PLANIFICACIN DE SEGUNDO A DCIMO COLEGIO FTIMA SOY CSAR CHIRIBOGA ARIAS, EN VISTA DE QUE EL MINISTERIO DE EDUCACIN NO NOS DA UNA

PLANIFICACIN PARA NUESTRA REA, LO CUAL PARECE INDICAR QUE QUIEREN ELIMINAR AL PROFESOR DE MSICA, HE INTENTADO CREAR UNA PLANIFICACIN QUE SEGURO LES SERVIR, CON TODO MI CARIO HECHA PARA LOS ESTUDIANTES Y USTEDES COLEGAS, EST DESDE SEGUNDO AO HASTA DCIMO DE BSICA, UN FUERTE ABRAZO Beethoven3@yahoo.es

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Colegio Particular Nuestra Seora De Ftima

1.2.- CURSO:

8no. Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN 200 Das laborables: Actividades de diagnstico Nivelacin de conocimientos Evaluacin Trimestral Imprevistos 10% TOTAL 40-9 Carga horaria 31 semanas x 5 dividido por cinco 40 semanas -1 semanas (cinco horas) - 2 semanas - 3 semanas - 3 Semanas 31 semanas 5 horas semanales 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MSICA Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura esttica, trmino anterior que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al pas. En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicacin, es necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber: Formacin Terico rtmico auditiva

 Prctica instrumental y vocal Obtencin y asimilacin de informacin Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientos Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica, y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la Educacin Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos y ciudadanas capaces de: Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica. Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal.. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas.

VI.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL 8NO. DE EDUCACION GENERAL BSICA.

Los objetivos especficos para el Octavo ao sern : Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y expresin. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y escribir el sistema.

 Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a msica.

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeos FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

Bloques curriculares BLOQUE 1

-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios - Describir el significado de los versos comparando unos con otros -Demostrar una actitud de respeto y consideracin al bien patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patriticas -Cantar con correccin en diccin, afinacin y amor cvico -Realizar una evaluacin personal y colectiva de la forma del canto haciendo HIMNOS PATRIOS hincapi en las correcciones requeridas -Investigar sobre la biografa de los autores de los Himnos encontrando paralelismos y disimilitudes PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente escalas en modo mayor en piano -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin establecidas -Aplicar al canto al Himno Nacional -Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

BLOQUE 2

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

- Describir el contenido socio-cultural de la colonia MANIFESTACION -Enlistar ritmos autctonos y mestizos del pas ES MUSICALES -Extraer caractersticas principales de cada gnero AMERICANAS Y -Comparar cada uno de estos gneros DE LA GRAN -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos COLOMBIA -Investigar sobre los elementos de la msica -Realizar grficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin en gnero musical pasillo -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin BLOQUE 3 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL - Describir el contenido socio-cultural de los gneros musicales latinoamericanos -Enlistar gneros musicales latinoamericanos -Extraer caractersticas principales de cada gnero -Comparar cada uno de estos gneros -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos

GENEROS MUSICALES

-Investigar concepto de escalas musicales, intervalos -Realizar grficos de escalas mayores, menores e intervalos PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin en gnero musical latinoamericano -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin BLOQUE 4 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

- Describir el concepto de sostenido, bemol , becuadro EL MUNDO DEL -Enlistar caractersticas de cada alteracin CONOCIMEINTO -Extraer caractersticas principales de las alteraciones MUSICAL: -Comparar cada alteracin LAS -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos ALTERACIONES -Investigar concepto de escalas musicales, intervalos MUSICALES -Realizar grficos de escalas mayores, menores con sostenidos y bemoles PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin en gnero musical latinoamericano -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica y sostenidos o bemoles -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta

-Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, entonacin y alteraciones BLOQUE 5 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

-Investigar el concepto de comps y la utilidad en la msica -Enlistar compases con ejemplos de canciones ecuatorianas y latinoamericanas -Diferenciar cada comps con audiciones de msica ecuatoriana y latinoamericana EL MUNDO DEL -Extraer caractersticas particulares CONOCIMEINTO -Comparar entre s los gneros musicales definiendo semejanzas y diferencias MUSICAL: -Exponer en plenaria -Sintetizar EL COMPS PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin en gnero musical latinoamericano en comps dos por cuatro -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica y sostenidos o bemoles -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, entonacin y alteraciones

