PLANIFICACIN CLASE A CLASE SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin Curso: 4 Medio B CONTENIDO: UNIDAD O: Reforzamiento contenidos prueba diagnstico.

_
1. La comunicacin: Proceso de interaccin. Factores y Funciones. Tipos de comunicacin. Actos de habla. 2. Caracterizacin del discursos argumentativo. a) Relacin emisor receptor, b) Marco general c) Estructura externa (etapas) e interna, d) Intencin comunicativa. 3. Tipologa textual bsica. Textos argumentativos (Editorial Carta al director) 4. Literatura: Modelo de anlisis de los gneros literarios. Contexto de produccin en la literatura.

Clase Tiempo Fecha Clase 1

Objetivo de la clase

Secuencia de ejemplos de actividades y evaluaciones

Recursos de Aprendizaje. Pizarra, cuaderno, esquemas, mapas conceptuales.

M: Se ejemplifica con el mensaje que se construye a partir del semforo. Mediante este caso se identifican los elementos y tipos de comunicacin existentes. D: Los alumnos desarrollan esquema sobre los elementos bsicos de anlisis de la situacin comunicativa, reconociendo que cualquier comunicacin puede ser vista bajo este esquema de los factores. En la pizarra se escriben las funciones de la comunicacin que operan a la par de los factores, para que los alumnos puedan reconocer la intencin que presentan diversos mensajes. Ejercicios: 1. En estos momentos llueve sobre Santiago. (F. Referencial)

90 Martes 8 de marzo

2.
3. 4.

Ahora siento que estoy enamorado (F. Emotiva) Silencio, por favor. (F. Apelativa) En ingls, francs y castellano la palabra taxi se escribe igual. (F. Metalingstica)

Reconocer los principales elementos de la interaccin comunicativa.

Al que madruga, Dios le ayuda.(F. Potica) 6. Como le deca (F. Ftica) Luego se explica en la pizarra, mediante un esquema, los principales tipos de comunicacin: Verbal (oral o escrita), No verbal (kinsica, proxmica, icnica) y Paraverbal (entonacin, nfasis, pausas y ritmo) Ejercicios: Los alumnos disean un texto instructivo en que den cuenta sobre los gestos utilizados por los seres humanos (ttulo, explicacin, pasos a seguir) Por ltimo se realiza un esquema sobre los actos de habla tomando como ejemplo: Asertivos o representativos: El emisor AFIRMA O NIEGA algo con mucha conviccin, con la idea de aclarar lo que desea decir o informar. Expresivos: Quien habla transmite su interioridad, su estado afectivo o emocional. Directivos o apelativos: El hablante busca persuadir al oyente o lector y lograr que realice una accin determinada, puede ser una orden en forma de pregunta, solicitud o simplemente utilizando el imperativo. Compromisorios: El emisor adquiere un fin, asume un compromiso, independiente si lo cumple o no. Declarativos: El hablante busca modificar alguna situacin, para ello posee un grado de autoridad al enunciar ciertas palabras, pudiendo enmarcrsele en contextos solemnes. Se subentiende que quien pronuncie esos enunciados cuenta con un reconocimiento oficial o pblico, que le da valor y peso a sus palabras en ciertos momentos (sea juez, religioso, polica, jefe, etc.) C: Los alumnos comienzan a resolver trminos pareados en los ejercicios en PowerPoint de Actos de Habla.

5.

Clase 2 45 Martes 8 de marzo

Reconocer los principales elementos de anlisis para los gnero literarios.

M: Los alumnos mencionan diversos textos o ejemplos extrados de la literatura, que permitan clasificar a estos textos. D: Los alumnos elabora una tabla en su cuaderno que presente las principales caractersticas de los gnero literarios: Narrativo: Narrador, modos o estilos narrativos, clasificacin de personajes. Dramtico: Dramaturgo, acto, escena, aparte, acotacin, drama-teatro. Lrica: Hablante lrico, actitudes lrica, figuras literarias, estructura lrica. C: Se realiza una puesta en comn sobre los contenidos vistos en clase.

