas plazas est fundamentada en el plan perspectivo de desarrollo econmico y social del pas. Los egresados de preuniversitario

que no obtengan plazas para cursar estudios superiores o los varones no aptos para incorporarse al servicio militar activo, tienen la posibilidad de matricularse en un centro politcnico para formarse como un profesional de nivel medio superior en un plazo de dos aos. La educacin tcnica y profesional est constituida por una red de escuelas e institutos politcnicos de nivel medio, que ha contribuido a elevar el horizonte educacional y laboral de la poblacin y el nivel tcnico-profesional de los jvenes. La enseanza tcnica y profesional atiende directamente la formacin de la fuerza de trabajo calificada, en centros politcnicos pertenecientes al Ministerio de Educacin y, adems, orienta, dirige y controla, desde el punto de vista metodolgico, la actividad relacionada con la preparacin profesional y tcnica que se desarrolla en centros docentes pertenecientes a otros organismos del Estado. Su estructura comprende dos niveles de formacin: obreros calificados y tcnicos medios. La duracin de los estudios es de dos a cuatro aos, lo que est en dependencia de la escolaridad de ingreso y la complejidad de la especialidad. El ingreso de estudiantes con el grado 12 concluido se ha incrementado significativamente en los aos recientes, lo que permite mejorar la calidad de la fuerza de trabajo calificada que se prepara en estos centros. Como parte de la preparacin tcnica que reciben los estudiantes en los centros politcnicos est la realizacin de las actividades prcticas. A ellas se dedican entre el 50 y el 60% del tiempo total del plan de estudio, y constituyen la va idnea para que todos los estudiantes alcancen una calificacin laboral como obreros. La educacin tcnica y profesional est constituida por una red de escuelas e institutos politcnicos de nivel medio, que ha contribuido a elevar el horizonte educacional y laboral de la poblacin y el nivel tcnico-profesional de los jvenes.

Personal Docente En 1976, la Ley de Reforma General de la Educacin Superior dej establecida la red de centros de educacin superior formados por universidades, centros universitarios e institutos superiores, adscribiendo al Ministerio de Educacin los institutos superiores pedaggicos (ISP). Los ISP eran centros de nivel universitario donde se realizaba la formacin de maestros y profesores con cursos diurnos y cursos para trabajadores en ejercicio. La duracin de los estudios era de cinco aos para los cursos regulares diurnos y de seis aos para los de trabajadores en ejercicio (este ltimo curso se ha descontinuado). El plan de estudio de la licenciatura en educacin comprenda tres aspectos bsicos: acadmico, laboral e investigativo, y en ellos se incluye la prctica docente, que constituye la columna vertebral sobre la que se estructura el plan de estudio, abarcando el 50% del tiempo total del plan, con un carcter ascendente en cuanto al tiempo y a la complejidad de las tareas a desarrollar. Tambin estaba presente un grupo de asignaturas comunes a todos los planes de estudio de las diferentes especialidades, entre las que se

