USOS EDUCATIVOS DE INTERNET Internet constituye uno de los componentes de las llamadas Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (NTIC).

Dichas tecnologas penetran diversos mbitos de la vida humana, desde la empresa hasta el hogar. Su insercin se encuentra fuertemente vinculada a los cambios sociales, polticos y econmicos de las ltimas dcadas. La escuela y el liceo no se encuentran ajenos a este proceso. Cerrar la posibilidad de ingreso de tecnologas como Internet a la educacin implica desconocer y enajenarse de los cambios e innovaciones que se estn generando en nuestra sociedad. Sin embargo, la forma como se incorporen estas tecnologas estar determinada por diferentes factores: desde las polticas educativas generales hasta las acciones curriculares concretas que se desarrollen en el marco de cada institucin. Para utilizar los recursos de Internet, debe tenerse como premisa el fomento en los usuarios de una actitud crtica hacia la informacin circulante. Tambin, est la idea de poder acceder a diversa informacin, contactarse con personas, etc. Los usos que hoy se delinean para Internet son ms bien constructivos. Los servicios de Internet son herramientas que pueden ser usadas para construir cosas, para hacer cosas. El usuario hace algo con Internet. La accin est en el usuario y no en la tecnologa Web. Internet provee servicios que facilitan la cooperacin local y distribuida. Es posible realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en mismo equipo de trabajo. Internet como servicio/recurso de informacin: Acceso a sitios educativos cientficos, a material de consulta, a una enciclopedia global abierta. Internet como recurso metodolgico: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en lnea, material de aprendizaje de aula en lnea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, pginas Web de proyectos, herramienta para implementar el curriculum global, herramienta de trabajo de proyectos. Internet como medio de difusin: Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de alumnos. Internet como herramienta pedaggica: Generador de herramientas, software educativo (juegos interactivos, applets, etc.), Internet como medio de construccin: Pginas Web personales, pginas Web de proyectos y actividades, pginas Web de asignaturas, de cursos, del establecimiento.

Internet como administrador curricular: Usos del Web en gestin de asignaturas, estructura curricular, informacin curricular del establecimiento, informacin de evaluacin por curso, por nivel. Es importante sealar que para planificar actividades con el uso de Internet y al disear proyectos de aula con Internet debe especificarse cul o cules usos de Internet se emplearn. Algunos ejemplos de proyectos y recursos creados por profesores y aprendices son: recursos educativos creados por aprendices, acceso a recursos de Internet, materiales de cursos en lnea, documentos administrativos en lnea, recursos creados para apoyar el trabajo de profesores. Es labor del facilitador orientar a los aprendices en su relacin con la informacin y mediar su uso, construccin, sntesis, anlisis, evaluacin y construccin. Algunas de las ventajas que encontramos que Internet: - Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir. - Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos, investigacin, experimentacin y trabajo interdisciplinario - Ayuda a aprender de otros y con otros - Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo problemas - Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboracin, comunicacin e interaccin - Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas - Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad Algunas desventajas - La cantidad y calidad de la informacin circulante - El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar - La estabilidad de las conexiones - Las metodologas de trabajo son an inmaduras - La carencia de evaluacin de experiencias educativas con el uso de Internet como medio. - La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse dentro de la informacin y evitar la saturacin por informacin diversamente representada, llamada fatiga cognitiva. Tambin se presentan problemas estructurales que dificultan el uso de Internet en educacin, como es el caso de: falta de puntos de conexin en las aulas, computadores en laboratorios y no en salas, falta de lneas telefnicas en los establecimientos especialmente destinadas a Internet, tendencia a un menor uso en Educacin Bsica que en Educacin Media, mayor inters de aprendices hombres que mujeres en el trabajo de experiencias con Internet, etc.