Pizarra y cuaderno.

Clase 3 90 Martes 15 de marzo

Ejercitar la comprensin lectora

M: Los alumnos revisan sus apuntes para comenzar la sesin, respondiendo preguntas relacionadas con los contenidos vistos. D: Los alumnos leen comprensivamente un texto revisando todos los elementos que confluyen en l y luego responde preguntas de alternativas relacionadas con el fragmento. Siguen en la actividad relacionado algunos elementos propios del modelo de anlisis literario, elementos y tipos de comunicacin.

Clase 4 45 Martes 15 de marzo Clase 5 90 22 de marzo

Ejercitar comprensin lectora

C: Comienza revisin de la actividad. M: Se explica a los alumnos que se seguir trabajando en la actividad de la sesin anterior. D: Los alumnos continan respondiendo los ejercicios.

Evaluar a travs de Prueba de Diagnstico los contenidos previos de los alumnos.

C: Revisin de toda la actividad. M: Se dispone el aula para la evaluacin y explica la forma de operar. D: Aplicacin prueba de Diagnstico. C: Revisin previa de la prueba. Los alumnos dan a conocer cuales las reas que ellos deben superar, segn la evaluacin realizada.

Pruebas de diagnstico.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin Curso: 4 Medio B CONTENIDO: UNIDAD 1: El Discurso Pblico. 1. Caracterizacin de los discursos emitidos en situacin pblica de enunciacin - Situacin de enunciacin - Relacin emisor - receptor; 2. Tema o materia de los discursos pblicos: asuntos de importancia o relevancia grupal, colectiva, o comunitaria 3. Finalidad, contexto y circunstancias de enunciacin de un discurso, visin o interpretacin de temas y problemas que conciernen e importan a la vida de una colectividad.

Clase 6 45 22 de marzo

Conocen los contenidos de la Unidad 1 Discurso Pblico.

M: Presentacin de el Unidad 1 El Discurso Pblico D: Se comenta con los alumnos algunas diferencias que existen entre una situacin comunicativa privada de una pblica. Los alumnos generan un cuadro de caractersticas bsicas de ambos tipos de discursos. C: Se revisa en la pizarra el cuadro comparativo establecido por los alumnos para hacer una puesta en comn sobre lo que ellos conocen como los elementos caracterizadores de estas situaciones comunicativas. M: Presentacin de el Unidad 1 El Discurso Pblico D: Se comenta con los alumnos algunas diferencias que existen entre una situacin comunicativa privada de una pblica. En la visualizacin de un fragmento de la pelcula Machuca, los alumnos deben responder: 1.- Describe al menos dos emisores que participen en el proceso comunicativo y que posean un rol central en la situacin. 2.- Qu actitud manifiestan los receptores durante la reunin que se realiza en el colegio? 3.- Durante la reunin de apoderados en el colegio se congregan personas de diferentes niveles de educacin Qu diferencias se dan en los registro de habla (formal informal) presentados durante el dilogo? 4.- Cul es el tema sobre el que discuten? 5.- Menciona al menos tres enunciados o elementos que se den durante la reunin que expresen comunicacin paraverbal, es decir aquella que se relaciona con el tono, volumen, silencios o pausas en el mensaje. 6.- Durante la reunin: Qu tipo de discurso predomina: expositivo, es decir que da a conocer un hecho; o argumentativo, aquel que busca convencer sobre algo de forma racional o afectiva? Los alumnos generan un cuadro de caractersticas bsicas de ambos tipos de discursos. C: Se revisa en la pizarra el cuadro comparativo establecido por los alumnos para hacer una puesta en comn sobre lo que ellos conocen como los elementos caracterizadores de estas situaciones comunicativas. M: Los alumnos continan trabajando en la actividad solicitada en la sesin anterior. D: Se consulta el trabajo en los cuadernos de los alumnos. C: Se solicita a los alumnos traer para la prxima clase del da martes 5 de abril, el texto de Lenguaje de 4 Medio para trabajar con l. Diccionario.