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL BLOQUE 6 -Investigar el nombre de lneas y espacios en clave de sol y fa -Enlistar caractersticas de una y otra clave EL MUNDO DEL -Diferenciar cada con audiciones de los espacios en clave de sol y fa CONOCIMEINTO -Extraer caractersticas particulares MUSICAL: - -Exponer en plenaria LA LECTURA -Sintetizar y graficar en el cuaderno nombre de lneas y espacios en clave de sol y fa MUSICAL PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente escalas en clave de sol y fa -Memorizar la secuencia meldica en clave de sol y fa -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, entonacin y alteraciones

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE El contenido de Msica en el octavo ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teora en practica instrumental y canto.,reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un

pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo. BLOQUE 2 MANIFESTACIONES MUSICALES AMERICANAS Y DE LA GRAN COLOMBIA El legado cultural tnico ser la base fundamental del estudio en este bloque que tambin enfocar los gneros mestizos que surgieron en esta Amrica India, adems de ciertos gneros que fueron trados nos solo con los espaoles sino con msicos que acompaaron las luchas libertarias y procesos de unificacin gran colombiana BLOQUE 3 GENEROS MUSICALES En este bloque, el discente organizar mejor su apreciacin esttica al definir y comparar los distintos gneros musicales que vamos a estudiar, analizar cada gnero nos dotamos de comprensin musical, ya que por la influencia de los medios comunicativos, nos encontramos expuestos ha ser presas consumistas sin criterio de lo que estamos escuchando, mirando. BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LAS ALTERACIONES En cada bloque hemos ido aprendiendo sobre teora musical, se desarrolla en sentido complejo de menos a ms, en este bloque estudiaremos sobre los sostenidos y bemoles, necesarios para ejecutar instrumentos o cantar. En este punto empatan los otros conocimientos musicales creando un banco de conocimientos para tocar , cantar ,teorizar sobre la msica, definir gnero que ms nos atraiga BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: EL COMPS En este bloque el estudiante relacionar la teora musical con nuestra produccin musical ecuatoriana porque partiendo del concepto y clases de comps lo aplicaremos en descubrir en que melodas ecuatorianas y latinoamericanas funcionan BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTURA MUSICAL

Saber escribir, leer en lengua y literatura es una destreza que se aplica tambin a Msica, en este bloque el estudiante aprender los pasos tcnicos para el desarrollo del reconocimiento de figuracin , lneas meldicas, silencios, alteraciones, compases ,etc. X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Explica las manifestaciones autctonas y diferencia de las mestizas. Interpreta obras tradicionales americanas en flauta o meldica Relaciona los distintos gneros musicales y los caracteriza Explica los elementos de la msica alteraciones, comps, silencios, etc, los aplica en lectura musical XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL TRATADO DE ARMONA RINCON DE LA MSICA.COM LECTOARMONA
PROGRAMA LENMUS

8avo. Ao de Educacin General Bsica 8avo. Ao de Educacin General Bsica Nelson Carvajal Joaqun Zamacocis Internet Universidad Tcnica de Manab
internet

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Colegio Particular nuestra Seora De Ftima

1.2.- CURSO:

9no. Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN 200 Das laborables: Actividades de diagnstico Nivelacin de conocimientos Evaluacin Trimestral Imprevistos 10% TOTAL 40-9 Carga horaria 31 semanas x 5 dividido por cinco 40 semanas -1 semanas (cinco horas) - 2 semanas - 3 semanas - 3 Semanas 31 semanas 5 horas semanales 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MSICA

Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura esttica, trmino anterior que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al pas. En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicacin, es necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber: Teora musical Prctica instrumental y vocal Obtencin y asimilacin de informacin

 Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientos Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica, y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la Educacin Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos y ciudadanas capaces de: Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica.

 Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal.. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas.
VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE REA

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL 9NO. AO DE EDUCACION GENERAL BSICA. .

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y expresin. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.

 Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a msica. Fomentar el gusto de por la msica que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeos

Bloques curriculares BLOQUE 1

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL HIMNOS PATRIOS -Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios - Describir el significado de los versos comparando unos con otros -Demostrar una actitud de respeto y consideracin al bien patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patriticas -Cantar con correccin en diccin, afinacin y amor cvico -Realizar una evaluacin personal y colectiva de la forma del canto haciendo hincapi en las correcciones requeridas -Investigar sobre la biografa de los autores de los Himnos encontrando paralelismos y disimilitudes PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente escalas en modo mayor en piano -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin establecidas -Aplicar al canto al Himno Nacional -Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL BLOQUE 2 LA ORQUESTA - Describir los instrumentos musicales de una orquesta sinfnica -Enlistar caractersticas de cada instrumento -Extraer caractersticas principales por resultado de comparacin -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos -Investigar sobre los elementos de la msica -Realizar grficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores y menores PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin BLOQUE 3 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL - Describir cada etapa de la msica universal -Enlistar caractersticas de cada etapa LA -Extraer caractersticas principales por resultado de comparacin -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos -Investigar concepto de sostenido, bemol, becuadro