encontraban: prctica del idioma espaol; formacin pedaggica; historia de la educacin; maestro y sociedad; el adolescente y su desarrollo; educacin de la personalidad; historia de la revolucin cubana; marxismo-leninismo I y II; educacin fsica; ingls; computacin; y apreciacin artstica. El esquema general de la prctica docente, era el siguiente: en primero y segundo ao, un da semanal de trabajo en la escuela, ms un perodo concentrado de un mes; en tercero y cuarto ao, se incrementaba el tiempo de prctica para alcanzar el 50% del tiempo previsto en el plan de estudio con diferentes alternativas de actividades sistemticas y concentradas, en dependencia de las condiciones territoriales; en el quinto ao, los estudiantes permanecan todo el ao trabajando en la escuela, atendidos por un tutor del centro pedaggico, asistiendo semanalmente al instituto pedaggico para recibir los contenidos correspondientes a las asignaturas de ese ao y preparndose para el ejercicio de culminacin de estudios. Actualmente (2008) se forman docentes para todos los niveles educativos, desde el preescolar hasta la educacin media superior en las 16 Universidades Pedaggicas que existen en el pas, una por cada provincia (en la capital 2), incluyendo el Municipio Especial Isla de la Juventud. Las Universidades Pedaggicas expiden el ttulo de Licenciado en Educacin, generalmente despus de cinco aos de estudio. Se cuenta, adems, con ms de 200 sedes municipales universitarias, dedicadas a la formacin docente en todos los municipios del pas, algunos con ms de una sede. Las sedes estn subordinadas a las Universidades Pedaggicas y permiten que los estudiantes de la formacin inicial, a partir del segundo ao de la carrera se incorporen al trabajo docente en escuelas de la enseanza para la que se forman, ubicadas en su municipio de residencia, recibiendo su preparacin de nivel superior, tanto en las sedes universitarias, como en dichas escuelas, que tienden a convertirse en futuras microuniversidades. La esencia de este nuevo profesional de la educacin es garantizar la atencin individual e integral de los adolescentes a partir de contar con un docente que atienda como mximo a 15 alumnos y transite con ellos a lo largo de los tres grados de la Secundaria, valindose de los recursos tecnolgicos con que hoy cuentan todos los centros docentes del pas, tales como televisores, videos y computadoras, lo que les permitir contar con materiales didcticos audiovisuales de alta calidad, software educativos curriculares y extracurriculares y otros elementos de apoyo para el desarrollo de las asignaturas. La factibilidad de conocer profundamente a cada uno de sus educandos tambin propiciar una integracin mayor con la familia y la comunidad, lo que, sin dudas, representar un paso de avance significativo en la formacin integral, en valores y en el nivel de conocimientos que podrn alcanzar los alumnos. Una nueva carrera viene desarrollndose desde el curso 2000-2001, que es la Licenciatura en Educacin en Informtica, dirigida a que alcancen el nivel universitario las decenas de miles de profesores de computacin que han sido formados aceleradamente para garantizar la introduccin de esta asignatura en todos los niveles de enseanza desde el preescolar.

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TIPO DE VALOR DE LA MONEDA A DINERO

En Cuba circulan dos tipos de monedas: el Peso Cubano (CUP o MN) y el Peso Cubano Convertible ($CUC), ambos contienen 100 centavos. El $CUC se emite por primera vez en Cuba en el ao 1994. Los billetes en circulacin son de 1, 3, 5, 10, 20, 50 y 100 $CUC y las monedas son de 1, 5, 10, 25, 50 y 100 centavos (1 $CUC). Tanto el Peso Cubano como el Peso Cubano Convertible slo se pueden obtener y emplear en el territorio cubano. Usted puede obtener $CUC al arribar a Cuba cambiando Euros, dlares americanos o canadienses, libras esterlinas u otras monedas. El servicio de cambio de moneda se brinda en los aeropuertos, hoteles, bancos y Casas de Cambio (CADECA), los cuales estn presentes en toda la isla, trabajando algunas de estas entidades las 24 horas durante los 7 das de la semana. El Peso Cubano Convertible se usa para pagar en los lugares tursticos, restaurantes, tiendas, supermercados y en muchos otros lugares. Las frutas y los vegetales se pueden comprar en el agro mercado en Peso Cubano o moneda nacional (MN). Un $CUC equivale a 24 Pesos Cubanos o MN. Tipo de cambio Banco Metropolitano

MONEDAS LIBREMENTE CONVERTIBLES (MLC) vs PESOS CUBANOS CONVERTIBLES (CUC) Vigente: Hasta: 19/4/12 Pas Sigla GBP CAD CHF JPY MXP DKK NOK SEK EUR Moneda Libra Esterlina (*) Dlar Canadiense Franco Suizo Yen Japons Peso Mexicano Corona Danesa Corona Noruega Corona Sueca Euro (*) Compra 1,54732 1,02113 0,94785 83,9608 14,5172 5,86576 5,94972 6,97987 1,26687 1,00000 1,03360 Venta 1,65138 0,95677 0,88816 78,6732 12,6198 5,49627 5,57434 6,53933 1,35202 1,00000 0,96852

CUP Peso Cubano USD Dlar USA

(*) CUC por Euro y Libra Esterlina Al USD se le aplica un 10% de gravamen

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MATRICULA DE DESERCION POR EL CICLO ESCOLAR, NIVEL Y MODALIDAD PRIVADA O PUBLICA (PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA, PREPA, UNIVERSIDAD)

Ciclo escolar Nivel Primaria Secundaria Preuniversitario Tcnica y profesional 2006-2007 0.2% 1.6% 18.4% 15.9% 2007-2008 0.3% 1.2% 18% 17.1% 2008-2009 0.8% 1.1% 20.8% 14% 2009-2010 1.4% 2.1% 29.8% 11.9%

Fuente: Oficina Nac. de Estadstica y Min. de Educacin de la Repblica de Cuba, 2012

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18.13- Graduados por educaciones / Graduates per type of education

MATRICULA DE EGRESADOS POR EL CICLO ESCOLAR, NIVEL Y MODALIDAD PRIVADA O PUBLICA (PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA, PREPA, UNIVERSIDAD)
Unidad

CONCEPTO Total Primaria Urbana Rural Media Secundaria bsica De ello: En el campo Preuniversitario De ello: En el campo Tcnica y profesional Tcnico medio Ministerio de Educacin Otros organismos Obrero calificado Ministerio de Educacin (a) Otros organismos Formacin del Personal Pedaggico Escuela de Trabajadores Sociales Adultos Educacin Obrero Campesina Secundaria Obrero Campesina Facultad Obrero Campesina Idiomas Curso de Superacin Integral para Jvenes Cursos del Ministerio del Azcar Especial Superior Ministerio de Educacin Superior Ministerio de Educacin Ministerio de Salud Pblica Otros organismos
(a)

2006/07 640,330 138,151 107,471 30,680 290,519 144,062 26,504 55,537 32,405 90,920 78,976 75,118 3,858 11,944 11,872 72 8,209 153,085 6,879 68,428 28,966 4,990 33,658 10,164 5,628 44,738 9,336 23,016 8,396 3,990

2007/08 639,691 130,848 102,695 28,153 294,714 140,273 24,639 70,085 45,944 84,356 73,951 71,327 2,624 10,405 10,331 74 1,222 136,029 5,517 47,291 40,390 5,097 31,138 6,596 5,403 71,475 12,740 23,485 24,441 10,809

2008/09 673,234 141,060 110,728 30,332 273,004 134,626 21,320 66,029 41,389 70,975 62,128 59,873 2,255 8,847 8,799 48 1,374 179,224 4,677 32,267 103,733 5,593 28,195 4,759 5,101 74,845 17,950 17,340 22,841 16,714

2009/10 616,557 138,210 109,392 28,818 261,965 132,699 17,439 51,004 25,909 76,208 66,904 62,404 4,500 9,304 9,202 102 2,054 118,412 2,401 9,300 98,060 5,101 2,508 1,042 6,068 91,902 30,844 18,049 26,596 16,413

Incluye las Escuelas de Oficios.

Fuente: Oficina Nac. de Estadstica y Min. de Educacin de la Repblica de Cuba, 2012

8)

CARRERA CON MAYOR NUMERO DE EGRESADOS POR EL CICLO ESCOLAR, NIVEL Y MODALIDAD PRIVADA O PBLICA.

No se encontrn informacin pblica con relacin a este tipo de egresados, la Oficina Nacional de Estadsticas de la Repblica de Cuba, slo tiene estadsticas por tipo o nivel de informacin, no as el registro de los egresados del nivel superior por carrera, ni de las escuelas pblicas ni las privadas.

9)

PROGRAMAS EN APOYO A LA EDUCACION (OPORTUDIDAD, BECAS,)

El derecho a la educacin, que la sociedad garantiza, presupone e implica el deber de recibirla por parte de todos los nios y jvenes y la poblacin en general, con la responsabilidad que ello entraa no slo para los que directamente la reciben, sino tambin para los padres, la familia y las organizaciones de masas. La enseanza es funcin del Estado y es gratuita. Se basa en las conclusiones y aportes de la ciencia y en la relacin ms estrecha del estudio con la vida, el trabajo y la produccin. El estado mantiene un amplio sistema de becas para los estudiantes y proporciona mltiples facilidades de estudio a los trabajadores a fin de que puedan alcanzar los ms altos niveles posibles de conocimientos y habilidades. Educacin preprimaria La educacin preescolar se concibe como una etapa de desarrollo en s misma, que con un carcter integral da respuesta a objetivos formativos, del desarrollo fsico y psicopedaggico de nios y nias, al propio tiempo que proporciona una preparacin adecuada para su futuro aprendizaje en la escuela. Es parte inicial del sistema, no es obligatoria y los nios acceden a ella a partir de los seis meses y finalizan con 5 aos. Est organizado en cuatro ciclos, segn el grupo de edad considerado. Existe una modalidad no formal que atiende a nios de 0 a 2 aos que funciona, fundamentalmente, en los hogares, y otra que agrupa nios de 2 a 4 aos, la cual se lleva a cabo en parques dos veces por semana sin regla fija. El grado preescolar (o grado preparatorio para la escuela), destinado a nios de 5 aos, puede estar ubicado en un crculo infantil o una escuela primaria. Educacin primaria La educacin primaria de la educacin bsica obligatoria y se imparte a nios y adultos. Los nios ingresan a los 6 aos y permanecen hasta los 11 aos. La duracin de los estudios es de seis aos divididos en dos ciclos: preparatorio (primer a cuarto grado) y culminatorio (quinto y sexto grado).

Educacin secundaria La educacin general media comprende dos niveles: la educacin secundaria bsica (sptimo a noveno grado) o ciclo medio, que completa la educacin bsica obligatoria, y el ciclo medio superior o preuniversitario (grados 10 a 12), que no es obligatorio pero es gratuito. Los estudiantes que egresan del noveno grado pueden escoger entre el preuniversitario, la educacin tcnica o vocacional. La educacin tcnica y vocacional comprende tres o cuatro aos de estudio, dependiendo de la especialidad entre el noveno y el duodcimo grado. Al completar sus estudios secundarios los estudiantes reciben el ttulo de bachiller o el diploma de graduado en la especialidad tcnica correspondiente. Los estudios secundarios se imparten en diferentes centros escolares: las escuelas secundarias bsicas urbanas y las secundarias bsicas en el campo (stas ltimas con rgimen de internado); tambin existen las escuelas vocacionales de arte y las escuelas de iniciacin deportiva. Los institutos preuniversitarios tambin incluyen institutos urbanos y en el campo. Hay otros preuniversitarios de caractersticas especficas, como los institutos vocacionales preuniversitarios de ciencias exactas. La formacin y perfeccionamiento docente est a cargo de los institutos preuniversitarios de ciencias pedaggicas. Su plan de estudio concibe la formacin del bachiller con prcticas pedaggicas sistemticas y concentradas en diferentes instituciones escolares, en correspondencia con las carreras pedaggicas (cinco aos de estudio, seis aos para los que provienen de la educacin tcnica y vocacional) por las que pueden optar una vez graduados. Educacin superior La educacin superior es el nivel mximo de formacin en los diferentes campos de la sociedad. Se ofrece en universidades, institutos superiores, institutos superiores politcnicos, escuelas, academias y centros universitarios. Se ofrecen cursos durante el da, a trabajadores en servicio y a distancia. Su acceso est regulado por un examen de admisin correspondiente a cada especialidad. Se imparten 94 carreras universitarias de pregrado y la mayora se desarrolla de acuerdo con un plan de estudio de cinco aos (seis aos en el caso de medicina). El postgrado acadmico est dirigido a la culminacin de especialidades (programas de una duracin mnima de dos aos), maestras (programas de una duracin promedio de dos a tres aos) y doctorados (programas cuya duracin vara entre tres y cinco aos). Se ofrecen tambin cursos breves y diplomados (programas de una duracin entre seis y 18 meses que concluyen con el otorgamiento de un certificado). Otra vertiente del postgrado la constituye la superacin profesional continua con el objetivo de lograr la actualizacin, complementacin y capacitacin de todos los graduados universitarios. El calendario escolar para las escuelas primarias y secundarias comienza en septiembre y finaliza en junio. Comprende un total de 200 das hbiles (40 semanas de clase) con tres intermedios de una semana cada uno sin clase y una semana para exmenes.

18.15 - Becarios por educaciones / Boarding students per type of education

Becarios por tipo de educacin:

Unidad CONCEPTO 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11

Total Prescolar Primaria Urbana Rural Media

(b) (a)

492 768 67 8 677 6 051 2 626 390 630 97 125 196 280 97 225 94 353 91 968 2 385 2 872 2 700 172 7 280 14 880 71 234 22 799 10 022 26 621 11 792

487 625 54 8 159 6 042 2 117 385 891 86 864 205 209 93 752 92 075 87 578 4 497 1 677 1 677 66 8 356 13 929 71 236 22 828 12 418 21 192 14 798

468 177 39 7 688 5 702 1 986 369 370 83 646 206 295 79 359 78 051 76 031 2 020 722 722 70 1 100 13 350 76 630 22 425 11 200 26 527 16 478

414 905 55 7,401 5,623 1,778 324,720 70,170 183,790 70,753 70,272 68,539 1,733 481 481 7 1,254 12,510 68,965 22,250 10,046 21,703 14,966

297 669 29 5,358 4,004 1,354 203,048 49,045 109,173 44,810 43,794 42,090 1,704 1,016 1,016 20 10,948 78,286 24,125 12,103 26,155 15,903

202 310 32 3,101 2,257 844 114,023 32,406 43,502 31,516 29 204 26,913 2,291 2,312 2,312 6,599 9,301 75,853 23,087 11,391 27,229 14,146

Secundaria bsica Preuniversitario Tcnica y profesional (c) Tcnico medio Ministerio de Educacin Otros organismos Obrero calificado Ministerio de Educacin Otros organismos Formacin del Personal Pedaggico Escuela de Trabajadores Sociales Especial Superior Ministerio de Educacin Superior Ministerio de Educacin Ministerio de Salud Pblica Otros organismos
(a) (b) (c)

Incluye prescolar de crculos infantiles. A partir del curso 2006/07, incluye Formacin de Personal Pedaggico. Incluye Escuelas de Oficios

Fuente: Oficina Nac. de Estadstica y Min. de Educacin de la Repblica de Cuba, 2012

BIBLIOGRAFIA Ministerio de Educacin. Instituto Central de Ciencias Pedaggicas. Educacin para Todos: evaluacin en el ao 2000. Informe de Cuba. La Habana, 1999. Ministerio de Educacin. El desarrollo de la educacin. Informe nacional de Cuba. Documento presentado ante la 46a reunin de la Conferencia Internacional de Educacin, Ginebra, 2001. Ministerio de Educacin. El desarrollo de la educacin. Informe nacional de Cuba. Documento presentado ante la 47a reunin de la Conferencia Internacional de Educacin, Ginebra, 2004. Ministerio de Educacin. Informe nacional sobre el desarrollo de la educacin en Cuba. Documento presentado ante la 48a reunin de la Conferencia Internacional de Educacin, Ginebra, 2008. Ministerio de Educacin. Informe nacional sobre la situacin del aprendizaje y la educacin de adultos. La Habana, 2008. Ministerio de Educacin. Informe sobre los Programas de Atencin y Educacin de la Primera Infancia (AEPI), 2005. Ministry of Education. Organization of education 1994-1996. Report of the Republic of Cuba to the 45th session of the International Conference on Education, Geneva, 1996. Los recursos en la Red Ministerio de Educacin, Portal Educativo Cubano: http://www.cubaeduca.rimed.cu/ [En espaol. ltima verificacin: abril de 2012] Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba, Direccin de Planeamiento y estadstica http://www.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id =246&Itemid=126 [En espaol. ltima verificacin: abril de 2012] Ministerio de Educacin Superior: http://www.mes.edu.cu/ [En espaol. ltima verificacin: abril de 2012] Sistema de Informacin de Tendencias Educativas en Amrica Latina SITEAL (IIPEUNESCO Buenos Aires y Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura): http://www.siteal.iipe-oei.org/ [En espaol. ltima verificacin: abril de 2012]. Oficina Nacional de Estadsticas. Repblica de Cuba. http://www.one.cu/aec2010/esp/18_tabla_cuadro.htm [En espaol. ltima verificacin: abril de 2012]. Sistemas educativos nacionales, Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura: http://www.oei.es/infibero.htm [En espaol. ltima verificacin: abril de 2012]