Texto de 4 Medio, pg. 26 a 29.

Clase 7 90 Martes 29 de marzo

Caracterizan el Discurso Pblico

Clase 8 45 Martes 29 de marzo

Distinguen los elementos de la situacin de enunciacin del Discurso Pblico.

Clase 9 90 Mar. 5 Abril

Conocer los tipos de discursos pblicos.

M: Se recuerda a los alumnos mediante un esquema los elementos que preocupan en la situacin de enunciacin del discurso pblico, siguiendo la metodologa de los factores de la comunicacin. D: Se entrega y revisa el desarrollo de la prueba parcial. Los alumnos consultan dudas. Luego se revisa el desarrollo de la actividad de la clase anterior (Machuca y la situacin comunicativa) Se aclaran dudas relacionados con el contenido Factores de Variacin de la Lengua. Culto Inculto , Formal Informal. Finalmente se explica que la clase de la prxima semana se trabajar en grupo donde debern preparar tipos de discurso. C: Los alumnos deben comienzan a preparar una exposicin grupal (6 alumnos) donde expresen un tema de inters para la sociedad mediante un discurso pblico. M: Se comenta con los alumnos la actividad que se realizar con la audicin de la Cantata de Santa Mara D: Se explican las caractersticas de cada tipo de Discurso.

Clase 10 45 Mar. 5 Abril Clase 11 90 Mar. 12 Abril Clase 12 45 Mar. 12 Abril

Conocer los diversos tipos de Discursos Pblico

Elaborar un discurso pblico con sus caractersticas adecuadas. Elaborar un discurso pblico con sus caractersticas adecuadas.

C: M: Se recuerda lo visto en clase. Los tipos de discurso pblicos, luego se escucha el audio. Se presenta la pauta de evaluaciones de evaluaciones orales. D: Los alumnos comienzan audicin de La Cantata de Santa Mara C: M: Se explica a los alumnos el objetivo de la actividad para que ellos entiendan el sentido de elaborar un discurso pblico. D: En grupos, los alumnos desarrollan la recoleccin de elementos que les permita generar un discurso pblico. C: Se revisa el avance de los trabajos de los alumnos. M: Se realiza puesta en comn con los alumnos sobre las actividades realizadas, y de qu forma se debe elaborar el trabajo. Se insiste sobre los elementos propios de la pauta de evaluacin que permitirn dar cuenta de su conocimiento de los elementos del discurso pblico. Para ello se da lectura a un ejemplo de discurso pblico. (Presidenta Michelle Bachelet) D: Los alumnos en grupo elaboran la actividad de produccin del discurso pblico, otorgndoles 45 minutos para concluir. A las 9:00 se comienza a llamar a los primeros grupos para revisar el desarrollo de su actividad. C: El profesor orienta el mejoramiento de algunos elementos que deben ser plasmados en la prxima sesin. M: Se llama a los lderes de los grupos para informar que los grupos debern unirse a aquellos que tengan el mismo tipo de discurso pblico que les haya correspondido. D: Los alumnos continan desarrollando su actividad de ensayo. C: Se explica que luego de la prueba de lectura complementaria, comienzan a exponer los diversos grupos sobre su tipo de discurso. M: Se explica a los alumnos la metodologa de evaluacin de la exposicin grupal D: Los alumnos de forma grupal, exponen sus discursos pblicos. C: Se evala y explican aquellos elementos que forman partes del discurso pblico. M: Se explica a los alumnos la metodologa de evaluacin de la exposicin grupal D: Los alumnos de forma grupal, exponen sus discursos pblicos. C: Se evala y explican aquellos elementos que forman partes del discurso pblico. CUESTIONARIO DE SANTA MARA DE LAS FLORES NEGRAS

Parlantes Computador

Clase 13 90 Mar. 19 Abril

Exponer diversos tipos de discurso pblico.