POCAS DE MUSICA UNIVERSAL:

-Realizar grficos con escalas de sostenidos, bemoles y becuadros .RENACIMIENTO .BARROCO .CLSICO .ROMANTICISMO .MODERNO . CONTEMPORANE A

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin

BLOQUE 4 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL GRANDES MAESTROS DE LA -Investigar la biografa de los grandes maestros de la msica universal MSCA -Enlistar caractersticas particulares UNIVERSAL -Extraer caractersticas principales de cada biografa

-Comparar su biografas y su trabajo musical -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos -Investigar sobre los elementos de la msica: El comps -Realizar grficos de compases y ejemplos

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral -Definir comps y gnero al que corresponde -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL BLOQUE 5 LA VOZ HUMANA EN EL CANTO CLASIFICACIN -Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; bartono, soprano, etc -Enlistar caractersticas particulares -Extraer caractersticas principales de cada tipo de voz

EL CORO

-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos gneros -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos -Investigar sobre el concepto de coro -Or obras corales y definir caractersticas -Investigar sobre los elementos de la msica: la sincopa -Extraer caractersticas y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto pero integrando la sincopa -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL BLOQUE 6 -Investigar los acordes -Enlistar caractersticas particulares

EL MUNDO DEL CONOCIMEINTO MUSICAL: LOS ACORDES

-Extraer caractersticas principales de cada tipo -Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos acordes -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos -Or obras corales en tonalidad mayor y menor, definir caractersticas -Investigar sobre los crculos armnicos -Extraer caractersticas y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral en tonalidad mayor y menor -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto pero integrando la sincopa y a la tonalidad -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE

El contenido de Msica en el Noveno ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teora en practica instrumental y canto, reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los

prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo. BLOQUE 2 LA ORQUESTA En este bloque y como reparacin al prximo, el estudiante crecer en el saber musical al ir conociendo la forma estructural de Orquesta clsica, su historia, instrumentos integrantes, clasificacin de los instrumentos por familias Escuchar obras orquestales defiendo los instrumentos, reconocindolos, apreciando su ejecucin. BLOQUE 3 EPOCAS DE LA MUSICA UNIVERSAL La historia de la msica es muy amplia y para poder definir el proceso como producto intelectual, es necesario que el estudiante se sienta inmerso en el desarrollo evolutivo, por ello desde el barroco hasta la msica nacionalista, desde Bach hasta Lus Humberto Salgado, la conceptualizacin en el discente se enfocar en extraer definiciones precisas para luego de colectivizarlas, socializarlas para beneficio de una formacin integral BLOQUE 4 GRANDES MAESTROS DE LA MISCA UNIVERSAL En este bloque se estudiar el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart , Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al pas Lus Humberto Salgado y Julio Bueno BLOQUE 5 LA VOZ HUMANA EN EL CANTO: EL CORO Cantar es la menor de las destrezas segn ltimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestar a desarrollar el uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unin de sus compaeros en la creacin de grupos corales. BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDES En cada bloque anterior la parte de teora tiene su espacio es as que en este bloque se resumen todos los conocimientos anteriores y se definirn canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecucin instrumental tambin estar presente en cada bloque. X.- INDICADORES

Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios .Define y reconoce los instrumentos sinfnicos y sus familias Relaciona las etapas de la msica universal Interpreta en flauta o meldica canciones de msicos clebres Describe las biografas de msicos clsicos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente en tonalidad mayor y menor Explica los elementos de la msica alteraciones, comps, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL TRATADO DE ARMONA RINCON DE LA MSICA.COM LECTOARMONA
PROGRAMA LENMUS

9no. Ao de Educacin General Bsica 9no. Ao de Educacin General Bsica Nelson Carvajal Joaqun Zamacocis Internet Universidad Tcnica de Manab

Internet

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Colegio Particular nuestra Seora De Ftima

1.2.- CURSO:

10mo. Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN 200 Das laborables: Actividades de diagnstico Nivelacin de conocimientos Evaluacin Trimestral Imprevistos 10% TOTAL 40-9 Carga horaria 31 semanas x 5 dividido por cinco 40 semanas -1 semanas (cinco horas) - 2 semanas - 3 semanas - 3 Semanas 31 semanas 5 horas semanales 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER El LENGUAJE DE LA MSICA

Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura esttica, trmino anterior que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al pas. En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicacin, es necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber: Teora musical Prctica instrumental y vocal

 Obtencin y asimilacin de informacin Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientos Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica, y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la Educacin Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos y ciudadanas capaces de: Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica. Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal.. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas.
VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE REA

 Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

VII. OBJETIVOS DEL 10mo. DE EDUCACION GENERAL BSICA.

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto.

 Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

VII. OBJETIVOS DEL 10mo. Ao DE EDUCACION GENERAL BSICA. .

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y expresin. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a msica. Fomentar el gusto de por la msica que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre Desarrollar la bsqueda para el trabajo colectivo hacia la creacin de bandas musicales estudiantiles Motivar al desarrollo de modales y comportamientos sociales dentro de dichas agrupaciones

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeos FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL BLOQUE 1 -Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios - Describir el significado de los versos comparando unos con otros -Demostrar una actitud de respeto y consideracin al bien patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patriticas -Cantar con correccin en diccin, afinacin y amor cvico -Realizar una evaluacin personal y colectiva de la forma del canto haciendo hincapi en las correcciones requeridas -Investigar sobre la biografa de los autores de los Himnos encontrando paralelismos y disimilitudes PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente escalas en modo mayor en piano -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin establecidas -Aplicar al canto al Himno Nacional -Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

Bloques curriculares

HIMNOS PATRIOS

BLOQUE 2

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL -Investigar sobre la biografa de grandes compositores -Realizar un anlisis comparativo de su produccin musical -Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Msica -Exponer en plenaria -Investigar sobre el concepto de sostenido y bemol -Definir caractersticas realizando un cuadro comparativo -Exponer de forma individual -Realizar grficos de escalas con sostenidos y bemoles PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral de Beethoven y Vivaldi -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin

GRANDES COMPOSITORES

BLOQUE 3 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL MSICA DE OTRAS CULTURAS -Investigar sobre la msica de Israel, Egipto, India ,China -Realizar un anlisis comparativo de sus produccin musical

-Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Msica -Exponer en plenaria -Investigar sobre el concepto de Comps -Definir caractersticas realizando un cuadro comparativo -Exponer de forma individual -Realizar grficos con cada tipo de comps PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral con variedad de compases -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin BLOQUE 4 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

EL MUNDODEL -Investigar sobre el concepto de acordes mayores, menores, sptimos CONOCIMIENTO -Realizar un anlisis comparativo de sus produccin musical MSICAL: -Exponer en plenaria -Investigar sobre el concepto de Comps LOS ACORDES -Definir caractersticas realizando un cuadro comparativo -Exponer de forma individual -Realizar grficos con cada tipo de comps

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral con variedad de compases -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo , afinacin, comps de la cancin propuesta -Aplicar al canto -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin
.

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL BLOQUE 5 EL MUNDODEL -Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; bartono, soprano, etc CONOCIMIENTO -Enlistar caractersticas particulares MSICAL: -Extraer caractersticas principales de cada tipo de voz -Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos gneros LA VOZ HUMANA -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos -Investigar sobre el concepto de coro -Or obras corales y definir caractersticas -Investigar sobre los elementos de la msica: Crculos armnicos, acordes aumentados, disminuidos -Extraer caractersticas y ejemplificar EL CORO

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto pero integrando la sincopa -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL BLOQUE 6 -Investigar la Opera -Enlistar caractersticas particulares EL MUNDODEL -Extraer caractersticas principales de cada tipo CONOCIMIENTO -Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos gneros MSICAL: -Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupo -Or obras de Opera y definir caractersticas LA OPERA -Investigar sobre los elementos de la msica: Adornos musicales -Extraer caractersticas y ejemplificar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

-Or detenidamente una cancin de tipo orquestal de Opera -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta -Aplicar al canto pero integrando la tcnica operstica -Memorizar la lnea meldica, notas musicales -Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin, ritmo, y entonacin

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE El contenido de Msica en el 10mo. ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se

ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teora en practica instrumental y canto.,reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo. BLOQUE 2 GRANDES MAESTROS DE LA MSICA UNIVERSAL En este bloque se estudiar el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart, Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al pas Lus Humberto Salgado y Julio Bueno

BLOQUE 3 MUSICA DE OTRAS CULTURAS El auto conocimiento define la identidad y solo se consolida con la comparacin, para diferenciarnos con otras culturas. E n este bloque, el discente relacionar su conocimiento con el hacer artstico musical de otros pueblos extrayendo relaciones y concordancias en el mundo de la msica BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDES En cada bloque anterior la parte de teora tiene su espacio es as que en este bloque se resumen todos los conocimientos anteriores y se definirn canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecucin instrumental tambin estar presente en cada bloque. BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA VOZ HUMANA EN EL CANTO, EL CORO Cantar es la menor de las destrezas segn ltimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestar a desarrollar el uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unin de sus compaeros en la creacin de grupos corales. BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA OPERA Finalizamos los bloques con este ltimo en donde se integran todos los conocimientos adquiridos parar poder apreciar la ms alta tcnica musical actuada y literaria que es la Opera, que segn el decir de musiclogos expertos es el ms complejo y completo trabajo multidisciplinario. X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Relaciona las etapas de la msica universal Interpreta en flauta o meldica canciones de msicos clebres

Describe las biografas de msicos clsicos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente Explica lo que es la Opera Define los gneros musicales

XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL TRATADO DE ARMONA RINCON DE LA MSICA.COM LECTOARMONA PROGRAMA LENMUS

10mo. Ao de Educacin General Bsica 10mo. Ao de Educacin General Bsica Nelson Carvajal Joaqun Zamacocis Internet Universidad Tcnica de Manab Internet

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Colegio Particular Nuestra Seora De Ftima

1.2.- CURSO:

SPTIMO Y SEXTO. Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN 200 Das laborables: Actividades de diagnstico Nivelacin de conocimientos Evaluacin Trimestral Imprevistos 10% TOTAL 40-9 Carga horaria 31 semanas x 5 dividido por cinco 40 semanas -1 semanas (cinco horas) - 2 semanas - 3 semanas - 3 Semanas 31 semanas 5 horas semanales 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MSICA Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura esttica, trmino anterior que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al pas. En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicacin, es necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber: Formacin Terico rtmico auditiva Prctica instrumental y vocal

 Obtencin y asimilacin de informacin Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientos Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica, y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la Educacin Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos y ciudadanas capaces de: Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica. Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal.. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas.

VI.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL SPTIMO Y SEXTO DE EDUCACION GENERAL BSICA.

Los objetivos especficos para el Octavo ao sern: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y expresin. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales.

 Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a msica.

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeos FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL

Bloques curriculares BLOQUE 1

-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios - Describir el significado de los versos comparando unos con otros -Demostrar una actitud de respeto y consideracin al bien patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patriticas -Cantar con correccin en diccin, afinacin y amor cvico HIMNOS PATRIOS -Realizar una evaluacin personal y colectiva de la forma del canto haciendo hincapi en las correcciones requeridas -Investigar sobre la biografa de los autores de los Himnos encontrando paralelismos y disimilitudes PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL -Or detenidamente escalas en modo mayor en piano -Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica -Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin de las notas, ritmo y afinacin establecidas -Aplicar al canto al Himno Nacional -Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera

BLOQUE 2

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL Ejercicios de lectura musical

LECTURA Lneas y espacios nombre. Clave de sol y fa MUSICAL CLAVE DE SOL Y Cantar Himno al Deporte FA Biografa de los autores Tocar canciones long long ago Chulla quiteo BLOQUE 3 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL Intervalos conceptos Ubicacin en el pentagrama INTERVALOS Himno a la Bandera Biografa de los autores Tocar el himno a la Bandera en meldica Cantar te regalo amores

BLOQUE 4

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL

EL MUNDO DEL El comps. Concepto CONOCIMEINTO Compases naturales MUSICAL: EL COMPS Ejercicios Cantar Himno al Maestro Biografa de los autores Tocar en meldica sonidos del silencio Las cuatro estaciones de Vivaldi

BLOQUE 5 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA

INSTRUMENTAL Compases compuestos EL MUNDO DEL Clases, graficacin, ejercicios CONOCIMEINTO MUSICAL: Ubicacin en el pentagrama EL COMPS COMPUESTO Cantar Patria tierra sagrada Marcha panamericana Tocar en meldica cancin con sostenidos Piotrushka

BLOQUE 6

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL Compases compuestos: de amalgama

EL MUNDO DEL Ejemplos en la msica mundial CONOCIMEINTO

Himno a la madre MUSICAL: LA LECTURA Biografa y autores MUSICAL Tocar en meldica Para Elisa de Beethoven

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE El contenido de Msica en el octavo ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un

enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teora en practica instrumental y canto.,reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo. BLOQUE 2 LOS INTERVALOS En este bloque los ejercicios de lectura musical en clave de sol y fa, ubicacin de las notas, silencios, etc, ayudarn a la practica terica e instrumental. Para el canto a sido seleccionado el Himno al deporte. En lo instrumental tocaremos el inicio de dicho Himno. BLOQUE 3 EL COMPS Y LOS SOSTENIDOS

En este bloque los discentes van a lograr ubicar el espacio entre nota y nota, definir las distancias de segunda, tercera, cuarta, etc. Adems de definir intervalos mayores, menores, que sirven de gran utilidad para la ejecucin msica son esenciales para la lectura musical. En primera instancia y en este bloque partimos de los compases simples, naturales. En canto el Himno a la Bandera nos ayudar a desarrollar la destreza que venimos hacindola en otros bloques, en instrumentacin aprenderemos los temas indicados BLOQUE 4 COMPS En esta unidad profundizamos sobre el comps, tema complejo en msica, ahora estudiaremos los compases simples y su ejemplificacin dentro de la msica ecuatoriana. Para fortalecer el civismo y el canto tenemos en este bloque al Himno al Maestro. En instrumentacin sonidos del silencio y cuatro estaciones de Vivaldi BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: COMPS COMPUESTO Y SOSTENIDOS El estudio del comps compuesto ser el elemento central de este bloque. Ejemplos de la msica del mundo y de nuestro pas. Tambin realizaremos el estudio de los sostenidos, con los cuales hacemos temas musicales ms complejos. En instrumentacin ser la cancin Piotriushka del folclor ruso la escogida para interpretar BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTURA MUSICAL Finalizamos el estudio del comps con el de amalgama. Ejemplos de la msica del mundo. En canto el Himno a la Madre, nos ayudar a seguir cantando y para instrumentacin Para Elisa de Beethoven X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Explica y toca los intervalos Interpreta obras tradicionales americanas en flauta o meldica en varios compases Relaciona los compases y su clasificacin. Explica los elementos de la msica alteraciones, comps, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL TRATADO DE ARMONA RINCON DE LA MSICA.COM LECTOARMONA
PROGRAMA LENMUS

SPTIMO Y SEXTO ao de Educacin General Bsica SPTIMO Y SEXTO ao de Educacin General Bsica

Nelson Carvajal Joaqun Zamacocis Internet Universidad Tcnica de Manab

internet

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Colegio Particular nuestra Seora De Ftima

1.2.- CURSO:

QUINTO Y CUARTO. Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN 200 Das laborables: Actividades de diagnstico Nivelacin de conocimientos Evaluacin Trimestral Imprevistos 10% TOTAL 40-9 Carga horaria 31 semanas x 5 dividido por cinco 40 semanas -1 semanas (cinco horas) - 2 semanas - 3 semanas - 3 Semanas 31 semanas 5 horas semanales 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MSICA Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y

generar cultura esttica, trmino anterior que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al pas. En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicacin, es necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber: Teora musical Prctica instrumental y vocal Obtencin y asimilacin de informacin Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientos

Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica, y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la Educacin Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos y ciudadanas capaces de: Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica. Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal..

 Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas.

VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE REA

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
VII. OBJETIVOS DEL QUINTO Y CUARTO. DE EDUCACION GENERAL BSICA. .

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y expresin. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y escribir el sistema.

 Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a msica. Fomentar el gusto de por la msica que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeos

Bloques curriculares BLOQUE 1

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL Elementos de la msica HIMNOS PATRIOS Pentagrama, claves, figuras y silencios musicales Cantar Himno Nacional A Quito, Autores del los Himnos Biografa Ejercicios de soplo con alteraciones Escalas do re mi fa sol la si Ejercicios de soplo en meldica diferente figuracin

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL BLOQUE 2 Lectura musical Clave de sol y fa Lneas y espacios en el pentagrama. Nombre de lneas de espacios graficacin. Elementos de la msica. Figuras y silencios musicales Cantar Himno al Deporte Biografa de los autores Ejercicios de digitacin, triadas. Tocar en meldica Los pollitos dicen, Ojos azules

BLOQUE 3

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL

INTERVALOS

Intervalos. Clasificacin. Graficacin en el pentagrama Himno a la Bandera Biografa de los autores

Tocar en meldica ejercicios de intervalos BLOQUE 4 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL LECTURA Ejercicios de lectura musical con silencios e intervalos MUSICAL Cantar Himno al Maestro Biografa de autores Toque en meldica Baila baila negra

BLOQUE 5

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL

Los sostenidos. Clasificacin. Ubicacin en el pentagrama. Ejercicios de lectura musical. LOS SOSTENIDOS Cantar Patria tierra sagrada Marcha panamericana Tocar en meldica: La lechuza piotriushka

BLOQUE 6

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL

EL MUNDO DEL El comps. Clasificacin

CONOCIMEINTO MUSICAL: EL COMPS

Compases naturales y compuestos

Cantar Himno a la Madre Tocar en meldica la

cancin Todos tienen una madre

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE El contenido de Msica en el Noveno ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un

enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teora en practica instrumental y canto, reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo. BLOQUE 2 LECTURA MUSICAL El discente en este bloque aprender sobre las bases tericas de la msica, el pentagrama, figuras musicales, silencios, etc que sern la base para la ejecucin instrumental. En canto el Himno al Deporte nos ayudar a desarrollar la destreza, en instrumentacin la cancin los pollitos dicen BLOQUE 3 INTERVALOS

El estudio de intervalos faculta al discente par lograr definir la distancia tonal entre nota y nota, adems de lograr plasmado en la practica este conocimiento en desarrollar la habilidad motriz . El Himno a la Bandera ser el que nos ayude a cantar. BLOQUE 4 LECTURA MUSICAL Con el estudio de los silencios e intervalos aplicados a la lectura musical preparamos a los estudiantes a ser msicos lectores de partitura pudiendo tocar canciones ms complejas. El Himno al Maestro en canto y baila baila negra en meldica sern parte de este bloque BLOQUE 5 LOS SOSTENIDOS Con el estudio de los sostenidos ponemos a funcionar a las teclitas negras de la meldica y por lo tanto poder tocar canciones ms complejas. Los sostenidos son el estudio a realizar en este bloque .En canto Marcha Panamericana. En instrumento La lechuza y Piotriushka

BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: EL COMPAS En esta unidad profundizamos sobre el comps, tema complejo en msica, ahora estudiaremos los compases simples y su ejemplificacin dentro de la msica ecuatoriana. Para fortalecer el civismo y el canto tenemos en este bloque al Himno al Maestro. En instrumentacin sonidos del silencio y cuatro estaciones de Vivaldi

X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios .Define y reconoce los intervalos

Relaciona intervalos y silencios Interpreta en flauta intervalos y compases varios Describe los sostenidos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente en tonalidad mayor y menor Explica los elementos de la msica alteraciones, comps, silencios, etc, los aplica en lectura musical

XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL TRATADO DE ARMONA RINCON DE LA MSICA.COM LECTOARMONA
PROGRAMA LENMUS

QUINTO Y CUARTO Ao de Educacin General Bsica QUINTO Y CUARTO. Ao de Educacin General Bsica

Nelson Carvajal Joaqun Zamacocis Internet Universidad Tcnica de Manab

Internet

PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN:

Colegio Particular nuestra Seora De Ftima

1.2.- CURSO:

TERCERO Y SEGUNDO Ao de Educacin General Bsica

1.3.- REA:

Cultura Esttica

1.4.- ASIGNATURA:

Msica

1.5. PROFESOR:

Csar Chiriboga Arias

1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales

1.7.- TOTAL ANUAL:

80 horas

1.8.- AO LECTIVO:

2011-2012

2.- TEMPORALIZACIN 200 Das laborables: Actividades de diagnstico Nivelacin de conocimientos Evaluacin Trimestral Imprevistos 10% TOTAL 40-9 Carga horaria 31 semanas x 5 dividido por cinco 40 semanas -1 semanas (cinco horas) - 2 semanas - 3 semanas - 3 Semanas 31 semanas 5 horas semanales 155 horas disponibles

3.- IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER El LENGUAJE DE LA MSICA

Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura esttica, trmino anterior que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin del mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al pas. En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicacin, es necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha de informacin que en lugar de formar contribuye mas bien al efecto contrario. Criticidad con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional. Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las manifestaciones musicales del mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos tericos, prctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber: Teora musical Prctica instrumental y vocal Obtencin y asimilacin de informacin

 Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientos Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica, y propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la Educacin Bsica en general.

V.- PERFIL DE SALIDA Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos y ciudadanas capaces de: Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica. Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal.. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas.
VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE REA

 Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

VII. OBJETIVOS DEL TERCERO Y SEGUNDO DE EDUCACION GENERAL BSICA.

Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

VII. OBJETIVOS DEL TERCERO Y SEGUNDO Ao DE EDUCACION GENERAL BSICA. .

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y expresin. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a msica. Fomentar el gusto de por la msica que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre Desarrollar la bsqueda para el trabajo colectivo hacia la creacin de bandas musicales estudiantiles Motivar al desarrollo de modales y comportamientos sociales dentro de dichas agrupaciones

VIII.- BLOQUES CURRICULARES. Destrezas con criterios de desempeos FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL BLOQUE 1 Ejercicios rtmicos con figuras musicales Negra corchea, cuatrillos HIMNOS PATRIOS Cantar el Himno Nacional y el Himno a Quito Autores del los Himnos Biografa Ejercicios de soplo con alteraciones Escalas do re mi fa sol la si

Bloques curriculares

BLOQUE 2

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL Clave de sol. Figuras musicales. Graficacin en el pentagrama

CLAVE DE SOL

Cantar Himno al Deporte

Ejercicios de digitacin, triadas. Tocar en meldica Los pollitos dicen La lechuza BLOQUE 3 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL SILENCIOS - Silencios musicales. Graficacin en el pentagrama. MUSICALES Himno a la Bandera Biografa de los autores Tocar en meldica: La lechuza

La vaquita BLOQUE 4 FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL EL MUNDODEL Escalas ascendentes y descendentes. Graficacin en el CONOCIMIENTO pentagrama MSICAL: ESCALAS ASCENDENTE DESCENDENTE Y Cantar Himno al Maestro Biografa de autores

Toque en meldica:

El puente Aserrn aserrn

.

BLOQUE 5 EL MUNDODEL CONOCIMIENTO

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL

MSICAL: LOS SOSTENIDOS

Los sostenidos. Clasificacin. Ubicacin en el pentagrama Cantar Patria tierra sagrada Marcha panamericana Tocar en meldica Ojos azules

BLOQUE 6

EL MUNDODEL Cantar Himno a la Madre CONOCIMIENTO MSICAL: LECTURA MUSICAL Tocar en meldica la

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL Lectura musical. Ejercicios en clave de sol con redondas, blancas y negras

Cancin: Todos tienen una madre

IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE El contenido de Msica en el 10mo. ao se propone establecer, en trminos generales, el proceso de desarrollo histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacando los grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural . Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes procesos histricos. No pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino establecer una lnea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica global. Por tanto, evitar un enfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han aportado, en el desarrollo de la humanidad. Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea la apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teora en practica instrumental y canto.,reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos. El repertorio es universal pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano. BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS

La IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al pas, la comprensin del civismo y el patriotismo toman forma en al niez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como uno de los ms hermosos del mundo. BLOQUE 2 CLAVE DE SOL En este bloque veremos los elementos de la msica, su graficacin en el pentagrama. Himno al Deporte para el canto, y para meldica ejercicios de digitacin y los pollitos dicen BLOQUE 3 SILENCIOS MUSICALES La graficacin de los silencios musicales en ele pentagrama, ejercicios, duracin, son el tema en teora, Himno a la Bandera en canto y las canciones la vaquita y la lechuza en instrumento. Canciones sencillas para iniciacin musical. BLOQUE 4 ESCALAS El conocimiento estar centrado en la ascensin y descenso de las notas musicales en el pentagrama, luego aplicamos al instrumento para que la teora sea practica, en canto el Himno al Maestro y el puente, aserrn aserrn para meldica

BLOQUE 5 LOS SOSTENIDOS

Con el estudio de los sostenidos ponemos a funcionar a las teclitas negras de la meldica y por lo tanto poder tocar canciones ms complejas. Los sostenidos son el estudio a realizar en este bloque .En canto Marcha Panamericana. En instrumento Ojos Azules

BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTUR MUSICAL Con el estudio de los silencios, duracin de las figuras musicales, posicin en el pentagrama aplicados a la lectura musical preparamos a los estudiantes a ser msicos lectores de partitura pudiendo tocar canciones ms complejas. El Himno a la Madre en canto y la misma cancin en meldica sern parte de este bloque X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin ,lxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Relaciona las etapas de la msica universal Interpreta en flauta o meldica canciones de msicos clebres Describe las biografas de msicos clsicos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente Explica lo que es la Opera Define los gneros musicales

XI.- BIBLIOGRAFA

TEORA MUSICAL Fanny de Lemos MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL TRATADO DE ARMONA RINCON DE LA MSICA.COM LECTOARMONA PROGRAMA LENMUS

TERCERO Y SEGUNDO. Ao de Educacin General Bsica TERCERO Y SEGUNDO Ao de Educacin General Bsica

Nelson Carvajal Joaqun Zamacocis Internet Universidad Tcnica de Manab Internet