Clase 14 45 Mar. 19 Abril

Leer comprensivamente diversos textos propios del discurso pblico para determinar sus caractersticas.

Clase 15 90 Mar. 26 Abril

Exponer en grupo diversos tipos de discursos pblicos

Clase 16 45 Mar 26 Abril

Exponer en grupo diversos tipos de discursos pblicos

Clase 17 90 Mar 3 Mayo Clase 18 45 Mar 3 Mayo Clase 19 45 Mar. 10 Mayo Clase 20 90 Mar. 10 Mayo Clase 21 45

Identificar la capacidad de comprensin, anlisis e interpretacin en la lectura de una obra literaria. Evaluar comprensin lectora

Aplicacin prueba lectura complementaria. Santa Mara de las Flores Negras M: D: C: M: D: C: M:

Mar. 17 Mayo Clase 22 90 Mar. 17 Mayo Clase 23 45 Mar. 24 Mayo Clase 24 90 Mar. 24 Mayo Clase 25 45 Mar. 31 Mayo Clase 26 90 Mar. 31 Mayo Clase 27 90 Mar. 7 Junio Resumir los principales elementos del Discurso Pblico.

D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: Mediante la lectura de un fragmento de un discurso pblico, se recuerda a los alumnos las caractersticas propias de un discurso emitido en situacin de enunciacin pblica. D: Los alumnos recuerdan los siguientes conceptos: 1.- Situacin de enunciacin: Contexto Pblico, Receptor colectivo, Relacin E R asimtrica, Tema debe ser de inters 2.- Estructura: a) Exordio o Introduccin (Exordia dar principio) capta la atencin del receptor. b) Desarrollo del tema, c) Peroratio o Conclusin 3.- Tipos de discurso: Comunitario Poltico Religioso Ceremonial o Conmemorativo C: Los alumnos junto al profesor analizan fragmentos de discurso pblicos. M: En base a los fragmentos de un discurso, los alumnos reconocen elementos propios de estos discursos. D: En el trabajo de anlisis, se considera revisar: tipos de comunicacin, registros de habla, marcas textuales. Conocer las principales caractersticas de los gneros literarios. C: Los alumnos responden cuestionario sobre el discurso pblico. M: D: Comienzo Unidad Gnero Literarios. C: M: D: Se presentan video de stop motion. Luego se visualiza un video para conectarlo con la unidad de literatura. C: SUSPENCIN DE CLASES

Clase 28 45 Mar. 7 Junio

Anlisis de fragmentos de discursos emitidos en situaciones pblicas.

Clase 29 90 Mar. 14 Junio Clase 30 45 Mar. 14 Junio Clase 31 90 Mar. 21 Junio Clase 32 45 Mar. 21 Junio Clase 33 90 Mar. 28 Junio

SUSPENCIN DE CLASES

Caracterizar nociones generales sobre los Gneros Literarios.

M: Breve lectura de textos referentes a cada gnero. Los alumnos explicitan los conocimientos que dominan sobre los diversos gneros. D: Se dan a conocer las nociones generales de cada gnero.

010 Gneros Literarios Nociones Generales

Clase 34 45 Mar. 28 Junio

Identificar manifestaciones propias del gnero narrativo.

C: Los alumnos completan cuadro sobre los tres gneros literarios. M: Se dan a conocer una serie de formas narrativas. D: Formas Narrativas: Orales: El mito, La Leyenda, El poema pico, El Romance, El Cuento Popular. Escritas: Fbula, Parbola, El Cuento, La Novela. C: Se explica a los alumnos las principales caractersticas de estas formas narrativas.

043 El Gnero Narrativo I

Clase 35 90 Mar. Junio Clase 36 45 Mar.

Clase 37 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 37 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 37 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar.

M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D:

Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 37 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar. Clase 90 Mar. Clase 45 Mar.

C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: M: D: C: